Lavoie, Constance

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Enseignement au préscolaire et primaire

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 62414


Site Web

Diplômes

(2009) Doctorat (PhD). McGill University.

(2005) Equivalent à la maîtrise (MA). McGill University.

(2004) Baccalauréat (Bed). Université du Québec à Montréal.

Titres de compétence

Brevet d'enseignement au Québec. MELS.

Expérience académique

(2019) Professeure en didactique du français au primaire. Université de Sherbrooke.

Présentation

Sujets de recherche

Enseignement.

Disciplines de recherche

Didactique.

Mots-clés

didactique de l'oral, enseignement du vocabulaire, enseignement des langues aux enfants autochtones, enseignement des langues aux enfants plurilingues, sécurisation culturelle en éduc. postsecondaire.

Intérêts de recherche

didactique de l'oral; enseignement des langues auprès des enfants plurilingues et/ou autochtones; sécurisation culturelle en enseignement supérieur

Langues parlées et écrites

Anglais, Espagnol (castillan), Français

Financement

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Le développement des compétences en lecture et en écriture dans une perspective de continuité des apprentissages.. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). FQRSC-soutien aux équipes de recherche. (2020-2024).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture (CLÉ). Université de Sherbrooke. reconnaissance des centres de recherche. 120000 $ (2020-2023).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Contribuer au développement des compétences langagières de futurs enseignants et enseignantes de l’Université de Sherbrooke en haussant leur niveau de littératie universitaire. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec). 174000 $ (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Interactions à l’oral dans les cercles de lecteurs d’œuvres littéraires au primaire : une recherche- action mobilisant des actrices de changement en matière de littératie. (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Analyse des pratiques éducatives développées avec des enseignantes innues et des savoirs autochtones mobilisés en classe de maternelle dans le cadre d’un projet de formation en éducation préscolaire. Fondation de l'Université du Québec à Chicoutimi (FUQAC). 8000 $ (2019-2021).

Subvention. (Terminé). Co-chercheur. Enrichir la formation initiale et continue des enseignants pour une meilleure prise en compte des besoins des élèves autochtones. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec). 176300 $ (2019-2020).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Analyse de pratiques éducatives développées avec des enseignants et des intervenants de la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay pour soutenir la réussite d’élèves autochtones. (2018-2019).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Les cartes de mots pour apprendre le vocabulaire: du papier à la tablette tactile. (2015-2019).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Enseignement de la communication orale en milieu innu: pratiques de multilittératie. (2010-2014).

