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2017

(2017). Bulletin du CREAS, numéro 3. Accéder à la publication

Belletête, V. (2017). Description de l’intérêt situationnel d’élèves du secondaire dans le contexte de mise en oeuvre d’une démarche d’investigation scientifique en classe. Bulletin du CREAS, 3, 46-48. Accéder à la publication

Bousadra, F. (2017).  Enseigner les sciences en recourant à des projets : approche didactique. Saarbrücken : Noor Publishing.

Bulletin du CREAS, numéro 3. Accéder à la publication

Daniel, M.F., Gagnon, M. et Auriac, E. (2017). Dialogical critical thinking in Kindergarden and Elementary School: Studies on the Impact of Philosophical Praxis in Pupils. In M. Gregory, J. Haynes and K. Murris (eds), International Handbook of Philosophy for Children (p. 236-244). New York : Routledge.

El Fadil, B.(2017). La démarche de conception technologique dans les pratiques d’enseignement au secondaire au Québec : résultats d’une enquête par entrevues. Bulletin du CREAS, 3, 49-51. Accéder à la publication

Lenoir, Y. (2017). Les médiations au cœur des pratiques d’enseignement-appren­tis­sage : une approche dialectique. Des fondements à leur actualisation en classe. Éléments pour une théorie de l’intervention éducative (2e éd. revue et augm.). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire (1re éd. 2014).

Potvin, P. et Hasni, A. (2017). Encouraging Students with Different Profiles of perceptions to Pursue Science by Choosing Appropriate Teaching Methods for Each Age Group.Research in science educationAccéder au document

Potvin, P., Hasni, A. et Sy, O. (2017). Using inquiry-based interventions to improve secondary students’ interest in science and technology. European journal of science and mathematics education, 5(3), 262-270. Accéder au document

Poulin, M.-C. (2017). L’arrimage entre l’histoire et l’éducation à la citoyenneté : quels positionnements dans les journaux grand public québécois ? Bulletin du CREAS, 3, 52-54. Accéder à la publication

Roy, P., Pache, A et Gremaud, B. (dir.) (2017). Numéro thématique : La problématisation et les démarches d'investigation scientifique dans le contexte d'une éducation en vue d'un développement durable. Formation et pratiques d'enseignement en question, (22). Accéder à la publication

Tremblay, N., Gagnon, M., Dumoulin, C. (2017). L’implantation de la PPE en contexte de stages dans des écoles en MR. New York : Éditions Universitaires Européennes.

2016

Araújo-Oliveira, A., Lenoir, Y. et Lebrun, J. (2016). O trabalho docente face às zonas de sombra do discurso governamental no Québec: Análise crítica das práticas de ensino prescritas em ciências humanas e sociais no primário. Trabalho (En)Cena, 1(1), 157-183. (Trad.: Le travail enseignant face aux zones d’ombre des orientations et prescriptions gouvernementales: analyse critique des pratiques prescrites en sciences humaines et sociales au primaire au Québec).

Bousadra, F, Langelier, E., Boucher, D., Pilon, C., et Belletête, V. (2016). Une aventure jeunesse pour apprendre la technologie au primaire, volet sciences et technologies : guide de l’enseignant. Sherbrooke : Chaire pour les femmes en sciences et génie (75 pages). Accéder au document

Bousadra, F., Langelier, E., Boucher, D., Pilon, C., et Belletête, V. (2016). Une aventure jeunesse pour apprendre la technologie au primaire, volet sciences et technologies : cahiers de l’élève. Sherbrooke : Chaire pour les femmes en sciences et génie (37 pages). Accéder au document

Brouillette, N., Potvin, P., Samson, G., et Hasni, A. (2016). The Effect of Technological Design Processes (TDP)-based Activities on Students’ Interest in Science and Technology Classes. In Z. Smyrnaiou, M. Riopel, & M. Sotirious (Eds.), Recent Advances in Science and Technology Education, Ranging from Modern Pedagogies to Neuroeducation and Assessment (pp. 363-370). Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing.

Bruyère, M.-H., Potvin, P., et Hasni, A. (2016). A Review on Girls and their Interest for Science and Technology: Which Questions do Researchers Ask and How do They Answer Them? In Z. Smyrnaiou, M. Riopel, & M. Sotirious (Eds.), Recent Advances in Science and Technology Education, Ranging from Modern Pedagogies to Neuroeducation and Assessment (pp. 334-346). Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing.

Chouinard, I. (2016). La relation en travail social au Québec : analyse de l'action médiatrice de travailleurs sociaux en situation d'intervention sociale en Centres de santé et de services sociaux. Thèse de doctorat en éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

Daniel, M.F. et Gagnon, M. (2016). Dialogical critical thinking with 5 to 12 year-old pupils: a continuous epistemological development. In G. Gibson (eds), Critical thinking: Theories, Methods and Challenges (p. 45-76). New York : Nova Science Publishers.

El Fadil, B. (2016). La démarche de conception technologique dans les pratiques d’enseignement au secondaire au Québec : résultats d’une enquête par entrevues. Thèse de doctorat en éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

Gagnon, M. et Yergeau, S. (2016). La pratique du dialogue philosophique au secondaire: vers une dialogique entre théories et pratiques. Québec: Presses de l'Université Laval.

Gagnon, M.(2016). Pensée critique et respect des convictions : Quelles tensions pour l’Éthique et Cultures Religieuses? Revue de didactique des sciences des religions, 2 103-118.

Gagnon, M., Yergeau, S. et Marie, S. (2016). L’enrichissement du programme d’éthique par la pratique du dialogue philosophique. In D, Baril, M. Poisson et N. Baillargeon (dir.), La face cachée du cours Éthique et Culture Religieuse (p. 265-288). Montréal : Lémac.

Hasni, A. et Potvin, P. (2016). Rehausser l’intérêt des élèves pour favoriser l’apprentissage des sciences et de la technologie et la poursuite des études et des carrières dans le domaine. Apprendre et enseigner aujourd’hui (La revue du Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec), 6(1), 36-40. Accéder à la publication

Hasni, A., Benabdallah, A. et Dumais, N. (2016). L’éducation à la santé dans les manuels de sciences et technologies du secondaire au Québec. Visées, savoirs et actions en jeu. In A. Hasni, J. Lebrun et Y. Lenoir (dir.), Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Cas des “éducations à” au Québec. Éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté (p. 33-70). Longueuil : Groupéditions Éditeurs.

Hasni, A., Bousadra, F., Belletête, V., Benabdallah, A., Nicole, M.-C. et Dumais, N. (2016). Trends in research on project-based science and technology teaching and learning at K–12 levels: a systematic review. Studies in science education, 52(2), 199-231. (9 sept. 2016). Accéder à la publication

Hasni, A., Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2016). Introduction – De la complexité de la prise en considération des “éducations à” dans les disciplines scolaires. In, A. Hasni, J. Lebrun et Y. Lenoir (dir.), Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Cas des “éducations à”au Québec. Éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté (p. 1-9). Montréal : Groupéditions Éditeurs.

Hasni, A., Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2016). Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Cas des “éducations à” au Québec. Éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté. Montréal : Groupéditions Éditeurs.

Hasni, A., Roy, P. et Dumais, N. (2016). The Teaching and Learning of Diffusion and Osmosis: What Can We Learn from Analysis of Classroom Practices? A Case Study. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(6), 1507-1531. Accéder à la publication

Lebeaume, J. et Hasni, A. (2016). La technologie prescrite à l’école en France et au Québec : aperçu historique et mutations contemporaines (1960-2015). Spirale – Revue de Recherches en Éducation, 58, 67-79. Accéder au résumé

Lebrun, J. et Tutiaux-Guillon, N. (2016). Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs.- Présentation. Spirale – Revue de Recherches en Éducation, 58, 3-7. Accéder à la publication

Lebrun, J. et Tutiaux-Guillon, N. (2016). Des disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs.- Présentation. Spirale – Revue de Recherches en Éducation, 58, 3-7. Accéder à la publication

Lebrun, J., Morin, M.-P. et Bousadra, F. (2016). Le traitement des domaines généraux de formation dans les manuels scolaires québécois du primaire en sciences humaines et sociales, sciences et technologies et mathématiques: convergences et divergences disciplinaires. In A. Hasni, J. Lebrun et Y. Lenoir (dir.), Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Cas des éducations à… au Québec : éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté. Montréal : Groupéditions

Lenoir, A., Tupin, F. et Adigüzel, O. (2016). Conclusion générale. Des finalités éducatives scolaires entre néolibéralisme et conservatisme ? In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 467-514). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). Aux fondements socio-philosophiques des conceptions dominantes actuelles des finalités éducatives. In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), les finalités éducatives scolaires. Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 91-134). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). Comment trouver un directeur de recherche : un choix réfléchi. University Affairs/Af­faires universitaires, mai. Accéder au document

Lenoir, Y. (2016). Du libéralisme au néolibéralisme : rappel historique, attributs et impacts. In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), les finalités éducatives scolaires. Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 135-186). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). Entretien avec Yves Lenoir. L’interdisciplinarité : un bilan mitigé. Contrepied. EPS sports et cultures, Hors-série 14, 38-39.

Lenoir, Y. (2016). L’autonomie comme finalité éducative scolaire. In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 331-368). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). L’estime de soi comme finalité éducative scolaire. In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 383-408). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). L’estime de soi comme finalité éducative scolaire. In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 383-408). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). La notion de finalités éducatives scolaires : une notion « essentiellement contestée ». In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 19-32). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). La responsabilité comme finalité éducative scolaire. In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 369-382). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). Le néolibéralisme à l’école : quels impacts pour les finalités éducatives et pour les savoirs disciplinaires ? In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), les finalités éducatives scolaires. Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 187-254). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). Les « éducations à » pour quelles finalités ? In A. Hasni, J. Lebrun et Y. Lenoir (dir.), Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Cas des “éducations à” au Québec : éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté (p. 141-172). St-Lambert : Groupéditions Éditeurs.

Lenoir, Y. (2016). Les finalités éducatives scolaires : un enjeu socio-éducatif crucial. In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 1-18). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). Les finalités éducatives scolaires : un enjeu socio-éducatif crucial. In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 1-18). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). Les finalités éducatives scolaires, une question socioéducative centrale à étudier… Info-CRDE, 19, 8-11.

Lenoir, Y. (2016). Les finalités éducatives : une illustration d’une évolution de plusieurs con­ceptions directement influencées par les fondements socio-philosophiques.In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 255-282). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y. (2016). O utilitarismo de assalto às ciências da educação. Educar em Revista, 61, 159-167.

Lenoir, Y. et Froelich, A. (2016). La reconnaissance : une notion utile ou futile pour cerner les rapports éducatifs ? Clarifications conceptuelles. In Y. Lenoir, A. Froelich et V. Zúñiga (dir.), La reconnaissance à l’école : regards pluriels (p. 1-76). Québec : Presses de l’Université Laval.

Lenoir, Y. et Froelich, A. (2016). La socialisation scolaire à l’aune des processus de reconnaissance dans les classes du primaire au Québec. In Y. Lenoir, A. Froelich et V. Zúñiga (dir.), La reconnaissance à l’école : regards pluriels (p. 79-107). Québec : Presses de l’Université Laval.

Lenoir, Y. et Hasni, A. (2016). Interdisciplinarity in Primary and Secondary School: Issues and Perspectives. Creative Education,7, 2433-2458. Accéder à la publication

Lenoir, Y., Adiguzel, O., Lebrun, J., Lenoir, A., Libâneo J. C. et Turpin, F. (2017). Les finalités éducatives scolaires. Une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs. Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y., Esquivel, R., Estrada Chablé, J., Froelich, A., Jean, V. et Lebœuf Dumouchel, S. (2016). Les finalités éducatives scolaires : clarifications conceptuelles. In Y. Lenoir, O. Adiguzel, A. Lenoir, J. C. Libâneo et F. Tupin (dir.), Les finalités éducatives scolaires. Pour une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques. T. 1 : Fondements, notions et enjeux socioéducatifs (p. 33-90). Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire.

Lenoir, Y., Froelich, A. et Zuniga, V. (2016). La reconnaissance à l’école : Perspectives internationales. Québec : Presses de l’Université Laval.

Moisan, S. (2016). Éduquer à la citoyenneté en classe d’histoire : quel impact sur l’enseignement disciplinaire de l’histoire ? , dans A. Hasni, J. Lebrun et Y. Lenoir (dir.), Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Le cas des “éducations à” au Québec Éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté, Longueuil : Groupéditions, coll. Cursus universitaire.

Moisan, S. (2016). Exploration d’une approche critique de la mémoire collective pour une formation historique renouvelée en classe d’histoire nationale au Québec. Enjeux de l’univers social, 12(3), 4-9.

Moisan, S. (2016). L’enseignement pluraliste de l’histoire du Québec : projet imaginable ou vue de l’esprit? In C. Mercier et J-P. Warren (dir.), Identités religieuses et cohésion sociale à l’école (p. 225-232). Paris : Le bord de l’eau.

Moisan, S. (2016). L’Holocauste et l’histoire nationale du Québec et du Canada : Quelles voies emprunter? In S. Hirsch, M. McAndrew, G. Audet et J. Ipgrave (dir.), Judaïsme et éducation. Enjeux et défis pédagogiques, Québec : PUL, Coll. La vie dans la classe.

Moisan, S., Hirsch, S. et Audet, G. (2016). Holocaust Education in Quebec: Teachers’ Positioning and Practices. McGill Journal of Education, 2015, 50(2-3), 247-268.

Salles, M. (2016). Évaluer la perte d'autonomie : usage du concept dans la pratique clinique de l’intervention gérontologique en travail social. Thèse de doctorat en éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

2015

Belletête, V. (2015). Description de l’intérêt situationnel d’élèves du secondaire dans le contexte de mise en œuvre d’une démarche d’investigation scientifique en classe. Mémoire de maîtrise, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke. Accéder à la publication

Bisson, C. (2015). Les pratiques évaluatives en mathématiques d’une enseignante œuvrant auprès d’élèves en difficulté du primaire. Mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke, Québec. Accéder à la publication

Bouchard, E., Lavoie, C. et Gagnon, M. (2015). L’observation des manifestations de la compétence discursive à l’oral dans le cadre de dialogues philosophiques au secondaire. Language and Literacy, 17(4), 52 – 72

Esquivel, R., Froelich, A. et Lenoir, Y. (2015). Les organisateurs des pratiques d’enseignement : un exercice de classification dans le cadre d’un entretien de type focus group. In Y. Lenoir et R. Esquivel (dir.), Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pratiques d’enseignement : approches internationales. T. 1 : Les méthodes en usage à la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative et utilisées par des chercheurs qui y sont associés (p. 91-121). Longueuil : Groupéditions Éditeurs.

Falappa, P. (2015). Le travail d'une enseignante en lien avec le développement du sens du nombre chez les enfants de maternelle au Québec: une étude de cas. Mémoire de maîtrise, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke. Accéder à la publication

Hasni, A. et Potvin, P. (2015). Student’s Interest in Science and Technology and its Relationships with Teaching Methods, Family Context and Self-Efficacy. International Journal of Environmental and Science Education, 10(3), 337-366. Accéder à la publication

Hasni, A. et Potvin, P. (2015). Student’s Interest in Science and Technology and its Relationships with Teaching Methods, Family Context and Self-Efficacy. International Journal of Environmental and Science Education, 10(3), 337-366. Accéder à la publication

Hasni, A., Lenoir, Y. et Froelich, A. (2015). Mandated Interdisciplinarity in Secondary School: The Case of Science, Technology, and Mathematics Teachers in Quebec. Issues in Interdisciplinary Studies, 33, 144-180. Accéder à la publication

Hasni, A., Potvin, P., Belletête, V. et F. Thibault (2015). L’intérêt pour les sciences et la technologie à l’école. Résultats d’une enquête auprès d’élèves du primaire et du secondaire au Québec. Rapport de recherche. Université de Sherbrooke et Université du Québec à Montréal, Chaire de recherche sur l’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie (CRIJEST). Accéder à la publication

Gagnon, M. (2015). Rapports aux savoirs et pratiques critiques en communauté de recherche philosophique : quels enjeux pour les élèves et les enseignants ? Éducation et socialisation, 39. Accéder à la publication

Lebeaume, J. et Hasni, A. (dir.) (2015). Éducation technologique et sciences de l’ingénieur. Regards sur les curriculums et les pratiques. Lille : Presses universitaires du Septentrion.

Leblanc, D. (2015). Les monocytes CCR7+ comme outil de transport des nanoantirétroviraux vers le système nerveux central. Mémoire de maîtrise. Faculté des sciences. Université de Sherbrooke. Accéder à la publication

Lebrun, J., Lenoir, Y., Froelich, A. et Esquivel, R. (2015). The Educational Aims of The School: Results of  an Exploratory Study. European Journal of Educational Studies, 7(2), 99-116.

Lenoir, Y. (2015). Éléments d’une théorie de l’intervention éducative : quelques fondements relatifs aux processus médiateurs dans les interactions entre élèves, enseignant et savoir. Bulletin de la CRCIE, 8, 2-8. Accéder à la publication

Lenoir, Y. (2015). L’état de la recherche au Québec et plus généralement au Canada : un regard critique. In L. Marmoz et R. Marmoz (dir.). La recherche en éducation. Pluralité et complexité (p. 213-220). Paris : L’Harmattan.

Lenoir, Y. (2015). Les hommes du vrai changement! Sciences humaines ou techno‐comportementalisation humaine : quelle formation pour quelle société? Quelques questions sur le sens socio-éducatif d’un programme à venir... Bulletin de la CRCIE, 9, 8-20. (1re parution en 1979 dans le Bulletin de la Société des professeurs d’histoire du Québec, vol. 17, nº 3 (p. 26-32) et nº 4 (p. 28-32).) Accéder à la publication

Lenoir, Y. (2015). Les méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative : un vue d’ensemble. In Y. Lenoir et R. Esquivel (dir.), Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pratiques d’enseignement : approches internationales. T. 1 : Les méthodes en usage à la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative et utilisées par des chercheurs qui y sont associés (p. 35-57). Longueuil: Groupéditions Éditeurs.

