Chapitres de livres

Moisan, S. et Hirsch, S. (2022). Enseigner l'histoire du génocide des Premiers Peuples au Canada. Moisan, S., Hirsch, S., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (dir.). Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (89-112). Canada : Fides Éducation.

Hirsch, S. et Moisan, S. (2022). Ouvrir une brèche sur le chaos du monde tout en favorisant les apprentissages: définition, pratiques et tensions inhérentes aux thèmes sensibles en enseignement de l'histoire et de l'éthique. Moisan, S., Hirsch, S., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (dir.). Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (61-88). Canada : Fides Éducation.

Aude Maltais-Landry et Ioana Radu (2022). Enseigner l’histoire de la colonisation dans un contexte de mixité : la réconciliation comme projet de société. Moisan, S., Hirsch, S., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (dir.). Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (167-192). Canada : Fides Éducation.

Chartrand S.-G., Asselin H., Ayotte-Beaudet J.-P., Bastien M., Gagnon M., Moisan S. et Teasdale J. (2022). La mission de l'école et les apprentissages essentiels au cours de la scolarité. Dans Collectif Debout pour l’école! (Éd.), Une autre école est possible et nécessaire (p. 218-235). Del Busso.

Hirsch, S. et Moisan, S.(2020). Enseigner l'histoire de l'Holocauste. Dans S. Hirsch et A. Groleau (dir.), Enseigner des objets complexes en interdisciplinarité (p. 91-100). Éditions Science et bien commun.

Lebrun, J. (2011). Le carnet d’univers social : un écrit de communication à explorer. In H. Guy, C. Deslauriers, A. Savoie et M.D. Létourneau (dir.), Les carnets des aventuriers (p.159-166). Montréal : Chenelière Didactique.

Benimmas, A. et Lebrun, J. (2009). La représentation spatiale et l’espace géographique : angle d’analyse et outils.In J. Lebrun et A. Araújo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques (p. 119-135). Montréal : Chenelière Éducation.

Desjardins, J. et Lebrun, J. (2009). L’évaluation des apprentissages. In J. Lebrun et A. Araújo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques (p. 268-304). Montréal : Chenelière Éducation.

Lebrun, J. (2009). Les compétences, concepts et savoirs essentiels à développer. In J. Lebrun et A.-A. Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques (p. 69-92). Montréal : Chenelière Éducation.

Lebrun, J. et Araújo-Oliveira, A. (2009). La planification des apprentissages par cycle. In J. Lebrun et A. Araújo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques (p. 229-246). Montréal : Chenelière Éducation.

Lebrun, J. et Araújo-Oliveira, A. (2009). La planification des situations d’enseignement-apprentissage. In J. Lebrun et A. Araújo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques (p. 247-267). Montréal : Chenelière Éducation.

Lebrun, J. et Araújo-Oliveira, A. (2009). Les sciences humaines au primaire au Québec depuis 1959 : brève rétrospective. In J. Lebrun et A.-A. Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques (p. 5-26). Montréal : Chenelière Éducation.

Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2009). La démarche de conceptualisation. In J. Lebrun et A.-A. Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques (p. 93-117). Montréal : Chenelière Éducation.

Lenoir, Y. (2009). Introduction. Les sciences humaines et sociales pour décrire, comprendre et expliquer la réalité. In J. Lebrun et A. Araújo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines au primaire : des fondements aux pratiques (p. XV-XXIV). Montréal : Chenelière Éducation.