Baccalauréat en adaptation scolaire et sociale
Faculté d'éducation
Présentation
Sommaire*
*IMPORTANT : Certains de ces renseignements peuvent varier selon les cheminements ou concentrations. Consultez les sections Structure du programme et Admission et exigences pour connaitre les spécificités d’admission par cheminements, trimestres d’admission, régimes ou lieux offerts.
- Cycle
- 1er cycle
- Crédits
- 120 crédits
- Grade
- Bachelière ou bachelier en éducation
- Trimestres d'admission
- Automne, Hiver
- Régime des études
- Régulier
- Régimes d'inscription
- Temps complet, Temps partiel
- Lieux
- Campus principal de Sherbrooke, Formation à distance - Campus principal
DESCRIPTION DES CHEMINEMENTS
Le baccalauréat en adaptation scolaire et sociale permet deux profils de formation relatifs à l’intervention pédagogique adaptée aux élèves en difficulté : un pour le primaire et l’autre pour le secondaire.
Le cheminement en emploi comporte aussi deux profils, un pour le primaire et l'autre pour le secondaire.
Objectif(s) général(aux)
L’atteinte de ces objectifs permet le développement des compétences relatives à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale présentées dans le document La formation à l’enseignement professionnel (MEQ, 2001), en vue de l’obtention du brevet d’enseignement décerné par le ministère de l’Éducation.
Permettre à la future professionnelle et au futur professionnel :
- d'acquérir une formation d'enseignante ou d'enseignant permettant d’intervenir auprès d’élèves à risque pour des contenus du primaire ou du secondaire en mathématiques et en français;
- de développer ses connaissances et ses compétences : orthopédagogie auprès des élèves à risque (soutien à l’enseignement), troubles du comportement, handicaps ou troubles envahissants du développement;
- de développer des compétences d’enseignement auprès d’un groupe d’élèves à risque et de soutien à l’enseignement pour des élèves à risque intégrés dans une classe ordinaire;
- de développer une culture de base, de s’ouvrir à différentes cultures et de prendre en considération la notion d’altérité dans son enseignement;
- de maîtriser les différents niveaux de langage à l’oral et à l’écrit, correspondant aux exigences de la profession enseignante;
- de développer, en tenant compte de la complexité de la tâche, des compétences relatives à la conception et au pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage;
- de développer des compétences relatives à l’évaluation formative, sommative et diagnostique des apprentissages en lien avec les disciplines et avec les habiletés socioaffectives;
- de développer des compétences qui garantissent un environnement propice à l’apprentissage, à la socialisation et au développement intégral de l’élève;
- d’explorer les outils technologiques dans un contexte d’enseignement et de développement professionnel ainsi que de développer un esprit critique quant à leurs avantages et à leurs limites;
- de développer des compétences relatives au travail de collaboration avec les membres de la communauté apprenante;
- de développer des compétences relatives à l’analyse réflexive en relation avec ses pratiques d’enseignement et son projet de formation initiale et continue;
- de développer des attitudes et des comportements éthiques et responsables avec les membres de la communauté apprenante.
Autorisation d'enseigner
Le ministère de l’Éducation délivrera, sur recommandation de l’Université, un brevet d’enseignement aux diplômées et diplômés qui y ont droit. Pour obtenir le brevet d’enseignement, les finissantes et finissants auront à remplir le formulaire de Demande d’autorisation d’enseigner.
De plus, les dispositions législatives relatives aux antécédents judiciaires obligent toute personne demandant une autorisation d’enseigner ou son renouvellement à joindre à sa demande une déclaration relative à ses antécédents judiciaires. Pour obtenir le brevet d’enseignement, les finissantes et finissants auront à remplir le formulaire de Déclaration relative aux antécédents judiciaires. Pour plus d’information, les personnes peuvent consulter le site Internet du ministère de l’Éducation : Service de demande d'autorisation d'enseigner.
Les sections Présentation, Structure du programme et Admission et exigences (à l'exception de la rubrique intitulée « Document(s) requis pour l'admission ») constituent la version officielle de ce programme. La dernière mise à jour a été faite le 9 janvier 2026. L’Université se réserve le droit de modifier ses programmes sans préavis.