Publications

Articles de revue

  • Lavoie, C. Pellerin, M. Blanchet, P-A. (2020). La discussion lexicale : une approche dialogique pour l’analyse des relations sémantiques. Revue de linguistique et de didactique des langues (Lidil), 62, (Article accepté).
  • Lavoie, C. (2020). L’effet de la tablette tactile sur l’acquisition des relations sémantiques. Revue canadienne de linguistique appliquée, (Article sous presse).
  • Lavoie, C.; Lépine, M.; Villeneuve-Lapointe, M. (2020). Maintenir un environnement littératié de qualité tout en étant distancié. Vivre le primaire, 33(3), (Article sous presse).
  • Aurousseau, E.; Couture, C.; Pulido, L.; Jacob, E.; Lavoie, C.; Duquette, C.; Bizot, D.; Pacmogda, P.; Blouin, L. (2020). Un modèle inspirant pour soutenir la réussite d'élèves autochtones en milieu urbain : le projet Petapan. Éducation et Francophonie, (Article soumis).
  • Lavoie, C. Blanchet, P-A. (2019). Outils pédagogiques pour enseigner le récit de vie: savoir-faire autochtone en classe. Revue de la persévérance et de la réussite scolaire des Premiers peuples, 3, 22-26. DOI. (Article publié).
  • Lavoie, C. et Blanchet, P-A. (2018). Teaching Life Narratives in the Classroom: Strategies Based on Indigenous Traditions. Diaspora, Indigenous, and Minority Education Journal, 12(3), 155-166. DOI. (Article publié).
  • Lavoie, C.; Pellerin, M. et Girard, K. (2017). La communauté de recherche lexicale : une démarche dialogique et multimodale au service de l’enseignement du lexique. Vivre le primaire, 30(3), 15-22. (Article publié).
  • Lavoie, C. (2016). Jeux de conscience phonémique bilingues français/innu : une séquence didactique pour développer les habiletés phonémiques des élèves de maternelle. Revue de l'association québécoise de français langue seconde, numéro spécial, 20-34. (Article publié).
  • Lavoie, C. (2016). L’effet de la trousse “Je joue avec les sons” sur la conscience phonologique : le cas d’élèves innus de maternelle. Revue canadienne des langues vivantes, 72(3), 339-359. DOI. (Article publié).
  • Lavoie, C. (2016). Quelle est la meilleure démarche d'amérindianisation de la pratique d'enseignement ?. Revue Canada Education, 57(4), (Article publié).
  • Lavoie, C. (2016). The Effect of Training on Vocabulary Strategy Use: Explicit Teaching of Word Family, Word Network and Word Card Strategies. Language Teaching and Learning, 6(1), 20-34. DOI. (Article publié).
  • Lavoie, C. (2015). L'effet de la trousse Je joue avec les sons sur la conscience phonologique : le cas d'élèves innus de maternelle. Revue canadienne des langues vivantes, 72(3), 339-359. (Article publié).
  • Bouchard, É. et Lavoie, C. (2015). L'observation des manifestations de la compétence discursive à l'oral dans des espaces interactifs : l'exemple de la pratique du dialogue philosophique. Language and Literacies, 17(4), 52-72. DOI. (Article publié).
  • Lavoie, C. et Joncas, J-A. (2015). Le dessin-entretien : un outil de collecte de données innovateur et approprié auprès des communautés culturelles et linguistiques minoritaires. Revue de recherches qualitatives, 34(1), 97-121. DOI. (Article publié).
  • Joncas, J. Lavoie, C. (2015). Pour une meilleure compréhension de l'expérience scolaire atypique de persévérants universitaires des Premières nations de l'UQAC. Revue de la persévérance et de la réussite scolaire des Premiers peuples, 1, 17-19. (Article publié).
  • Lavoie, C. (2015). Trois stratégies efficaces pour enseigner le vocabulaire : expérience en contexte scolaire innu. Revue canadienne de linguistique appliquée, 18(1), 1-20. DOI. (Article publié).
  • Lavoie, C.; Mark, M-P. et Jenniss, B. (2014). Indigenizing Vocabulary Teaching: An Example of Multiliteracies Pedagogy from Unamen Shipu. Diaspora, Indigenous, and Minority Education., 8, 207-222. DOI. (Article publié).
  • Joncas, J-A.; Lavoie, C. et Gauthier, R. (2013). Another Step toward Understanding the Persistence Process of First Nations Students in Quebec. International Journal of Diversity in Education, 12(2), 122-138. (Article publié).
  • Lavoie, C.; Sarkar, M.; Mark, M-P. et Jenniss, B. (2012). Multiliteracies Pedagogy in Indigenous Language Teaching: an example from an Innu community in Quebec. Canadian Journal of Native Education, 35(1), 194-210.

Numéros de revue

  • (2020). Vers l’autochtonisation : pratique éducatives inspirantes à l’ère de la réconciliation. Revue Éducation et Francophonie, (Article accepté).

Livres

  • Lavoie, C.; Bélanger, S. et Tremblay, O. (2017). Découvrir le vocabulaire et enrichir le langage Canada : CEC. (Article publié).
  • Bergeron, R; Dumais, C.; Pellerin, M. et Lavoie, C. (2017). L’oral et son enseignement : diversité des contextes linguistiques (Peisaj). Peisaj. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Lavoie, C.; Pellerin, M.; Brel-Cloutier, A. et Beauparlant, R. (2019). La communauté de recherche lexicale : perceptions des élèves et des enseignants sur une démarche dialogique et multimodale d’enseignement-apprentissage des relations sémantiques. Peijaj Littératie: entre pratiques scolaires et extrascolaires. (peisaj, 57-85). Canada : G. Messier. et L. Lafontaine. (Article publié).
  • Lavoie, C. et Bouchard, É. (2017). Formation universitaire à l’évaluation de l’oral : regard sur la capacité d’autoévaluation de futurs enseignants. Presses universitaires de Namur L’oral aujourd’hui : perspectives didactiques (259-274). Belgique : J-F. De Pietro; R. Gagnon et C. Fisher. (Article publié).
  • Lavoie, C. et Blanchet, P-A. (2017). Modèle pédagogique pour enseigner le récit de vie. Dumais, C.; Bergeron, R.; Pellerin, M. et Lavoie, C. L’oral et son enseignement : diversité des contextes linguistiques. (201-220). Canada : Peisaj. (Article publié).
  • Lavoie, C.; Mark, M-P. et Jenniss, B. (2014). Une démarche d’enseignement du vocabulaire contextualisée : l’exemple des Innus de la communauté autochtone d’Unamen Shipu au Québec. DePietro, J-F.; Rispail, M. L'enseignement du français à l'heure du plurilinguisme. Vers une didactique contextualisée (Presses universitaires de Namur, 199-214). Belgique : M. Rispail et J-F De Pietro. (Article publié).
  • Lavoie, C. (2012). Une démarche évaluative de l’oral assistée par vidéo pour les enseignants en formation. R. Bergeron G. Plessis-Bélair Dans Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université (165-182). Peisaj. (Article publié).

