PMR336 - Prévenir et soutenir les besoins diversifiés d’adaptation

Cible(s) de formation

Pour les enfants à l’éducation préscolaire et les élèves du primaire ayant des besoins particuliers d’adaptation psychosociale, planifier et mettre en œuvre une séquence de situations d’apprentissage de longue durée, incluant des modalités d’évaluation, et offrant des défis à la portée de tous les élèves. Maintenir et réparer une relation éducative centrée sur le développement des compétences sociales et émotionnelles pour le bien-être de l’élève et les interactions inclusives du groupe-classe. Collaborer avec des parents ou personnes tutrices pour le soutien aux apprentissages en dehors ou dans la classe. Contribuer, dans un cadre formel, à une prise de décision éclairée et concertée pour un élève ou un groupe d’élèves vivant des difficultés liées à son adaptation psychosociale ainsi qu’aux domaines de développement qui y sont rattachés, avec les parents ou personnes tutrices et une équipe multidisciplinaire. Réfléchir sur le développement de son agir compétent au regard des situations de prise de décision concertée.

Contenu

Planification et mise en œuvre : le pour qui – Maitrise des approches théoriques explicatives aux difficultés d'adaptation, méthodes d'observation et d'analyse des besoins. Le comment – Cadres de référence en intervention psychosociale, et stratégies d'intervention liées au développement personnel, affectif et social

Relation éducative : méthodes de maintien et restauration de la relation éducative basées sur l'empathie, la congruence et l'authenticité, et favorisant le coengagement et les interactions inclusives centrées sur le bien-être.

Collaboration avec les parents ou personnes tutrices : établissement de conditions favorables à la collaboration, communication optimale ajustée aux situations familiales, et résolution de conflits en soutien aux besoins d'adaptation.

Agir compétent dans des situations de prise de décision concertée en soutien aux élèves en difficulté d’adaptation : intégration des ressources pertinentes à l’élaboration d’un plan d’action personnalisé issu d’une concertation élargie et basé sur une évaluation multidimensionnelle et systémique; à l’évaluation des effets du plan d’action personnalisé sur les dimensions ciblées; à l’appropriation des usages du numérique choisis par l’équipe multidisciplinaire dans une perspective d’efficacité et d’amélioration du travail de collaboration et en soutien aux élèves en difficulté; à la collaboration avec des membres issus de milieux professionnels variés (scolaires et extrascolaires) et les parents ou personnes tutrices; au développement d’un partenariat avec le parent ou la personne tutrice par l’adoption d’un rôle d’accompagnateur et de facilitateur; à l’exercice judicieux d’un leadership pédagogique adapté à la culture de milieux professionnels variés (scolaires et extrascolaires) et à la pratique d’une éthique interprofessionnelle. 

Démarche réflexive : réflexion structurée sur le développement de l’agir compétent en situation de prise de décision concertée. Impacts sur son développement professionnel et sur la construction de son identité professionnelle.

Préalable(s)

Concomitante(s)

* Sujet à changement