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William Gilbert

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Professeur adjoint

Cheminement en psychologie du travail et des organisations

Champs d'intérêt

Mes travaux portent sur le fonctionnement et l’adaptation des individus, en particulier les jeunes adultes, dans les contextes scolaires et professionnels. Plus précisément, mes recherches s’articulent autour des thématiques suivantes :

  • Santé psychologique aux études et au travail
  • Déterminants individuels et contextuels de la santé psychologique aux études et au travail
  • Rapport au travail et fonctionnement professionnel : sens, motivation, engagement, performance et persévérance
  • Transitions scolaires et professionnelles
  • Développement et validation d’instruments de mesure

Par ailleurs, dans un contexte social marqué par de nombreux bouleversements, un axe émergent de mes travaux porte sur les effets de stresseurs globaux (p. ex., coût de la vie, changements climatiques, conflits mondiaux) sur le rapport au travail et la santé psychologique des jeunes adultes.

Domaines d'enseignement

Au doctorat

  • Enseignement

    • PSR912 – Méthodes de recherche 1
    • Séminaires de mentorat, cheminement en psychologie du travail et des organisations

Au baccalauréat

  • Enseignement

    • PSY321 – Psychologie sociale

Publications récentes

Articles avec comité d’examen par les pairs

  • Gilbert, W., Morin, A. J. S., Ratelle, C., Petipré, M., & Ghetti, A. (In press). Validation of the French and English Versions of the Need Crafting Scale in adolescents and emerging adults from France and Canada. Assessment.
  • Ruzella, R., Gilbert, W., Luo, Y., Lin, X., Ryono, K., Thomas, D. D., ... & Mullen, S. P. (2026). Transitions in exercise motive profiles and their association with physical activity adherence among low-active middle-aged adults: An exploratory ancillary analysis. Psychology of Sport and Exercise, 103179. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2026.103179.
  • Gilbert, W., Tremblay, M.-J., Bureau, J. S., & Guay, F. (2026). Investigating the Shared Factor Structure for the GAD-7 and PHQ-9 in Non-Clinical Samples of Young Adults. Journal of Affective Disorders, 404, 121456. https://doi.org/10.1016/j.jad.2026.121456
  • Diallo, A., Gilbert, W., Litalien, D., Guay, F., & Bureau, J. S. (2025). Tricher à l’université avant et pendant la pandémie de COVID-19. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 41(3). https://doi.org/10.4000/15akw
  • Bureau, J. S., Gilbert, W., & Guay, F. (2025). The potential of person-centered analyses to unlock a broader understanding of individual differences in learning. Learning and Individual Differences, 125, 102839. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102839
  • Blechman, Y., Gillet, N., Gilbert, W., Houle, S.A., & Morin, A.J.S. (2025). Newcomers’ Motivation Profiles: A Review and Longitudinal Investigation. European Journal of Work and Organizational Psychology, 1-31. doi.org/10.1080/1359432X.2025.2588140
  • Pelletier, D., Gilbert, W., Guay, F., & Falardeau, É. (2025). Predicting reading achievement from reading support: The role of motivation and reading frequency in elementary and secondary school students. Contemporary Educational Psychology, 102421. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2025.102421
  • Paquette, V., Danyluk, A.J., Gilbert, W., Houle, S.A., Lavoie, P., Eltanoukhi, R., & Morin, A.J.S. (2025). Coping Profiles and Functioning During Emerging Adulthood: A Comparative Person-Centered Longitudinal Approach. Journal of Youth and Adolescence, 54, 3062–3085. https://doi.org/10.1007/s10964-025-02252-2
  • Gilbert, W., Tóth-Király, I.*, Garn, A., & Morin, A. J. S. (2025). Revisiting Kernis’ Contingent Self-Esteem Scale: Scale Improvement and Development of a Short (K-CSES-S) and Very Short Version (K-CSES-VS). Current Psychology, 44, 5454–5479. https://doi.org/10.1007/s12144-025-07523-6
  • Nadon, L., Morin, A.J.S., Gilbert, W., Olivier, E., & Salmela-Aro, K. (2024). Developmental heterogeneity of school burnout across the transition from upper secondary school to higher education: A nine-year follow-up study. School Psychology, 107, 101385. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2024.101385