Lenoir, Y. (2015). Produire de la connaissance à l’école : fondements et conditions. Conférence présentée dans le cadre du colloque international en éducation « Gérer et enseigner autrement : des enjeux pour l’école d’aujourd’hui », Université Saint-Esprit de Kaslik (Liban), 6-8 mai.

Lenoir, Y. et Esquivel, R. (dir.) (2015). Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pratiques d’enseignement : approches internationales. T. 1 : Les méthodes en usage à la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative et utilisées par des chercheurs qui y sont associés. Longueuil : Groupéditions Éditeurs.

Lenoir, Y. et Esquivel, R. (dir.) (2015). Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pratiques d’enseignement : approches internationales. T. 2 : Les méthodes en usage dans des centres de recherche et chez des chercheurs français et latino-américains. Longueuil : Groupéditions Éditeurs.

Lenoir, Y., Hasni, A. et Froelich, A. (2015). Curricular and Didactic Conceptions in Interdisciplinarity in the Field of Education: A Socio-Historical Perspective. Issues in Interdisciplinary Studies, 33, 39-93. Accéder à la publication

Lenoir, Y., Jean, V. et Morales-Gómez, A. (2015). L’analyse des pratiques d’enseignement effectives par la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative : le recours à la vidéoscopie. In Y. Lenoir et R. Esquivel (dir.), Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pratiques d’enseignement: approches internationales. T. 1 : Les méthodes en usage à la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative et utilisées par des chercheurs qui y sont associés (p. 59-90). Longueuil : Groupéditions Éditeurs.

Morales-Gómez, A. et Lenoir, Y. (2015). Un dispositif méthodologique au coeur des recherches de la CRCIE : l’exemple de l’entrevue semidirigée de planification. In Y. Lenoir et R. Esquivel (dir.), Procédures méthodologiques en acte dans l’analyse des pratiques d’enseignement : approches internationales. T. 1 : Les méthodes en usage à la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative et utilisées par des chercheurs qui y sont associés (p. 147-168). Longueuil : Groupéditions Éditeurs.

Poulin, M.-C. (2015). L’arrimage entre l’histoire et l’éducation à la citoyenneté : quels positionnements dans les journaux grand public québécois? Mémoire de maîtrise, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke. Accéder à la publication

Poulin, M.-C., Lebrun, J. et Moisan, S. (2015). Cadre conceptuel pour positionnement et arrimage Éducation citoyenneté-Histoire. Communication présentée dans le cadre du colloque « Interroger les savoirs et les pratiques dans le champ des "éducations à" », 5e  édition des Rencontres scientifiques Sherbrooke-Montpellier (CREAS-LIRDEF-HEP-USJ de Beyrouth), Sherbrooke, 10-12 juin.

2014

Adihou, A. et Marchand, P. (2014). Les trucs en classe de mathématiques : Quand et pourquoi? Math-École, 221, 35-40.

Adihou, A., Marchand, P., Bisson, C., Caouette, K. et Archambault, S. (2014). Travailler autrement les trucs mathématiques en classe. Bulletin de l’AMQ, LIV(3), 38-50.

Araújo-Oliveira, A. (2014). La fin justifie-t-elle les moyens? Vivre le primaire, 27(2), 16-17.

Araújo-Oliveira, A. (2014). Pourquoi enseigne-t-on les sciences humaines et sociales au primaire ? Conceptions de futurs enseignants en formation initiale. In M.-C. Larouche et A. Araújo-Oliveira (dir.), Les sciences humaines à l’école primaire québécoise. Regards croisés sur un domaine de recherche et d’intervention (p. 175-196). Québec : Presses de l’Université du Québec.

Araújo-Oliveira, A. (2014). Relações entre livro didático e ensino de ciências humanas e sociais no primário: um olhar sobre as práticas docentes de futuros professores. In M.C.B. Galzerani, J.B.G. Bueno et A.P. Junior (dir.), Paisagens do livro didático na relação com o ensino (p. 227-246). São Paulo: Paco Editorial.

Bousadra, F. (2014). L’enseignement par projets en sciences et technologies : étude des pratiques d’enseignement chez des enseignants du secondaire au Québec. Thèse de doctorat en éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

Bou-Serdane, I. (2014). Conception d’enseignants marocains du primaire au regard de la pédagogie de l’intégration. Mémoire de maîtrise en éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

Bruyère, M.-H., Potvin, P., et Hasni, A. (2014). L'intérêt des filles pour les sciences et les technologies à l'école primaire et secondaire : tirer profit de la recherche. In A. Roy, D. Mujawamaria et L. Lafortune (Eds.), Des actions pédagogiques pour guider des filles et des femmes sciences, technos, ingénierie et maths (p. 7-20). Québec : Presses de l'Université du Québec.

Bulletin du CREAS, numéro 2. Accéder à la publication

Corriveau, A. (2014). L’importance des actions partenariales : point de vue d’une conseillère pédagogique de la CS des Hauts-Cantons. Bulletin du CREAS, 2, 17-22. Accéder à la publication

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2012

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2009

(2009). Le Contact, 10. Accéder à la publication

(2009). Le Contact, 11. Accéder à la publication

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Lenoir, A., Lenoir, Y., Pudelko, B. et Steinbach, M. (2008). Le discours québécois sur les relations entre l’école et les familles issues de l’immigration: un état de la question. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 19, 171-190.

Lenoir, Y., Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Resultados de vinte anos de pesquisa sobre a importância atribuída às disciplinas escolares que objetivam a construção da realidade humana, social e natural no ensino primário da província de Québec-Canadá. In I. Fazenda (dir.), O que é interdisciplinaridade? São Paulo : Cortez. (Quelle place accorde-t-on aux disciplines scolaires qui poursuivent la production de la réalité humaine, sociale et naturelle dans l’enseignement primaire québécois? Vingt ans de résultats de recherche).

Lenoir, Y. (2008). Apport fondamental et limites potentielles de la didactique professionnelle en contexte de formation à l’enseignement. In Y. Lenoir et P. Pastré (dir.), Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat: un enjeu pour la professionnalisation des enseignants (p. 311-319). Toulouse : Octarès Éditions.

Lenoir, Y. (2008). Avec quelles épices concevoir des situations d’enseignement-apprentissage? Vivre le primaire, 21(4), 14-17. Accéder à la publication

Lenoir, Y. (2008). Contribution au développement d’un référentiel professionnel basé sur la pratique enseignante : à quelles compétences professionnelles les enseignants du primaire recourent et disent recourir dans leur pratique? Rapport de recherche déposé auprès du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (Recherche Crsh n° 410-2004-1887). Sherbrooke: Crcie, Faculté d’édu­cation, Université de Sherbrooke.

Lenoir, Y. (2008). El modelo pedagógico de la UDEM: por una concepción de la educación centrada en el proceso de humanización de los seres humanos. In V. Zuñiga (dir.),El arte personal de educar: el modelo educativo UDEM (p. 85-89). Monterrey : Universidad de Monterrey.

Lenoir, Y. (2008). L’interdisciplinarité dans l’enseignement scientifique: apports à privilégier et dérives à éviter. In A. Hasni et J. Lebeaume (dir.), Enseignement des sciences et technologies et interdisciplinarité : point de vue d’enseignants du secondaire québécois sur leurs pratiques (p. 17-32). Sherbrooke et Paris : Éditions du Crp-Institut national de recherche pédagogique (Inrp).

Lenoir, Y. (2008). Les finalités en éducation: un cadre conceptuel pour cerner les positionnements épistémologiques et axiologiques. In D. Favre, A. Hasni et C. Reynaud (dir.), Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants. Entre «toujours plus» et «mieux vivre ensemble» (p. 39-53). Bruxelles : De Boeck Université.

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Lenoir, Y. et Pastré, P. (dir.) (2008). Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat: un enjeu pour la professionnalisation des enseignants. Toulouse: Octarès Éditions.

Lenoir, Y. et Vanhulle, S. (2008). Les finalités en éducation: des discours socio-idéologiques aux positionnements épistémologiques et axiologiques. In D. Favre, A. Hasni et C. Reynaud (dir.), Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants. Entre « toujours plus » et « mieux vivre ensemble » (p. 55-72). Bruxelles : De Boeck Université.

Lenoir, Y., Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Formation in situ en ingénierie de suivi et d’évaluation de matériels didactiques. Rapport de la mission de formation menée du 19 au 26 avril 2008 préparé par la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (CRCIE), le Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE) et le Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences (CREAS) et remis au Centre de recherche, d’information et de production de l’éducation nationale de (CRIPEN) Djibouti. Université de Sherbrooke : CRCIE, CREAS, CRIE.

Lenoir, Y., Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). La qualité et l’efficience des manuels scolaires et des guides pédagogiques produits dans le contexte de la mise en place de l’approche par compétences à Djibouti. 5 questionnaires, 5 guides d’entretiens de groupe (focus groups) et 6 guides d’entretiens individuels pour les enseignants, les conseillers pédagogiques, les inspecteurs, les directions d’écoles, les concepteurs de manuels scolaires, les élèves et les parents. Université de Sherbrooke : CRCIE, CREAS, CRIE.

Lenoir, Y., Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Resultados de vinte anos de pesquisa sobre a importância atribuída às disciplinas escolares que objectivam a construção de realidade humana, social e natural no ensino primário de província de Québec/Canadá. In I. Fazenda (dir.), O que é interdisciplinaridade? (p. 29-51).

Lenoir, Y., Maubant, P. et Routhier, S. (2008). La mise en œuvre du nouveau curriculum de l’ensei­gnement primaire québécois: continuités et tensions dans les pratiques d’enseignement. In L. Talbot (dir.), Les pratiques d’enseignement entre innovation et tradition (p. 167-193). Paris : L’Harmattan.

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Martin, V. (2008). Rôle de l’élève à risque lors de la résolution d’une situation-problème probabiliste à l’intérieur d’une équipe de travail hétérogène. Mémoire de maîtrise en éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.

Maubant, P. et Lenoir, Y. (2008). Nouveau curriculum et professionnalité chez des enseignants québécois du primaire: résultats d’une recherche. In G. Baillat et A. Hasni (dir.), La profession enseignante face aux disciplines scolaires: le cas de l’école primaire (p. 91-122). Sherbrooke : Éditions du CRP.

Morin, M.-P. (2008). Les connaissances mathématiques et didactiques chez les futurs maîtres du primaire : quatre études de cas. Canadian Journal of Education, 31(3), 537-566. Accéder à la publication

Squalli, H, Mary, C. et Marchand, P. (2008). L’intervention orthopédagogique en mathématiques au primaire I et II. Sherbrooke : CREAS.

Squalli, H., Marchand, P., Mary, C. et Ducharme-Rivard, A. (2008).  La démarche expérimentale en mathématiques. Document préparé pour les Deuxièmes Journées d’étude du CREAS, Jouvence.

2007

(2007). Le Contact, 6-7. Accéder à la publication

2007). Le Contact, 5. Accéder à la publication

Bousadra, F. (2007). Mémoire de maîtrise : La perception des étudiantes et des étudiants finissants en génie de l’Université de Sherbrooke au regard des compétences non techniques en ingénierie. Bulletin du CREAS, 1, 13. Accéder à la publication

Bulletin du CREAS, numéro 1. Accéder à la publication

Dansereau, H. (2007). L’importance des recherches-actions : Expérience vécue entre la Commission scolaire des Grandes-Seigneuries et l’Université de Sherbrooke. Bulletin du CREAS, 1, 10-12. Accéder à la publication

Deaudelin, C., Desjardins, J., Dezutter, O., Thomas, L., Morin, M.-P., Lebrun, J., Hasni, A. et Lenoir, Y. (2007). Pratiques évaluatives et aide à l’apprentissage des élèves : l’importance des processus de régulation. Rapport de recherche déposé auprès du ministère de l’Éducation, du loisir, du sport, du fonds québécois de la recherche sur la société et la culture, programme des actions concertées Persévérance et réussite scolaires. Sherbrooke : Université de Sherbrooke.

Ducharme-Rivard, A. (2007). Mémoire de maîtrise : Un clin d'oeil sur l'enseignement de l'arithmétique au siècle dernier. Bulletin du CREAS, 1, 14. Accéder à la publication

Gerofsky, S. et Marchand, P. (2007). The body, the senses and mathematics learning – Le corps, les sens et l’apprentissage des mathématiques. In Actes du Groupe Canadien d’Étude en Didactiques des Mathématiques (GCEDM) de 2006 (p. 59-75). 

Hasni, A. (2007). Éditorial. Le CREAS-Sherbrooke : Un nouveau centre de recherche et de développement en enseignement et en apprentissage des sciences, technologies et mathématiques. Bulletin du CREAS, 1, 1-5. Accéder à la publication

Hasni, A. (dir.) (2007). Bulletin du CREAS, 1. Accéder à la publication

Hasni, A. et Samson, G. (2007). Développer les compétences en gardant le cap sur les savoirs. Première partie : place de la problématisation dans les démarches à caractère scientifique. Spectre, 37(2), 26-29.

Hasni, A., Boutin, N., Coutu, G., Dumais, N., Lefebvre, D., Leroux, C., Samson, G., Squalli, H., Theis, L., Therrien, R., Fortin, C., Bousadra, F. et Ducharme Rivard, A. (2007). L’enseignement par problèmes et par projets en sciences, technologies et mathématiques. Document d’accompagnement des enseignants. Sherbrooke : CREAS.

Hasni, A., Moresoli, C., Lebrun, J., Marcos, B., Samson, G, Owen, M.-E. et Leslie, R. (2007). Démarches d’enseignement-apprentissage et interdisciplinarité dans les manuels de sciences et technologies du premier cycle secondaire au Québec et en Ontario. Actes du Meeting international Analyse critique des manuels scolaires de science organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques. Hammamet (Tunisie).

Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Lebrun, J., Lenoir, Y. et Morin, M.-P. (2007). Les transitions à l’école : Croyances, faits et ressources. Fascicules à l’intention des parents d’élèves du troisième cycle du primaire et du premier cycle du secondaire. Sherbrooke/Québec : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation; ministère de l’Éducation, du loisir et du sport du Québec.

Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Lebrun, J., Lenoir, Y. et Morin, M.-P. (2007). La transition primaire-secondaire : Ce qu’on sait des difficultés qui y sont associées et ce que sont les pratiques d’accompagnement les plus favorables. Fascicule à l’intention des directrices et directeurs d’écoles primaires et secondaires. Sherbrooke/Québec : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation,; Ministère de l’éducation, du loisir et du sport du Québec.

Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Lebrun, J., Lenoir, Y. et Morin, M.-P. (2007). La transition primaire-secondaire. Ce qu’on sait des difficultés qui y sont associées et ce que sont les pratiques d’accompagnement les plus favorables. Fascicule à l’intention des enseignantes et des enseignants du troisième cycle du primaire et du premier cycle du secondaire. Sherbrooke/Québec : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation/Ministère de l’éducation, du Loisir et du Sport du Québec.

Larose, F., Grenon, V., Lenoir, Y. et Desbiens, J.-F. (2007). Le rapport des futurs enseignants à l’utilisation de l’informatique pédagogique: fondements et trajectoire longitudinale. In B. Charlier et D. Peraya (dir.), Transformation des regards sur la recherche en technologie de l’éducation (p. 171-188). Bruxelles: De Boeck Université.

Lavallée, S. (2007). La formation continue pour une enseignante au secondaire : nécessité ou fardeau? Bulletin du CREAS, 1, 12. Accéder à la publication

Lebrun, J., Hasni, A. et Jamel, S. D. (2007). Place et rôle des manuels scolaires en sciences et en sciences humaines et sociales au primaire : résultats d’une enquête comparative menée auprès des futurs enseignants québécois. Actes du Meeting international Analyse critique des manuels scolaires de science organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques. Hammamet (Tunisie).

Lebrun, J., Moresoli, C., Hasni, A., Owen, M.-E. et Leslie, R. (2007). Place et rôle des manuels scolaires en sciences : à la confluence du politique, du socio-éducatif, du didactique et du pédagogique. Analyse comparative du contexte québécois et ontarien. Actes du Meeting international Analyse critique des manuels scolaires de science organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques. Hammamet (Tunisie).

Lenoir, Y. (2007). A formação do cidadão, um processo sociohistórico de mutação da universidade à escola primaria e segundaria. Revista da Faced, 11, 35-81.

Lenoir, Y. (2007). Hacia un enfoque interdisciplinario de la formación en la profesion docente. Foro Educacional, 12, 15-34.

Lenoir, Y. (2007). L’habitus dans l’œuvre de Pierre Bourdieu : un concept central dans sa théorie de la pratique à prendre en compte pour analyser les pratiques d’enseignement. Sherbrooke : Faculté d’éducation, CRCIE et CRIE (Documents du CRIE et de la CRCIE nº 1).

Lenoir, Y. (2007). Le concept de situation existentielle chez Paulo Freire : au cœur d’une pédagogie critique et émancipatoire. Sherbrooke : Faculté d’éducation, CRCIE et CRIE (Documents du CRIE et de la CRCIE nº 3).

Lenoir, Y. (2007). Recueil de textes. FFE 413 – 413 Fondements de l’éducation et système scolaire. Sherbrooke : Faculté d’éducation, Programme d’éducation préscolaire et d’enseignement primaire.

Lenoir, Y. (2007). Un enseignement interdisciplinaire, un défi à relever: pourquoi et à quelles conditions? In Les défis de la profession d’enseignant dans une société en mutation (p. 199-227). Beyrouth: Publication de l’ILE.