Structure du programme
Activités pédagogiques obligatoires communes aux deux profils de formation : pour le primaire et pour le secondaire - 92 crédits
UNITÉS LONGITUDINALES - 47 crédits
Les unités longitudinales sont relatives aux composantes disciplinaires et didactiques de la formation.
Didactique et orthodidactie du français - 12 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASF140 | Fondements du langage oral et écrit I - 2 crédits |
| ASF240 | Fondements du langage oral et écrit II - 2 crédits |
| ASF340 | Didactique du français - 4 crédits |
| ASF540 | Orthodidactie du français I - 4 crédits |
Didactique et orthodidactie des mathématiques - 14 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASM230 | Didactique de l'arithmétique I - 3 crédits |
| ASM330 | Didactique de l'arithmétique II - 3 crédits |
| ASM430 | Didactique de la probabilité et de la statistique - 2 crédits |
| ASM530 | Didactique de la géométrie et de la mesure - 4 crédits |
| ASM630 | Didactique de la pensée algébrique - 2 crédits |
Psychologie - 21 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASE150 | Développement cognitif de l'enfance à l'adolescence I - 2 crédits |
| ASE220 | Neuropsychologie du développement et de l'apprentissage - 3 crédits |
| ASE250 | Développement cognitif de l'enfance à l'adolescence II - 2 crédits |
| ASE320 | Introduction au processus d'évaluation-intervention d'ordre socioaffectif - 2 crédits |
| ASE420 | Processus d'évaluation-intervention d'ordre socioaffectif II - 2 crédits |
| ASE520 | La relation enseignante ou enseignant-élève - 2 crédits |
| ASE620 | Processus d'évaluation-intervention avancé - 2 crédits |
| ASH310 | Déficience intellectuelle - 3 crédits |
| ASH410 | Troubles du spectre de l'autisme - 3 crédits |
UNITÉS TRANSVERSALES - 16 crédits
Les unités transversales sont relatives aux composantes psychopédagogiques de la formation.
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASP110 | Éducation, pédagogie et enseignement - 2 crédits |
| ASP130 | TIC et didactique - 2 crédits |
| ASP240 | Évaluation des compétences, plan d'intervention - 3 crédits |
| ASP250 | Gestion de classe en contextes variés - 3 crédits |
| ASP410 | L'apprenant adulte - 3 crédits |
| ASP550 | Soutien à l'engagement des élèves - 3 crédits |
UNITÉS INTÉGRATRICES - 20 crédits
Les unités intégratrices sont relatives aux cours-projets intégrateurs de la formation.
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASI250 | Validation du choix professionnel : rapport aux savoirs et à l'éthique - 4 crédits |
| ASI303 | Observation à la clinique - 2 crédits |
| ASI350 | Articulation théorie-pratique I - 2 crédits |
| ASI450 | Articulation théorie-pratique II - 3 crédits |
| ASI513 | Soutien personnalisé aux élèves à risque I - 2 crédits |
| ASI550 | Articulation théorie-pratique III - 2 crédits |
| ASI613 | Soutien personnalisé aux élèves à risque II - 2 crédits |
| ASI650 | Articulation théorie-pratique IV - 3 crédits |
UNITÉS DE STAGES - 9 crédits
Les unités de stage sont relatives aux activités de stage.
