Présentation

Sujets de recherche

Construction de l'identité, Enseignement, Formation des adultes et formation continue.

Disciplines de recherche

Andragogie, Psychopédagogie.

Mots-clés

Accompagnement et supervision, Dynamique identitaire, Enseignement professionnel, Formation en milieu de pratique, Partenariat université-milieu scolaire.

Intérêts de recherche

Enseignement professionnel et formation professionnelle; Accompagnement et formation pratique; Partenariat université-milieu scolaire; Transition et insertion professionnelle; Dynamique identitaire; Parcours professionnel et valeurs, etc.

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

• (2019) Affichage au Tableau d'honneur. Université du Québec à Chicoutimi. (Honneur).
• (2019) Bourse d'excellence Rodrigue Gagné et Marjolaine Bouchard. La Fondation de l'UQAC Inc. (Prix).
• (2019) Bourse de doctorat en recherche (B2). Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). (Prix).
• (2019) Mention d'excellence de la thèse de doctorat. Université du Québec à Chicoutimi. (Distinction).
• (2019) Médaille d'or académique du Gouverneur général du Canada. Université du Québec à Chicoutimi. (Prix).
• (2018) Affichage au Tableau d'honneur. Université du Québec à Chicoutimi. (Honneur).
• (2016) Bourse de soutien pour un stage doctoral à l'international. CRIFPE. (Prix).
• (2016) Bourse d'excellence René Tremblay. La Fondation de l'UQAC Inc. (Prix).
• (2015) Bourse d'excellence à la maitrise en éducation. Fondation de l'Université du Québec. (Prix).
• (2015) Mention d'excellence du mémoire de maitrise. Université du Québec à Chicoutimi. (Distinction).

Financement

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Développement d’un programme d’accompagnement professionnel pour les futurs et nouveaux diplômés en enseignement en processus de transition identitaire et professionnelle « TrEnsForma » - Mandat stratégique, MEES. Ministère de l'Éducation (Québec) (Regroupant MEQ - MESS). Soutien à la recherche pour la relève professorale. 573845 $ (2019-2021).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Observatoire de la formation professionnelle du Québec - Mandats stratégiques du MEES. Ministère de l'Éducation (Québec) (Regroupant MEQ - MESS). 864477 $ (2019-2021).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Partenariat en formation pratique en enseignement professionnel: un réseau d'intervenants à reconnaitre et à valoriser - Subvention de démarrage. Université de Sherbrooke. Subvention de démarrage. 15000 $ (2020-2021).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Identification de stratégies pour le développement d'une culture de collaboration université-milieu scolaire - Projet de recherche et de création. Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). Projet de recherche et de création. 12000 $ (2019-2020).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Portrait des caractéristiques et des besoins des élèves ayant des besoins particuliers en formation professionnelle au Québec et pratiques professionnelles des intervenants - Développement Savoir - CRSH. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement Savoirs. 65905 $ (2017-2019).

Subvention. (En cours d’évaluation). Cochercheur. Parcours professionnel et scolaire initial des enseignantes de maternelle 4 ans et la qualité des interactions enseignante-élèves, garçons et filles - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires: action concertée thématique.

Subvention. (En cours d’évaluation). Cochercheur. Répertoire de pratiques d’enseignement en formation professionnelle hors du contexte traditionnel de la classe - Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires: action concertée thématique.