Lenoir, Y. et Larose, F. (2007). Importância atribuída aos diferentes componentes da formação inicial para o ensino primário no Québec pelos diversos atores nela implicados: Resultados de uma pesquisa. Educere et Educare, 2(4), 31-52.

Lenoir, Y. (2007). Des pratiques d’enseignement en évolution. Formation et profession, 13(2), 14-36.

Lenoir, Y., Hasni, A., Larose, F., Morales, A., Lisée, V., Oliveira, A.A. et McConnell, C. (2007). La interdisciplinariedad y la formación de los profesores: resultados de dos investigaciones. Pensamiento educativo, 41(2), 255-276.

Lenoir, Y., Hasni, A., Lebrun, J., Maubant, P., Larose, F., Lisée, V., Oliveira, A. et Routhier, S. (2007). L’utilisation des manuels scolaires dans les écoles primaires du Québec: résultats de quinze ans de recherche. In M. Lebrun (dir.) Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain. Québec : Presses universitaires du Québec.

Lenoir, Y., Maubant, P., Hasni, A., Lebrun, J., Zaid, A., Habboub, E. et McConnell, A.-C. (2007). À la recherche d’un cadre conceptuel pour analyser les pratiques d’enseignement. Sherbrooke : Faculté d’éducation, CRCIE et CRIE (Documents du CRIE et de la CRCIE nº 2).

Lenoir, Y., Zaid, A., Maubant, P., Hasni, A. et al. (2007). Guide d’accompagnement de la formation à la recherche. Un outil de réflexion sur les termes et expressions liés à la recherche scientifique. Version provisoire. Sherbrooke : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, CRCIE-CRIE.

Lisée, V., Larose, F., Lenoir, Y. et Hasni, A. (2007). La valorisation de la culture scientifique et technologique à l’école primaire québécoise : Représentations de futures enseignantes. Vers un changement de culture en enseignement supérieur Regards sur l’innovation, la collaboration et la valorisation (p. 972-976). Actes du 24e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU). Montréal, Université de Montréal. Accéder à la publication

Mary, C. et Theis, L. (2007). Les élèves à risque dans des situations problèmes statistiques : stratégies de résolution et obstacles cognitifs. Revue des sciences de l’éducation, 23(3), 579-601.

Morin, M-P. et Theis, L. (2007). Mesures d’aide en mathématiques pour soutenir les étudiantes et les étudiants de la formation initiale qui présentent des difficultés. Actes de colloque de l’Espace Mathématique Francophone 2006.

Myre Bisaillon, J., Theis, L., Giguère, A. et Martin, V. (2007). L’implication parentale, un élément clé pour la réussite scolaire des enfants qui éprouvent des difficultés à l’école. Dépliant à l’intention des parents d’élèves du primaire et du secondaire. Publié en collaboration avec le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

Myre Bisaillon, J., Theis, L., Giguère, A. et Martin, V. (2007). Adapter pour faire la différence. Quel mode d’intervention privilégier pour soutenir efficacement les élèves en difficulté? Dépliant à l’intention des enseignantes et enseignants du primaire et du secondaire. Publié en collaboration avec le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

Samson, G. (2007). Nouvelles de la recherche et du développement. Bulletin du CREAS, 1, 6-7. 

Samson, G. (2007). Partenaires. L'importance des recherches-actions : Expérience vécue entre la Commission scolaire des Grandes-Seigneuries et l'Université de Sherbrooke. Bulletin du CREAS, 1, 10-13.

Squalli, H. (2007). Capsule scientifique. Al-Khawarizmi et l'origine de l'algèbre. Bulletin du CREAS, 1, 15.  Accéder à la publication

Theis, L. (2007). Helping first graders understand the equals sign: A difficult, but not impossible task. Deltak, 45(1),13-20.

Theis, L. et Lafrance, S. (2007). Exploitation de pyramides des âges à travers un récit de voyage. Enjeux de l’univers social au primaire et au secondaire, 3(1), 38-43.

Theis, L. et Martin, V. (2007). Les élèves à risque et la résolution de problèmes : l’exemple des statistiques. In L’activité mathématique dans la pratique de la classe et comme objet de recherche en didactique : deux perspectives complémentaires (p. 152-157). Actes de colloque de la 59e rencontre de la commission internationale pour l’étude de l’amélioration de l’enseignement des mathématiques. Dobogoko, Hongrie.

Theis, L., Morin, M-P., Bernier, J. et Tremblay, Y. (2007). Les impacts des connaissances mathématiques sur l’attitude envers son enseignement des futurs enseignants du primaire. Actes de colloque de l’Espace Mathématique Francophone 2006.

Theis, L., Myre Bisaillon, J., Martin, V. et Giguère, A. (2007). Adapter pour mieux intégrer. Donner le ton pour favoriser l’intégration. Dépliant à l’intention des directions d’écoles. Publié en collaboration avec le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.

Communications

2017

Belletête, V. Langelier, E., Lessard, J.L. et Bousadra, F. (2017). Un kit 3 en 1 pour l’enseignement des machines simples : exploitation didactique. Atelier présenté dans le cadre de la Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires « De la conception en milieu industriel à la conception en milieu scolaire : quelle transposition ? », Sherbrooke, 7 avril.

Bousadra, F., Langelier, E. et Belletête, V. (2017). Comment approcher un objet technique dans un contexte scolaire?  Fondements didactiques. Atelier présenté dans le cadre de la Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires « De la conception en milieu industriel à la conception en milieu scolaire : quelle transposition? », Sherbrooke, 7 avril.

Bousadra, F., Langelier, E., Lessard, J.L. et Belletête, V. (2017). De la conception en milieu industriel à la conception en milieu scolaire : quelle transposition? Journée de transfert de la chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires, Sherbrooke, 7 avril.

Gagnon, M. (2017). Émancipation et éducation. Table ronde dans le cadre du colloque de l’ADÉPUM, Université de Montréal, Montréal, mars.

Gagnon, M. (2017). La pratique de la philosophie avec les enfants. Entretien radiophonique, CFAK, Sherbrooke, mars.

Gagnon, M. (2017). La pratique de la philosophie avec les enfants. Entretien radiophonique, Nouveau Projet. Montréal, mars.

Gagnon, M. (2017). Moi, un mystère? Colloque Philo pour ados, École secondaire Les Etchemins, Charny, avril.

Gagnon, M. (2017). Quand les enfants philosophent. Reportage vidéo, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, mars.

Jean, V. et Lebrun, J. (2017). L'appropriation de l'éducation au développement durable et les disciplines scolaires : entre rationalités multiples et résistances. Communication présentée dans le cadre du symposium sur « Les relations entre les disciplines scolaires et l’éducation en vue du développement durable : quelles conditions pour une pédagogie de l’émancipation? », Congrès EDUCa « Inégalités : quelle contribution des “éducations à”? », Hammamet,  Tunisie, 2-4 mars.

Langelier, E., Lessard, J.L., Bousadra, F. et Belletête, V. (2017). Processus de conception en ingénierie simultanée : de l’analyse du besoin à la génération des solutions techniques. Atelier présenté dans le cadre de la Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires « De la conception en milieu industriel à la conception en milieu scolaire : quelle transposition ? », Sherbrooke, 7 avril.

Lebrun, J., Roy, P., Bousadra, F. et Franc, S. (2017). Les relations entre les disciplines scolaires et les « Éducations à » : un cadre d’analyse. Communication présentée dans le cadre du symposium sur « Les relations entre les disciplines scolaires et l’éducation en vue du développement durable : quelles conditions pour une pédagogie de l’émancipation? », Congrès EDUCa « Inégalités : quelle contribution des “éducations à”? », Hammamet,  Tunisie, 2-4 mars.

Lenoir, Y. (2017). L’interdisciplinarité dans les pratiques d’enseignement. Communication dans le cadre du colloque sur l’approche orientante 2017 « Entreprendre la réussite: ça nous concerne tous! », Québec, 22 mars.

Lenoir, Y. (2017). La pensée réflexive dans sa pratique d’enseignement. Communication présentée dans le cadre du colloque sur l’approche orientante 2017 « Entreprendre la réussite : ça nous concerne tous! », Québec, 22 mars.

Lessard, J.L., Langelier, E. Bousadra, F. et Belletête, V. (2017). Des techniques de générations d’idées et de solutions en conception en milieu industriel. Atelier présenté dans le cadre de la Journée de transfert de la Chaire pour les femmes en sciences et génie et ses partenaires « De la conception en milieu industriel à la conception en milieu scolaire : quelle transposition ? », Sherbrooke, 7 avril.

Potvin, P. et  Hasni, A. (2017). Les modes d’intervention en enseignement des sciences et de la technologie et leurs effets sur l’apprentissage et l’intérêt des élèves. Communication présentée dans le cadre de la Journée d’échanges sur l’enseignement des sciences et de la technologie aux jeunes - Académie National des Sciences et Techniques du Sénégal (ANSTS) / Société Royale du Canada (SRC), Dakar, Sénégal, 8 mars.

2016

Bousadra, F. (2016). Identifier les spécificités de l’ingénierie comme activité humaine. Atelier de formation dans le cadre du projet « Engineering projets EPICS-IMPRINT pour des finissants en génie électrique et informatique », Université de Sherbrooke, Sherbrooke, 29 août.

Bousadra, F. (2016). Le développement d’une pensée technologique à l’école obligatoire : quelques repères didactiques. Conférence présentée dans le cadre de la journée d’étude « Communautés de pratique autour de la démarche technologique au sein d’une recherche collaborative impliquant enseignants, chercheurs et praticiens », Haute école pédagogique de Fribourg, Fribourg, 9 juin.

Bousadra, F. (2016). Quelle vision de l’ingénierie pour l’enseignement? Atelier de formation présenté dans le cadre du projet « Engineering projets EPICS-IMPRINT pour des finissants en génie électrique et informatique », Université de Sherbrooke, Sherbrooke, 12 septembre.

Bousadra, F. et Langelier, E. (2016). Le développement d’une ressource didactique pour l’accompagnement des enseignants dans l’appropriation de la démarche de résolution de problème en ingénierie : repères didactiques. Communication présentée dans le cadre des travaux de l’Unité de recherche en enseignement et apprentissage des sciences, Projet  Développement d’une mallette pédagogique pour l’analyse d’un objet technique, Fribourg, 7 juin.

Bousadra, F., Hasni, A. et Boucher, D. (2016). Les démarches d’analyse et de conception technologiques dans l’enseignement de la science et de la technologie au secondaire : quelles modalités de mise en œuvre en classe? Pour quelles finalités? Communication dans le cadre du colloque organisé par le CREAS (U. de Sherbrooke) et EDA (U. Paris Descartes, Les démarches d’investigation scientifique et de conception technologique et les «contextes» pédagogiques. Cas de l’enseignement par projets et de l’interdisciplinarité, au 84e congrès de l’ACFAS, UQAM, 9 et 10 mai 2016.

Bousadra, F., Hasni, A. et Lebeaume, J. (2016). Les démarches d’investigation scientifique et de conception technologique et les «contextes» pédagogiques. Cas de l’enseignement par projets et de l’interdisciplinarité. Colloque au 84e congrès de l’ACFAS, UQAM, 9-10 mai.

Bousadra, F., Roy, P. et Boucher, D. (2016). Concevoir des artefacts dans le cadre d’un enseignement par projets en technologie au secondaire au Québec : à la recherche de l’objet enseigné. Communication présentée dans le cadre du colloque « La conception d’un artefact : Approches ergonomiques et didactiques », HEP Vaud, Lausanne, 6-7 octobre.

Brouillette, N., Langelier, E., Bousadra, F. et Belletête, V. (2016). La trousse Safari-Photo au labo-Sphère, pour apprendre la technologie au primaire. Communication présentée dans le cadre du 51e congrès de l’Association des enseignants de sciences et technologies au Québec (AESTQ), Victoriaville, 23-25 novembre.

Delisles, G. et Bousadra, F. (2016). Provocation d'un conflit cognitif concernant le principe d’Archimède. Communication présentée dans le cadre du 51e congrès de l’Association des enseignants de sciences et technologies au Québec (AESTQ), Victoriaville, 23-25 novembre.

Fortier, J. et Bousadra, F. (2016). Avons-nous fait le tour de la question sur le concept de pression? Communication présentée dans le cadre du 51e congrès de l’Association des enseignants de sciences et technologies au Québec (AESTQ), Victoriaville, 23-25 novembre.

Gagnon, M. (2016). La pratique de la philosophie avec les enfants. Entretien radiophonique, Radio VM 91,3, Montréal, novembre.

Gagnon, M. (2016). La pratique de la philosophie avec les enfants. Entretien radiophonique, CBC, Toronto, novembre.

Gagnon, M. (2016). Quelle place pour l’éthique à l’école. Entretien radiophonique, SCR-Abitibi, Abitibi-Témiscamingue, octobre.

Gagnon, M. (2016). Réflexion sur la philosophie pour enfants. Table ronde dans le cadre du colloque sur l’innovation pédagogique en philosophie, Cegep de Granby, Granby, octobre.

Hasni, A. (2016). Contenus et approches d’une formation didactique en sciences et technologie : proposition issue de formations à l’enseignement offertes à l’Université de Sherbrooke. Conférence présentée au Centre régional des métiers de l’éducation et de la formation, Rabat, 23 mai.

Hasni, A. (2016). Quelle formation à l’enseignement et pour quelle éducation scientifique à l’école? Perspectives internationales. Conférence d’ouverture présentée dans le cadre des Premières journées d’études du CRMEF Fès-Meknes : « Projets de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences et des technologies », CRMEF et Université Sidi Mohammed Benabdallah, Fès, 23 novembre.

Hasni, A. (2016). Recherches partenariales et formation à l’enseignement des sciences. Conférence présentée dans le cadre des Premières journées d’études du CRMEF Fès-Meknes : « Projets de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences et des technologies », CRMEF et Université Sidi Mohammed Benabdallah, Fès, 24 novembre.

Hasni, A. et Bousadra, F. (2016). Les démarches d’investigation scientifique dans les pratiques d’enseignants du secondaire au Québec : défis théoriques et pratiques. Communication dans le cadre du colloque organisé par le CREAS (U. de Sherbrooke) et EDA (U. Paris Descartes, Les démarches d’investigation scientifique et de conception technologique et les «contextes» pédagogiques. Cas de l’enseignement par projets et de l’interdisciplinarité, au 84e congrès de l’ACFAS, UQAM, 9 et 10 mai 2016.

Hasni, A. et Potvin, P. (2016). L’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie : résultats issus de l’enquête 2013 réalisée auprès d’élèves du primaire et du secondaire. Conférence présentée à la Direction du développement de la relève. Ministère de l’Économie, de la Science et de l’Innovation. Québec, 22 février.

Hasni, A. et Potvin, P. (2016). Résultats saillants de l’enquête 2013 de la CRIJEST  sur l’intérêt des élèves du primaire et du secondaire pour les sciences et la technologie. Conférence présentée auprès d’organismes en promotion des sciences et de l’innovation (ACFAS, ADRIQ, ASP, Publications BLD, CDLS-CLS, SPT, Québec Science), Ministère de l’Économie, de la Science et de l’Innovation, Montréal, 16 mai.

Hasni, A.et Potvin, P. (2016). Colloque des partenaires de la Chaire sur la question de l’intérêt des élèves à l’égard des sciences et de la technologie. Université de Sherbrooke, campus de Longueuil, 27 avril.

Langelier, E., Bousadra, F., Cassa, A. et Lépine, M. (2016). Des outils d’éveil technologique pour les élèves du primaire. Reportage vidéo, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, 14 juin. Accéder au reportage

Langelier, E., Bousadra, F., Pilon, C. Boucher, D. and Belletête, V. (2016). The validation of an intervention to enhance girls' interest and learning in STEM in elementary school: an example of didactical engineering. Gender Summit 8 North & Latin America, Mexico City, 28-29 April.

Lenoir, Y. (2016). À quel(s) modèle(s) interdisciplinaire(s) faire appel? Communication présentée dans le cadre du congrès international « Disciplinarité et transdisciplinarité », PH Luzern Pädagogische Hochschule/PH Bern Pädagogische Hochschule, Lucerne, 1er septembre.

Lenoir, Y. (2016). Coresponsable du colloque « Les finalités éducatives scolaires : conceptions et clarifications ». 18congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE)-Asocia­ción mundial de ciencias de la educación (AMCE)-World Asso­ciation for Educational Research (WAER), Eskişehir.

Lenoir, Y. (2016). De quoi parle-t-on? Et quelles sont les conditions de base? Communication présentée dans le cadre de l’atelier « La multidisciplinarité 5 à 10 ans avant la transaction est-ce possible? » organisé par Groupe Relève Québec, Université de Sherbrooke, Longueuil, 30 novembre.

Lenoir, Y. (2016). Entrevue avec Yves Lenoir. Éducation scolaire : ses finalités et les dérives actuelles. Programa Intervalo de Aula, Pontificia Universidade Catolica de Goiás. Accéder à la publication

Lenoir, Y. (2016). Finalités éducatives et intervention. Visioconférence pour des étudiants de l’Université de la Réunion, 20 octobre.

Lenoir, Y. (2016). Interculturalité réflexive ou interculturalité critique? Communication présentée dans le cadre du symposium « L'interculturel critique : vers une articulation complexe de la diversité et de l'altérité dans l'acte d'enseigner, de former, d'intervenir et de socialiser », 18e congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR, 31 mai.

Lenoir, Y. (2016). La formation initiale des enseignants au Québec à l’université : 50 années de professionnalisation et de défis. Communication présentée dans le cadre d’un panel sur la formation des enseignants, 18e congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR, 30 mai.