Articles de conférence

  • Pellerin, M. Lavoie, C. (2019). Multimodal and Multisensory Approach to Teaching and Learning Vocabulary. International Conference on Research in Education. 1-12. (Article publié).
  • Lavoie, C. Pellerin, M. (2018). The Effect of Tablets on the Acquisition of Semantic Relationships within the Community of Lexical Inquiry. Conference Proceedings. Innovation in Language Learning 2019, Italie, 316-320. (Article publié).

Autres contributions

Cours enseignés

  • Français langue d'enseignement. (2020-01-06). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
  • stage en insertion professionnelle. Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.

Gestion d'évènements

  • membre, comité organisateur. (2017-2019). La persévérance et la réussite scolaires des premiers peuples. (Conférence).
  • organisatrice. Colloque sur les approches plurilingues en milieux scolaires à l'ACFAS. (Conférence).

Présentations

  • (2019). Discuter pour evaluer la communication orale. Congrès annuel de l'Association québécoise des enseignantes au primaire. St-Hyacinthe, Canada.
  • Lavoie, C. (2019). Discuter pour évaluer la communication orale. Congrès de l'Association québécoise des enseignantes du primaire (AQEP). St-Hyacinthe, Canada.
  • Lavoie, C. (2019). Le plaisir de parler pour apprendre le vocabulaire en langue seconde. Congrès de langues sans frontières. Frédericton, Canada.
  • Lavoie, C. Chachaï, A. Ambroise, T. (2019). L’enseignement des langues et des cultures autochtones au primaire : l’expérience d’un projet éducatif autochtone à Saguenay. Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires des Premiers peuples. montréal, Canada.
  • Pellerin, M. Lavoie, C. (2019). Multimodal and Multisensory Approach to Teaching and Learning Vocabulary. Research in Education. Barcelone, Espagne.
  • Lavoie, C. (2019). Réconciliation des pratiques en enseignement du vocabulaire en milieux innus. Symposium sur l'éducation autochtone pour l'Institut des troubles d'apprentissage. Montréal, Canada.
  • Lavoie, C. et Joncas, J. (2018). Le dessin-entretien : méthode de recherche pour les milieux autochtones. Colloque sur les (re)configurations actuelles des relations collaboratives : réalités, enjeux et préoccupations des acteurs de la recherche en milieux autochtones. Chicoutimi, Canada.
  • Blanchet, P-A. et Lavoie, C. (2018). Le récit de vie : modélisation d’un genre oral inspiré des pratiques d’enseignement en milieu autochtone. Colloque sur la didactique de l'oral. Chicoutimi, Canada.
  • Pellerin, M. et Lavoie, C. (2017). Dialogical and Multimodal Approach to Lexical Instruction. Hawaii International Conference on Education. Honolulu, États-Unis.
  • Lavoie, C. et Bélanger, S. (2017). Jouer avec les mots : développer la conscience lexicale au préscolaire. Colloque de la didactique de l'oral. Dans le cadre de l'ACFAS. Montréal, Canada.
  • Pellerin, M. et Lavoie, C. (2017). La communauté de recherche lexicale : une démarche dialogique et multimodale d’enseignement-apprentissage des liens de sens. Colloque international du CRIFPE. Montréal, Canada.
  • Lavoie, C. (2017). Littératie en milieux autochtones : quels enjeux éducatifs. Colloque international de l'équipe de recherche en littératie et inclusion. St-Jérôme, Canada.
  • Lavoie, C. (2017). Model For Oral Storytelling: A Teaching Resources From Indigenous Communities. Hawaii International Conference on Education. Honolulu, États-Unis.
  • Lavoie, C. et Pellerin, M. (2017). Parler à la tablette pour développer des stratégies lexicales. Colloque en didactique de l’oral. Dans le cadre de l’ACFAS. Montréal, Canada.