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASS250 | Validation du choix professionnel - 2 crédits |
| ASS450 | Immersion socioprofessionnelle - 3 crédits |
| ASS650 ASS660 |
Intégration socioprofessionnelle - 4 crédits OU Intégration socioprofessionnelle de groupe en contexte international - 4 crédits |
Activités pédagogiques obligatoires du profil de formation pour le primaire - 28 crédits
UNITÉS LONGITUDINALES - 7 crédits
Didactique et orthodidactie du français - 4 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASF731 | Orthodidactie du français II au primaire : difficultés et intervention - 4 crédits |
Didactique et orthodidactie des mathématiques - 2 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASM731 | Intervention en mathématiques I - 2 crédits |
Psychologie - 1 crédit
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASE711 | L'enseignant : didacticien et intervenant au primaire - 1 crédit |
UNITÉS INTÉGRATRICES - 3 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASI713 | Projet de développement professionnel - 3 crédits |
UNITÉS TRANSVERSALES - 6 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASP701 | Éthique et culture religieuse au primaire - 2 crédits |
| ASP711 | Didactique de l'univers social au primaire - 2 crédits |
| ASP721 | Didactique de la science et de la technologie au primaire - 2 crédits |
UNITÉS DE STAGES - 12 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASS811 ASS821 ASS831 |
Insertion socioprofessionnelle au primaire - 12 crédits OU Insertion socioprofessionnelle en milieu autochtone au primaire - 12 crédits OU Stage IV : Insertion socioprofessionnelle Clinique-mobile en orthopédagogie en contextes de classe et de sous-groupes au primaire - 12 crédits |
Activités pédagogiques obligatoires communes aux deux profils de formation : pour le primaire et pour le secondaire - 92 crédits
UNITÉS LONGITUDINALES - 47 crédits
Les unités longitudinales sont relatives aux composantes disciplinaires et didactiques de la formation.
Didactique et orthodidactie du français - 12 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASF140 | Fondements du langage oral et écrit I - 2 crédits |
| ASF240 | Fondements du langage oral et écrit II - 2 crédits |
| ASF340 | Didactique du français - 4 crédits |
| ASF540 | Orthodidactie du français I - 4 crédits |
Didactique et orthodidactie des mathématiques - 14 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASM230 | Didactique de l'arithmétique I - 3 crédits |
| ASM330 | Didactique de l'arithmétique II - 3 crédits |
| ASM430 | Didactique de la probabilité et de la statistique - 2 crédits |
| ASM530 | Didactique de la géométrie et de la mesure - 4 crédits |
| ASM630 | Didactique de la pensée algébrique - 2 crédits |
Psychologie - 21 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASE150 | Développement cognitif de l'enfance à l'adolescence I - 2 crédits |
| ASE220 | Neuropsychologie du développement et de l'apprentissage - 3 crédits |
| ASE250 | Développement cognitif de l'enfance à l'adolescence II - 2 crédits |
| ASE320 | Introduction au processus d'évaluation-intervention d'ordre socioaffectif - 2 crédits |
| ASE420 | Processus d'évaluation-intervention d'ordre socioaffectif II - 2 crédits |
| ASE520 | La relation enseignante ou enseignant-élève - 2 crédits |
| ASE620 | Processus d'évaluation-intervention avancé - 2 crédits |
| ASH310 | Déficience intellectuelle - 3 crédits |
| ASH410 | Troubles du spectre de l'autisme - 3 crédits |
UNITÉS TRANSVERSALES - 16 crédits
Les unités transversales sont relatives aux composantes psychopédagogiques de la formation.
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASP110 | Éducation, pédagogie et enseignement - 2 crédits |
| ASP130 | TIC et didactique - 2 crédits |
| ASP240 | Évaluation des compétences, plan d'intervention - 3 crédits |
| ASP250 | Gestion de classe en contextes variés - 3 crédits |
| ASP410 | L'apprenant adulte - 3 crédits |
| ASP550 | Soutien à l'engagement des élèves - 3 crédits |
UNITÉS INTÉGRATRICES - 20 crédits
Les unités intégratrices sont relatives aux cours-projets intégrateurs de la formation.
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASI250 | Validation du choix professionnel : rapport aux savoirs et à l'éthique - 4 crédits |
| ASI303 | Observation à la clinique - 2 crédits |
| ASI350 | Articulation théorie-pratique I - 2 crédits |
| ASI450 | Articulation théorie-pratique II - 3 crédits |
| ASI513 | Soutien personnalisé aux élèves à risque I - 2 crédits |
| ASI550 | Articulation théorie-pratique III - 2 crédits |
| ASI613 | Soutien personnalisé aux élèves à risque II - 2 crédits |
| ASI650 | Articulation théorie-pratique IV - 3 crédits |
UNITÉS DE STAGES - 9 crédits
Les unités de stage sont relatives aux activités de stage.
