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Matériel didactique

Classées par année, toutes les publications de matériel didactique sont les suivantes :

Langelier, E., Brodeur, J. (2020). Quatre capsules de formation à propos de l'ÉDI en enseignement supérieur et en recherche : - Principaux concepts - État de la situation ici et ailleurs - La nécessité de définir des cibles - Les avantages et défis de l'ÉDI. Accéder à la publication

Langelier, E., Brodeur, J. (2020). Trois ressources documentaire pour l'ÉDI : - Introduction à l'ÉDI en enseignement supérieur et en recherche : Quoi et pourquoi?; - Portrait de mon milieu : équité, diversité et inclusion; - Inclure l'ÉDI dans le recrutement et la formation de PHQ. Accéder à la publication

Hirsch, S. et Moisan, S. (2019). Enseigner l'histoire de la communauté juive au Québec. Guide de soutien aux enseignants. Québec : MEES. Accéder à la publication

Langelier, E., Bousadra, F., Belletête, V. et Ouerhani, A. (2019). Enseigner la démarche d’analyse technologique en recourant à des contextes authentiques. Cas des machines simples. Ressources didactiques à l’intention du milieu scolaire impliqué dans l’enseignement et la formation à l’enseignement de la science et la technologie au primaire et au secondaire. Documents produits par la chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires. Accéder au matériel de support

Pelletier-Nolet, J., Langelier, E. et Belletête, V. (avec la collaboration de Vachon-Fillion, M., Montminy, M., Oudin, I., Groleau, G., Chagnon, A., Jodoin, I. et Lalande-Levac, D.) (2019). Démystifier les sciences et le génie. Ressources à l’intention des acteurs du milieu scolaire. Accéder à la publication

Gagnon, M. (2017). Favoriser l’émergence d’une pensée critique par la pratique du dialogue philosophique. Parlons apprentissage, 31 mai. Accéder à la publication

Bousadra, F., Langelier, E., Boucher, D., Pilon, C., et Belletête, V. (2016). Une aventure jeunesse pour apprendre la technologie au primaire, volet sciences et technologies : cahiers de l’élève. Sherbrooke : Chaire pour les femmes en sciences et génie (37 pages). Accéder à la documentation

Bousadra, F, Langelier, E., Boucher, D., Pilon, C., et Belletête, V. (2016). Une aventure jeunesse pour apprendre la technologie au primaire, volet sciences et technologies : guide de l’enseignant. Sherbrooke : Chaire pour les femmes en sciences et génie (75 pages). Accéder à la documentation

Marchand, P., Myre Bisaillon, J., Beaudoin, C. et Fontaine, É. (2014). La littérature jeunesse pour des apprentissages multidisciplinaires. Lecture, écriture et mathématiques au 3e cycle du primaire. Montréal : Les éditions CEC.

Mary, C., Marchand, P., Squalli, H. et Theis, L. (2014). La transition primaire-secondaire : des situations d’apprentissage favorisant le développement des compétences mathématiques des élèves à risque ou en difficulté d'apprentissage. Document de transfert réalisé dans le cadre du chantier 7 « Communautés de pratique “mixtes” autour de problématiques liées à la transition primaire-secondaire en mathématique pour les élèves à risque », sous la responsabilité de Claudine Mary. Accéder à la publication

Adihou, A., Marchand, P., Bisson, C., Caouette, K. et Archambault, S. (2013). Groupe de travail : Regard didactique et pratique sur les activités de classe mettant en jeu les trucs mathématiques. Rencontres du 31 janvier et 21 février.

Squalli, H., Morin, M.-P. et Mary, C. (2013). La transition primaire-secondaire : des situations d’apprentissage intégrant les TIC. Document de transfert réalisé dans le cadre du chantier 7 « Perfectionnement des compétences professionnelles des enseignants de mathématiques du primaire et du secondaire » sous la responsabilité de Hassane Squalli. Accéder à la documentation

Adihou, A., Marchand, P., Bisson, C., Caouette, K. et Archambault, S. (2012). Groupe de travail : Regard didactique et pratique sur les activités de classe mettant en jeu les trucs mathématiques. Rencontres du 20 septembre, 4 et 25 octobre et 6 décembre.

Lenoir, Y. (2012). Analyse réflexive : un outil de questionnement sur la gestion des contenus d’apprentis­sage. Outil 3. Sherbrooke : CRCIE, Université de Sherbrooke/Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke. Accéder au document

Lenoir, Y. (2012). Réfléchir dans et sur sa pratique, une nécessité indispensable. Outil 1. Sherbrooke : CRCIE, Université de Sherbrooke/Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke. Accéder au document

Soucy, J., Truchon, C., Binette, M.-È., Guimond, V., Mathieu, C., Lenoir, Y. et Morales, M. A. (2012). Analyse réflexive : un outil de questionnement sur la gestion des activités d’enseignement-apprentissage. Outil 2. Sherbrooke : CRCIE, Université de Sherbrooke/Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke. Accéder au document

Marchand, P. et Bustamente, J. C. (2011). La géométrie comme contexte de généralisation avec ou sans Geogebra. Communication présentée dans le cadre des Sixièmes Journées d’étude du CREAS et partenaires, Jouvence, 7-9 décembre.

