Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie
(1999) L'explicitation de modèles mentaux dans un contexte d'évaluation formative d'habiletés de résolution de problèmes. Doctorat (Doctorat). Université Laval.
(1992) Maîtrise avec mémoire (Maitrise). Université Laval.
(1980) Equivalent à la maîtrise (Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur). Université Catholique de Louvain (Français).
(1980) Baccalauréat avec distinctions (Licence en communication sociale). Université Catholique de Louvain (Français).
(1978) Baccalauréat (Candidature). Facultés universitaires Saint-Louis.
(1999) Doctorat en technologie de l'enseignement. Université Laval.
(1991) Maitrise en technologie de l'enseignement. Université Laval.
(1980) Agrégée de l'enseignement secondaire supérieur. Université Catholique de Louvain (Français).
(1980) Licenciée en communications sociales. Université Catholique de Louvain (Français).
Évaluation des performances des élèves et des enseignants, Formation des adultes et formation continue, Modélisation des processus d'apprentissage, Systèmes d'enseignement et d'apprentissage, Technologies éducatives.
Mesures et évaluation, Psychopédagogie.
Construction de savoirs professionnels en éval., Culture évaluative des enseignants.
Je travaille essentiellement sur la construction de savoirs professionnels en évaluation dans un cadre de formation continue ou initiale des enseignants et futurs enseignants du secondaire et de formateurs de l'enseignement supérieur. Les enjeux de la construction de tels savoirs dans une perspective de développement professionnel sont cruciaux car ils concernent la dimension méthodologique, épistémologique, culturelle et éthique des pratiques évaluatives. Je m'intéresse plus particulièrement aux pratiques d'évaluation certificative, dans le cadre de changements curriculaires majeurs. Mes recherches sont orientées vers trois axes: 1)la compréhension du rôle de la culture évaluative dans la construction de savoirs professionnels en évaluation; 2) le développement de modèles de formation dits «non applicatifs» en évaluation;3)la compréhension des effets de l'auto formation ou de l'absence de formation en évaluation sur l'éthique de l'évaluation.
Anglais, Français
Subvention. (Obtenu). Co-demandeur. COOPERA RHone Alpes. Gouvernement Français. Coopera Rhone Alpes. 22000 $ (2016-2018).
Subvention. (Terminé). Co-chercheur. Recherche sur les pratiques d’évaluation des apprentissages à distance (2014-2016)- Fonds interne universitaire. Université de Sherbrooke. Plan Réussir 2010-2015. 26650 $ (2014-2016).
Subvention. (Terminé). Co-chercheur. PED TICE Équipe en émergence. Université de Sherbrooke. 20000 $ (2013-2015).
Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Interactions à l’oral dans les cercles de lecteurs d’oeuvres littéraires au primaire : une recherche-action mobilisant des actrices de changement en matière de littératie 279012 Actions concertées/ Écriture et lecture / Projet de recherche-action. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Action concernée Lecture et écriture. 175000 $
Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.