L’enseignement des habiletés cliniques : de la démonstration à l’appropriation

Contexte

Cette formation s’adresse aux personnes qui enseignent les habiletés cliniques dans le cadre du programme en physiothérapie. L’enseignement des habiletés cliniques peut sembler relativement simple à première vue. Pourtant, il présente des défis et soulève des questionnements pour tous : Les apprenants apprennent-ils vraiment ce qui est attendu? Comment peut-on les soutenir pour favoriser leur autonomie et leur autocritique? Jusqu’à quel point doit-on intervenir et fournir de l’information? Comment peut-on les rendre plus actifs dans leur apprentissage?

Sur la base de présentations narrées, de démonstrations, d’analyses vidéo et d’un travail individuel, les participants seront amenés à prendre en considération les conditions gagnantes pour un enseignement des habiletés cliniques optimisé. La formation présentera ainsi des concepts pédagogiques spécifiques à l’enseignement des habiletés cliniques, de manière à faciliter votre enseignement et à enrichir les pratiques, dans le but d’améliorer les apprentissages des étudiants.

Une rencontre avec les personnes formatrices d’une durée de 30 minutes est à prévoir dans le cadre de cette formation. Les détails concernant cette rencontre vous seront communiqués dans le module de formation en ligne.

Objectifs

À la suite de cette formation, les participantes et participants seront en mesure de :

1. Appliquer les principes de l’apprentissage actif dans l’enseignement des habiletés cliniques;
2. Déterminer la meilleure séquence d’enseignement en fonction des gestes ou habiletés psychomotrices enseignées;
3. Donner une rétroaction en fonction du contexte de l’enseignement des habiletés psychomotrices;
4. Favoriser chez le participant le développement de stratégies d’apprentissage efficace des habiletés psychomotrices.

Référentiel de compétences pédagogiques

Le ou les contextes d’enseignement de cette formation sont :
   •  l’enseignement en contexte de classe structuré par le programme;
   •  l’enseignement par la simulation.

La ou les compétences liées au processus d’enseignement (PIER) pour cette formation sont :
   •  Intervenir dans le cadre d’activités d’enseignement-apprentissage;
   •  Réfléchir quant à la qualité de son enseignement et s’engager dans une démarche de développement pédagogique.