Mary, C. et Marchand, P. (2011). Exploration de situations mathématiques gagnantes, discussion sur certaines préoccupations orthopédagogiques et retour sur les expériences vécues. Troisième journée de travail en collaboration avec la CSDP.

Mary, C. et Marchand, P. (2011). Les conditions favorables à l’apprentissage en mathématiques. Dans le cadre de la deuxième journée de travail en collaboration avec la CSHC et la CSDP.

Mary, C. et Marchand, P. (2011). Technique d’entrevue orthopédagogique en mathématiques. Quel type de questionnement est susceptible de nous aider à cerner les forces et les difficultés des élèves en ce qui a trait à leur raisonnement mathématique? Première journée de travail en collaboration avec la CSHC et CSDP.

Mary, C., Marchand, P., Squalli, H. et Theis, L. (2011). Groupes de travail sur la problématique de la transition primaire-secondaire pour les élèves à risque et en difficulté. Deuxième journée de travail, Commission scolaire de Laval.

Mary, C., Marchand, P., Squalli, H. et Theis, L. (2011). Groupes de travail sur la problématique de la transition primaire-secondaire pour les élèves à risque et en difficulté. Quatrième journée de travail en collaboration avec la Commission scolaire de Laval.

Roussel, C. et Adihou, A. (2011). Circo-math des fractions. Québec : Les Éditions Passe-Temps.

Hasni, A., Mary, C., Squalli, H. et Theis, L. (2010). Des situations d’enseignement au service des apprentissages : comment favoriser le développement de la pensée scientifique, mathématique et technologique. Document d’accompagnement des enseignants. Sherbrooke : CREAS. 

Ilinca, A., Adihou, A. et Chaumel, J.-L. (2009). La trousse pédagogique éolienne. Rimouski : ATI-Éolien.

Hasni, A., Coutu, G., Leroux, C., Marchand, P., Mary, C., Samson, G., Squalli, H., Therrien, R., Fortin, C., Bousadra, F., Ducharme Rivard, A. et Satiro dos Santos, C. (2008). L’enseignement interdisciplinaire en sciences, technologies et mathématiques : le quoi, le pourquoi et le comment. Document d’accompagnement des enseignants. Sherbrooke : CREAS. 

Squalli, H, Mary, C. et Marchand, P. (2008). L’intervention orthopédagogique en mathématiques au primaire I et II. Sherbrooke : CREAS.

Squalli, H, Mary, C. et Marchand, P. (2008). Première journée d’étude du CREAS et de la commission scolaire des Navigateurs. L’intervention orthopédagogique en mathématique au primaire. Lévis.

Squalli, H, Mary, C. et Marchand, P. (2008). Deuxième journée d’étude du CREAS et de la commission scolaire des Navigateurs. Le développement de compétences mathématiques des élèves à risque. Lévis.

Squalli, H., Marchand, P., Mary, C et Ducharme-Rivard, A. (2008).  La démarche expérimentale en mathématiques. Document préparé pour les Deuxièmes Journées d’étude du CREAS, Jouvence.

Squalli, H., Marchand, P., Mary, C  et Ducharme-Rivard, A. (2008).  La démarche de modélisation en mathématiques. Document préparé pour les Deuxièmes Journées d’étude du CREAS, Jouvence.

Hasni, A., Boutin, N., Coutu, G., Dumais, N., Lefebvre, D., Leroux, C., Samson, G., Squalli, H., Theis, L., Therrien, R., Fortin, C., Bousadra, F. et Ducharme Rivard, A. (2007). L’enseignement par problèmes et par projets en sciences, technologies et mathématiques. Document d’accompagnement des enseignants. Sherbrooke : CREAS.

Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Lebrun, J., Lenoir, Y. et Morin, M.-P. (2007). La transition primaire-secondaire : Ce qu’on sait des difficultés qui y sont associées et ce que sont les pratiques d’accompagnement les plus favorables. Fascicule à l’intention des enseignants et des enseignantes du troisième cycle du primaire et du premier cycle du secondaire. Sherbrooke/Québec : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation; Ministère de l’éducation, du loisir et du sport du Québec.

Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Lebrun, J., Lenoir, Y. et Morin, M.-P. (2007). La transition primaire-secondaire : Ce qu’on sait des difficultés qui y sont associées et ce que sont les pratiques d’accompagnement les plus favorables. Fascicule à l’intention des directrices et directeurs d’écoles primaires et secondaires. Sherbrooke/Québec : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation; Ministère de l’éducation, du loisir et du sport du Québec.

Lenoir, Y. (2007). Recueil de textes. FFE 413 – 413 Fondements de l’éducation et système scolaire. Sherbrooke : Faculté d’éducation, Programme d’éducation préscolaire et d’enseignement primaire.

Myre Bisaillon, J., Theis, L., Giguère, A. et Martin, V. (2007). Adapter pour faire la différence. Quel mode d’intervention privilégier pour soutenir efficacement les élèves en difficulté? Dépliant à l’intention des enseignantes et enseignants du primaire et du secondaire. Publié en collaboration avec le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

Theis, L., Myre Bisaillon, J., Martin, V. et Giguère, A. (2007). Adapter pour mieux intégrer. Donner le ton pour favoriser l’intégration. Dépliant à l’intention des directions d’écoles. Publié en collaboration avec le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.