Lenoir, Y. (2016). Marcher sur le fil du rasoir : les FES entre traditionnalisme et néolibéralisme. Communication présentée dans le cadre du symposium « Les finalités éducatives scolaires : conceptions et enjeux », 18e congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR, 31 mai.

Lenoir, Y. (2016). Membre du Comité international du 18e congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE)-Asocia­ción mundial de ciencias de la educación (AMCE)-World Asso­ciation for Educational Research (WAER), Eskişehir.

Lenoir, Y. (2016). Quel recours à l’interdisciplinarité dans l’enseignement ? Conférence d’ouverture présentée dans le cadre du congrès international « Disciplinarité et transdisciplinarité », PH Luzern Pädagogische Hochschule/PH Bern Pädagogische Hochschule, Lucerne, 1er septembre.

Lenoir, Y. (2016). Quelles finalités éducatives scolaires pour le XXIe siècle ? Conférence d’ouverture du 18e congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR, 30 mai.

Lenoir, Y. (2016). Quelles finalités éducatives scolaires pour le XXIe siècle? Marcher sur le fil du rasoir entre aspirations passéistes et négation de la dimension humaine. Conférence plénière d’ouver­ture présentée dans le cadre du Deuxième symposium Énergie organisé par le ministère de l’Éducation de l’Ontario et les facultés d’éducation de l’Université Laurentienne et de l’Université d’Ottawa, Sudbury, 30 novembre et 1er décembre.

Lenoir, Y. (2016-2017). Membre du comité scientifique du colloque pluridisciplinaire international « France-Canada : identités en mouvance, regards croisés », Université d’Angers.

Michaud, J.-F., Hasni, A. et Potvin , P. (2016). Communauté de pratique inter-commissions scolaires pour favoriser l’intérêt des élèves à l’égard des sciences et de la technologie (ComPIFIST). Communication présentée à la Journée d’échange projets NovaScience- Volet 2, Ministère de l’Économie, de la Science et de l’Innovation, Montréal, 8 novembre.

Michaud, J.-F., Hasni, A. et Potvin , P. (2016). Communauté de pratique inter-commissions scolaires pour favoriser l’intérêt des élèves à l’égard des sciences et de la technologie (ComPIFIST). Communication présentée dans le cadre de la Journée d’échange projets NovaScience- Volet 2, Ministère de l’Économie, de la Science et de l’Innovation, Montréal, 8 novembre.

Moisan, S. (2016). History Teaching in Quebec. A controversial issue. Communication présentée dans le cadre du séminaire de 1er cycle « Contemporary Quebec Issues », Université Concordia, Montréal, 9 novembre.

Moisan, S. et Lebrun, J. (2016).Une histoire pluraliste du Québec est-elle pensable? Communication présentée dans le cadre du symposium « Enseigner l’histoire en contexte de diversité culturelle et migratoire », AREF, Mons, 7 juillet.

Moisan, S. et Zanazanian, P. (2016). The Quebec case. Communication présentée dans le cadre du symposium « Shared and Divided History – Analyses of the Cold War and Other Topics in the Class Room », Luzern Pedagogishe HochSchule, Lucerne, Suisse, 2 décembre.

Potvin P. et Hasni, A. (2016). Des interventions pédagogiques qui favorisent l’intérêt des élèves pour les sciences et la technologie : résultats obtenus par la CRIJEST dans le cadre du travail en communauté de pratique. Communication présentée dans le cadre des Rendez-vous de l’Île du savoir, Montréal, 18 novembre.

Potvin, P. et Hasni, A. (2016). Une CAP qui s’inspire des résultats de recherche et qui en produit dans le but de favoriser l’intérêt des élèves à l’égard des sciences et de la technologie. Communication présentée au 84e Congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Montréal, Québec, 9 et 10 mai.

2015

Allen, N., Jacob, E. et Gagnon, M. (2015). High school teachers’ relationship to knowledge. Communication présentée dans le cadre de la 13th Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaii, 7-8 janvier.

Araújo-Oliveira, A. (2015). Análise de práticas docentes na pesquisa em didática das ciências humanas e sociais: Contextos, ângulos de análise, quadros de referência e metodologias. Communication présentée dans le cadre du Tenth International Conference on Interdisciplinary Social Sciences, Université de Split, Split, 11-14 juin.

Araújo-Oliveira, A. (2015). L’enseignement des sciences humaines et sociales au primaire face aux changements curriculaires : Bilan de 10 ans de recherche. Communication présentée dans le cadre du Colloque « Análise de práticas profissionais em profissões relacionais : Problemas, desafios emétodos », Split, 11-14 juin.

Araújo-Oliveira, A. (2015). L’enseignement des sciences humaines et sociales au primaire face aux (in)cohérences des orientations et prescriptions ministérielles. Communication présentée dans le cadre du 1er Colloque scientifique de l’ERAPP, 27-28 mars.

Araújo-Oliveira, A. (2015). La participation active de l’élève à la vie démocratique de l’école comme moyen de développement de la conscience citoyenne: enjeux et défis pour les pratiques des enseignants du primaire. Communication présentée dans le cadre du 1er Colloque scientifique de l’ERAPP, 27-28 mars.

Araújo-Oliveira, A. (2015). L'enseignement des sciences humaines et sociales au primaire : une recension des écrits. Communication présentée dans le cadre des midi-rencontres du CREAS, Université de Sherbrooke, 16 avril.

Araújo-Oliveira, A. et Chouinard, I. (2015). Análise de práticas profissionais em profissões relacionais: Problemas, desafios e métodos. Colloque organisé dans le cadre de la Tenth International Conference on Interdisciplinary Social Sciences, Split, 11-14 juin.

Chouinard, I. et Araújo-Oliveira, A. (2015). Les après-midis scientifiques de l’ERAPP ou comment développer un espace favorable au développement de la recherche. Communication présentée dans le cadre des dîners-causeries du Service de pédagogie universitaire de l’UQAT, Rouyn-Noranda, 26 mars.

Chouinard, I. et Araújo-Oliveira, A. (2015). Les pratiques professionnelles des métiers relationnels en contexte de réformes des politiques publiques éducatives et sociosanitaires : enjeux et défis pour les champs de la recherche et de l’intervention. Colloque scientifique de l’ERAPP, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue,  27-28 mars.

Courtemanche, O. et Bousadra, F. (2015). Les schémas conceptuels pour mieux conceptualiser en science et technologie. Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

Delisle, G. et Bousadra, F. (2015). Provocation d'un conflit cognitif concernant le principe d'Archimède. Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

Desmarais, L. et Bousadra, F. (2015). De quoi tenir compte pour dénicher le meilleur endroit où creuser un puits d'eau potable? Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

Franc, S. et Hasni, A. (2015). Éducation à la biodiversité : Quelles relations entre savoirs et comportements d'élèves à l'école primaire? Communication présentée dans le cadre du colloque international francophone « Former au monde de demain - Quelles compétences, communes ou spécifiques, entre l’éducation et la formation au développement durable et les autres éducations et formations à : la solidarité, la santé, les médias et la gouvernance », Clermont-Ferrand, France, 2-3 avril.

Gagnon, M. (2015). Les formations aux pensées : qu’en penser? Communication présentée dans le cadre des midi-rencontres du CREAS, Sherbrooke, 21 mai.

Hasni, A. et Potvin, P. (2015). Résultats obtenus à la suite de l'enquête 2013 auprès des élèves des commissions scolaires partenaires. Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

Jean, V.et Lenoir, Y. (2015). Las preguntas como una herramienta conceptual para analizar las prácticas de enseñanza de primaria. Communication lors du 1º Congreso Internacional de Investigación Educativa y Comunicación Científica, Monterrey, 23-26 mars.

Langelier, E., Pilon, C. et Bousadra, F. (2015). Une aventure jeunesse pour apprendre la technologie au primaire. Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

Lebrun, J. (2015). Cadre d’analyse des dynamiques sociospatiales prises en considération lors du traitement des problématiques environnementales en ST. Communication présenter dans le cadre du colloque « Interroger les savoirs et les pratiques dans le champ des "éducations à…" », 5e édition des Rencontres scientifiques Sherbrooke-Montpellier (CREAS-LIRDEF-HEP-USJ de Beyrouth), Sherbrooke, 10-12 juin.

Lebrun, J. et Franc, S. (2015). Interroger les savoirs et les pratiques dans le champ des « éducations à ». Colloque organisé dans le cadre de la 5e édition des Rencontres scientifiques Sherbrooke-Montpellier (CREAS-LIRDEF-HEP-USJ de Beyrouth), Sherbrooke, 10-12 juin.

Lenoir, A., Froelich, A. et Lenoir, Y. (2015). La relation école-famille : points de vue comparés entre enseignantes et parents sur les écueils de cette relation. Communication présentée dans le cadre du 2e Colloque international en éducation organisés par le CRIPFE, Montréal, 1er mai.

Lenoir, Y. (2015). Éléments d’une théorie de l’intervention éducative : Les processus médiateurs dans les interactions entre élèves, enseignant et savoir. Communication présentée dans le cadre des rencontres scientifiques du CREAS, Université de Sherbrooke, 9 avril.

Lenoir, Y. (2015). Je peux, comme enseignant, reconnaître un élève, mais est-ce que je le reconnais vraiment? De la justice scolaire à la justice sociale scolaire. Conférence au Conseil supérieur de l’éducation, 23 avril.

Lenoir, Y. (2015). La function docente : especificades. Séminaire avec les professeurs de la Escuela Normal Miguel F. Martinez, Monterrey, 27 mars.

Lenoir, Y. (2015). La recherche en éducation : procédures méthodologiques. Séminaire de recherche auprès des étudiants de doctorat en sciences de l’éducation, Université Saint-Joseph, Beyrouth, 9 mai.

Lenoir, Y. (2015). Les finalités éducatives scolaires et les didactiques des disciplines : quelles relations dans une société de plus en plus utilitariste? Conférence d’ouverture du Colloque international de recherche organisé par la Ligne de recherche sur les théories de l’éducation et les processus pédagogiques, Universidade Católica de Goiâs, Brésil, 25 août.

Lenoir, Y. (2015). Membre du comité scientifique de la Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles Coopérer?, Conseil national des arts et métiers (CNAM), Paris, 30 juin-3 juillet.

Lenoir, Y. (2015). Producir el conocimiento científico en las escuelas : fundamentos y condiciones. Conférence présentée dans le cadre du 1º Congreso Internacional de Investigación Educativa y Comunicación Científica, Monterrey, 23-26 mars.

Lenoir, Y. (2015). Quelques fondements pour concevoir une intervention éducative en classe. Conférence présentée dans le cadre du Colloque international en éducation « Gérer et enseigner autrement : des enjeux pour l’école d’aujourd’hui », Université Saint-Esprit de Kaslik (Liban), 6-8 mai.

Lenoir, Y. (2015). Une trajectoire intellectuelle en éducation : 1962-201… Conférence inaugurale de l’année scolaire. École supérieure catholique des métiers de l’éducation à l’Institut catholique, Paris, 16 septembre.

Mantha, Y. et Araújo-Oliveira, A. (2015). La participation de l’élève à la vie démocratique de l’école comme moyen de développement de la conscience citoyenne : enjeux et défis pour les pratiques des enseignants du primaire. Communication présentée dans le cadre du 1er Colloque scientifique de l’ERAPP, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, 27-28 mars.

Potvin, P. et Hasni, A. (2015). Résultats des expérimentations réalisées dans des classes de 2012 à 2014. Atelier présenté dans le cadre du 50e Congrès de l'AESTQ, Sherbrooke, 14-16 octobre.

2014

Adihou, A., Bisson, C., Caouette, K., Marchand, P. et Archambault, S. (2014). Travailler autrement les trucs mathématiques en classe : une occasion d’interactions fructueuses entre des praticiens et didacticiens. Communication présentée dans le cadre du Colloque GDM 2014, Montréal, 7-9 mai.

Araújo-Oliveira, A. et Pellerin, G. (2014). Promover a análise reflexiva dos futuros professores com auxílio das TIC : Resultados de uma experiência de formação utilizando um fórum Internet. Communication présentée dans le cadre du I Seminário Internacional de Observatórios de Educação e Formação « Observatórios na esquina entre investigação e práticas », Porto, 15 mars.

Araújo-Oliveira, A., Chouinard, I., Pellerin, G., Labra, O. et Lira-Gonzalez, M.-L. (2014). Análise de práticas nas profissões relacionais: uma mirada sobre as atividades de pesquisa e de formação desenvolvidas pela equipe de pesquisa e análise de práticas profissionais (ERAPP). Communication présentée dans le cadre du I Seminário Internacional de Observatórios de Educação e Formação « Observatórios na esquina entre investigação e práticas », Porto, 15 mars.

Belletête, V., Hasni, A. et Dumais, N. (2014). Caractérisation de la mise en œuvre d’une démarche d’investigation scientifique qui favorise l’intérêt des élèves du secondaire à l’égard des sciences et de la technologie. Communication présentée dans le cadre du 82e Congrès de l’ACFAS, Montréal, 12-16 mai.

Belletête, V., Hasni, A. et Potvin, P. (2014). Effects of Hands-On Activities and Inquiry-Based Learning on Students’ Interest, Motivation and Attitude Toward Science and Technology : A Review. Communication présentée à la First International Conference on New Developments in Science and Technology Education, Corfu (Grèce), mai.

Benabdallah, A., Hasni, A. et Dumais, N. (2014). Pratiques d’enseignement en éducation à la santé dans les classes des sciences et technologies du secondaire au Québec : de la problématique à la méthodologie. Communication présentée dans le cadre du 82e Congrès de l’ACFAS, Montréal, 12-16 mai.

Bouchard, E., Lavoie, C. et Gagnon, M. (2014). L'observation de la manifestation des compétences pragmatiques à l'oral dans des espaces pédagogiques interactifs: quels indicateurs opérationnels pour une grille d'observation? Communication présentée dans le cadre du 82e Congrès de l’ACFAS, Université Concordia, Montréal, mai.

Bousadra, F. et Moisan, S. (2014). Comment les disciplines scolaires prennent-elles ou doivent-elles prendre en charge les « éducations à … »? Communication présentée dans le cadre des midi-rencontres du CREAS, Sherbrooke, 20 novembre.

Gagnon, M. (2014). L’éthique et culture religieuse au Québec : quels enjeux pour la posture enseignante? Communication présentée dans le cadre du colloque « Les problématiques d’apprentissage dans le développement des compétences en Éthique et culture religieuse », HEP – Fribourg, Suisse, juin.

Gagnon, M. (2014). La pratique du dialogue philosophique avec les adolescents : peut-on parler d’un effet programme? Communication présentée dans le cadre de la Table ronde Recherche internationales aux 14es Rencontres sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP), Maison de l’UNESCO, Paris, 19-20 novembre.

Gagnon, M. et Marie, S. (2014). Penser les rapports à l’apprendre en sciences, en histoire, en éthique et en philosophie au secondaire : propos d’adolescents. Communication présentée dans le cadre du 82e Congrès de l’ACFAS, Montréal, mai.

Hasni, A. (2014). De la problématique au cadre référence : regards sur les fondements théoriques et sur les pratiques d’élaboration de projets de maîtrise et de doctorat. Communication présentée dans le cadre du 82e Congrès de l’ACFAS, Montréal, 12-16 mai.

Hasni, A., Lebrun, J.,Theis, L. et Lefebvre, D. (2014). Les ressources extrascolaires en sciences: complément, supplément, ingrédient ou substitut de l’enseignement disciplinaire? Communication présentée dans le cadre des midi-rencontres du CREAS, Sherbrooke, 2 octobre.

Koudogbo, J., Theis, L., Assude, T et Tambonne, J. (2014). Analyse d’un dispositif d’aide pour soutenir la résolution d’une situation-problème mathématique par des élèves en difficulté du primaire. Communication présentée dans le cadre du 82e Congrès de l’ACFAS, Montréal, 12-16 mai.

Koudogbo, J., Theis, L., Assude, T., Tambone, J., Morin, M.-P. et Marchand, P. (2014). Analyse d’un dispositif d’aide pour soutenir la résolution d’une situation-problème mathématique par des élèves en difficulté du primaire. Communication présentée dans le cadre du symposium « Inclure, intégrer, adapter face aux besoins particuliers en France, en Suisse et au Canada : quelles pratiques professionnelles, quelles formations et pour quels apprentissages? » au 82e Congrès de l’ACFAS, Montréal, 12-16 mai.

Larouche, M.-C. et Araújo-Oliveira, A. (2014). Que sont les sciences humaines devenues au primaire? Communication présentée dans le cadre du Congrès de l’Association québécoise pour l’enseignement de l’univers social (AQEUS), Trois-Rivières, 16-17 octobre.

Lenoir, Y. (2014). De la pratique empirique et opératoire au construit théorique de la pratique : origine, spécificité et attributs de la notion d’intervention éducative. Conférence d’ouverture du colloque international « Interventions éducatives et sociales en contextes pluriels : quels défis ? » organisé par l’équipe Icare, ESPE, Université de La Réunion, 28-30 avril.

Lenoir, Y. (2014). Interdisciplinariedad en la formación universitaria : una síntesis de sus especificidades y actualización. Conférence dans le cadre d’un « Seminario internacional sobre inter y transdisciplinariedad », Universidad Autónoma de Occidente, Cali (Colombie), 28 octobre.

Lenoir, Y. (2014). L’intervention éducative : du concept à ses enjeux sur les plans du curriculum et des dispositifs d’enseignement-apprentissage en contexte plurilingue. Conférence d’ouverture du colloque international « Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation », Faculté des langues et cultures étrangères, Université de Nantes, 11-13 juin.

Lenoir, Y. (2014). L’Université actuelle, produit sociohistorique d’un processus civilisationnel complexe, controversé et ambigu. Conférence présentée dans le cadre du colloque « L’université entrepreneuriale à l’époque du néolibéralisme », Université Laurentienne, Sudbury, 7 mars.