Publications

Articles de revue

• Monney N, Smith J*, Gagné A, Côté-Simard A*. (2020). Analyse des savoirs mobilités par des stagiaires en enseignement pour évaluer leurs élèves. Revue des sciences de l'éducation de McGill, (Article soumis).
• Gagné A, Berger J-L. (2020). Comment les conceptions de la planification des cours par les enseignants de la formation professionnelle évoluent-elles? Une analyse lexicale. Revue des sciences de l'éducation de McGill, 54(3), 604*624. (Article publié).
• Gagné A. (2020). Portrait d'accompagnateurs: description des caractéristiques et du rôle des enseignants associés en enseignement professionnel au Québec. Éducation & Formation, (Article soumis).
• Monney N, Labrecque R*, Gagné A. (2020). Portrait des savoirs liés à la compétence à évaluer déclarés par des étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Revue canadienne de l'Éducation, (Article accepté).
• Coulombe, S; Gagnon, C; Bisson, J; Gagné, A et coll. (2020). Transformations des pratiques enseignantes en formation professionnelle au Québec avec l’arrivée de la COVID-19. Formation et Profession, (Article accepté).
• Cody N, Coulombe S, Gagné A*, Doucet M et Nadeau-Tremblay S*. (2019). Défis et savoirs émergeant de discussions entre stagiaires et acteurs des milieux scolaire et universitaire dans le cadre d'un dispositif de coformation intermodulaire en enseignement. Revue hybride de l'éducation, (Révision demandée).
• Gagné A, Monney N. (2019). Former à l’évaluation des apprentissages : les retombées de la recherche collaborative pour l’accompagnement des stagiaires par les enseignants associés. Revue hybride de l'éducation, (Article soumis).
• Gagné A*. (2019). La dynamique expérientielle et identitaire des enseignants associés en enseignement. Formation et profession, 27(1), 124-127. (Article publié).
• Gagné A. (2019). Les épreuves qui donnent sens au rôle d'accompagnement des enseignants associés. Revue des sciences de l'éducation de McGill, (Article accepté).
• Gagné A*, Cloutier S-S, Duchesne I, Girard N. (2018). Favoriser l'insertion sociale et professionnelle: Carnet d'employabilité en formation professionnelle. Revue hybride de l'éducation, 2(1), 13-25. (Article publié).
• Gagné A*, Boily P-C, Coulombe S. (2018). Premiers pas vers l'insertion socioprofessionnelle: Cantine étudiante dans un centre de formation générale des adultes. Revue hybride de l'éducation, 2(1), 1-12. (Article publié).
• Gagne A*, St-Jean C*, Brouillette M*. (2018). Publier en anglais ou en français? Enjeu pour les jeunes chercheurs en éducation. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 9(11), 1-5. (Article publié).
• Gagne A*, St-Jean C*. (2017). La révision par les pairs pour développer les compétences des étudiants chercheurs. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 8(2), 5-7. (Article publié).
• Giroux P, Gauthier D, Cody N, Coulombe S, Gagné A*, Gaudreault S*. (2017). Stratégies de prise de notes à l'aide d'une tablette électronique chez des élèves du secondaire. Canadian Journal of Learning Technologies, 42(5), 1-18. (Article publié).
• Collard-Fortin U*, Gagné A*. (2016). Concentration des fonds de recherche: Quels impacts pour la communauté canadienne des jeunes chercheurs en éducation?. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 7(2), 4-7. (Article publié).
• Gagné A*. (2016). Regard sur la formation professionnelle au XXe siècle et repérage des problèmes de recherche pour le XXIe siècle. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 7(2), 105-113. (Article publié).
• Gagné A*. (2015). Les dimensions motivationnelles associées aux valeurs :leurs rôles dans la transition identitaire des enseignants en formationprofessionnelle. Formation et profession, 23(3), 129-131. (Article publié).

Chapitres de livre

• Cody N, Gagné A*, Coulombe S, Giroux P, Gaudreault S*. (2019). Accompagnement de stagiaires insérés dans un projet iPad 1:1. Karsenti T Le numérique en éducation: pour développer des compétences (97-123). Canada : Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
• Gagné A. (2019). La schématisation pour soutenir la réflexion. De Champlain Y, Beaupré S, Lefebvre J L'analyse réflexive en enseignement professionnel et technique. Théorie, pratiques et témoignages (00-00). Canada : Presses de l'Université du Québec. (Article sous presse).
• Coulombe S, Doucet M, Gagné A*, Zourlhal A, Thibeault S*. (2019). Savoirs d'expérience partagés entre enseignants en formation professionnelle. Malo A, Desbiens J-F, Coulombe S, Zourhlal A Le travail enseignant à travers le prisme de l'expérience (161-186). Canada : Presses de l'Université Laval. (Article publié).

