PDA116 - L’univers social au préscolaire et au 1er cycle
Présentation
Sommaire
- Cycle
- 1er cycle
- Crédits
- 3 crédits
- Habituellement offert
- Automne
- Faculté/Centre
- Faculté d'éducation
Cible(s) de formation
En univers social, auprès d’enfants à l’éducation préscolaire et d’élèves du 1er cycle du primaire ayant des besoins universels, planifier et mettre en œuvre une situation d’apprentissage de courte durée, incluant des modalités d’observation et d’évaluation en soutien aux apprentissages, et offrant des défis et des opportunités de développement intégral à la portée de tous les élèves. Recourir à une variété de ressources conventionnelles et numériques disponibles ou à adapter en soutien à l’apprentissage et à l’évaluation.
Contenu
Planification et mise en œuvre : le quoi – Fondements du programme; progression des apprentissages; contenu disciplinaire : réseau conceptuel sur l’espace, le temps et la société. Le pour qui - Rapport au domaine ou contenu disciplinaire et défis spécifiques : limites de l’oral pragmatique, développement du réseau lexical et sémantique relatif à la famille, à l’école et à la communauté dans l’espace et le temps. Le pourquoi - Établissement de liens avec le monde réel et la vie courante; repères culturels; champs d’intérêt des enfants. Le comment - Contextes de développement et d’apprentissage : intérêt et curiosité des enfants, respect de leurs potentialités, jeux symboliques en lien avec les pratiques sociales, démarche de conceptualisation, littérature jeunesse, routines, histoires séquentielles, arbres généalogiques, modelage, planification de l’évaluation, interventions didactiques pour l’accompagnement de l’élève dans la régulation. Pratique réflexive - Richesse des contenus abordés, retombées et effets sur les apprentissages.
Ressources conventionnelles et numériques : repérage, analyse et choix des ressources disponibles ou à adapter, dont le numérique comme vecteur de valeur ajoutée; planification de l’ordonnancement et utilisation des ressources; anticipation des problèmes; rôle d’accompagnateur auprès des élèves. Pratique réflexive sur le recours aux ressources en soutien à l'apprentissage et à l’évaluation.