Actualités

Présentation

Sujets de recherche

Motivations et émotions, Conditions d'adaptation et d'insertion, Modes pédagogiques.

Disciplines de recherche

Psychopédagogie.

Mots-clés

Dynamiques motivationnelle et relationnelle, Évaluation de dispositifs pédagogiques, Gestion de la classe, Modélisations statistiques, Soutien à la persévérance, Transitions scolaires.

Intérêts de recherche

Gestion de la classe; dispositifs et pratiques pédagogiques; dynamiques motivationnelle et relationnelle en contexte scolaire; persévérance et réussite scolaires; transitions scolaires (préscolaire-primaire, primaire-secondaire); modélisations statistiques (analyse de profils latents, médiations et modérations, etc.)

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

• (2018) Mention d’excellence accordée par le jury de thèse. Université de Montréal. (Distinction).

Financement

Subvention. (En cours d’évaluation). Cochercheur. Groupe interuniversitaire de recherche sur les pratiques philosophiques à l’école. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Soutien aux équipes de recherche. 196781 $ (2021-2025).

Subvention. (En cours d’évaluation). Chercheur principal. Motivation scolaire, adaptation sociale et performances d’élèves du primaire en situation d’échec expérimentant une mesure alternative au redoublement. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). Soutien à la recherche pour la relève professorale. 45000 $ (2021-2024).

Subvention. (En cours d’évaluation). Cochercheur. Soutien à la mobilisation des milieux scolaires pour la mise en œuvre de mesures intégrées et structurées favorisant la socialisation des élèves, leur bien-être psychologique, ainsi que la prévention de la violence. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Subventions de développement de partenariat. (2021-2024).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Comment optimiser les retombées des projets culturels de longue durée sur la motivation et l’engagement scolaire des élèves du primaire et du secondaire?. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Programme Actions concertées. 189561 $ (2021-2023).

Subvention. (Obtenu). Collaborateur. Le sentiment d'appartenance des élèves à l'école : et si l'humour des enseignants y jouait un rôle ?. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Soutien à la recherche pour la relève professorale. 56000 $ (2020-2023).

Subvention. (En cours d’évaluation). Cochercheur. L’effet de l’image corporelle sur l’engagement scolaire chez les enfants : Le rôle de perceptions de soi et des normes sociales. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement savoir. (2021-2023).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Les programmes à volet artistique dans l’univers des écoles à vocation particulière et leurs effets sur la motivation scolaire et l’adaptation sociale. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement savoir. 42569 $ (2020-2022).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Prévenir les troubles anxieux des élèves du secondaire : évaluation de l'implantation et des effets du programme HORS-PISTE (anciennement HARDIS) pour une mise à l'échelle dans l'ensemble du Québec. Agence de santé publique du Canada (ASPC). Fonds d'innovation pour la promotion de la santé mentale (subvention complémentaire). 220000 $ (2020-2021).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Motivation à apprendre et adaptation psychosociale d'élèves ayant été initiés à la pratique de la philosophie pendant le secondaire. Université de Sherbrooke. Subvention de démarrage. 15000 $ (2019-2021).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Prévenir les troubles anxieux des élèves du secondaire : évaluation de l'implantation et des effets du programme HORS-PISTE (anciennement HARDIS). Agence de santé publique du Canada (ASPC). Fonds d'innovation pour la promotion de la santé mentale de l'Agence de santé publique du Canada. 299978 $ (2019-2020).

Subvention. (Refusé). Chercheur principal. Effets de services éducatifs offerts à des enfants âgés de 4 ans sur l’acquisition de ressources motivationnelles. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Subvention CRSH institutionnelle. 4877 $ (2020).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Les fluctuations de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition à l'université : comparaison du vécu d'étudiants scolarisés dans quatre provinces canadiennes, Bourse de recherche. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Subventions institutionnelles. 5500 $ (2018).