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASS250 | Validation du choix professionnel - 2 crédits |
| ASS450 | Immersion socioprofessionnelle - 3 crédits |
| ASS650 ASS660 |
Intégration socioprofessionnelle - 4 crédits OU Intégration socioprofessionnelle de groupe en contexte international - 4 crédits |
Activités pédagogiques obligatoires du profil de formation pour le secondaire - 28 crédits
UNITÉS LONGITUDINALES - 7 crédits
Didactique et orthodidactie du français - 4 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASF732 | Orthodidactie du français II au secondaire : difficultés et intervention - 4 crédits |
Didactique et orthodidactie des mathématiques - 2 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASM732 | Intervention en mathématiques II - 2 crédits |
Psychologie - 1 crédit
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASE712 | L'enseignant : didacticien et intervenant au secondaire - 1 crédit |
UNITÉS INTÉGRATRICES - 3 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASI713 | Projet de développement professionnel - 3 crédits |
UNITÉS TRANSVERSALES - 6 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASP702 | Éthique et culture religieuse au secondaire - 2 crédits |
| ASP712 | Didactique de l'univers social au secondaire - 2 crédits |
| ASP722 | Didactique de la science et de la technologie au secondaire - 2 crédits |
UNITÉS DE STAGES - 12 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASS812 ASS822 ASS832 |
Insertion socioprofessionnelle au secondaire - 12 crédits OU Insertion socioprofessionnelle en milieu autochtone au secondaire - 12 crédits OU Stage IV : Insertion socioprofessionnelle Clinique-mobile en orthopédagogie en contextes de classe et de sous-groupes au secondaire - 12 crédits |
Activités pédagogiques communes aux deux profils de formation du cheminement en emploi : primaire et secondaire - 96 crédits
UNITÉS TRANSVERSALES - 33 crédits
Les unités transversales sont relatives aux composantes psychopédagogiques de la formation.
Activités obligatoires - 18 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ENS201 | Profession enseignante - 3 crédits |
| ENS204 | Pratique enseignante : diversité et inclusion - 3 crédits |
| ENS205 | Évaluation des apprentissages - 3 crédits |
| ENS206 | Gestion de classe - 3 crédits |
| ENS207 | Conception et mise en œuvre de situations d'apprentissage - 3 crédits |
| ENS209 | Intégration pédagogique du numérique - 3 crédits |
Activités pédagogiques à option - 15 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASH311 | Déficience intellectuelle - 3 crédits |
| ASH411 | Troubles du spectre de l'autisme - 3 crédits |
| ASM201 | Pratiques enseignantes en mathématiques en contexte de classes d’accueil ou en milieux minoritaires - 3 crédits |
| ASP241 | Évaluation des compétences, plan d'intervention - 3 crédits |
| ASP251 | Gestion de classe en contextes variés - 3 crédits |
| ASP412 | L'apprenant adulte - 3 crédits |
| ASP551 | Soutien à l'engagement des élèves - 3 crédits |
| ENS202 | Apprentissage et plaisir d’apprendre - 3 crédits |
| ENS203 | Pratique enseignante : langue, culture et société - 3 crédits |
| ENS208 | Collaboration en contexte éducatif : école, famille et communauté - 3 crédits |
UNITÉS LONGITUDINALES - 42 crédits
Les unités longitudinales sont relatives aux composantes disciplinaires et didactiques de la formation.
