Exploration des relations de supervision aux études supérieures à travers la rétroaction : perspectives des personnes étudiantes et des personnes superviseures

Description :

Soutenance de thèse de doctorat recherche en sciences de la santé

Doctorante : Randa Oubouchou

Membres du jury : 

• Pr Charles Bilodeau, président de jury
• Pre Christina St-Onge, directrice
• Pre Sawsen Lakhal, codirectrice
• Pr Tim Dubé, codirecteur
• Pre Julie Lane, membre externe au programme (Département d’études sur l’adaptation scolaire et sociale)
• Pre Geneviève Belleville, membre externe à l’Université (École de psychologie, Université Laval)
• Pre Marie-France Dubois, représentante du doyen (Département des sciences de la santé communautaire)

Résumé : 

La relation de supervision joue un rôle important dans la persévérance aux études supérieures en soutenant le développement académique, social et professionnel des étudiants. Au sein de cette relation, la rétroaction structure les échanges entre les étudiants et les superviseurs. Pourtant, la littérature scientifique documente encore peu la manière dont elle s’intègre à la relation et influence les interactions entre les parties prenantes. Cette thèse vise donc à explorer la contribution de la rétroaction dans les relations de supervision aux études supérieures. Plus précisément, elle cherche à 1) synthétiser la littérature sur les expériences de rétroaction dans les relations de supervision et 2) documenter comment la rétroaction contribue au développement, au maintien et à la négociation des relations de supervision doctorale. Cette étude multiméthode séquentielle, ancrée dans un cadre socioconstructiviste, comprend deux phases. La phase 1 repose sur une étude de portée de 40 articles, complétée par des consultations auprès d’étudiants et de superviseurs. Les résultats montrent l’importance des attentes partagées et de leur alignement dans les expériences de rétroaction. La phase 2 repose sur une étude descriptive interprétative fondée sur des entrevues semi-structurées auprès de 14 étudiants au doctorat et de neuf superviseurs. Les résultats révèlent que la rétroaction et la relation de supervision se façonnent mutuellement, qu’elles sont complexes et qu’elles nécessitent différentes stratégies d’adaptation. Cette thèse suggère que la rétroaction constitue un échange de co-construction qui soutient la régulation relationnelle et académique ainsi que le développement de la relation de supervision. Les résultats soulignent notamment l’importance de structurer des séances régulières de rétroaction, de clarifier les attentes et de développer des formations visant les compétences relationnelles des étudiants et des superviseurs.