Articles de journaux

• Cody N, Gagné A*. (2019). Des milieux partenaires pour la formation de la relève en enseignement. Le Quotidien.

Rapports

• Gagné A*. (2017). Entre recherche, pratique et formation en éducation: quelles dynamiques, quelles transformations?. Université du Québec à Chicoutimi. 36 p.

Ressources en ligne

• Gagné A. (2020). Quels savoirs pour savoir accompagner?. Site Web.
• Gagné A*. (2015). Les valeurs comme critère d'embauche des enseignants en formation professionnelle. Site Web.

Articles de conférence

• Gagné A*, Cody N, Coulombe S, Doucet M. (2020). Favoriser l'accompagnement des stagiaires par un dispositif de codéveloppement professionnel interprogramme. Actes du Congrès international d'Actualité de la Recherche en éducation et en Formation, France, 550-560. (Article publié).
• Gagné, A. (2019). Modalités d’un dispositif hybride de formation continue des enseignants associés et mentors. Acte du colloque de l'IPAPE, Tunisie, (Article accepté).
• Gagné A*. (2015). Une modélisation des dynamiques de transition identitaire basée sur les systèmes de valeurs des enseignants en formation professionnelle. Actes du 7e Colloque Éducatif Présent!, Canada, 57-67. (Article publié).

Autres contributions

Cours enseignés

• Profession enseignante en formation professionnelle. IFP107. (2021-01-08 à 2021-04-23). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
• Profession enseignante en formation professionnelle. IFP107. (2020-10-10 à 2020-11-28). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
• Fondements de la formation professionnelle. DFP600. (2020-09-05 à 2020-10-31). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle. (3CR).
• Profession enseignante en formation professionnelle. IFP107. (2020-02-09 à 2020-04-24). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
• Profession enseignante en formation professionnelle. IFP107. (2020-02-08 à 2020-04-24). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
• Introduction à l'enseignement en formation professionnelle et technique. FEP0007. (2019-09-03 à 2019-12-11). Université du Québec à Chicoutimi. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
• Insertion sociale et professionnelle. FEP0006. (2018-01-08 à 2018-04-20). Université du Québec à Chicoutimi. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
• Insertion sociale et professionnelle. FEP0006. (2016-01-06 à 2016-04-21). Université du Québec à Chicoutimi. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).

Gestion d'évènements

• Responsable. (2021). Symposium "Réflexion sur les pratiques professionnelles dans le contexte de la formation et de l'enseignement professionnel" au 88e Congrès de l'ACFAS (conférence reportée 2021). (Conférence).
• Coresponsable. (2019). Symposium "La recherche participative pour mieux accompagner les acteurs de la formation initiale en enseignement". (Conférence).
• Coordonnatrice. (2019). Atelier sur la collaboration Université-Milieu scolaire "Des milieux partenaires pour la formation de la relève en enseignement". (Atelier).
• Coordonnatrice et animatrice. (2018). Table ronde sur l'employabilité et l'insertion professionnelle en formation professionnelle. (Conférence).
• Coordonnatrice et animatrice. (2017). Colloque du doctorat réseau en éducation de l'Université du Québec. (Conférence).
• Coordonnatrice et animatrice. (2016-2017). Table ronde des doctorants en éducation - Être chercheur-chercheuse en éducation au XXIe siècle: Entre neutralité scientifique et prise de position publique. (Conférence).