  • Lavoie, et Blanchet, P-A. (2017). Un modèle pédagogique inspiré des traditions autochtones pour enseigner le récit de vie en classe. Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires des Premiers peuples. quebec, Canada.
  • Lavoie, C.; Pellerin, M. et Girard, K. (2016). Discussion sur les mots avec des cartes de mots. Congrès régional en didactique du français au primaire de l'Association québécoise des enseignants au primaire. Chicoutimi, Canada.
  • Lavoie, C.; Pellerin, M et Brel Cloutier, A. (2016). La discussion sur le sens des mots : une démarche multimodale d’enseignement-apprentissage du lexique au primaire. Colloque sur la didactique de l'oral à l'ACFAS. Montréal, Canada.
  • Lavoie, C. (2016). La revalorisation de l’oralité et de la culture pour enseigner le vocabulaire en milieu autochtone. Symposium: Compétence et leadership interculturels des directions d’établissements publics accueillant des apprenants issus des Premières Nations. Dans le cadre 3e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
  • Bélanger, S. et Lavoie, C. (2016). Le développement de la conscience lexicale au préscolaire. Congrès de l'association des enseignants du préscolaire du Québec. Montréal, Canada.
  • Lavoie, C.; Pellerin, M.; Beaulieu-Pinard, S. et Ledoux, M-A. (2016). Partir de la philo et des tablettes pour enseigner le vocabulaire : la communauté de recherche lexicale. Congrès de l'Association québécoise des enseignantes au primaire. Drummondville, Canada.
  • Lavoie, C. et Bélanger, S. (2015). Jouer avec les mots pour développer la conscience lexicale chez les enfants. Colloque annuel de l’Association des enseignants de la technique à la petite enfance. Jonquière, Canada.
  • Bélanger, S. et Lavoie, C. (2015). La conscience lexicale chez les élèves de 4 à 7 ans. Colloque sur l'enseignement du lexique à l'ACFAS. Rimouski, Canada.
  • Lavoie, C. (2015). La multimodalité pour enseigner le vocabulaire en milieu innu : de la communauté à la classe. 6e séminaire du Groupe interuniversitaire et interdisciplinaire en littératie médiatique multimodale (LMM). Montréal, Canada.
  • Lavoie, C.; Lessard, I.; Pellerin, M. et Tremblay, O. (2015). Les cartes de mots pour apprendre le vocabulaire : du papier au iPad. Colloque sur l'enseignement du lexique à l'ACFAS. Rimouski, Canada.
  • Lavoie, C. (2015). Les photos et les récits de vie pour enseigner stratégiquement le vocabulaire au primaire. Colloque sur la didactique de l'oral à l'ACFAS. Rimouski, Canada.
  • Metallic, J.; Lavoie, C. et Sarkar, M. (2015). Revitalizing Mi’gmaq across the Lifespan in Listuguj. Colloque sur la persévérance et la réussite scolaire chez les premiers peuples. Chicoutimi, Canada.
  • Lavoie, C.; Sarkar, M; Strong-Wilson, T.; Baker, V. et Coon, J. (2014). Celebrating oral language heritage and teaching: Multiliteracies pedagogy. Asian Conference on Education. Osaka, Japon.
  • Bouchard, E.; Lavoie, C. et Gagnon, M. (2014). L’observation de la manifestation de la compétence pragmatique à l’oral dans des espaces interactifs : quels indicateurs opérationnels pour quel type de grille?. Colloque en didactique de l'oral à l'ACFAS. Montréal, Canada.
  • Lavoie, C. (2014). Redéfinir la littératie pour les milieux autochtones : la pédagogie des littéracies multiples. La littératie sous toutes ses formes. Montréal, Canada.
  • Lavoie, C. et Simard, M-J. (2014). Trois stratégies efficaces pour enseigner le vocabulaire : un projet de formation recherche en contexte scolaire innu. Colloque sur La persévérance et la réussite scolaire chez les Premières Nations. Chicoutimi, Canada.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.