  • Gilbert, W., Stack, D. M., Barker, E. T., Dubeau, A., Serbin, L. A., & Véronneau, M.-H. (2024). Emotional competence and help-seeking intentions as predictors of educational success in vocational training students. Journal of Adult & Continuing Education, 30(2), 617-639. https://doi.org/10.1177/14779714241265463
  • Gilbert, W., El Tanoukhi, R.*, Morin, A. J. S., & Salmela-Aro, K. (2024). Achievement Goals as Mediators of the Links Between Self-Esteem and Depression from Mid-Adolescence to Early Adulthood. Journal of Youth and Adolescence, 54(1), 103-120. https://doi.org/10.1007/s10964-024-02045-z
  • Lohbeck, A., Gilbert, W.*, Kocaj, A., Schneider, R., Jansen, M., & Morin, A. J. S. (2024). Tests of Moderation of the Big-Fish-Little-Pond Effect Across Students With and Without Special Needs in Regular Versus Special Education Schools. Learning and Instruction, 93, 101966. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101966
  • Gilbert, W., Demanins, S. A.*, Bureau, J. S., Guay, F., & Morin, A. J. S. (2023). On the Nature, Predictors, and Outcomes of Undergraduate Students Psychological Distress Profiles. Learning and Individual Differences, 108, 102378. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102378
  • Dubé, C., Morin, A.J.S., Olivier, E., Gilbert, W., Tracey, D., Craven, R.G., & Maïano, C. (2023). School experiences and anxiety trajectories among youth with intellectual disabilities. Journal of Autism and Developmental Disorders, 54(11), 4111-4129. [ISI 2023: 3.2].
  • Tóth-Király, I., Durand, A.B., Houle, S.A., Fernet, C., Gilbert, W., Blechman, Y., & Morin, A.J.S. (2023). A longitudinal person-centered perspective on the nature, stability, determinants and consequences of early career nurses’ need fulfillment profiles. Journal of Business and Psychology, 39(3), 735-754. https://doi.org/10.1007/s10803-023-06127-y
  • Gilbert, W., Bureau, J. S., Diallo, A., Morin, A. J. S., & Guay, F. (2023). Undergraduate students' motivational profiles before and during the COVID-19 pandemic: The role of educational climate and trait self-control. British Journal of Educational Psychology, 93(4), 1188-1206. https://doi.org/10.1111/bjep.12626
  • Gilbert, W., Bureau, J. S., Poellhuber, B., & Guay, F. (2023). Educational contexts that nurture students' psychological needs predict low distress and healthy lifestyle through facilitated self-control. Current Psychology, 2(33), 29661-29681. https://doi.org/10.1007/s12144-022-04019-5
  • Bureau, J. S., Guay, F., Plamondon, A., Ratelle, C. F., Howard, J. L., & Gilbert, W. (2023). Empirical testing of an alternative modeling of the self-determination continuum. Motivation and Emotion, 47(1), 46-60. https://doi.org/10.1007/s11031-022-09976-9
  • Pelletier, D., Gilbert, W., Guay, F., & Falardeau, É. (2022). Teachers, parents and peers support in reading predicting changes in reading motivation among fourth to sixth graders: A systematic literature review. Reading Psychology, 43(5-6), 317-356. https://doi.org/10.1080/02702711.2022.2106332
  • Gilbert, W., Guay, F., & Morin, A. J. S. (2022). Can teachers’ need-supportive practices moderate the Big-Fish-Little-Pond Effect? A quasi-experimental study with elementary school children. Contemporary Educational Psychology, 69, 102060. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102060
  • Wragg, É. T., Vincent, C., Lison, C., Gilbert, W., Valois, P., & Mathieu-C, S. (2021). Les retraites de rédaction structurées auprès des doctorant [e] s: Quelles conditions favorisent une expérience de rédaction légitime, productive et plaisante?. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,44(2), 530-558. https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i2.4775
  • Gilbert, W., Bureau, J. S., Poellhuber, B., & Guay, F. (2021). Predicting college students' psychological distress through basic psychological need-relevant practices by teachers, peers, and the academic program. Motivation and Emotion, 45(4), 436-455. https://doi.org/10.1007/s11031-021-09892-4
  • Guay, F., Morin, A. J. S., Litalien, D., Howard, J. L., & Gilbert, W. (2021). Trajectories of self-determined motivation during the secondary school: A growth mixture analysis. Journal of Educational Psychology, 113(2), 390–410. https://doi.org/10.1037/edu0000482
  • Guay, F., Gilbert, W., Falardeau, É, & Bradet, R. (2020). Fostering the use of pedagogical practices among teachers to support elementary students’ motivation to write. Contemporary Educational Psychology, 63, 101922. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101922