Publications

Articles de revue

• Smith, J., Guimond, F.-A., Bergeron, J., St-Amand, J., Fitzpatrick, C. et Gagnon, M. (2021). Changes in students' achievement motivation in the context of the COVID-19 pandemic: A function of extraversion/introversion?. Education Sciences, 11(1), 30. DOI. (Article publié).
• St-Amand, J., Smith, J. et Rasmy, A. (soumis). (2021). Developing and testing a model predicting students' sense of belonging and school engagement as a function of the school climate. International Journal of Educational Development, (Article soumis).
• St-Amand, J., Smith, J. et Rasmy, A. (soumis). (2021). Empirical validation of a model predicting students' sense of belonging and school engagement as a function of classroom management practices. International Journal of Educational Psychology, (Article soumis).
• Smith, J., Guimond, F.-A., Aucoin, P., Gagnon, M., Moreau, D., St-Amand, J., Ayotte-Beaudet, J.-P. et Talbot, E.* (accepté). (2021). Examining secondary school students’ personality traits of extraversion and emotional stability in relation to their academic expectation and value appraisals. Interdisciplinary Education and Psychology, (Article accepté).
• Ayotte-Beaudet, J.-P., Chastenay, P., Beaudry, M.-C., L'Heureux, K., Giamellaro, M., Smith, J., Desjarlais, E. et Paquette, A. (accepté). (2021). Exploring the impacts of contextualized outdoor science education on learning: The case of primary school students learning about ecosystem relationships. Journal of Biological Education, (Article accepté).
• Moreau, D., Larose, F. et Smith, J. (2021). L'intention de persister d'étudiants québécois en éducation préscolaire et en enseignement primaire en contexte de pandémie. Formation et profession, 28(4), 1-13. DOI. (Article publié).
• Moreau, D., Laurent, A., St-Amand, J. et Smith, J. (soumis). (2021). Les sciences humaines au préscolaire et au premier cycle du primaire : des apprentissages à la recherche d'une didactique ?. Revue des sciences de l'éducation, (Article soumis).
• Leroux, M., Bergeron, L., Turcotte, S., Deschênes, G., Smith, J., Malboeuf-Hurtubise, C., Riel, J., Bergeron, J. et Berrigan, F. (2021). L’aménagement flexible de la classe : le point de vue d’enseignantes du primaire au Québec. Éducation et socialisation, (Article accepté).
• Lane, J., Therriault, D., McSween-Cadieux, E., Dagenais, C., Gosselin, P., Smith, J., Drapeau, M., Roy, M., Thibault, I. et Houle, A.-A. (soumis). (2021). Processus novateur pour favoriser la pérennisation et la mise à l'échelle de programmes de prévention de l'anxiété déployés dans les écoles. Revue canadienne d'évaluation de programme, (Article soumis).
• Smith, J., Paquin, S., Moreau, D., St-Amand, J., Singh, C., Bergeron, J. et Leroux, M. (soumis). (2021). The effects of an alternative measure to grade retention on achievement motivation: The moderating role of teachers' support and friends' school attitudes. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, (Article soumis).
• Guimond, F.-A., Smith, J., Vitoroulis, I., Aucoin, P., St. John, E., Gardam, O. et MacLachlan, M. (soumis). (2021). The role of virtual schooling, screen-based activities, and parent coping on children's COVID-19 related trauma and anxiety symptoms. Psychiatry International, (Article soumis).
• St-Amand, J., Smith, J., Béland, S. et Moreau, D. (soumis). (2021). Toward an understanding of teachers' humor in classroom management. Educational sciences: Theory & practice, (Article soumis).
• Moreau, D. et Smith, J. (2020). L’enseignement de l’histoire nationale au Québec à travers ses recommandations curriculaires : une analyse lexicométrique. Revue des sciences de l'éducation, 45(2), 50-77. DOI. (Article publié).
• Moreau, D. et Smith, J. (accepté). (2020). Teachers helping their students think historically... at last ?. History Teacher, (Article accepté).
• St-Amand, J., Boily, R., Bowen, F., Smith, J., Janosz, M. et Verner-Filion, J. (2020). The development of the French version of the psychological sense of school membership (PSSM) questionnaire: An analysis of its structure, properties and potential for research with at-risk students. Interdisciplinary Education and Psychology, 2(3), 3. DOI. (Article publié).
• Smith, J., Moreau, D., Paquin, S., St-Amand, J. et Chouinard, R. (2020). The evolution of motivation to learn in the context of the transition to secondary school: Developmental trajectories and relational determinants. The International Journal of Pedagogy and Curriculum, 27(2), 17-37. DOI. (Article publié).
• Moreau, D. et Smith, J. (2019). Pensée historique et problématisation des apprentissages : identification de modèles dans les écrits scientifiques anglophones. Éducation et francophonie, 47(2), 24-44. DOI. (Article publié).
• Moreau, D. et Smith, J. (2018). La « nation » dans le programme québécois d'Histoire et éducation à la citoyenneté : une analyse de contenu. Revue canadienne de l'éducation, 41(3), 890-916. DOI. (Article publié).
• Smith, J., Chouinard, R., Bergeron, J. et St-Amand, J. (2018). Motivation d'élèves en situation d'échec ayant expérimenté une mesure alternative au redoublement. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(2), 122-140. DOI. (Article publié).
• Bergeron, J., Roy, N., Chouinard, R., Lessard, V. et Smith, J. (2017). L'importance du soutien des adultes en mathématiques, tel que perçu par les élèves des mathématiques enrichies au secondaire, lors de leurs choix de filières de formation préuniversitaire. Formation et profession, 25(3), 90-108. DOI. (Article publié).
• St-Amand, J., Girard, S., Hiroux, M.-H. et Smith, J. (2017). Participation in sports-related extracurricular activities: A strategy that enhances school engagement. McGill Journal of Education, 52(1), 197-206. DOI. (Article publié).
• Chouinard, R., Roy, N., Archambault, I. et Smith, J. (2017). Relationships with teachers and achievement motivation in the context of the transition to secondary school. Interdisciplinary Education and Psychology, 2(1), 1-15. DOI. (Article publié).
• St-Amand, J., Girard, S. et Smith, J. (2017). Sense of belonging at school: Defining attributes, determinants, and sustaining strategies. The IAFOR Journal of Education, 5(2), 105-119. DOI. (Article publié).
• Smith, J. et Archambault, I. (en préparation). Achievement goal orientations in the context of the COVID-19 pandemic: The mediating effects of competence beliefs and teachers' support.