Lenoir, Y. (2014). La formation des enseignants au Québec : apports de la professionnalisation et dangers de dérives actuelles. Communication présentée dans le cadre du colloque « Les universités et le défi de la formation des enseignants », organisé par la Conférence des présidents d’université, Lycée Louis-le-Grand, Paris, 9 octobre.

Lenoir, Y. (2014). Membre du comité scientifique du troisième colloque Contributions au développement de perspectives plurilingues en éducation et formation, Université de Nantes, 12-13 juin.

Martin, V., Theis, L., Oliveira, I. et Mary, C. (2014). Les interventions didactiques de deux enseignants pour l’enseignement des probabilités à des élèves jugés en difficulté en mathématique en classes ordinaires du primaire. Communication présentée dans le cadre du Colloque GDM 2014, Montréal, 7-9 mai.

Moisan, S. (2014) Agitation autour de la question de l’accueil des réfugiés juifs au Canada dans les décennies 1930-1940. Communication présentée dans le cadre d’une journée d’étude de la Holocaust Education Week, Toronto, 4 novembre.

Moisan, S. (2014). Enseigner l’Holocauste au Québec – Postures et pratiques d’enseignants du secondaire. Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès international de l’Association Internationale pour la Recherche en Didactique de l’Histoire et desSciences Sociales (AIRDHSS), Fribourg, 11 septembre.

Moisan, S. (2014). Quatre approches pour enseigner l’Holocauste (ou un génocide). Communication présentée dans le cadre d’une journée d’étude AQDHG-GRUS, Trois-Rivières, 15 octobre.

Morin, M.-P., Theis, L. et Dubé, C. (2014). La difficile gestion des savoirs dans une situation d’apprentissage interdisciplinaire intégrant les mathématiques, les sciences et les technologies. Communication présentée dans le cadre du séminaire de l'ADEF, Université d'Aix-Marseille, France, 19 décembre.

Potvin, P. et Hasni, A. (2014). L’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie : Résultats issus des recherches menées à la CRIJEST. Conférence présentée à Google Montréal & Le Chantier Talent de TechnoMontréal, Montréal, 16 septembre.

Roy, P., Hasni, A., Ayotte-Beaudet, J.-P. et Rached, E. (2014). Les recherches menées par les étudiants des cycles supérieurs en didactique des sciences et technologies: quelles orientations dans le contexte actuel des réformes éducatives? Colloque organisé dans le cadre du 82e Congrès de l’ACFAS, Montréal, 12-16 mai.

Squalli, H. et Mary, C. (2014). Le développement des compétences mathématiques des élèves à risque de décrochage : une voie d’intervention pour favoriser l’accrochage scolaire. Communication présentée dans le cadre du 2e colloque international du LASALE sur le décrochage scolaire « Décrocher n’est pas une fatalité! Le rôle de l’école dans l’accrochage scolaire », Université du Luxembourg – Unité de recherche EMACS, 14-16 mai.

Tanné, B. et Dumais, N. (2014). Modulation de l’expression du récepteur CCR7 des monocytes : impact de l’activation du récepteur LXRα et de la prostaglandine E2. Communication par affiche présentée dans le cadre du 82e Congrès de l’ACFAS, Montréal, 12-16 mai.

Theis, L., Koudogbo, J. et Morin, M.-P. (2014). Quelle gestion de l'entrée dans une situation-problème mathématique en classe d'accueil? Communication présentée dans le cadre du séminaire de l'ADEF, Université d'Aix-Marseille, France, 19 décembre.

Theis, L., Morin, M.-P., Koudogbo, J., Assude, T. et Tambonne, J. (2014). Analyse d’un dispositif de soutien pour favoriser l’engagement et l’apprentissage d’élèves en difficulté dans des situations-problèmes mathématiques. Communication présentée dans le cadre du Colloque GDM 2014, Montréal, 7-9 mai.

2013

Adihou, A., Bisson, C., Caouette, K., Marchand P. et Archambault, S. (2013). Travailler autrement les trucs mathématiques en classe. Communication présentée dans le cadre du volet primaire du 57e Congrès de l’AMQ, Saint-Jean-sur-Richelieu, 11-12 octobre.

Adihou, A., Marchand, P., Bisson, C., Caouette, K. et Archambault, S. (2013). Groupe de travail : Regard didactique et pratique sur les activités de classe mettant en jeu les trucs mathématiques. Rencontres du 31 janvier et 21 février.

Araújo-Oliveira, A. (2013). Análise do discurso de futuros professores relativo à importância do ensino das ciências humanas e sociais no primário. Communication présentée dans le cadre du V Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales en el ámbito Iberoamericano : « Historia e identidades culturales », Barcelone, 29 mai–1er juin.

Araújo-Oliveira, A. (2013). Pourquoi enseigner les sciences humaines au primaire? Points de vue des futurs enseignants de l’enseignement primaire. Communication présentée dans le cadre du 81e Congrès de l’ACFAS, Québec, 6-10 mai.

Araújo-Oliveira, A. et Vachon, J.-F. (2013). Bilan de la recherche québécoise portant sur les pratiques d’enseignement en sciences humaines et sociales au primaire. Communication présentée dans le cadre du symposium « Analyser les pratiques d’enseignement en histoire, géographie et sciences sociales : cadres de références et méthodologies » (Congrès AREF), Montpellier, 27-30 août.

Araújo-Oliveira, A. et Vachon, J.-F. (2013). Tendances actuelles de la recherche québécoise portant sur l’enseignement des sciences humaines au primaire. Communication présentée dans le cadre du 81e Congrès de l’ACFAS, Québec, 6‑10 mai.

Araújo-Oliveira, A., Herbet, M. et Gagnon, Y. (2013). La notion d’instruction et de socialisation chez les enseignants du primaire de l’Abitibi-Témiscamingue. Communication présentée dans le cadre de la rencontre de l’équipe ISEP-CI (Instruction et socialisation chez les enseignants du primaire : une comparaison internationale), Bruxelles, 16-18 septembre.

Belletête, V., Hasni, A. et Potvin, P. (2013). L’intérêt des élèves à l’égard des sciences et de la technologie associé aux démarches d’enseignement. Résultats provisoires d’un analyse d’écrits scientifiques. Communication présentée au 81e Congrès de l’ACFAS, Université de Laval, 6-10 mai.

Benabdallah, A., Hasni, A. et Dumais, N. (2013). L’éducation à la santé dans les recherches québécoises : cas des mémoires et thèses en éducation dans le contexte de la récente réforme. Communication présentée dans le cadre du colloque « Les savoirs disciplinaires dans le cadre des “éducations à …” » organisé dans le cadre des Quatrièmes rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke. Montpellier, 27-28 juin.

Benabdallah, A., Hasni, A. et Dumais, N. (2013). L’éducation à la santé à l’école secondaire au Québec : résultats et problématiques qui se dégagent de l’analyse des mémoires et thèses. Communication présentée dans le cadre du 81e Congrès de l’ACFAS, Université Laval, 6-10 mai.

Bruyère, M.-H., Potvin, P. et Hasni, A. (2013). Synthèse préliminaire des résultats de recherches de langue anglaise publiée depuis 2000 sur l’intérêt des filles à l’égard des sciences et de la technologie. Communication présentée dans le cadre du 81e congrès de l’ACFAS, Université Laval, 6-10 mai.

Esquivel, R., Froelich, A., Jean, V. et Lenoir, Y. (2013). Perspectives méthodologiques un vue d’ensemble pour analyser les finalités éducatives scolaires chez les enseignants du primaire. Communication présentée dans le cadre de la rencontre internationale « Instruction et socialisation chez les enseignants du primaire : une comparaison internationale », Université libre de Bruxelles, 16 septembre.

Freiman, V., Savard, A., Larose, F. et Theis, L. (2013). Appuyer les pratiques d’enseignantes de technologies de pointe au Nouveau-Brunswick : exemple d’un partage d’expertise québécoise de développement de situations d’apprentissage-évaluation à l’aide de simulateurs de jeux de hasard. Communication présentée dans le cadre du Colloque international en éducation, Montréal, 2-3 mai.

Froelich, A., Esquivel, R., Jean, V. et Lenoir, Y. (2013). Les finalités de l’éducation scolaire: quel cadre de référence? Une recension des écrits. Communication présentée dans le cadre de la rencontre internationale « Instruction et socialisation chez les enseignants du primaire : une comparaison internationale », Université libre de Bruxelles, 16 septembre.

Hasni, A. (2013). Approche par compétences et enseignement des sciences et technologies : apports, limites et enjeux de formation et de recherche. Cas du Québec. Conférence à la Faculté des sciences humaines et sociales Sorbonne, Université Paris Descartes, 8 avril.

Hasni, A. (2013). Remarques sur les composantes et le processus de la recherche doctorale. Conférence présentée dans le cadre du séminaire des doctorants, Faculté des sciences humaines et sociales Sorbonne, Université Paris Descartes – EDA. 13 avril, 2013.

Hasni, A., Banabdallah, A. et Dumais, N. (2013). L’éducation à la santé dans les manuels de sciences et technologies au secondaire au Québec. Visées, savoirs et actions en jeu. Communication présentée dans le cadre du colloque « Les savoirs disciplinaires dans le cadre des “éducations à …” »organisé dans le cadre des Quatrièmes rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke. Montpellier, 27-28 juin.

Hasni, A., Lenoir, Y. et Froelich, A. (2013). Interdisciplinarity in High School: Between Prescribed and Implemented Curriculum. What Can We Learn from the Practices of Teachers in Science, Technology and Mathematics in Quebec? Communication dans le cadre de la 35th Annual AIS Conference, Miami University of Ohio, Oxford, OH, 7-10 novembre.

Hasni, A., Raynaud, C. et Munier, V. (2013). Les savoirs disciplinaires dans le cadre des « éducations à… ». Colloque organisé dans le cadre des 4es Journées scientifiques Montpellier-Sherbrooke, Montpellier, 27-28 juin.

Koudogbo, J., Theis, L. et Morin, M.-P. (2013). Résolution de situations problèmes mathématiques en classe d’accueil: entre l’engagement des élèves et les contraintes de la langue. Communication par affiche présentée dans le cadre du Colloque du GDM, Université du Québec en Abititi-Témiscamingue, Campus de Val-d’Or, 5-7 juin.

Lebrun, J. (2013). L’enseignement des sciences humaines au primaire : la survalorisation de la mise en activité de l’élève. Communication présentée dans le cadre du 81e Congrès de l’ACFAS, Québec, 6-10 mai.

Lebrun, J., Hasni, A., et Lenoir, Y. (2013). Domaines d’apprentissage et construction d’une vision du monde : quels échos chez des futurs enseignants québécois du primaire? Communication présentée dans le cadre du symposium « Sciences de la nature et sciences de la société : Quelles recompositions disciplinaires pour former au monde de demain? »(Anne Sgard, Bruno Strasser, François Audigier – Université de Genève, Nicole Tutiaux-Guillon – Université d’Artois), XIIIe Rencontres du réseau Recherche-Enseignement-Formation, Genève, 10 septembre.

Lebrun, J., Morin, M.-P. et Bousadra, F. (2013). Le traitement des domaines généraux de formation dans les manuels scolaires québécois du primaire en sciences humaines et sociales, sciences et technologies et mathématiques : convergences et divergences disciplinaires. Communication présentée dans le cadre du colloque « Les savoirs disciplinaires dans le cadre des “éducations à”… », Quatrièmes rencontres scientifiques universitaires Montpellier-Sherbrooke, Montpellier, 27-28 juin.

Lenoir, Y. (2013). Analyser sa pratique d’enseignement : quelle pertinence? Quelles modalités? Conférence présentée dans le cadre d’une journée d’étude du Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec (CPIQ) « Développement professionnel : des outils et des pratiques », Université du Québec à Trois-Rivières, 16 mars.

Lenoir, Y. (2013). Construire un cadre conceptuel pour une recherche en éducation : des fondements et de la problématisation à la structure conceptuelle de référence. Conférence présentée dans le cadre de séminaires de recherche du doctorat en éducation, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, 2 et 19 octobre.

Lenoir, Y. (2013). Interdisciplinary in primary education : Why, what and how? Conférence présentée dans le cadre du colloque international « Interdisciplinarity, Metacognition and Self-Regulated Learning » organisé par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), le CERI, le BIAC et le Center for curriculum redesign (CCR), Paris, 4-15 octobre.

Lenoir, Y. (2013). L’enseignant du XXIe siècle, un instrument ou un sujet responsable et autonome ? Conférence lors du 20e colloque de l’Alliance de professeures et professeurs de Montréal, Palais des congrès de Montréal, 15-16 avril.

Lenoir, Y. (2013). La educación escolar en el siglo XXI : inscrita en la dialéctica histórica global de la modernidad occidental. Communication présentée dans le cadre du Cuarto Congreso Internacional de Historia « La Historia de la Educación y los retos del siglo XXI », Mexique, 27-30 novembre.

Lenoir, Y. (2013). La interdisciplinariedad : conceptualización y actualización. Conferencia Magistral de la promoción del Diplomado de Actualización en Investigación Interdisciplinaria, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, Universidad Nacional Autónoma de México, 7-9 août.

Lenoir, Y. (2013). Les « éducations à… » pour quelles finalités? Communication présentée dans le cadre du colloque « Les savoirs disciplinaires dans le cadre des éducations à … », Quatrièmes rencontres scientifiques universitaires Montpellier-Sherbrooke, Montpellier, 27-28 juin.

Lenoir, Y. (2013). Les contextualisations de la pratique d’enseignement. Troisième rencontre-débat du CREAS sur « La contextualisation pour les STM », Université de Sherbrooke, 14 février.

Lenoir, Y. (2013). Les médiations au cœur des pratiques d’enseignement-apprentissage : une approche dialectique. Des fondements à leur actualisation en classe. Conférence présentée dans le cadre du Séminaire de recherche II du doctorat en éducation, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, 15 août.

Lenoir, Y. (2013). Quels savoirs disciplinaires pour quelle formation ? La question des finalités. Intervention dans le cadre d’une rencontre-débat du CREAS, « Savoirs disciplinaires: pour quelles finalités et pour quelle formation ? », Université de Sherbrooke, 21 mars.

Lenoir, Y. (2013). Responsable de la rencontre internationale Instruction et de socialisation chez les enseignants du primaire : une comparaison internationale (ISEP-CI), Bruxelles, 16-18 septembre.

Lenoir, Y. (2013). Un objet de recherche : une construction, pas un « donné »! Conférence présentée au CREAS, Université de Sherbrooke, 21 février.

Lenoir, Y., Hasni, A. et Froelich, A. (2013). For an Interdisciplinary Curricular Structure Aimed at Integration in Elementary and High School Education. Communication présentée dans le cadre de la 35th Annual AIS Conference, Miami University of Ohio, Oxford, OH, 7-10 novembre.

Lenoir,Y. (2013). La recherche en éducation sous influence : aspects politiques, sociaux et économiques. Table ronde lors du colloque international de l’Association francophone de recherche scientifique en éducation (AFIRSE), Université du Québec à Montréal, 15 mai.

Lenoir,Y. (2013). Les sciences humaines et sociales au primaire : face à la déliquescence de l’humain et du social, vers une reconceptualisation épistémologique des fondements. Communication présentée dans le cadre du 81e Congrès de l’ACFAS, Québec, 6-10 mai.

Mai Huy, K., Theis, L. et Mary, C. (2013). Les stratégies de raisonnement à travers des problèmes statistiques et de proportionnalité chez des élèves du 3e cycle du primaire. Communication présentée dans le cadre du Colloque GDM 2013, Val-D’or, 5-7 juin.

Morin, M.-P. (2013). Colloque au primaire. Colloque organisé dans le cadre du 57e Congrès de l'AMQ, Saint-Jean-sur-Richelieu, 11-12 octobre.

Morin, M.-P., Hasni, A., Bouffard, Y. et Roy, M. (2013). Une situation-problème interdisciplinaire pour explorer les diagrammes. Communication présentée dans le cadre du volet primaire du 57e Congrès de l’AMQ, Saint-Jean-sur-Richelieu, 11-12 octobre.

Morin, M.-P., Hasni, A., Theis, L. et Boisclair, L. (2013). L’accompagnement d’enseignants du primaire pour favoriser l’interrelation entre les mathématiques, les sciences et les technologies (MST). Communication présentée dans le cadre de la 65e rencontre de la Commission internationale pour l’étude et l’amélioration de l’enseignement des mathématiques (CIEAEM), Turin, Italie, 22-26 juillet.

Nicole, M.-C., Dumais, N. et Hasni, A. (2013). La génétique et la biotechnologie dans les manuels scolaires québécois du secondaire : contenus, démarches et enjeux sociaux. Communication présentée dans le cadre du 81e Congrès de l’ACFAS, Université de Laval, 6-10 mai.

Pellerin, G. et Araújo-Oliveira, A. (2013). Optimiser les occasions d’analyse réflexive des futurs enseignants par l’accompagnement à distance à l’aide des TIC. Communication présentée dans le cadre du Colloque international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante », Montréal, 2-3 mai 2013.

Roy, P., Côté, C., Leclerc, C., Covino, D. et Hasni, A. (2013). Des expériences à partager en enseignement des sciences, technologies et mathématiques au secondaire : fruit d’une collaboration féconde entre les milieux universitaire et scolaire. Colloque régional CREAS et Commissions scolaires de la Capitale-Nationale et Chaudière-Appalaches, Saint-Romuald, 26 juin.

Squalli, H., Adihou, A. et Benoit, D. (2013). Travaux d’une communauté de pratique cégep‐université autour de la notion de situations signifiantes en enseignement des mathématiques. Communication présentée dans le cadre du Colloque GDM 2013, Val-D’or, 5-7 juin.