Présentations

• Gagnon C, Beaucher C, Breton S, Gagné A, Coulombe S, Maltais D, Doucet M, Bisson J, Murphy C. (2021). Apoyo a los alumnos con necesidades educativas particulares en la formación profesional: colaboración y prácticas de diferentes actores para garantizar una educación inclusiva para todos. 20e Congrès de l’Asociación Mundial de Ciencias de la Educación/Association mondiale des sciences de l’éducation [AMSE-AMCE-WAER] (conférence reportée). Buenos Aires, Argentine.
• Gagnon C, Beaucher C, Breton S, Coulombe S et al. (2021). Collaboration et pratiques de différents intervenants pour soutenir les élèves à besoins particuliers en formation professionnelle. 45e Congrès annuel de l’Institut des troubles d’apprentissage (conférence reportée). Montréal, Canada.
• Cody N, Coulombe S, Doucet M, Gagné A. (2021). Enrichir les pratiques d’accompagnement en formation initiale à l’enseignement par la mise en œuvre de stratégies collaboratives université-milieu scolaire. 31e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaires [AIPU] section Amériques (conférence reportée). Québec, Canada.
• Beaucher C, Coulombe S, Gagnon C, Breton S et al. (2021). Expérience scolaire des élèves de la formation professionnelle : des balises pour les pratiques d’enseignement et d’accompagnement. 88e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] (conférence reportée). Sherbrooke, Canada.
• Gagnon N, Gagné A. (2021). Les pratiques d’accompagnement des enseignants associés de la formation professionnelle sous l’angle de l’agir compétent. 88e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] (conférence reportée). Sherbrooke, Canada.
• Gagné A. (2021). Les savoirs professionnels qui orientent les pratiques d’accompagnement des enseignants associés en enseignement professionnel. 88e Congrès de l’Association francophone pour le savoir [ACFAS] (conférence reportée). Sherbrooke, Canada.
• Gagné A, Monney N. (2020). Former à l'évaluation des apprentissages pendant les stages: quelles pistes privilégier?. Colloque sur la supervision des stages en enseignement (évènement reporté). Sherbrooke, Canada.
• Monney N, Smith J, Simard-Côté A, Gagné A. (2020). Stratégies d’évaluation formelles et informelles de futurs enseignants en éducation préscolaire et en enseignement primaire : l’action réelle, le retour sur l’action et les priorités du stagiaire. Colloque internationnal de l'ADMEE-Europe. Casablanca, Maroc.
• Monney N, Labrecque R, Gagné A. (2019). Coconstruire les pratiques d’accompagnement avec les enseignants associés pour favoriser la mobilisation efficace des savoirs en évaluation des apprentissages. Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF). Bordeaux, France.
• Cody N, Coulombe S, Doucet M, Gagné A. (2019). Des stratégies collaboratives université-milieu scolaire pour favoriser l’accompagnement en formation initiale à l’enseignement. Conférence du Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique. Chicoutimi, Canada.
• Cody N, Coulombe S, Doucet M, Gagné A. (2019). Des stratégies collaboratives université-milieu scolaire pour soutenir l’alternance en formation initiale à l’enseignement. 6e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
• Cody N, Coulombe S, Doucet M, Gagné A. (2019). Des stratégies collaboratives université-milieu scolaire pour soutenir l’alternance en formation initiale à l’enseignement. 6e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
• Gagné A, Cody N, Coulombe S, Doucet M. (2019). Favoriser l’accompagnement des stagiaires par un dispositif de codéveloppement professionnel interprogramme. Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF). Bordeaux, France.
• Gagné A, Cody M, Coulombe S, Doucet M. (2019). Favoriser l’accompagnement des stagiaires par un dispositif de codéveloppement professionnel interprogramme. Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF). Bordeaux, France.
• Gagné A, Tremblay I, Coulombe S, Cody N, Doucet M. (2019). Favoriser l’accompagnement en formation initiale à l’enseignement par un ensemble de stratégies collaboratives universités-milieu scolair. Activité du Consortium régional de recherche en éducation. Chicoutimi, Canada.