Articles de magazine

• Leroux, M., Smith, J., Bergeron, L. et Bergeron, J. (soumis). (2021). L'aménagement flexible sous la loupe des enseignantes. Vivre le primaire.
• Moreau, D., Smith, J., Larose, F. et Chamberland-Black, Z. (2020). La formation à l’enseignement en contexte de pandémie : De nouveaux défis. Apprendre et enseigner aujourd'hui. 10(1). 26-33.
• Guimond, F.-A.,Vandette, M.-P. et Smith, J. (soumis). (2020). Le coaching émotionnel pour aider à gérer les situations émotionnelles difficiles au sein de la famille. La foucade.
• Smith, J., Moreau, D. et Nadeau, M.-F. (2020). Les «émotions d'accomplissement» : ce qu'elles sont et ce qu'elles peuvent refléter. Vivre le primaire. 33(3). 34-35.
• St-Amand, J., Smith, J. et Moreau, D. (soumis). (2020). Préserver la qualité de son école primaire. Vivre le primaire.
• Moreau, D. et Smith, J. (2020). Évolution du sentiment d’efficacité personnelle enseignant en formation initiale au Québec : résultats préliminaires. Vivre le primaire. 33(1). 25-27.
• Smith, J., Moreau, D. et Paquin, S. (2018). L'anxiété de performance en contexte scolaire : pourquoi et comment intervenir. Vivre le primaire. 31(4). 77-78.
• Moreau, D., Smith, J. et Beaupré, S. (2018). L'école au XXIe siècle : pour une réforme de la culture scolaire. Apprendre et enseigner aujourd'hui. 7(2). 11-20.

Ressources en ligne

• Smith, J. (2018). Les différentes trajectoires associées à la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire. Site Web.
• Moreau, D. et Smith, J. (2018). L’engagement professionnel… Quand les enseignants ne le « sentent » pas!. Site Web.
• Smith, J. et Moreau, D. (2017). (A)motivé à apprendre. Site Web.