Didactique et orthodidactie du français - 12 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASF141 | Fondements du langage oral et écrit I - 2 crédits |
| ASF241 | Fondements du langage oral et écrit II - 2 crédits |
| ASF341 | Didactique du français - 4 crédits |
| ASF541 | Orthodidactie du français I - 4 crédits |
Didactique et orthodidactie des mathématiques - 14 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASM231 | Didactique de l'arithmétique I - 3 crédits |
| ASM331 | Didactique de l'arithmétique II - 3 crédits |
| ASM431 | Didactique de la probabilité et de la statistique - 2 crédits |
| ASM531 | Didactique de la géométrie et de la mesure - 4 crédits |
| ASM631 | Didactique de la pensée algébrique - 2 crédits |
Psychologie - 16 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASE221 | Neuropsychologie du développement et de l'apprentissage - 3 crédits |
| ASE151 | Développement cognitif de l'enfance à l'adolescence I - 2 crédits |
| ASE251 | Développement cognitif de l'enfance à l'adolescence II - 2 crédits |
| ASE325 | Introduction au processus d'évaluation-intervention d'ordre socioaffectif - 2 crédits |
| ASE425 | Processus d'évaluation-intervention d'ordre socioaffectif II - 2 crédits |
| ASE525 | La relation enseignante ou enseignant-élève - 3 crédits |
| ASE625 | Processus d'évaluation-intervention avancé - 2 crédits |
UNITÉS INTÉGRATRICES - 12 crédits
Les unités intégratrices sont relatives aux cours-projets intégrateurs de la formation.
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| PDP201 | Projet de développement professionnel en enseignement - 3 crédits |
| PDP211 | Projet de développement professionnel en enseignement en adaptation scolaire et sociale I - 3 crédits |
| PDP221 | Projet de développement professionnel en enseignement en adaptation scolaire et sociale II - 3 crédits |
| PDP231 | Projet d’engagement professionnel en enseignement en adaptation scolaire et sociale - 3 crédits |
UNITÉS DE FORMATION PRATIQUE - 9 crédits
Activités pédagogiques communes aux deux profils de formation du cheminement en emploi : primaire et secondaire - 9 crédits
Les unités de formation pratique sont relatives aux activités de formation pratique et de stage.
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASS201 | Reconversion professionnelle et identité professionnelle en enseignement en adaptation scolaire et sociale - 1 crédit |
| ASS211 | Immersion socioprofessionnelle - 3 crédits |
| ASS221 | Intégration socioprofessionnelle - 5 crédits |
Activités pédagogiques obligatoires du profil de formation du cheminement en emploi : primaire - 24 crédits
UNITÉS DE PROFIL - 12 crédits
Didactique et orthodidactie du français - 4 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASF733 | Orthodidactie du français II au primaire : difficultés et intervention - 4 crédits |
Didactique et orthodidactie des mathématiques - 2 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASM733 | Intervention en mathématiques au primaire - 2 crédits |
UNITÉS TRANSVERSALES - 6 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASP703 | Éthique et culture religieuse au primaire - 2 crédits |
| ASP713 | Didactique de l'univers social au primaire - 2 crédits |
| ASP723 | Didactique de la science et de la technologie au primaire - 2 crédits |
UNITÉS DE FORMATION PRATIQUE - 12 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASS231 | Insertion socioprofessionnelle au primaire - 12 crédits |
Activité de perfectionnement hors programme pour la maîtrise de la langue - 3 crédits
Réussite du TECFÉE
La réussite de l'examen de français est préalable à l'inscription à l'activité ASS221 - Immersion professionnelle en adaptation scolaire et sociale (Stage II de 5 crédits.)
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| FRP421 | Français écrit en contexte professionnel I - 2 crédits |
| FRP422 | Français écrit en contexte professionnel II - 1 crédit |
Activités pédagogiques communes aux deux profils de formation au cheminement en emploi : primaire et secondaire - 96 crédits
UNITÉS TRANSVERSALES - 33 crédits
Les unités transversales sont relatives aux composantes psychopédagogiques de la formation.