• Gagné A. (2019). Former à l’accompagnement : des bases pour penser ou repenser l’offre de formation en enseignement professionnel. . Conférence du Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique. Chicoutimi, Canada.
• Cody N, Coulombe S, Doucet M, Gagné A. (2019). La coconstruction dans la recherche. Mini-Colloque organisé par l’équipe FRQSC sur le partenariat recherche-pratique en éducation. Chicoutimi, Canada.
• Gagné A. (2019). La modélisation systémique et la cohérence interne de la recherche en éducation. Séminaire de recherche aux cycles supérieurs en éducation de l'Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Canada.
• Beaucher C, Coulombe S, Gagnon C, Maltais D, Murphy C, Gagné A et al. (2019). Les facteurs externes de motivation scolaire des élèves en formation professionnelle. Symposium « Déterminants de la motivation scolaire : du primaire à la formation professionnelle », au 88e congrès de l’Association francophone pour le savoir. Gatineau, Canada.
• Beaucher C, Coulombe S, Gagnon C, Maltais D, Murphy C, Gagné A, et al. (2019). Les facteurs externes de motivation scolaire des élèves en formation professionnelle. Symposium « Déterminants de la motivation scolaire : du primaire à la formation professionnelle », au 88e congrès de l’Association francophone pour le savoir. Gatineau, Canada.
• Gagné A. (2019). Modalités pour une formation continue intégrant les TIC auprès de mentors-enseignants. Colloque de l’Innovation Pédagogique, Accompagnement et Professionnalisation des Étudiants (IPAPE). Djerba, Tunisie.
• Gagné A, Cody N, Coulombe S, Giroux P. (2018). Accompagner des étudiants en enseignement avant, pendant et après un stage "tablette". Symposium du GRIIPTIC au 5e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
• Gagné A, Cody N, Coulombe S, Giroux P. (2018). Accompagner et apprendre dans un stage en milieu technopédagogique. symposium «Développement de la littératie numérique en contexte éducatif» au 86e congrès de l’Association francophone pour le savoir. Chicoutimi, Canada.
• Gagné A. (2018). Dix caractéristiques des enseignants associés en enseignement professionnel et leurs implications pour la formation pratique. 86e congrès de l’Association francophone pour le savoir. Chicoutimi, Canada.
• Cody N, Coulombe S, Doucet M, Gagné A, et al. (2018). Développer une culture de collaboration pour apprendre du, au et par le travail et la formation. Symposium «Apprendre du, au et par le travail en formation professionnelle: Transformation des rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus» au 86e congrès de l’Association francophone pour le savoir. Chicoutimi, Canada.
• Gagné A. (2018). Les inégalités sous l’angle de la multiplication des rôles et des identités professionnels. 19e congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation. Suceava, Roumanie.
• Gagné A. (2018). Parcours professionnel en transition: identités professionnelles en reconstruction. 5e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
• Cody N, Coulombe S, Doucet M, Gagné A, et al. (2018). Partage de savoirs professionnels entre les stagiaires dans le cadre d'un dispositif de coformation intra et inter programmes en enseignement et identification des stratégies collaboratives université et milieu scolaire. Université d'été francophone sur les inégalités scolaires 2e édition à l'Université du Québec à Chicoutimi. Chicoutimi, Canada.
• Nagle J, Lorenz D, Gagné A, St-Jean C. (2018). Peer review and its role in scholarly publication/ L’examen par les pairs: son rôle dans la publication scientifique. CSSE annual conference. Régina, Canada.
• Robert J, Burkholder C, Collard-Fortin U, Gagné A. (2017). Adapting course/Conference papers for publication : a DIY publishing workshop with the canadian journal for new scholars in education (CJNSE). Congress 2017 of the humanities and social sciences. Toronto, Canada.
• Gagné A, Boutet M, Coulombe S. (2017). Analyse de la dynamique expérientielle et identitaire dans le parcours professionnel de l’enseignant associé en enseignement professionnel. Symposium pour les VI rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke. Montpellier, France.