Autres contributions

Cours enseignés

• Séminaire de recherche. EDU 703-904. (2020-10-03 à 2021-04-17). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Cycles supérieurs. (3CR).
• La pratique de l'enseignement. FPI113. (2020-09-03 à 2020-12-12). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
• Stage III : primaire 2e ou 3e cycle. SPP342. (2020-08-27 à 2021-01-29). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (2CR).
• Séminaire de recherche. EDU 703-904. (2019-09-03 à 2020-04-24). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Cycles supérieurs. (3CR).
• Enseignement et contextes scolaires variés. EPP 443. (2019-01-03 à 2019-04-26). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
• La pratique de l'enseignement. FPI 113. (2018-08-27 à 2018-12-21). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).

Présentations

• (2022). (accepté). Grenon, V., Larose, F. et Smith, J. Accompagner l'émancipation des formateurs d'un programme de formation des maîtres : le passage de «conceptions» classiques de l'évaluation vers des pratiques évaluatives «plus innovantes». Communication orale sur proposition présentée aux 17es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Namur, Belgique.
• (2022). (accepté). Larose, F., Bédard, J., Smith, J., Ottereyes, J.-A., Grenon, V. et Nadeau, S. Évaluer les effets d'interaction des acteurs des réseaux scolaires, de la santé-services sociaux et du communautaire sur la réussite. Communication orale sur proposition présentée aux 17es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Namur, Belgique.
• (2022). (accepté). Leroux, M., Bergeron, L., Bergeron, J., Malboeuf-Hurtubise, C., Marcoux, G., Smith, J. et Turcotte, S. Flexible ou non l'aménagement de la classe au primaire au Québec en contexte de crise sanitaire ?. Communication orale sur proposition présentée aux 17es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Namur, Belgique.
• (2022). (accepté). Moreau, D. et Smith, J. Évolution du sentiment d’efficacité personnelle enseignant au cours des quatre années de formation du baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire au Québec : analyses préliminaires. Communication orale sur proposition présentée au XX Congrès de l'Association mondiale pour l'Éducation (AMSE) : Entre l’ombre et la lumière : regards critiques sur les stages de formation dans les métiers relationnels. Buenos Aires, Argentine.
• (2022). (accepté). Smith, J., Larose, F. et Moreau, D. Les projets pédagogiques particuliers dans les écoles publiques du Québec : état des lieux, effets et enjeux. Communication orale sur proposition présentée aux 17es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Namur, Belgique.
• (2022). (accepté). Smith, J. et Chouinard, R. Peer acceptance in school: A prerequisite for motivation toward learning. Communication orale sur proposition présentée à la 26e rencontre biannuelle de la Société internationale pour l’étude du développement du comportement (ISSBD) dans le cadre du symposium intitulé «Peer influences on students’ school adjustment». Rhodes, Grèce.
• (2022). (accepté). St-Amand, J. et Smith, J. The development of the French version of the Psychological Sense of School Membership (PSSM) questionnaire: An analysis of its structure, properties and potential for research with at-risk students. Communication orale sur proposition présentée à la 10e conférence internationale SELF : «SELF in Focus: Leading research perspectives and applications in an exciting new age of science». Québec, Canada.
• (2021). (accepté). Moreau, D., Ottereyes, J. A., Chamberland-Black, Z., Larose, F. et Smith, J. L'éducation à la citoyenneté dans les programmes francophones canadiens de sciences humaines au primaire. Communication orale sur proposition présentée au congrès annuel 2021 de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ). Edmonton, Canada.
• (2021). (accepté). Moreau, D. et Smith, J. Self-efficacy and personality traits of pre-service teachers. Communication par affiche sur proposition présentée à la convention 2021 virtuelle de la Société américaine pour la psychologie sociale et de la personnalité (SPSP). (virtuel), États-Unis.
• (2021). (accepté). St. John, E., Aucoin, P., Smith, J. et Guimond, F.-A. School attendance as a potential protective factor against COVID-19 related trauma symptoms in children. Communication orale brève sur proposition présentée à la rencontre biannuelle 2020 virtuelle de la Société américaine pour la recherche sur le développement de l’enfant (SRCD). (virtuel), États-Unis.