Chapitres de livre

  • Guay, F., Gilbert, W., & Bureau, J. S. (2026). Understanding university students’ depression and anxiety from a self-determination theory perspective: Individual, contextual, and sociocultural shifts. Dans R. B. King, H. W. Marsh, T. Dicke, & F. Guay (Éds.), International advances in self research (Vol. 8), The self in context: Pathways to flourishing, learning, and well-being. Information Age Publishing.
  • Gilbert, W., Guay, F., Guillemette, A. (2026). La santé psychologique et les émotions. Dans C. Ratelle, A.-S. Denault & J. Bureau (Éds.), Soutenir le développement positif dans les parcours éducatifs. Les Presses de l’Université Laval.  https://doi.org/10.2307/jj.39326546
  • Bureau, J., Clément, L., Larose, S., & Gilbert, W. (2026). Le contexte administratif. Dans C. Ratelle, A.-S. Denault & J. Bureau (Éds.), Soutenir le développement positif dans les parcours éducatifs. Les Presses de l’Université Laval. https://doi.org/10.2307/jj.39326546
  • Guay, F., Gilbert, W., Châteauvert, G. B., & Smith, S. (2026). Le personnel enseignant. Dans C. Ratelle, A.-S. Denault & J. Bureau (Éds.), Soutenir le développement positif dans les parcours éducatifs. Les Presses de l’Université Laval. https://doi.org/10.2307/jj.39326546

Communications orales avec arbitrage

  • Gilbert, W., Bureau, J. S., Blechman, Y., Gillet, N., Houle, S. A., & Morin, A. J. S. (2026, July). Academic and work motivation profiles: A comprehensive review of person-centered research in self-determination theory. 9th International Conference on Self-Determination Theory, Geneva, Switzerland.
  • Bureau, J. S., Gilbert, W., & Guay, F. (2026, July). The tree that hides the forest… and other useful analogies to understand how person-centered analyses will (eventually) reshape our understanding of motivation. 9th International Conference on Self-Determination Theory, Geneva, Switzerland.
  • Cimon-Paquet, C., Ratelle, C. F., Bureau , J. S., Goulet, J., Gilbert, W., Litalien, D., Duchesne, S., Plamondon, A. (2026, July). My child, my pride: Examining the development of parents’ academic child-invested contingent self-esteem during elementary school. 9th International Conference on Self-Determination Theory, Geneva, Switzerland.
  • Bergeron, C., Simard, M., Perron, A. D., Laurie, L.-A., Denicourt, M., Gilbert, W., & Lallier Beaudoin, M.-C. (2026, May). Phénomène de l’imposteur et perfectionnisme chez les personnes étudiantes postsecondaires : rôle médiateur de l’appréciation de la compétition. 48e Congrès de la SQRP, Beaupré, Canada.
  • Cimon-Paquet, C., Ratelle, C. F., Bureau , J. S., Goulet, J., Gilbert, W., Litalien, D., Duchesne, S., Plamondon, A. (2026, May). L’estime de soi parentale contingente à la réussite scolaire de son enfant : évolution durant les premières années d’école. Colloque ACFAS 2026 : La motivation au cœur du développement humain, Trois-Rivières, Canada.
  • Bureau, J. S., Gilbert, W., & Guay. F. (2025). Une allégorie pour mieux saisir le potentiel (négligé) de développement théorique rendu possible par les analyses centrées sur la personne. 92e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
  • Landry-Bélanger, G., Dubé, S., & Gilbert, W. (2025). Mieux soutenir les infirmières novices lors de leur transition vers le milieu du travail. La journée de la recherche du CISSS du Bas-Saint-Laurent, Rimouski, Canada.
  • Diallo, A., Bureau, J. S., Gilbert, W., & Guay, F. (2025). Les comportements de soutien ou de menace aux besoins psychologiques des personnes aux études par le personnel enseignant pour prédire la tricherie à l’université. Conférence internationale conjointe sur l’éthique et l’intégrité académique en enseignement supérieur, Gatineau, Canada
  • Gilbert, W., Véronneau, M.-H., Barker, E., & Stack, D. (2023). The success of students in vocational training: Direct and mediating effects of emotional competence. 11th SSEA Conference, San Diego, États-Unis.
  • Gilbert, W., Bureau, J. S., & Guay, F. (2023. Implications and considerations in using latent profile and transition analyses in longitudinal research within self-determination theory. 8th International Self-Determination Theory Conference, Orlando, États-Unis.
  • Bureau, J. S., Onaran, O., Göncü-Köse, A., Verner-Filion, J., Plamondon, A., Ratelle, C. F., Gilbert, W., Howard, J., & Guay, F. (2023). The many advantages (and few caveats) of estimating the self-determination continuum using Bifactor S-1 modeling. 8th International Self-Determination Theory Conference, Orlando, États-Unis.
  • Diallo, A., Bureau, J. S., Gilbert, W., Guay, F. (2022). L’anticipation de la honte ou de la culpabilité pour prédire la tricherie scolaire. 43e session d’études de l’ADMÉE, Canada, Montréal, Québec.
  • Gilbert, W., Bureau, J. S., et Guay, F. (2022). Détresse psychologique et habitudes de vie à l’université : Regard sur le rôle du soutien aux besoins psychologiques par le contexte universitaire. Journée Scientifique du GRIP, Québec, Canada.
  • Gilbert, W., Bureau, J. S., Poellhuber, B., & Guay, F. (2020). Le modèle bifacteur-ESEM à deux facteurs généraux : particularités et pertinence pour la validation d’échelles multidimensionnelles. 11e colloque de Méthodes quantitatives en sciences humaines (MQSH), Québec, Canada.
  • Gilbert, W., Bureau, J. S., Poellhuber, B., et Guay, F. (2020). Anxiété, dépression et mode de vie malsain à l'université : Regard sur le rôle du soutien aux besoins psychologiques par le contexte universitaire. 42e congrès annuel de la Société Québécoise de recherche en psychologie (SQRP), Gatineau, Canada.
  • Larouche, K., Gilbert, W., Gagnon, É., et Gingras, V. (2017). La méthode kangourou avec des papas de bébés prématurés. 6e Journée Scientifique de l’École de Psychologie de l’Université Laval, Québec, Canada.