Theis, L. (2013). Quelles modalités pour la mise en place d’une approche par problèmes en enseignement des mathématiques au primaire? Communication présentée dans le cadre des Journées Pédagogiques et Didactiques en Mathématiques, Alger, 29-30 avril.

Theis, L. (2013). Quelles pratiques pour la gestion didactique de situations-problèmes au troisième cycle du primaire? Communication présentée dans le cadre du précolloque GDM 2013, Val-D’or, 5 juin.

Theis, L. et Gagnon, N. (2013). L'apprentissage à travers des situations-problèmes mathématiques. Quelle gestion didactique par l'enseignant? Communication présentée dans le cadre du 57e Congrès de l'AMQ, volet conseillers pédagogiques du primaire, St-Jean sur Richelieu, 11-12 octobre.

Theis, L. et Gagnon, N. (2013). Quelles conditions favorables pour l’engagement et l’apprentissage d’élèves en difficulté dans la résolution de situations-problèmes mathématiques? Communication présentée dans le cadre du volet primaire du 57Congrès de l’AMQ, Saint-Jean-sur-Richelieu, 11-12 octobre.

Theis, L., Adihou, A. et Mai Huy, K. (2013). Conditions favorables à l’engagement et à l’apprentissage des élèves en difficultés dans des situations‐problèmes mathématiques – quel discours enseignant? Communication présentée dans le cadre du Colloque GDM 2013, Val-D’or, 5-7 juin.

2012

Adihou, A. (2012). Résolution des problèmes d’optimisation linéaire au secondaire 5. Communication présentée dans le cadre du Colloque du GDM 2012, Québec, 23-25 mai.

Adihou, A., Marchand, P., Bisson, C., Caouette, K. et Archambault, S. (2012). Groupe de travail : Regard didactique et pratique sur les activités de classe mettant en jeu les trucs mathématiques. Rencontres du 20 septembre, 4 et 25 octobre et 6 décembre.

Allaire, G., et Morin, M.-P. (2012). L’utilisation du TBI dans l’enseignement des mathématiques : simple artifice ou véritable allié? Communication présentée dans le cadre du 56e Congrès de l’AMQ, Ste-Foy, 13 octobre.

Bisson, C. et Marchand, P. (2012). Démarches d’évaluation qui sous-tendent les pratiques évaluatives en mathématiques auprès d’élèves en difficulté du primaire : étude de cas. Communication présentée dans le cadre du Colloque GDM-2011, Trois-Rivières, 1-3 juin.

Boulet, M., Lavoie, J.M., Marcos, B. and Gagnon. M. (2012). CFD Modeling of Partial Oxidation in the Freeboard of a Commercial Gasifier. Communication présentée dans le cadre du 62nd Canadian Chemical Engineering Conference, Vancouver, 14-17 octobre.

Bousadra, F. et Hasni, A. (2012). L’enseignement par projets et les savoirs disciplinaires en sciences et technologies au secondaire dans le contexte québécois : entre le souhaitable et le réalisable. Communication présentée dans le cadre du XVIIe Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Hasni, A. (2012). Recherches de maîtrise et de doctorat en didactique des sciences et technologies : processus, structure et modalités d’accompagnement. Conférence d’ouverture du colloque « Les recherches menées par les étudiants des cycles supérieurs en didactique des sciences et technologies : quelles orientations dans le contexte actuel de l’école? » organisé par P. Roy et S. Franc au XVIIe Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Hasni, A. et Morin, M.-P. (2012). Principes pour favoriser les liens entre les sciences et technologies et les mathématiques et modalités d’accompagnement réflexif dans le cadre du projet collaboratif. Communication présentée dans le cadre du colloque régional CREAS-Commissions scolaires de la Région-de-Sherbrooke, des Hauts-Canton et des Sommets « Les liens entre les sciences et technologies et les mathématiques, est-ce possible? Des expériences à partager en enseignement interdisciplinaires sciences, technologies et mathématiques au primaire », Sherbrooke, 27 janvier.

Hasni, A. et Potvin, P. (2012). L’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et technologies et des carrières qui leur sont associées. Perspectives de recherche et d’intervention qui se dégagent des résultats des recherches internationales anglophones. Conférence à l’Université régionale de formation, Institut français en partenariat avec l’Université Sidi Mohammed Benabdallah, Fès, 29 septembre.

Hasni, A. et Potvin, P. (2012). L’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et technologies et les enjeux entourant l’enseignement de cette discipline au Québec, Montréal, Conseil supérieur de l’éducation, 20 août.

Hasni, A. et Squalli, H. (2012). Principes pour favoriser les liens entre les sciences et technologies et les mathématiques et modalités d’accompagnement réflexif dans le cadre du projet collaboratif. Communication présentée dans le cadre du colloque régional CREAS-Commissions scolaires de la Région-de-Sherbrooke, des Hauts-Canton et des Sommets « Les liens entre les sciences et technologies et les mathématiques, est-ce possible? Des expériences à partager en enseignement interdisciplinaires sciences, technologies et mathématiques au primaire », Laval, 26 janvier.

Hasni, A., Bousadra, F. et Lefebvre, D. (2012). L’enseignement et l’apprentissage des schémas de principe et de construction au secondaire : analyse de pratiques de classe. Communication présentée dans le cadre du symposium « Éducation technologique et sciences de l’ingénieur : Problèmes didactiques de l’école primaire à l’Université » organisé par J. Lebeaume et A. Hasni au XVIIe Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Hasni, A., Bousadra, F. et Roy, P. (2012). L’analyse des pratiques d’enseignement des points de vue des savoirs disciplinaires et des démarches d’enseignement en sciences et technologies : choix et contraintes méthodologiques. Communication présentée dans le cadre du colloque « Les méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement : un regard comparatif international »organisé par Lenoir, Y et al. au XVIIe Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Hasni, A., Morin, M.-P., Morelli, C. et Favreau, M. (2012). Les liens entre les sciences et technologies et les mathématiques, est-ce possible? Des expériences à partager en enseignement interdisciplinaires sciences, technologies et mathématiques au primaire. Colloque régional CREAS-Commissions scolaires de la Région-de-Sherbrooke, des Hauts-Canton et des Sommets, Sherbrooke, 27 janvier.

Hasni, A., Nicole, M.-C. et Dumais, N. (2012). L’enseignement de la génétique moléculaire dans les manuels scolaires québécois : Complexité du domaine, simplicité des concepts et des démarches. Communication présentée au XVIIe congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER). Reims, 3-8 juin.

Hasni, A., Squalli, H., Leclerc, C. et Covino, D. (2012). Les liens entre les sciences et technologies et les mathématique, est-ce possible? Des expériences à partager en enseignement interdisciplinaires sciences, technologies et mathématiques au secondaire. Colloque régional CREAS-Commissions scolaires de Laval et des Grandes-Seigneuries, Laval, 26 janvier.

Jean, V. et Lenoir, Y. (2012). Les représentations du curriculum d’enseignement par des enseignants du primaire : le recours au questionnaire d’enquête. Communication présentée dans le cadre du colloque « Les méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement: un regard comparatif international », 17e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Lajoie, C., Maheux, J.-F., Marchand, P. et Bisson, C. (2012). Le jeu de rôles comme approche de formation à l’enseignement des mathématiques. Quels choix? Pour quelles intentions? Pour quelle formation? Conférence présentée dans le cadre de la rencontre annuel du groupe en didactique du Québec (GDM), Université Laval, le 23 mai.

Lebeaume, J. et Hasni, A. (2012). Éducation technologique et sciences de l’ingénieur : Problèmes didactiques de l’école primaire à l’Université. Symposium organisé dans le cadre du XVIIe Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Lebrun, J. et Morin, M.-P. (2012). Recherche, formation didactique et manuel scolaire : un terreau fertile pour le développement professionnel des enseignants. Communication présentée dans le cadre du colloque « Manuel scolaire et formation d’enseignants : formation à l’outil et outil de formation »au 17e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Lebrun, J., Lenoir, Y., Hasni, A. et Morin, M.-P. (2012). L’analyse des pratiques d’enseignement au primaire : la nécessité d’une analyse didactique multidimensionnelle et plurielle pour dégager les conceptions des finalités associées aux disciplines scolaires. Communication présentée dans le cadre du colloque « Les méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement: un regard comparatif international » au 17e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Lefebvre, D., Drouet, J.-M. et Hasni, A. (2012). La technologie dans les programmes et les manuels scolaires du secondaire québécois : quels contenus, pour quelle formation? Le cas des contenus associés au génie mécanique. Communication présentée dans le cadre du symposium « Éducation technologique et sciences de l’ingénieur : Problèmes didactiques de l’école primaire à l’Université » organisé par J. Lebeaume et A. Hasni  au XVIIe Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Lenoir, Y. (2012). A responsabilidade, a autonomia e a autoestima: três aspectos desejados pelos professores que precisam ser questionados. Conférence présentée à des groupes d’étudiants des études graduées, Universidade do São Paulo, 29 octobre.

Lenoir, Y. (2012). Construire un cadre conceptuel pour une recherche: des fondements et de la problématisation à la structure conceptuelle de référence. Séminaire de doctorat en leadership éducationnel, Université Simon Fraser, Vancouver, 15 juin.

Lenoir, Y. (2012). Desafios da incorporação da inter e transdisciplinaridade na educação. Conférence lors de l’Encontro acadêmico internacional « Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade no ensino, pesquisa e extensão, ambiente e saúde », Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior (CAPES), Brasília, 27 novembre.

Lenoir, Y. (2012). Établir les procédures de recueil et de traitement des données: de l’échantillon à l’interprétation. Séminaire de doctorat en leadership éducationnel, Université Simon Fraser, Vancouver, 16 juin.

Lenoir, Y. (2012). Interdisciplinarity in Francophone Education: The Weal and Woe of a Research Itinerary. Communication présentée dans le cadre de la 34th Annual AIS Conference, Oakland University, Rochester, MI, 11-14 octobre.

Lenoir, Y. (2012). L’analyse des pratiques d’enseignement effectives par la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative: le recours à la vidéoscopie. Communication présentée dans le cadre du colloque intitulé « Les méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement: un regard comparatif international » au 17e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Lenoir, Y. (2012). Les méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (CRCIE) : une vue d’ensemble. Communication présentée au colloque intitulé « Les méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement: un regard comparatif international » au 17e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Lenoir, Y. (2012). Socialization and Non-Recognition in Quebec Primary School Classes. Communication présentée dans le cadre de la 37th Annual Conference of the Association for Teacher Education in Europe (ATEE), Anadolu University, Eskesehir, 25-29 août.

Lenoir, Y. (responsable), Jorro, A. (France) et Zúñiga, V. (Mexique) (coresponsables) (2012). La reconnaissance en éducation : une notion futile ou utile pour cerner les rapports sociaux ? Colloque organisé dans le cadre du 17e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Lenoir, Y. (responsable), Martinic, S. (Chili), Talbot, L. (France) et Esquivel, R., (Canada) (coresponsables) (2012). Les méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement : un regard comparatif international. Colloque organisé dans le cadre du 17e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Lenoir, Y. et Froelich, A. (2012). La socialisation scolaire à l’aune des processus de reconnaissance dans les classes du primaire au Québec. Communication présentée dans le cadre du colloque « La reconnaissance en éducation : une notion futile ou utile pour cerner les rapports sociaux? » au 17e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Reims, 3-8 juin.

Lenoir,Y. (2012). Quelques conditions pour assurer une recherche scientifique de qualité. Conférence à la Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), São Paulo, 5 novembre.

Lenoir,Y., Morales-Gómez, A. M., Soucy, J., Truchon, C. et Binette, M.-È. (2012). Trois outils pour analyser sa pratique d’enseignement. Communication présentée dans le cadre du 25e Congrès pédagogique de l’Association québécoise des enseignantes et enseignants du primaire (AQEP), Palais des congrès, Montréal, 7 décembre.

Marchand, P., Adihou, A. et Arsenault, C. (2012). Un dispositif de formation en mathématiques pour répondre aux besoins des futurs maîtres. Communication présentée dans le cadre du colloque de l’EMF (Espace Mathématique Francophone), Genève, 3-7 février.

Marchand, P., Adihou, A., Lajoie, C., Maheux, J.-F., et Bisson, C. (2012). Les jeux de rôles en formation initiale : Mettre les compétences professionnelles en action dans la formation didactique. Communication présentée dans le cadre du colloque du Groupe des didacticiens des mathématiques du Québec (GDM) 2012, Québec, 23-25 mai.

Marchand, P., Adihou, A., Lajoie, C., Maheux, J.-F., et Bisson, C. (2012). Les jeux de rôles en formation initiale : Mettre les compétences professionnelles en action dans la formation didactique. Communication présentée dans le cadre du 27e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Trois-Rivières, 14-18 mai.

Mercier, S., Mondor, M., Moresoli, C., Villeneuve, S., Marcos, B. (2012).Impact of pasta effective moisture diffusion coefficient on predicting drying behavior. Communication présentée dans le cadre de la CIFST 50th National Conference, Ontario, May 27-29.

Morin, M.-P. et L. Theis (2012). Intégrer les connaissances mathématiques et didactiques : le cas de la formation en enseignement au préscolaire et au primaire de l’Université de Sherbrooke. Communication présentée dans le cadre du colloque EMF 2012 (Espace Mathématique Francophone), Genève, 3-7 février.

Morin, M.-P. et Theis, L. (2012). La contextualisation en situation de formation à l’enseignement et en situation de classe : similitudes et divergences. Communication présentée dans le cadre de la deuxième rencontre scientifique CREAS-GREFEM, UQAM, 13 décembre.  

Theis, L. et Lajoie C. (2012). Le recours aux contextes dans l'enseignement des mathématiques et dans la formation à l’enseignement des mathématiques. Deuxième rencontre scientifique GREFEM-CREAS, Montréal, 13 décembre.

2011

(2011). L’enseignement et la formation à l’enseignement des mathématiques : enjeux et défis. Première rencontre scientifique CREAS-GREFEM, Sherbrooke, 11 novembre.

Adihou, A. (2011). Des mathématiques à la didactique des mathématiques. Communication scientifique présentée au CREAS, Sherbrooke, 14 avril.

Adihou, A. et Arsenault, C. (2011). Dispositif de formation mathématique pour les enseignants du primaire : choix, caractéristiques, résultats et impacts. Communication présentée dans le cadre du colloque « Formation mathématique des enseignants de mathématiques : pratiques, orientations et recherches », Montréal, 29-30 avril.

Adihou, A. et Marchand, P. (2011). Trucs mathématiques. Communication présentée dans le cadre des Sixièmes Journées d’étude du CREAS et partenaires, Orford, 7-9 décembre.

Adihou, A. et Tremblay, M. (2011). Regard sur les situations complexes et signifiantes développées par les enseignants de mathématique du secondaire. Communication présentée dans le cadre du colloque annuel du Groupe des didacticiens de mathématiques (GDM), Trois-Rivières, 1-3 juin.

Adihou, A. et Tremblay, M. (2011). Situations complexes et signifiantes et engagements des élèves en difficulté d’apprentissage et d’adaptation. Communication présentée dans le cadre du colloque « Recherches sur les difficultés d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques : regards didactiques » au 79e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, 9-13 mai.

Allaire, M.-A., Migneault, M., Dumais, N. (2011). Prostaglandine E2 et chimiotaxie des monocytes/macrophages: Étude du récepteur de chimiokine CCR7 et de la signalisation impliquée. Communication présentée dans le cadre du 79e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, 9-13 mai.

Bousadra, F. et Hasni, A. (2011). L’approche par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au Québec : compatibilité ou incompatibilité? Présentation d’études de cas. Communication présentée dans le cadre du symposium « Approche par compétences et contenus disciplinaires : cas des sciences, technologies et mathématiques » au Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactiques « Les contenus disciplinaires », Université de Lille 3, 20-23 janvier.

Bousadra, F., Roy, P. et Hasni, A. (2011). Mémoires et thèses en didactique des sciences et technologies : quelles orientations dans le contexte des récentes réformes scolaires? Colloque organisé dans le cadre du 79e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, 12 mai.

Doyle, M.-C., Dumais, N. (2011). La prostaglandine J2 diminue l’expression et la production d’IL-13 chez les cellules T : Rôle possible de NF-κB. Communication présentée au 79e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Canada, 9-13 mai.

Doyle, M.-C., Dumais, N. (2011). Prostaglandine J2 et la régulation de l’expression d’IL-13. Communication présentée dans le cadre du 10e congrès d’immuno-inflammation, Sherbrooke, Canada.

Doyle, M.-C.,Dumais, N. (2011). Prostaglandin J2 decreases IL-13 expression and production in T cells: Role of NF-κB. C0mmunication présentée dans le cadre du 24th Annual Canadian Society of Immunology (CSI), Banff, Canada, 8-11 avril.

Ducharme, A.-M., Pasvanis, S., Dumais, N. (2011). La 15-d-PGJ2 interfère dans la pathogenèse du VIH-1 par la  réduction de l’inflammation et de la réplication virale. Communication présentée dans le cadre du 79e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Canada, 9-13 mai.

Hasni, A. (2011). L’approche par compétences, est-elle la solution pour l’enseignement scientifique? Communication présentée dans le cadre du colloque « L’enseignement et l’apprentissage des sciences et technologies et des mathématiques dans le cadre de la réforme par compétences : 10 ans après! » organisé par le CREAS et l’EREST au 79e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Sherbrooke, 11-13 mai.

Hasni, A. (2011). Les savoirs scientifiques et technologiques et l’approche par compétences à l’école : regard sur les documents officiels, les manuels et les pratiques d’enseignement au Québec. Communication présentée dans le cadre du Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactiques « Les contenus disciplinaires », Université de Lille 3, 20-23 janvier.

