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Formation

Classées par année, toutes les publications des différentes formations sont les suivantes :

Bousadra, F., Langelier, E., Belletête, V. et Ouerhani, A.  (2019). Tenir compte de la rationalité technique dans le cadre d’une activité scolaire en technologie : fondements épistémologiques. Atelier présenté dans le cadre de la Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires « L’analyse technologique d’un objet technique : entre le rationnel des ingénieurs et le point de vue éducatif »Longueuil, 21 janvier.

Hasni, A. (resp.) et St-Amand, D. (dir. de la direction générale de la formation des adultes) (2019). Communauté d’apprentissage sur l’enseignement des sciences et de la technologie dans la formation générale des adultes. Formation présentée à 12 enseignants et conseillers pédagogiques de science et technologie du secteur de la formation des adultes, Centre Gabrielle-Roy, Montréal, 7-8 février, 1er mars, 24 mai, 4 juin.

Langelier, E. (2019). Intégrer l’ÉDI dans ses demandes de subvention. Formation offerte aux professeur.e.s universitaires.

Langelier, E. (2019). Formation aux conseils d’administration des trois Fonds de recherche du Québec (FRQ-NT, FRQ-SC, FRQ-S) à propos des préjugés involontaires et des avantages et défis de la diversité.

Langelier, E. et Bousadra, F. (2019, novembre). Les machines simples. Formation offerte aux enseignant.e.s du primaire et du secondaire dans le cadre du Rendez-vous des sciences de l’Estrie, Sherbrooke, QC.

Langelier, E., Brodeur, J. et Pelletier-Nolet, J. (2019). L’équité, la diversité et l’inclusion en enseignement supérieur et en recherche : quoi et pourquoi?. Formation en présentiel, série de quatre capsules multimédias et coffre à outils. Accéder à la documentation

Langelier, E., Bousadra, F., Belletête, V. et Ouerhani, A. (2019). Adopter le regard d’un ingénieur pour analyser un objet technique. Cas des machines simples. Atelier présenté dans le cadre de la Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires « L’analyse technologique d’un objet technique : entre le rationnel des ingénieurs et le point de vue éducatif »Longueuil, 21 janvier.

Langelier, E., Bousadra, F., Belletête, V. et Ouerhani, A. (2019). L’analyse technologique d’un objet technique : entre le rationnel des ingénieurs et le point de vue éducatif. Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires, Longueuil, 21 janvier.

Ayotte-Beaudet, J.-P. (2018). Enseigner les sciences dehors. Formation présentée en ligne pour le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, Québec, 11 octobre.

Ayotte-Beaudet, J.-P. (2018). Teacher and learning science outdoors. Formation présentée pour le Quebec Association of Independant Schools, Montréal, 5 décembre.

Gagnon, M. (2018). Développer la pensée critique. Formation offerte au Regroupement des Groupes populaires en alphabétisation du Québec, Rimouski, avril.

Gagnon, M. (2018). Le questionnement comme outil pour la mobilisation et le développement d’une pensée critique. Formation offerte au Département de travail social, UQAT, avril.

Belletête, V. Langelier, E., Lessard, J.L. et Bousadra, F. (2017). Un kit 3 en 1 pour l’enseignement des machines simples : exploitation didactique. Atelier présenté dans le cadre de la Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires « De la conception en milieu industriel à la conception en milieu scolaire : quelle transposition? »,Sherbrooke, 7 avril.

Bousadra, F., Langelier, E. et Belletête, V. (2017). Comment approcher un objet technique dans un contexte scolaire?  Fondements didactiques. Atelier présenté dans le cadre de la Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires « De la conception en milieu industriel à la conception en milieu scolaire : quelle transposition? », Sherbrooke, 7 avril.

Bousadra, F., Langelier, E., Lessard, J.L. et Belletête, V. (2017). De la conception en milieu industriel à la conception en milieu scolaire : quelle transposition? Journée de transfert de la chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires, Sherbrooke, 7 avril.

Gagnon, M.(2017). L’animation de dialogues philosophiques avec les enfants. Écoles en réseau (formation à distance), novembre.

Gagnon, M. (2017). L’animation de dialogues philosophiques. Renforcement et approfondissement. Formation donnée pour l’Association ProPhilo, Genève, Suisse, 14-15 octobre.

Langelier, E., Lessard, J.L., Bousadra, F. et Belletête, V. (2017). Processus de conception en ingénierie simultanée : de l’analyse du besoin à la génération des solutions techniques. Atelier présenté dans le cadre de la Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires « De la conception en milieu industriel à la conception en milieu scolaire : quelle transposition? »Sherbrooke, 7 avril.

Lessard, J.L., Langelier, E. Bousadra, F. et Belletête, V. (2017). Des techniques de générations d’idées et de solutions en conception en milieu industriel. Atelier présenté dans le cadre de la Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires « De la conception en milieu industriel à la conception en milieu scolaire : quelle transposition? »Sherbrooke, 7 avril.

Potvin, P. et Hasni, A. (2017). La contextualisation des apprentissages. Atelier présenté dans le cadre du Colloque de la Chaire de recherche sur l’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie et des commissions scolaires partenaires, campus de Longueuil de l’Université de Sherbrooke, 1er juin.

Bousadra, F. (2016). Identifier les spécificités de l’ingénierie comme activité humaine. Atelier de formation dans le cadre du projet « Engineering projets EPICS-IMPRINT pour des finissants en génie électrique et informatique », Université de Sherbrooke, Sherbrooke, 29 août.

Bousadra, F. (2016). Quelle vision de l’ingénierie pour l’enseignement? Atelier de formation présenté dans le cadre du projet « Engineering projets EPICS-IMPRINT pour des finissants en génie électrique et informatique », Université de Sherbrooke, Sherbrooke, 12 septembre.

Courtemanche, O. et Bousadra, F. (2015). Les schémas conceptuels pour mieux conceptualiser en science et technologie. Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

Delisle, G. et Bousadra, F. (2015). Provocation d'un conflit cognitif concernant le principe d'Archimède. Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

Desmarais, L. et Bousadra, F. (2015). De quoi tenir compte pour dénicher le meilleur endroit où creuser un puits d'eau potable? Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

Hasni, A. et Potvin, P. (2015). Résultats obtenus à la suite de l'enquête 2013 auprès des élèves des commissions scolaires partenaires. Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

Langelier, E., Pilon, C. et Bousadra, F. (2015). Une aventure jeunesse pour apprendre la technologie au primaire. Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

Potvin, P. et Hasni, A. (2015). Résultats des expérimentations réalisées dans des classes de 2012 à 2014. Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.