Communications affichées avec arbitrage

  • Diallo, A., Gilbert, W., Guay, F. et Bureau, J. S. (2026, July). Basic psychological need support in university programs: Effects on performance anxiety, help-seeking, and sleep quality. 9th International Conference on Self-Determination Theory, Geneva, Switzerland.
  • Willard, J., Gilbert, W., Bureau, J. S., & Guay, F. (2026, May). Les variations inter-individuelles dans la perception du climat motivationnel à l’université : Une analyse de profils latents. 48e Congrès de la SQRP, Beaupré, Canada.
  • El Tanoukhi, R., Gilbert, W., Morin, A. J. S., O’Connor, R., & Salmela-Aro, K. (2025). Achievement Goals as Mediators of the Links Between Self-Esteem and Depressive Symptoms From Mid-Adolescence to Early Adulthood. Canadian Psychological Association’s 86th Annual General Meeting and National Convention, St. John’s, Canada.
  • El Tanoukhi, R., Gilbert, W., Morin, A. J. S., & Salmela-Aro, K. (2024). On the role of achievement goals on the associations between self-esteem and depression from mid-adolescence to early adulthood. Interdisciplinary Conference in Psychology, Ottawa, Canada.
  • El Tanoukhi, R., Gilbert, W., Morin, A. J. S., & Salmela-Aro, K. (2024). On the role of achievement goals on the associations between self-esteem and depression from mid-adolescence to early adulthood. CRDH Scientific Day, Montréal, Canada.
  • Gilbert, W., Bureau, J. S., et Guay, F. (2021). Détresse psychologique et habitudes de vie à l’université : Quel est le rôle des besoins psychologiques et de l’autocontrôle?. 88e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
  • Gilbert, W., Bureau, J. S., Poellhuber, B., and Guay, F. (2020). Using Bifactor-ESEM to distinguish need-support/thwarting from three sources: Validation of an encompassing need-support scale in education. 10th SELF International Conference, Québec, Canada.
  • Gilbert, W., Bureau, J. S., et Guay, F. (2020). La tricherie chez les étudiants universitaires : Le rôle du soutien et de la menace aux besoins psychologiques par les programmes d’étude. 88e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
  • Gilbert, W., Pelletier, D., Bradet, R., and Guay, F. (2019). Big-fish–little-pond effect on self-concept: The moderating role of a classroom environment supporting basic psychological needs. 7th International Self-Determination Theory Conference 2019, Egmond aan Zee, Netherlands.
  • Pelletier, D., Gilbert, W., and Guay, F. (2019). Types of reading support from teachers, parents and peers that predict changes in reading motivation among 4th to 6th graders: A systematic literature review. 7th International Self-Determination Theory Conference 2019, Egmond aan Zee, Netherlands.
  • Gilbert, W., Pelletier, D., Bradet, R., and Guay, F. (2018). Does teachers' self-efficacy explain the difference in students' writing motivation over the elementary school years? 29th International Congress of Applied Psychology (ICAP), Montréal, Canada.
  • Gagnon, É., Gilbert, W., Larouche, K., et Pierce, T. (2018). Contact peau-à-peau avec son bébé prématuré : stress paternel et différences individuelles. 40e Congrès de la Société Québécoise de recherche en psychologie (SQRP), Québec, Canada.