Activités pédagogiques obligatoires - 18 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ENS201 | Profession enseignante - 3 crédits |
| ENS204 | Pratique enseignante : diversité et inclusion - 3 crédits |
| ENS205 | Évaluation des apprentissages - 3 crédits |
| ENS206 | Gestion de classe - 3 crédits |
| ENS207 | Conception et mise en œuvre de situations d'apprentissage - 3 crédits |
| ENS209 | Intégration pédagogique du numérique - 3 crédits |
Activités pédagogiques à option - 15 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASH311 | Déficience intellectuelle - 3 crédits |
| ASH411 | Troubles du spectre de l'autisme - 3 crédits |
| ASM201 | Pratiques enseignantes en mathématiques en contexte de classes d’accueil ou en milieux minoritaires - 3 crédits |
| ASP241 | Évaluation des compétences, plan d'intervention - 3 crédits |
| ASP251 | Gestion de classe en contextes variés - 3 crédits |
| ASP412 | L'apprenant adulte - 3 crédits |
| ASP551 | Soutien à l'engagement des élèves - 3 crédits |
| ENS202 | Apprentissage et plaisir d’apprendre - 3 crédits |
| ENS203 | Pratique enseignante : langue, culture et société - 3 crédits |
| ENS208 | Collaboration en contexte éducatif : école, famille et communauté - 3 crédits |
UNITÉS LONGITUDINALES - 42 crédits
Les unités longitudinales sont relatives aux composantes disciplinaires et didactiques de la formation.
Didactique et orthodidactie du français - 12 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASF141 | Fondements du langage oral et écrit I - 2 crédits |
| ASF241 | Fondements du langage oral et écrit II - 2 crédits |
| ASF341 | Didactique du français - 4 crédits |
| ASF541 | Orthodidactie du français I - 4 crédits |
Didactique et orthodidactie des mathématiques - 14 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASM231 | Didactique de l'arithmétique I - 3 crédits |
| ASM331 | Didactique de l'arithmétique II - 3 crédits |
| ASM431 | Didactique de la probabilité et de la statistique - 2 crédits |
| ASM531 | Didactique de la géométrie et de la mesure - 4 crédits |
| ASM631 | Didactique de la pensée algébrique - 2 crédits |
Psychologie - 16 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASE151 | Développement cognitif de l'enfance à l'adolescence I - 2 crédits |
| ASE221 | Neuropsychologie du développement et de l'apprentissage - 3 crédits |
| ASE251 | Développement cognitif de l'enfance à l'adolescence II - 2 crédits |
| ASE325 | Introduction au processus d'évaluation-intervention d'ordre socioaffectif - 2 crédits |
| ASE425 | Processus d'évaluation-intervention d'ordre socioaffectif II - 2 crédits |
| ASE525 | La relation enseignante ou enseignant-élève - 3 crédits |
| ASE625 | Processus d'évaluation-intervention avancé - 2 crédits |
UNITÉS INTÉGRATRICES - 12 crédits
Les unités intégratrices sont relatives aux cours-projets intégrateurs de la formation.
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| PDP201 | Projet de développement professionnel en enseignement - 3 crédits |
| PDP211 | Projet de développement professionnel en enseignement en adaptation scolaire et sociale I - 3 crédits |
| PDP221 | Projet de développement professionnel en enseignement en adaptation scolaire et sociale II - 3 crédits |
| PDP231 | Projet d’engagement professionnel en enseignement en adaptation scolaire et sociale - 3 crédits |
UNITÉS DE FORMATION PRATIQUE - 9 crédits
Activités pédagogiques communes aux deux profils de formation du cheminement en emploi : primaire et secondaire - 9 crédits
Les unités de formation pratique sont relatives aux activités de formation pratique et de stage.
