Projets de recherche terminés
Axe de recherche
Axe 2 - Retombées éducatives de l'éducation en plein air
Chercheurs principaux
Marie-Claude Geoffroy (candidate principale), Jean-Philippe Ayotte Beaudet, Sylvana Côté et Catherine Malboeuf-Hurtubise
Financement
Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC)
Date
2021-2025
Objectif général
Tester l’efficacité du programme École à Ciel Ouvert, une intervention de promotion de la santé mentale axée sur la nature et implantée par les personnes enseignantes.
Axe de recherche
Axe 1 - Pratiques enseignantes en plein air
Chercheuse principale
Marie-Ève Langelier
Personnes cochercheuses
Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Benjamin Gallais, Catherine Malboeuf-Hurtubise, Linda Paquette, Pier-Olivier Paradis et Céline Verchère
Financement
Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH)
Date
2023-2024
Objectif général
Soutenir une première recension des pratiques centrées sur la nature et l’aventure (PCNA) réalisées en milieu collégial ou universitaire dans le monde et ayant pour but de promouvoir, sensibiliser, prévenir et intervenir en santé mentale auprès des populations étudiantes en enseignement supérieur.
Axe de recherche
Axe 2 - Retombées éducatives de l'éducation en plein air
Chercheuse principale
Marie-Claude Geoffroy
Personnes cochercheuses
Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Catherine Malboeuf-Hurtubise et Isabelle Ouellet-Morin
Financement
Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH, Connexion)
Date
2023-2024
Objectif général du projet
Informer sur les bienfaits du contact avec la nature, notamment en contexte scolaire, sur le bien-être et la réussite éducative des enfants grâce à des entretiens qui seront réalisés auprès d’expert.e.s du Québec et d’ailleurs (1); illustrer la mise en oeuvre de l’enseignement en nature par une personne enseignante et ses 25 élèves, sur plusieurs semaines, permettant ainsi de partager le succès de l’enseignement en nature dans différents contextes, c’est-à-dire, pendant l’été, l’automne et l’hiver (2); modéliser l’appropriation future des outils déployés dans le cadre d’École à Ciel Ouvert, auprès d’enfants de 5e et 6e années du primaire, et informer des bienfaits attendus et des défis (3).
Axe de recherche
Axe 2 - Retombées éducatives de l'éducation en plein air
Chercheur principal
Véronique Parent, Département de psychologie, Faculté des lettres et sciences humaines, UdeS.
Chercheurs associés
Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Enseignement au préscolaire et primaire, Faculté d’éducation, UdeS.
Fabienne Lagueux, Département de psychologie, Faculté des lettres et sciences humaines, UdeS.
Marie-Ève Langelier, Département des sciences sociales et humaines, Unité d’enseignement en intervention plein air, UQAC.
Jessica Rassy, École des sciences infirmières, Faculté de médecine et des sciences de la santé, UdeS.
Danika Thériault, Département de psychoéducation, Faculté d’éducation, UdeS.
Financement
Université de Sherbrooke, CIUSSS de la Montérégie Centre.
Date
2022-2023
Objectif général
Circonscrire les effets du programme HORIZON auprès d’adolescentes et d’adolescents en regard du bien-être et du fonctionnement général, de même que sur des variables spécifiques propres au programme (anxiété, sentiment d’auto-efficacité et habiletés sociales).
Axes de recherche
Axe 1 - Pratiques enseignantes en plein air et Axe 2 - Retombées éducative de l'éducation en plein air
Chercheurs principaux
Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Félix Berrigan
Cochercheuses et cochercheurs
Olivier Arvisais, Caroline Bouchard, Geneviève Lessard, Maïa Morel, Ophélie Tremblay, Sylvain Turcotte, Valérie Vinuesa
Financement
Ministère de l'Éducation du Québec et CRÉPA
Date
2020-2022
Projet
Au Québec, plusieurs personnes enseignantes utilisent les milieux en plein air pour animer des situations d’apprentissage. À l’automne 2020, le ministère de l’Éducation du Québec a mandaté les professeurs de l’Université de Sherbrooke Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, de la Faculté d’éducation, et Félix Berrigan, de la Faculté des sciences de l’activité physique, afin d’étudier les pratiques d’éducation en plein air en contexte scolaire. Les deux objectifs de cette étude étaient les suivants :
- faire le portrait des effets perçus de l’éducation en plein air sur la pratique d’activités physiques et sur les apprentissages des élèves en contexte de pandémie;
- décrire des pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au regard des apprentissages des élèves.
Un questionnaire en ligne a été rempli par 1 008 personnes enseignantes de l’éducation au préscolaire, du primaire et du secondaire et plus de 130 entretiens individuels ont été réalisés au cours de l’année scolaire 2020-2021. Ces personnes participantes sont réparties à travers tout le territoire québécois, tant en zone urbaine, semi-urbaine que rurale.
Axe de recherche
Axe 2 - Retombées éducatives de l'éducation en plein air
Chercheur principal
Jean-Philippe Ayotte-Beaudet
Chercheurs associés
Abdelkrim Hasni et Alain Paquette
Financement
FRQSC
Date
2020-04-01
Projet
Pour aider les élèves à établir des liens entre leurs apprentissages et leur milieu de vie quotidien, les personnes enseignantes devraient les aider à développer leur capacité à initier des investigations scientifiques. Dans ce contexte, les environnements en plein air semblent être particulièrement appropriés pour développer la capacité des élèves à faire des observations spontanées au sujet des êtres vivants. Dans la littérature scientifique, il existe peu d'études qui mesurent les effets à moyen terme de telles interventions pédagogiques. Cette recherche vise donc à comparer la capacité d’élèves du 3e cycle du primaire à faire des observations spontanées sur les êtres vivants une semaine et deux mois à la suite d’une intervention pédagogique contextualisée dans leur milieu de vie. Pour atteindre cet objectif de recherche, nous avons recruté des élèves de 5e et 6e années âgés de 10 à 12 ans (n = 116) dans la province de Québec, au Canada, pendant le premier confinement dû à la COVID-19. Les élèves ont participé à un projet de science citoyenne, Chenilles-espionnes, depuis leur domicile. Les données ont été recueillies par le biais d'entretiens structurés. En plus de nous renseigner sur les effets d'une telle intervention sur la capacité des élèves à faire des observations spontanées sur les êtres vivants de manière autonome, les résultats permettront de développer un cadre d'analyse inédit pour catégoriser les observations spontanées des élèves au sujet des êtres vivants. Cette recherche contribuera donc au développement d'outils méthodologiques pour tester des hypothèses qui sont généralement acceptées, mais qui n'ont jamais été clairement validées empiriquement.