• (2021). (soumis). Smith, J., Guimond, F.-A. et Moreau, D. Effects of art-centered programs on achievement motivation: A study with students in sixth grade. Communication orale sur proposition présentée à la conférence 2021 virtuelle de la European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). (virtuel), Suède.
• (2021). Moreau, D. et Smith, J. Sentiment d'efficacité personnelle enseignant chez les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire. Communication orale sur proposition présentée lors de la Semaine de la recherche en éducation (Université de Sherbrooke). Sherbrooke, Canada.
• (2020). Moreau, D. et Smith, J. Personality traits and teacher self-efficacy development in the third year of teacher education. Communication par affiche sur proposition présentée à la convention 2020 de la Société américaine pour la psychologie sociale et de la personnalité (SPSP). Nouvelle-Orléans, États-Unis.
• (2020). Smith, J., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Nadeau, S., Massé, L. et Lessard, A. Preservice teachers’ self-efficacy in classroom management practices of difficult behaviors: Developmental trends and determining factors. Communication par affiche sur proposition présentée à la convention 2020 de la Société américaine pour la psychologie sociale et de la personnalité (SPSP). Nouvelle-Orléans, États-Unis.
• (2020). Smith, J., St-Amand, J. et Chouinard, R. Is sense of school belonging reflecting the overall quality of adjustment to educational demands?. Communication par affiche sur proposition présentée à la 32e convention annuelle virtuelle de l'Association américaine pour la recherche en psychologie (APS). (mode virtuel), États-Unis.
• (2019). Leroux, M., Bergeron, L., Turcotte, S., Deschênes, G., Smith, J., Malboeuf-Hurtubise, C., Riel, J., Bergeron, J. et Berrigan, F. Perspectives d'enseignants au sujet de l'aménagement flexible de classes du primaire. Communication orale sur proposition présentée aux 16es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Toulouse (Université Toulouse-Jean Jaurès), France.
• (2019). Moreau, D. et Smith, J. Analyse de nos pratiques d'enseignement en univers social : vers l'identification de modèles didactiques. Communication orale sur proposition présentée au 57e congrès de la Société des professeurs d'histoire du Québec (SPHQ). Sherbrooke, Canada.
• (2019). Moreau, D. et Smith, J. Évolution du sentiment d’efficacité personnelle enseignant en formation initiale: Entre cours théoriques et stage en milieu de pratique. Communication orale sur proposition présentée au 87e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Gatineau (Université du Québec en Outaouais), Canada.
• (2019). Smith, J., Grégoire, P. et Paquin, S. Examination of the role of the introversion-extraversion personality trait in motivation to learn. Communication par affiche sur proposition présentée à la 31e convention annuelle de l'Association américaine pour la recherche en psychologie (APS). Washington DC, États-Unis.
• (2019). Smith, J. L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire : trajectoires et déterminants personnels, scolaires et relationnels. Communication orale sur invitation présentée au CRIFPE-Sherbrooke (Université de Sherbrooke). Sherbrooke, Canada.
• (2018). Moreau, D. et Smith, J. Conceptualiser les réalités sociales : vers l’identification d’un modèle pédagogique. Communication orale sur proposition présentée au Congrès de l'Association québécoise pour l'enseignement de l'univers social (AQEUS). Gatineau (Université du Québec en Outaouais), Canada.
• (2018). Moreau, D. et Smith, J. Évolution du sentiment d'efficacité personnelle enseignant dans le contexte d'un stage de formation pratique. Communication orale sur proposition présentée au 86e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Chicoutimi (Université du Québec à Chicoutimi), Canada.
• (2018). Smith, J., Chouinard, R. et Paquin, S. L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition primaire-secondaire : une analyse de trajectoires. Communication orale sur proposition présentée au Colloque SFERE Provence : «Apprentissage et éducation». Marseille (Université d'Aix-Marseille), France.
• (2018). Smith, J., Chouinard, R. et Paquin, S. Motivational trajectories in the context of the transition between primary and secondary school. Communication par affiche sur proposition présentée à la Conférence européenne sur l'éducation du Forum académique international (IAFOR). Brighton, Royaume-Uni.