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASS201 | Reconversion professionnelle et identité professionnelle en enseignement en adaptation scolaire et sociale - 1 crédit |
| ASS211 | Immersion socioprofessionnelle - 3 crédits |
| ASS221 | Intégration socioprofessionnelle - 5 crédits |
Activités pédagogiques obligatoires du profil de formation du cheminement en emploi : secondaire - 24 crédits
UNITÉS DE PROFIL - 12 crédits
Didactique et orthodidactie du français - 4 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASF734 | Orthodidactie du français II au secondaire : difficultés et intervention - 4 crédits |
Didactique et orthodidactie des mathématiques - 2 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASM734 | Intervention en mathématiques au secondaire - 2 crédits |
UNITÉS TRANSVERSALES - 6 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASP704 | Éthique et culture religieuse au secondaire - 2 crédits |
| ASP714 | Didactique de l'univers social au secondaire - 2 crédits |
| ASP724 | Didactique de la science et de la technologie au secondaire - 2 crédits |
UNITÉS DE FORMATION PRATIQUE - 12 crédits
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| ASS232 | Insertion socioprofessionnelle au secondaire - 12 crédits |
Activité de perfectionnement hors programme pour la maîtrise de la langue - 3 crédits
Réussite du TECFÉE
La réussite de l'examen de français est préalable à l'inscription à l'activité ASS221 - Immersion professionnelle en adaptation scolaire et sociale (Stage II de 5 crédits.)
| Code de l'activité pédagogique | Titre de l'activité pédagogique et nombre de crédits |
|---|---|
| FRP421 | Français écrit en contexte professionnel I - 2 crédits |
| FRP422 | Français écrit en contexte professionnel II - 1 crédit |
Les sections Présentation, Structure du programme et Admission et exigences (à l'exception de la rubrique intitulée « Document(s) requis pour l'admission ») constituent la version officielle de ce programme. La dernière mise à jour a été faite le 9 janvier 2026. L’Université se réserve le droit de modifier ses programmes sans préavis.
Admission et exigences
LIEU(X) DE FORMATION ET TRIMESTRE(S) D'ADMISSION
Pour le cheminement régulier : Sherbrooke, admission au trimestre d’automne
Pour le cheminement en emploi : Formation à distance, admission aux trimestres d’automne et d’hiver
Condition(s) générale(s)
Condition générale d’admission aux programmes de 1er cycle de l’Université (cf. Règlement des études)
Condition(s) particulière(s)
Pour le cheminement en emploi :
- Être actuellement en situation d’emploi dans un établissement d’enseignement du Québec et détenir une tolérance d’engagement émise par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ);
- Avoir réalisé au moins deux (2) contrats distincts de tâche d’enseignement, d’un minimum de 500 heures chacun, au cours des trois (3) dernières années.
Exigence(s) d'ordre linguistique
Toutes les personnes admises doivent posséder une très bonne connaissance de la langue française leur permettant de bien comprendre, de s’exprimer explicitement et d'écrire clairement sans fautes et de façon structurée.
Pour être admissibles à ce programme, toutes les personnes candidates doivent fournir la preuve d’une maîtrise minimale de la langue française, soit :
- par l’obtention d’une dispense, ou
- par l’atteinte du niveau C1 (résultat égal ou supérieur à 500 sur 699) aux quatre compétences fondamentales (compréhension orale, compréhension écrite, production orale, production écrite) à l’un des tests reconnus par l’Université de Sherbrooke.
Les détails relatifs aux motifs de dispense ou aux tests reconnus par l’Université de Sherbrooke sont disponibles ici.
Si, par ailleurs, pendant le cheminement d’une étudiante ou d’un d’étudiant, des faiblesses linguistiques en français sont constatées, la direction du programme peut imposer la réussite d’une ou de plusieurs activités pédagogiques de mise à niveau. Ces activités, sous la responsabilité du Centre de langues de l’Université, sont non contributoires au programme.
Document(s) requis pour l’admission
Attestation de résultats valide
Pour le cheminement en emploi :
Remplir le formulaire d’informations et de déclaration suivant, qui fera foi de « déclaration sur l’honneur », attestant de l’exactitude des informations soumises : « Formulaire d’information et de déclaration ».
EXIGENCE(S) PARTICULIÈRE(S) POUR LA POURSUITE DU PROGRAMME
Pour le cheminement régulier
Avoir satisfait à l'exigence particulière de la Faculté d'éducation concernant la maîtrise de la langue française.
Pour la réalisation du dernier stage, avoir une moyenne égale ou supérieure à 2,0 et avoir réussi les activités pédagogiques précédant le stage, sauf exception autorisée par la Faculté.