Hasni, A. (2011). Nouveau contexte socioéducatif, nouveaux objets de recherche? Un point de vue didactique. Communication présentée dans le cadre du colloque « Mémoires et thèse en didactique des sciences et technologies : quelles orientations dans le contexte des récentes réformes scolaires? » organisé par le CREAS au 79e Congrès de l’ACFAS, Université de Sherbrooke, 11-13 mai.

Hasni, A. (2011). Objets et méthodologies de recherche pour l’éducation scientifique et technologique. Communication présentée à la Table ronde dans le cadre du congrès « La recherche en éducation dans le monde : où sommes-nous? Thèmes, méthodologies et politique de recherche » organisé par l’AFIRSE (Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation) et l’UNESCO, UNESCO, Paris, 14-17 juin.

Hasni, A. et Lebeaume, J. (2011). Approches par compétences et contenus disciplinaires : cas des sciences, technologies et mathématiques. Symposium organisé dans le cadre du Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) Les contenus disciplinaires, Théodile-CIREL (EA 4354), Université Lille 3, 20-22 janvier (71 pages). Accéder à la publication

Hasni, A. et Squalli, H. (2011). Principes pour favoriser les liens entre les sciences et technologies et les mathématiques et modalités d’accompagnement au CREAS. Communication présentée dans le cadre du colloque « L’interdisciplinarité entre sciences, technologies et mathématiques : possibilités, modalités de mise en œuvre et défis » organisé par le CREAS au 46e Congrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie (APSQ), Laval, 6 octobre.

Hasni, A., Reynaud, C. et Munier, V. (2013). Les savoirs disciplinaires dans le cadre des « éducations à… ». Colloque organisé dans le cadre des 4es Journées scientifiques Montpellier-Sherbrooke, Montpellier, 27-28 juin.

Hasni, A., Squalli, H., Leclerc, C. et Roy, P. (2011). L’interdisciplinarité entre sciences, technologies et mathématiques : possibilités, modalités de mise en œuvre et défis. Colloque CREAS-APSQ organisé dans le cadre du 46e Congrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie (APSQ), Laval, 6 octobre.

Hasni, A., Squalli, H., Potvin, P. et Bousadra, F. (2011). L’enseignement et l’apprentissage des sciences et technologies et des mathématiques dans le cadre de la réforme par compétences : 10 ans après! Colloque organisé dans le cadre du 79e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, 9-10 mai.

Lebrun, J., Lenoir, Y. et Thomas, L. (2011). Les disciplines scolaires et l’école : des finalités à redéfinir? Résultats d’une enquête auprès de futurs enseignants et d’enseignants du BEPP et du BES. Communication présentée dans le cadre du colloque « Intervention et pratique éducative : reflet et/ou révélateur des tensions entre instructions, socialisation et qualification » au 79e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, 9-13 mai.

Marchand, P. (2011). Comment bien choisir nos activités géométriques pour développer le sens spatial des élèves du secondaire? Conférencière invitée dans le cadre de la journée pré-colloque du GDM, Université du Québec à Trois-Rivières, 1er juin.

Marchand, P. et Bustamente, J. C. (2011). La géométrie comme contexte de généralisation avec ou sans Geogebra. Communication présentée dans le cadre des Sixièmes Journées d’étude du CREAS et partenaires, Jouvence, 7-9 décembre.

Marchand, P., Adihou, A. et Bisson, C. (2011). Les jeux de rôles et les trucs mathématiques comme outils didactiques pour la formation des futurs maîtres en adaptation scolaire et sociale. Communication présentée dans le cadre de la première rencontre scientifique CREAS (Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences – Université de Sherbrooke) – GREFEM (Groupe de recherche sur la formation à l’enseignement des mathématiques – UQAM) « L’enseignement et la formation à l’enseignement des mathématiques : enjeux et défis », Sherbrooke, 11 novembre.

Mary, C. et Marchand, P. (2011). Exploration de situations mathématiques gagnantes, discussion sur certaines préoccupations orthopédagogiques et retour sur les expériences vécues. Troisième journée de travail en collaboration avec la CSDP.

Mary, C. et Marchand, P. (2011). Les conditions favorables à l’apprentissage en mathématiques. Dans le cadre de la deuxième journée de travail en collaboration avec la CSHC et la CSDP.

Mary, C. et Marchand, P. (2011). Technique d’entrevue orthopédagogique en mathématiques. Quel type de questionnement est susceptible de nous aider à cerner les forces et les difficultés des élèves en ce qui a trait à leur raisonnement mathématique? Première journée de travail en collaboration avec la CSHC et CSDP.

Mary, C., Marchand, P., Squalli, H. et Theis, L. (2011). Groupes de travail sur la problématique de la transition primaire-secondaire pour les élèves à risque et en difficulté. Deuxième journée de travail, Commission scolaire de Laval.

Mary, C., Marchand, P., Squalli, H. et Theis, L. (2011). Groupes de travail sur la problématique de la transition primaire-secondaire pour les élèves à risque et en difficulté. Quatrième journée de travail en collaboration avec la Commission scolaire de Laval.

Mary, C., Squalli, H., Theis, L. et DeBlois, L. (2011). Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : regards didactiques. Colloque organisé dans le cadre du 79e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, 11-12 mai.

Morin, M.-P. et Theis, L. (2011). Les enjeux autour des épreuves obligatoires d’évaluation de compétences en mathématiques : qu’évalue-t-on vraiment ? Communication présentée dans le cadre du colloque « L’enseignement et l’apprentissage des sciences et technologies et des mathématiques dans le cadre de la réforme par compétences : 10 ans après! » organisé par le CREAS et l’EREST au 79e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Sherbrooke, 11-13 mai.

Proulx, J., Squalli, H. et Corriveau, C. (2011). Formation mathématique des enseignants de mathématiques : pratiques, orientations et recherches. Colloque organisé en collaboration avec le GREFEM, Montréal, 28-29 avril.

Sanchez, E. (2011). Les jeux sérieux : situations, environnements ou artefacts pour l’apprentissage? Colloque organisé dans le cadre du 79e Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, 12-13 mai.

2010

Adihou, A. (2010). Enseignement/apprentissage des mathématiques et souffrance à l’école. Communication présentée dans le cadre du premier colloque international « La souffrance à l’école » du Cercle interdisciplinaire de recherches phénoménologiques, Montréal, 3- 5 mars.

Adihou, A. et Arsenault C. (2010). Des vidéoclips qui parlent de multiplication! Communication présentée dans le cadre du  54e Congrès de l’Association Mathématique du Québec (AMQ), Rimouski, 22-23 octobre.

Adihou, A. et Marchand, P. (2010). Analyse des « trucs en mathématiques ». Communication présentée dans le cadre du colloque de la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord (CSRDN) à la polyvalente de Saint-Jérôme pour des enseignants en mathématiques au primaire, Saint-Jérôme, 8 octobre.

Allaire, M.-A., Dumais, N. (2010). Effet modulatoire de la Prostaglandine E2 sur le récepteur CCR7 chez les macrophages dérivés des Mono-Mac1. Communication présentée dans le cadre du 78e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada, 10-14 mai.

Bousadra, F. et Hasni, A. (2010). L’enseignement par projets des origines à nos jours : le cas de l’enseignement scientifique et technologique. Communication présentée dans le cadre du 16e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WEAR), Monterrey, 31mai- 4 juin.

Bousadra, F. et Hasni, A. (2010). L’enseignement par projets : un objet d’étude en sciences et technologies. Communication présentée dans le cadre du colloque « Perspectives futures sur la recherche en éducation scientifique et technologique » organisé au 16e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WEAR), Monterrey, 31 mai – 4 juin.

Bousadra, F., Hasni. A., Lefebvre, D., et Drouet, J.-M. (2010). L’enseignement de la technologie au secondaire: analyse d’un cours sur l’apprentissage des schémas de principe et de construction. Communication présentée dans le cadre du colloque organisé par le CREAS et le LIRDEF aux Troisièmes Journées Sherbrooke-Montpellier « La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quelles problématiques, cadres de référence et méthodologie et pour quels résultats? », Université de Sherbrooke, 6-7 octobre.

Fischer, L., Moresoli, C., Marcos, B. and Laflamme, C. (2010). Biogas Purification: H2S Removal Using Biofiltration. Communication présentée dans le cadre du 12th Quebec-Ontario CSChE Biotech Meeting, Montréal, June 3-4.

Franc, S. et Hasni, A. (2010). Enseignement scientifique et éducation relative à l’environnement : comparaison des intentions ministérielles entre le Québec et la France. Communication présentée dans le cadre du 78e Congrès de l’ACFAS, Université de Montréal, HEC, École polytechnique, 10-14 mai.

Franc, S., Nicolas, M.-T et Hasni, A. (2010). La relation affects/savoirs scientifiques : un modèle pour l’enseignement-apprentissage de la biodiversité à l’école primaire. Communication présentée dans le cadre du colloque organisé par le CREAS et le LIRDEF aux Troisièmes Journées Sherbrooke-Montpellier « La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quelles problématiques, cadres de référence et méthodologie et pour quels résultats? », Université de Sherbrooke, 6-7 octobre.

Hasni, A. (2010). L’accompagnement d’enseignants de sciences dans le développement de leurs compétences professionnelles : possibilités et défis. Communication présentée dans le cadre du 26e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire. Rabat, 17-21 mai.

Hasni, A. (2010). La recherche par les acteurs et pour les acteurs en éducation : leçons des expériences internationales. Conférence d’ouverture présentée dans le cadre de la Première rencontre nationale de recherche pédagogique organisée par le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur, de la formation des cadres et de la recherche scientifique du Royaume du Maroc, Rabat, 21-22 mai.

Hasni, A. (2010). Les nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique et la formation des enseignants. Conférence présentée à la Faculté des sciences, Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, Fès, 17 juin.

Hasni, A. (2010). Nouveau contexte socio-éducatif, nouvelles problématiques de recherche : un point de vue didactique. Communication présentée dans le cadre du colloque « Perspectives futures sur la recherche en éducation scientifique et technologique » organisé au 16e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WEAR), Monterrey, 31 mai–4 juin.

Hasni, A. et Roy, P. (2010). Histoire d’un partenariat entre le milieu scolaire et l’université centré sur la production et l’expérimentation de SAÉ visant l’appropriation des savoirs et des compétences scientifiques et technologiques par les élèves. Communication présentée dans le cadre du colloque « Collaborations enseignant-chercheurs-conseillers pédagogiques en vue de la conception et de la mise en œuvre de situations d’apprentissage visant l’appropriation des sciences et technologies par les élèves » organisé par l’APSQ et le CREAS au 45e Congrès de l’APSQ, Lévis, 4-6 novembre.

Hasni, A., et Roy, P. (2010). Questions considérées et déroulement du partenariat dans le cadre du projet collaboratif sur l’enseignement scientifique au primaire. Communication présentée dans le cadre du colloque régional CREAS-Commissions scolaire de la Région de l’Estrie « Des expériences en enseignement scientifique et technologique au primaire développées dans le cadre d’un projet collaboratif à partager région de l’Estrie », East Angus, 19 novembre.

Hasni, A., Roy, P. et Samson, G. (2010). Collaborations enseignant-chercheurs-conseillers pédagogiques en vue de la conception et de la mise en œuvre de situations d’apprentissage visant l’appropriation des sciences et technologies par les élèves. Colloque APSQ-CREAS organisé dans le cadre du 45e Congrès de l’APSQ, Lévis, 4-6 novembre.

Hasni, A., Roy, P., Franc, S. et Dumais, N. (2010). L’enseignement et l’apprentissage de la diffusion et de l’osmose au secondaire : étude de cas. Communication présentée dans le cadre du colloque organisé par le CREAS et le LIRDEF aux Troisièmes Journées Sherbrooke-Montpellier « La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quelles problématiques, cadres de référence et méthodologie et pour quels résultats? », Université de Sherbrooke, 6-7 octobre.

Hasni, A., Roy, P., Morelli, C. et Favreau, M. (2010). Des expériences en enseignement scientifique et technologique au primaire développées dans le cadre d’un projet collaboratif à partager. Colloque régional CREAS-Commissions scolaire de la Région de l’Estrie, East Angus, 19 novembre.

Hasni, A., Squalli, H., Bronner, A. et Nicolas, M.-T. (2010). La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quels problématiques, cadres de références et méthodologies et pour quels résultats? 3es Rencontres scientifiques Sherbrooke-Montpellier, Sherbrooke, 6-8 octobre.

Lebrun, J. (2010). Les situations problèmes dans les manuels scolaires québécois pour l’enseignement des sciences humaines au primaire: une problématisation en marge du savoir? Communication présentée dans le cadre du colloque « La problématisation des apprentissages en enseignement de l’histoire-géographie : quels cadres de référence, quels fondements ? » au 16e Congrès international de l’association mondiale  des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Monterrey, 31 mai-4 juin.

Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2010).La place secondaire des savoirs scolaires disciplinaires dans le discours de futurs enseignants québécois du primaire : le reflet d’un rapport aux savoirs ou aux finalités de l’école? Communication présentée dans le cadre du colloque « Le regard de la recherche en éducation sur la place et le rôle des savoirs scolaires disciplinaires dans les pratiques d’enseignement: conséquences pour l’enseignement et pour la formation des maîtres » au 16e Congrès international de l’association mondiale  des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WAER), Monterrey, 31 mai-4 juin.

Marchand, P. (2010). Choix de carrière: la relation d’Euler ou le double Axel? Communication présentée dans le cadre de la journée d’étude en didactique des mathématiques, 26 novembre.

Marchand, P. et Morin, M.-P. (2010). Analyse de pratiques d’enseignants : Exemple de la mesure. Communication présentée dans le cadre des 3es des Rencontres Scientifiques Montpellier–Sherbrooke, Sherbrooke, 6-7 octobre.

Munier, V., Marchand, P. et Merle, H. (2010). L’enseignement de l’espace dans deux contextes différents d’apprentissage : en classes de sciences et de mathématiques. Communication présentée dans le cadre des 3es des Rencontres Scientifiques Montpellier–Sherbrooke, Sherbrooke, 6-7 octobre.

Roy, P. et Hasni, A. (2010). Manuels scolaires et savoirs disciplinaires en sciences et technologies : Résultats d’une analyse documentaire. Communication présentée dans le cadre du 16e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE-AMCE-WEAR), Monterrey, 31 mai–4 juin.

Squalli, H., Bousadra, F., Hasni, A. et Potvin, P. (2010). Les enjeux des recherches en didactiques des mathématiques et des sciences et technologies au Québec dans le contexte des récentes réformes scolaires. 4e Colloque scientifique interne du CREAS, Sherbrooke, 22-23 avril.

2009

(2009). Recherches et curriculums : le cas de l’enseignement scientifique et technologique. Colloque organisé par le STEF et le CREAS dans le cadre du Colloque international Réseau de recherche en éducation et formation (REF) 2009, juin.

Adihou, A. (2009). Étude, des sens accordés au signe d’égalité par les élèves du premier cycle du secondaire dans la réalisation d’activités portant sur le concept d’égalité et le signe d’égalité. Communication présentée dans le cadre du Groupe canadien d’étude en didactique des mathématiques (GCEDM), Toronto, 5-9 juin.

Adihou, A. (2009). L’ingénierie didactique pour l’étude des sens accordés au signe d’égalité par les élèves du premier cycle du secondaire dans la réalisation d’activités portant sur le concept d’égalité et le signe d’égalité. Communication présentée dans le cadre de la 15e École d’été de didactique des mathématiques organisée par l’Association de recherche en didactique des mathématiques (ARDM), Clermont-Ferrand (Puy de Dôme – 63), 16-23 août.

Adihou, A. (2009). Quelle formation à l’enseignement des mathématiques au primaire en milieu francophone minoritaire? Communication présentée présentée dans le cadre du colloque « Formation des futurs enseignants de mathématiques : Quels modèles, quel équilibre? Discussions et débats entre la relève et l’expérience » au 77e Congrès de l’ACFAS, Ottawa, 11-15 mai.

Adihou, A. et Marchand P. (2009). Les trucs en mathématiques. Ateliers donnés dans le cadre de la journée « Colloque mathématique pour le primaire » de l’AMQ, Montréal, 24 octobre.

Adihou, A. et Marchand P. (2009). Les trucs en mathématiques. Ateliers présentés dans le cadre de la journée colloque mathématique pour le primaire, AMQ, Montréal, 24 octobre.

Boulet, M., Marcos, B., Dostie, M. et Moresoli, C. (2009). Modélisation CFD des Transferts de Chaleur dans un Four Pilote CIFQ 2009. Lille, 18-20 mai.

Boulet, M., Marcos, B., Dostie, M., Moresoli, C. (2009). Heat Transfer Analysis of a Semi-industrial Baking Oven using CFD Tools. Communication présentée dans le cadre du COFE09, Columbus, 5-8 avril.

Côté, S., Dumais, N. (2009). PGE2 induces migration to CCL19 of HIV-1 infected monocytes. Communication présentée dans le cadre de la 16th Conference on Retroviruses and Opportunistic Infections, Montreal, Canada, 8-11 février.

Ducharme, A.-M., Pasvanis, S., Dumais, N. (2009). 15-d-PGJ2 reduces HIV-1 infection and cytokines production: Implication in HIV-1 pathogenesis. Communication présentée dans le cadre de la 49th Interscience Conference on Antimicrobial Agents and Chemotherapy (ICAAC), San Francisco, USA, 12-15 septembre.

Hasni, A. (2009). Enseignement scientifique et éducation relative à l’environnement : quels fondements et quelles pratiques éducatives? Communication présentée dans le cadre du 5e Congrès de l’Éducation relative à l’environnement « Vivre ensemble, sur Terre », Montréal, 10-14 mai.

Hasni, A. (2009). Les nouveaux défis de l’enseignement scientifique et technologique au primaire : des finalités éducatives aux pratiques de classe. Conférencier invité au symposium « Instituciones educativas, gestión, innovación y tecnología educativa. Escula de ciencias de la educatión », Nuevo León, 27 mars.