• Gagné A. (2017). Modèle théorique de la relation entre l’expérience professionnelle et l’identité professionnelle des enseignants associés enseignement professionnel. Journées d’échange Québec-Suisse, Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle. Lausanne, Suisse.
• Gagné A, Collard-Fortin U. (2017). Optimiser ses pratiques de diffusion pour accroitre la visibilité de ses travaux de recherche auprès des milieux universitaire et professionnel: Comment transformer sa communication en publication?. 22e colloque du doctorat réseau en éducation UQ. Chicoutimi, Canada.
• Gagné A. (2017). Étude des parcours professionnels d’enseignants associés en enseignement professionnel pour comprendre leur pratique d’accompagnement et enrichir la formation. 22e colloque du doctorat réseau en éducation UQ. Chicoutimi, Canada.
• Gagné A. (2016). Construire l'expérience et l'identité professionnelle des enseignants associés en enseignement professionnel. Soirée de la relève scientifique. Chicoutimi, Canada.
• Gagné A. (2016). Contexte de la formation en milieu de pratique et enjeux des formateurs de stagiaires en enseignement professionnel. Colloque du CAPREC. Québec, Canada.
• Allen N, Buckholder C, Nagelle J, Collard-Fortin U, Gagné A. (2016). Editor’s role in first journal submission : a peer review mentorat insight. Canadian Society for the Study of Education. Calgary, Canada.
• Gagné A. (2016). Identité professionnelle et valeurs d'enseignants en formation professionnelle: une analyse avant/après la bifurcation vers l'enseignement. Symposium "les pratiques en formation professionnelle: des actions, des processus et des relations à la croisée des sytèmes" au 84e congrès de l'Association francophone pour le savoir. Montréal, Canada.
• Gagné A. (2016). Inégalités scolaires: état de la situation de la formation pratique en enseignement professionnel. Université d'été francophone sur les inégalités scolaires 1re édition. Chicoutimi, Canada.
• Doucet M, Coulombe S, Gagné A, De Champlain A. (2016). Recherches et prospectives de recherche en formation professionnelle (FP) et formation générale des adultes (FGA): des arrimages à construire. Midis de la recherche et de la création en sciences de l'éducation. Chicoutimi, Canada.
• Coulombe S, Doucet M, Zourlhal A, Gagné A, Thibeault S. (2016). Savoirs partagés et construits pour soutenir les enseignants en insertion professionnelle au secteur de la formation professionnelle. Symposium «Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience: identité, connaissance, apprentissage» dans le cadre du 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir. Montréal, Canada.
• Gagné A. (2016). Transition de carrière vers l'enseignement en formation professionnelle: identités professionnelles et valeurs individuelles. Conférence présentée à l’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle. Lausanne, Suisse.
• Gagné A. (2015). Devenir enseignant en formation professionnelle: les valeurs dans la transition d'une identité professionnelle de métier à une nouvelle identité d'enseignant. Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
• (2015). L'analyse de discours pour soutenir la modélisation du rôle des valeurs et du développement de l'identité professionnelle des enseignants en formation professionnelle. 83e congrès de l'Association francophone pour le savoir. Rimouski, Canada.
• Gagné A, Coulombe S, Zourhlal A,. (2015). Les pratiques collaboratives : modalités, défis et retombées en contexte d’insertion en enseignement professionnel. 83e congrès de l'ACFAS. Rimouski, Canada.
• Coulombe S, Zourlhal A, Gagné A, Nadeau E. (2015). Modélisation des pratiques collaboratives prometteuses en place dans des centres de formation professionnelle. Biennale internationale de l'éducation. Paris, France.
• Gagné A. (2015). Modélisation du rôle des systèmes de valeurs dans la transition d’une identité de métier vers une nouvelle identité enseignante en formation professionnelle. Colloque Éducatif Présent!. Montréal, Canada.
• Gagné A. (2015). Regard sur les dimensions motivationnelles de l’enseignant du secteur professionnel. Colloque en Anthropologie de l'Éducation 2015. Chicoutimi, Canada.