Pour le cheminement en emploi
Avoir satisfait à l'exigence particulière de la Faculté d'éducation concernant la maîtrise de la langue française.
Pour la réalisation du dernier stage, avoir une moyenne égale ou supérieure à 2,0.
RÉGIME(S) DES ÉTUDES ET D'INSCRIPTION
Cheminement régulier : Régime régulier à temps complet
Cheminement en emploi : Régime régulier à temps partiel
Les sections Présentation, Structure du programme et Admission et exigences (à l'exception de la rubrique intitulée « Document(s) requis pour l'admission ») constituent la version officielle de ce programme. La dernière mise à jour a été faite le 9 janvier 2026. L’Université se réserve le droit de modifier ses programmes sans préavis.
Pourquoi ce programme
Ce qui distingue ce programme
Enseigner et faire la différence auprès des élèves aux besoins particuliers
Dans ce baccalauréat de 120 crédits, développez les connaissances et les compétences professionnelles qui feront de vous une personne enseignante polyvalente, apte à intervenir auprès d’élèves vivant des difficultés d’adaptation et d’apprentissage dans une multitude de contextes scolaires, pouvant inclure l’orthopédagogie.
Accédez à une carrière valorisante et stimulante
Au terme de la formation, vous obtiendrez un brevet vous permettant d’enseigner au primaire, au secondaire ou à l’éducation des adultes.
Deux cheminements pour répondre à des besoins variés
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Cheminement régulier
Dans ce cheminement à temps plein d’une durée de 4 ans, dont l’ensemble des activités sont dispensées en présence au campus principal, vivez une expérience à dimension humaine, au sein de groupes peu nombreux, favorisant les échanges, la collaboration et un accompagnement personnalisé.
Appliquez vos connaissances dans la pratique
Intégrez progressivement vos compétences dans un programme priorisant les liens entre les cours théoriques et les activités de formation pratique : plus de 900 heures de stages dans des écoles et d’interventions auprès d’élèves à la Clinique Pierre-H.-Ruel, approche-programme qui collabore avec le réseau scolaire québécois et activités intégratrices théorie-pratique à chaque année.
Vous souhaitez découvrir le programme grâce aux témoignages d'étudiants du baccalauréat, cliquez ici!
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Cheminement en emploi
Spécialement conçu pour les personnes enseignantes non légalement qualifiée en exercice sur l’ensemble du territoire québécois, ce cheminement à temps partiel est dispensé entièrement à distance selon un horaire favorisant la conciliation études-travail.Apprendre tout en travaillant
Développez vos compétences sur le terrain tout en approfondissant les concepts théoriques clés pour l’amélioration de votre pratique. Déterminez la durée de vos études en répartissant les 120 crédits sur 5 à 10 ans, selon votre situation personnelle.
Les forces du programme
- Possibilité de développer ses compétences en enseignement auprès d’élèves et de groupes ainsi qu’en orthopédagogie
- Interventions concrètes auprès d’élèves à la Clinique Pierre-H. Ruel, dans les milieux de pratique, dans certains cours de didactique ou en emploi, selon votre cheminement
- Équipe de formatrices et formateurs qualifiés, disponibles et accessibles
- Lien étroit avec le réseau scolaire québécois à l'affût des recherches récentes
- Qualité de l'encadrement offert aux stagiaires ou aux personnes en emploi
Qualités requises
- Bonne communication
- Ouverture d’esprit
- Dynamisme
- Patience
- Grande capacité d’adaptation
- Créativité
Quelques professions liées
- Enseignante, enseignant en adaptation scolaire au primaire, au secondaire et à l’éducation aux adultes
- Orthopédagogue
- Conseillère, conseiller pédagogique
- Directrice, directeur d’établissement scolaire
Exemples de tâches spécifiques
- Communiquer clairement dans la langue d’enseignement
- Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage en fonction des élèves et du programme de formation
- Superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe
- Adapter ses interventions et évaluer la progression des apprentissages des élèves
- Coopérer avec l’équipe-école, les parents et les différents partenaires sociaux
- Agir de façon éthique et responsable
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Liens complémentaires
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