Hasni, A. (2009). Les nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique à l’école : quelle contribution des acteurs de la promotion des sciences? Communication présentée à la Société pour la promotion de la science et de la technologie, Montréal, 8 décembre.

Hasni, A., Bousadra, F. et Samson, G. (2009). Les enseignants de sciences et technologies au Québec face aux nouvelles orientations curriculaires  : point de vue didactique. Communication présentée dans le cadre du symposium « Recherches et curriculums : le cas de l’enseignement des mathématiques, sciences et technologie » organisé au REF par STEF et le CREAS, Nantes, 17-18 juin 2009.

Lebrun, J., Hasni, A., et Araújo-Oliveira, A. (2009). Situation, problématisation et disciplines scolaires: analyse des cadres de référence privilégiés par des futurs enseignants québécois du primaire pour l’enseignement des sciences et des sciences humaines. Communication présentée dans le cadre du symposium « Le concept de situation dans les pratiques d’enseignement-apprentissage au miroir de la pluridisciplinarité. Dialogue entre théories, empire et pratiques », Onzièmes rencontres du REF, Université de Nantes et IUFM des Pays de la Loire, Nantes, France, juin.

Marchand, P. (2009). État de développement de mon champ de recherche en lien avec l’enseignement/apprentissage du sens spatial. Séminaire de recherche de l’IUFM de Montpellier, LIRDEF et ERES, Nîmes, 23 avril.

Marcos, B., Le, M.T., Nadeau, M. A., Bordeleau, F. E., Morin, P. (2009). Récupérations des métaux lourds, dans des piles usagées par voie biotechnologique. Communication présentée dans le cadre du 77e Congrès de l’ACFAS, Ottawa, 11-15 mai.

Morin, M.-P. et Corriveau, A. (2009). Deux générations d’instruments pour l’enseignement de la géométrie : une rencontre souhaitable et réussie ! Communication présentée dans le cadre de la 61e rencontre de la CIEAEM, Montréal, 26-31 juillet.

Morin, M.-P. et Corriveau, A. (2009). Intégration des technologies de l’information et de la communication en mathématiques : le cas de la formation des enseignants du primaire. Communication présentée dans le cadre du colloque 506 sur la Formation des futurs enseignants de mathématiques « Quels modèles, quel équilibre? Discussions et débats entre la relève et l’expérience » au 77e Congrès de l’ACFAS, Université d’Ottawa, 11-15 mai.

Pasvanis, S., Dumais, N. (2009). High level of sodium butyrate induces resistance to saquinavir in colorectal cells. Communication présentée dans le cadre de la 49th Interscience Conference on Antimicrobial Agents and Chemotherapy (ICAAC), San Francisco, USA, 12-15 septembre.

2008

Adihou, A. (2008). Résolution des problèmes d’optimisation linéaire au secondaire 5 : analyse didactique d’une expérimentation à l’école secondaire. Communication présentée dans le cadre du colloque annuel du Groupe des didacticiens de mathématiques (GDM) 2008, Sherbrooke, 22-23 mai.

Bousadra, F. et Hasni, A. (2008). Enseigner les sciences et technologies par projets: le quoi, le pourquoi et le comment? Communication présentée dans le cadre du 15e Congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR, Université Cadi Ayyad, Marrakech (Maroc), 2-6 juin.

Bousadra, F., Hasni, A., Marcos, B. et Meysembourg, M. (2008). L’approche par projets dans l’enseignement des sciences et technologies: résultats de l’analyse de la documentation scientifique. Communication présentée dans le cadre du 76e Congrès de l’ACFAS (Association francophone pour le savoir), Québec, 5-9 mai.

Bronner, A., Hasni, A. et Reynaud, C. (2008). Didactique des mathématiques et des sciences, interdidactique : la question du savoir de référence. Colloque organisé par le CREAS et le LIRDEF aux 2e Rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke, Pôle universitaire européen de Montpellier et du Longuedoc-Roussillon, 23-25 juin.

Dumais, N. et Hasni, A. (2008). Les représentations d’élèves du secondaire IV sur les virus et leur pathogenèse : effet d’une séquence d’enseignement portant sur les épidémies d’Influenza. Communication présentée dans le cadre du 76e Congrès de l’ACFAS (Association francophone pour le savoir), Québec, 5-9 mai.

Dumais, N. et Jutras, F. (2008). L’apprentissage par problèmes dans un cours de virologie de 1er cycle universitaire : une innovation pédagogique en enseignement des sciences. Communication présentée dans le cadre du 76e Congrès de l’ACFAS, Québec, 5-9 mai.

El Bilani, R. et Hasni, A. (2008). Pratiques enseignantes pendant les activités expérimentales. Cas de deux situations d’enseignement de la conservation de la matière. Communication présentée dans le cadre du 76e Congrès de l’ACFAS (Association francophone pour le savoir), Québec, 5-9 mai.

Guillemette, C. et Hasni, A. (2008). Rupture et continuité dans l’enseignement de la technologie au secondaire : Analyse de la documentation officielle et des programmes de formation au Québec. Communication présentée dans le cadre du 76e Congrès de l’ACFAS (Association francophone pour le savoir), Québec,  5-9 mai.

Hasni, A. et Roy, P. (2008). Contextualiser, problématiser et conceptualiser : points de vue d’enseignants sur des cours de sciences au primaire. Communication présentée dans le cadre du colloque « Pratiques d’enseignement en sciences et technologies dans le contexte des réformes curriculaires : points de vue des enseignants, des formateurs et des chercheurs » organisé au 15e Congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR, Université Cadi Ayyad, Marrakech (Maroc), 2-6 juin.

Hasni, A. et Roy, P. (2008). Les savoirs et les démarches à caractère scientifique dans les manuels scolaires: quelles méthodologies et quels résultats? Communication présentée dans le cadre du colloque « Rapport aux savoirs et manuels scolaires : Cadres conceptuels et méthodologies d’analyse » organisé par le CRIE et le CREAS au 15e Congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR, Université Cadi Ayyad, Marrakech (Maroc), 2-6 juin.

Hasni, A. et Samson, G. (2008). La prise en considération des savoirs disciplinaires dans l’analyse des pratiques d’enseignement : quels cadres conceptuels et méthodologiques privilégier? Communication présentée dans le cadre du colloque organisé par le CREAS et le LIRDEF aux 2es Rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke « Didactique des mathématiques et des sciences, interdidactique : la question du savoir de référence », pôle universitaire européen de Montpellier et du Languedoc-Roussillon, 23-25 juin.

Hasni, A. et Samson, G. (2008). Les collaborations université-milieu scolaire: pour un enseignement et un apprentissage de science et technologie de qualité. Colloque organisé dans le cadre du 43e Congrès de l’APSQ, Chicoutimi, 16 octobre.

Hasni, A. (2008). Les nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique au Québec : des visées éducatives aux contenus et pratiques d’enseignement. Conférence présentée à l’Universidad Autonoma de Nuevo Leon, Monterrey (Mexique), 6 octobre.

Hasni, A., Baillat, G., Samson, G. et Chafiqi, F. (2008). Pratiques d’enseignement en sciences et technologies dans le contexte des réformes curriculaires: points de vue des enseignants, des formateurs et des chercheurs. Colloque organisé par le CREAS et le GRPPE au 15e Congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR La recherche en éducation, la mondialisation et la question des savoirs et du savoir, Université Cadi Ayyad, Marrakech, 2-6 juin.

Lebrun, J. (2008). L’analyse des démarches d’apprentissage et du rapport aux savoirs dans les manuels scolaires québécois de sciences humaines au primaire : principes et écueils. Communication présentée dans le cadre du colloque intitulé « Rapport aux savoirs et manuels scolaires : Cadres conceptuels et méthodologies d’analyse »,15e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation « Mondialisation et éducation : vers une société de la connaissance », Université Cadi Ayyad, Marrakech (Maroc), 2-6 juin.

Lebrun, J. et Hasni, A. (2008). Rapport aux savoirs et manuels scolaires : Cadres conceptuels et méthodologies d’analyse. Colloque organisé par le CRIE et le CREAS organisé au 15e Congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR La recherche en éducation, la mondialisation et la question des savoirs et du savoir, Université Cadi Ayyad, Marrakech, 2‑6 juin.

Lisée, V., Larose, F., Hasni, A. et Lenoir, Y. (2008). Le développement de la culture scientifique et technologique chez des élèves du primaire: Représentations de futures enseignantes. Communication présentée dans le cadre du 76e Congrès de l’ACFAS (Association francophone pour le savoir), Québec, 5-9 mai.

Marchand, P. (2008). Visualisation: From sports training to school Teachings practices.  Communication présentée dans le cadre d’un TSG (topic study group) sur le rôle de la visualisation dans l’enseignement des mathématiques, ICME 2008, Monterrey (Mexique), 6-13 juillet.

Marchand, P. (2008). Visualisation: From sports training to school Teachings practices. Communication présentée dans le cadre de l'International Congress on Mathematical Education (ICME), Hannover (Allemagne), 23-26 juin.

Marchand, P., Squalli, H, Mary, C., Ducharme-Rivard, A. et Benoit, D. (2008). Analyse de pratiques d’enseignants de mathématiques recourant à un enseignement par problèmes. Communication présentée dans le cadre du colloque « Enjeux et défis actuels de la profession d’enseignement des mathématiques aux ordres primaire et secondaire », AMSE, Marrakech (Maroc), 2-6 juin.

Marcos, B., El Bilani, R., Moresoli, C., Hasni, A. et Afhsar, Y. (2008). Le concept d’énergie dans les manuels québécois et ontariens. Communication présentée dans le cadre du colloque organisé par le CREAS et le LIRDEF aux 2es Rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke « Didactique des mathématiques et des sciences, interdidactique : la question du savoir de référence », pôle universitaire européen de Montpellier et du Languedoc-Roussillon, 23-25 juin.

Morin, P., Laflamme, C., Marcos, B. and Moresoli, C. (2008). Analysis and assessment of the energetic potential for high organic materials in the context of municipalities. Communication présentée dans le cadre du 57th CSChE, Ottawa, October 24-27.

Rajabzadeh, A. R., Moresoli, C. and Marcos, B. (2008). CFD Modeling of a Hollow Fiber Ultrafiltration Membrane System for Protein Concentration. Communication présentée dans le cadre du 57th CSChE, Ottawa, October 24-27.

Roy, P. et Hasni, A. (2008). Place et rôle des manuels de sciences et technologies dans l’enseignement et l’apprentissage des objets disciplinaires: résultats d’une analyse documentaire. Communication présentée dans le cadre du 76e Congrès de l’ACFAS (Association francophone pour le savoir), Québec, 5-9 mai.

Samson, G. et Hasni, A. (2008). Collaboration entre enseignants de science et technologie et de mathématique dans le cadre de la planification d’activités d’enseignement : étude de cas. Communication présentée dans le cadre du colloque « Pratiques d’enseignement en sciences et technologies dans le contexte des réformes curriculaires : points de vue des enseignants, des formateurs et des chercheurs » organisé par le CREAS et le GRPPE au 15e Congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR, Université Cadi Ayyad, Marrakech (Maroc), 2-6 juin.

Samson, G. et Hasni, A. (2008). Place et rôle des savoirs dans des manuels scolaires : l’expérience québécoise. Communication présentée dans le cadre du colloque organisé par le CREAS et le LIRDEF aux 2es Rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke « Didactique des mathématiques et des sciences, interdidactique : la question du savoir de référence », pôle universitaire européen de Montpellier et du Languedoc-Roussillon, 23-25 juin.

Squalli, H, Mary, C. et Marchand, P. (2008). Deuxième journée d’étude du CREAS et de la commission scolaire des Navigateurs. Le développement de compétences mathématiques des élèves à risque. Lévis.

Squalli, H, Mary, C. et Marchand, P. (2008). Première journée d’étude du CREAS et de la commission scolaire des Navigateurs. L’intervention orthopédagogique en mathématique au primaire. Lévis.

Squalli, H. et Roditi, E. (2008). Enjeux et défis actuels de la profession d’enseignement des mathématiques aux ordres primaire et secondaire. Colloque organisé par le CREAS au 15e Congrès de l’AMSE-AMCE-WEAR, Université Cadi Ayyad, Marrakech, 2-6 juin.

Squalli, H., Hasni, A. et Samson, G. (2008). Travaux de recherche et de développement en cours au CREAS. Aperçu et perspectives. Colloque du Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences, Université de Sherbrooke, 24-25 avril.

2007

Adihou, A. et Marchand, P. (2007). Les trucs en mathématiques. Communication présentée dans le cadre du Colloque provincial en enseignement, Rimouski, 2-3 mars.

Bousadra, F. et Hasni, A. (2007). L’approche par projets : place et conception dans la documentation officielle, le programme de sciences et technologies et de mémoires et thèses au Québec. Communication présentée dans le cadre du 75e Congrès de l’ACFAS (Association francophone pour le savoir), Université du Québec à Trois-Rivières, 7-11 mai.

Côté, S., Dumais, N. (2007). cAMP is an important effector for PGE2 effect on CCR7-specific migration in human monocytes. Communication présentée dans le cadre du 13th International Congress of Immunology, Rio (Brazil).

Côté, S., Dumais, N. (2007). Modulation de l’expression du récepteur CCR7 à la surface des monocytes humains par la PGE2.  Communication présentée dans le cadre du 13th Immuno-Inflammation Symposium, Sherbrooke.

Côté, S., Dumais, N. (2007). Regulation of CCR7 Expression by HIV-1 Infection and PGE2 in Monocytes. Communication présentée dans le cadre de la 16th Annual Canadian Conference on HIV/AIDS, Toronto.

Hasni, A. (2007). L’éducation à l’environnement et l’interdisciplinarité: de la contextualisation des savoirs à l’enseignement du contexte? Communication présentée dans le cadre du Symposium REF 2007 « Nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique: visées, contenus, compétences et pratiques », Sherbrooke, 9-10 octobre.

Hasni, A. (2007). L’enseignement intégré des sciences et technologies: visées, modalités de mise en œuvre et perspectives de recherche et de formation. Conférence publique, Institut national de recherche pédagogique (INRP), Lyon, 29 mars.

Hasni, A. (2007). La formation à l’enseignement au Québec : cas de l’enseignement scientifique au secondaire. Conférence publique, Unité mixte de recherche de recherche Sciences, techniques, éducation, formation (INRP, ENS de Cachan), Paris, 26 mars.

Hasni, A., Moresoli, C., Lebrun, J., Marcos, B., Samson, G., Owen, M.-E. et Leslie, R. (2007). Démarches d’enseignement-apprentissage et interdisciplinarité dans les manuels de sciences et technologies du premier cycle secondaire au Québec et en Ontario. Communication présentée dans le cadre du Meeting international « Analyse critique des manuels scolaires de science » organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques, Hammamet (Tunisie), 7-10 février.

Hasni,A.,  Lebeaume, J., Bousadra, F. et Degret (2007). Nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique : visées, contenus, compétences et pratiques. Symposium organisé par le CREAS-Sherbrooke et l’Unité mixte de recherche Science, Technique, Éducation, Formation (Paris-Lyon, France) dans le cadre des Dixièmes Rencontres du Réseau éducation et formation (REF), Sherbrooke, 9-10 octobre.

Lebrun, J. (2007). Savoirs disciplinaires et compétences: quelles articulations entre ces deux dimensions dans les pratiques d’enseignement au primaire? Le cas de l’enseignement des sciences humaines au Québec. Communication présentée dans le cadre de la Huitième Journée d’étude de la CRCIE et du CRIE « Les pratiques d’enseignement: À quels enjeux fait-on face? Qu’en savons-nous? Perspectives comparatives Amérique du Nord et Amérique du Sud », Sherbrooke, avril.

Lebrun, J. et Hasni, A. (2007). Situation-problème et savoirs scolaires disciplinaires : la difficile jonction entre le social, l’individuel et l’épistémologique dans l’enseignement primaire québécois des sciences et des sciences humaines. Communication présentée dans le cadre du symposium « Le concept de situation dans les pratiques d’enseignement: une approche individuelle ou collective? », Dixièmes Rencontres du Réseau REF, Sherbrooke, 11-12 octobre.

Lebrun, J., Hasni, A. et Jamel, S. D. (2007). Place et rôle des manuels scolaires en sciences et en sciences humaines et sociales au primaire : résultats d’une enquête comparative menée auprès des futurs enseignants québécois. Communication présentée dans le cadre du Meeting international « Analyse critique des manuels scolaires de science » organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques, Hammamet (Tunisie), 7-10 février.

Lebrun, J., Moresoli, C., Hasni, A., Owen, M.-E. et Leslie, R. (2007). Place et rôle des manuels scolaires en sciences: à la confluence du politique, du socio-éducatif, du didactique et du pédagogique. Analyse comparative du contexte québécois et ontarien. Communication présentée dans le cadre du Meeting international « Analyse critique des manuels scolaires de science » organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques, Hammamet (Tunisie), 7-10 février.

Lenoir, Y., Maubant, P., Lebrun, J. et Lisée, V. (2007). Représentations du savoir et de son enseignement chez de futurs enseignants québécois du primaire. Communication présentée dans le cadre du colloque international « Apprendre et former : pour quelles réussites scolaires? », Dixièmes Rencontres du REF, Sherbrooke, 11-12 octobre.

Morelli, C., Hasni, A., Favreau, M., Roy, P. et Caron, D. (2007). Présentation d’une démarche de recherche-action sur la conceptualisation en sciences et technologies impliquant des enseignantes du primaire de la région de l’Estrie. Atelier donné dans le cadre du 42e Congrès de l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (APSQ), Gatineau, 11-13 octobre.