Maîtrise en gestion de l'éducation et de la formation

DESCRIPTION DES CHEMINEMENTS

La maîtrise en gestion de l’éducation et de la formation permet un cheminement en gestion de l'éducation ou un cheminement en gestion de la formation. 

Objectif(s) général(aux)

Permettre à l’étudiante ou à l’étudiant :

• d'améliorer ses habiletés de réflexion, d'analyse, de synthèse et de conceptualisation;
• de développer ses capacités relationnelles, de communication et de travail en équipe;
• de développer des habiletés qui lui permettent d'exercer son leadership dans l'organisation;
• d'analyser les tendances qui marquent l'évolution de la société et d'en dégager l'influence sur l'avenir de son organisation.

Objectif(s) spécifique(s)

Pour le cheminement en gestion de l'éducation

Permettre aux gestionnaires :

• de gérer l’ensemble des activités de l’établissement scolaire ou des services éducatifs de manière cohérente et systémique auprès de personnes, de groupes ou d’instances en vue de mettre à contribution de manière efficace le potentiel de ceux-ci au service de l’éducation.

Permettre aux conseillères et conseillers pédagogiques : 

• de concevoir et de mettre en œuvre un ensemble d’activités variées en lien avec les orientations de l’organisation et en vue de soutenir le développement professionnel du personnel scolaire;
• de soutenir des individus ou des groupes dans un projet de changement à caractère pédagogique ou éducatif;
• d’innover par la recherche et le développement.

Permettre à l’étudiante ou à l’étudiant de mener une démarche de développement de savoirs professionnels associée à une situation professionnelle au sein de son organisation éducative ou dans sa pratique professionnelle : 

• en assumant un leadership au regard de son domaine ou champs de pratique; 
• en s'appuyant sur une démarche rigoureuse de création de savoirs professionnels;
• en s’appuyant sur des savoirs théoriques et des savoirs professionnels; 
• en mobilisant des ressources de communication orale et écrite pour rendre compte de la démarche, des résultats et des recommandations;
• en adoptant une posture collaborative, critique, éthique et réflexive;
• en témoignant de son développement professionnel et en soutenant celui de ses collaborateurs.

Pour le cheminement en gestion de la formation

Au terme du programme, la personne sera en mesure de mener un projet en apprentissage organisationnel s’appuyant sur une démarche scientifique rigoureuse :

• en analysant une problématique à partir de données de sources variées et de stratégies adaptées au contexte;
• en réalisant une recension des écrits structurée autour d’une question de recherche de manière à dégager les connaissances scientifiques pertinentes à la problématique;
• en effectuant un balisage permettant de dégager les meilleures pratiques du terrain afin de les confronter aux données probantes;
• en formulant des recommandations appuyées, pertinentes et ajustées au contexte organisationnel;
• en ayant recours à des procédés de communication orale et écrite qui rendent compte de la rigueur de la démarche, des résultats et des recommandations en découlant;
• en se positionnant dans un rôle d’influence en tant que praticienne-experte ou praticien-expert des processus de gestion de la formation;
• en justifiant ses choix méthodologiques à partir d’un argumentaire basé sur des appuis scientifiques;
• en portant un regard critique et réflexif sur ses apprentissages, sur sa pratique et sur la profession.