Joncas, Jo Anni

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 61972

Diplômes

(2018) La justice aux études supérieures : l’incidence du contexte d’études sur la réalisation de la carrière scolaire de femmes autochtones universitaires. Doctorat (Doctorat en administration et politiques de l'éducation). Université Laval.

(2013) Maîtrise avec mémoire (Maîtrise en éducation). Université du Québec à Chicoutimi.

(2009) Baccalauréat (Baccalauréat en sociologie). Université du Québec à Chicoutimi.

Expérience académique

(2021) Éditrice adjointe francophone, Journal de l'Association canadienne d'étude de curriculum. Association canadienne d'étude de curriculum.

(2020) Professeure en fondements de l'éducation. Université de Sherbrooke.

(2019) Membre du comité d’édition, Revue canadienne d'enseignement supérieur. Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur.

(2021-2023) Membre du bureau de direction, Centre interuniversitaire d'études et de recherches autochtones (CIÉRA). Université Laval.

(2021-2022) Membre du comité scientifique, 5e colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuple.

(2018-2020) Chercheure postdoctorale. Université d'Ottawa.

(2019-2020) Professionnelle de recherche. Université Laval.

(2014-2018) Auxiliaire de recherche et d'enseignement. Université Laval.

(2018) Chargée de cours. Université Laval.

(2017-2018) Coordinatrice, Centre interuniversitaire d’études et de recherches autochtones (CIÉRA). Presses de l'université Laval.

(2017-2018) Coordinatrice, Chaire de recherche sur le développement durable du Nord. Université Laval.

(2017-2018) Coordinatrice, National Collaborative Centre in Indigenous Education (NCCIE). First Nations University of Canada.

(2017-2018) Coordinatrice, comité de réflexion sur la réconciliation. Université Laval.

(2017) Chargée de cours. Université du Québec à Chicoutimi.

(2010-2014) Auxiliaire de recherche. Université du Québec à Chicoutimi.

(2014) Stagiaire doctorale. University of Saskatchewan.

Présentation

Sujets de recherche

Contextes sociaux, Contrat social et justice sociale, Épistémologie et méthodologie, Trajectoires des systèmes d'éducation.

Disciplines de recherche

Sociologie.

Mots-clés

Inégalités sociales et scolaires, Recherche qualitative, Sociologie de l'éducation.

Intérêts de recherche

Diversité, équité et justice sociale; Éducation inclusive et autochtone; Politiques sociales et scolaires; Mobilisation des savoirs; Enseignement professionnel; Enseignement supérieur

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • (2018) 1er prix d’excellence pour la thèse de doctorat, Faculté des sciences de l’éducation. Université Laval. (Prix).
  • (2018) Inscription au Tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales. Université Laval. (Honneur).
  • (2016) Prix Charles Bujold, Meilleure communication scientifique, 9e Symposium étudiant du CRIEVAT. Université Laval. (Prix).
  • (2015) Bourse d’excellence, Chaire de recherche Louis-Edmond Hamelin. Université Laval. (Distinction).
  • (2013) Mention d'excellence pour le mémoire de maîtrise. Université du Québec à Chicoutimi. (Distinction).
  • (2012) Bourse d’encouragement à l’excellence en recherche de la Fondation de la Fédération des écoles normales du Québec en sciences de l'éducation. Fondation de l’Université du Québec. (Distinction).
  • (2011) Médaille du Lieutenant-gouverneur du Québec pour la Jeunesse. Gouvernement du Québec. (Honneur).

Financement

Subvention. (En cours d’évaluation). Cochercheur. Observatoire de la formation professionnelle du Québec. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Soutien aux équipes de recherche. (2022-2026).

Subvention. (En cours d’évaluation). Chercheur principal. Favoriser la formation professionnelle en contexte autochtone : une approche innovante de partenariat. Ministère de l'Économie et de l'Innovation. Programme de soutien aux organismes de recherche et d’innovation. 292115 $ (2022-2025).

Subvention. (En cours d’évaluation). Chercheur principal. Justice sociale et formation professionnelle : qu'en est-il du parcours de personnes autochtones?. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Soutien à la recherche pour la relève professorale. 44916 $ (2022-2025).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage. Université de Sherbrooke. Programme de reconnaissance des infrastructures de recherche UdeS. 80000 $ (2021-2023).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Impacts et effets perçus de la pandémie du Covid-19 sur les parcours et perspectives professionnelles des étudiants inscrits aux cycles supérieurs dans les universités du Québec : le cas des doctorants. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Programme IMPULSION – Appui à la relance économique. 100000 $ (2021-2022).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Diversité et équité à la formation professionnelle. Université de Sherbrooke. Subvention de démarrage. 15000 $ (2021-2022).

Bourse de recherche. (Terminé). Chercheur principal. Bourse postdoctorale. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Bourse postdoctorale. 90000 $ (2018-2020).

Bourse de recherche. (Terminé). Chercheur principal. Bourse postdoctorale [déclinée]. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Bourse postdoctorale. 90000 $ (2018-2020).

Bourse d’études. (Terminé). Chercheur principal. Bourse de fin de rédaction. Chaire Louis-Edmond Hamelin | Université Laval. 5000 $ (2017).

Bourse d’études. (Obtenu). Chercheur principal. Bourse de doctorat [déclinée]. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Bourse de doctorat. 60000 $ (2013-2017).

Bourse d’études. (Terminé). Chercheur principal. Bourse de doctorat J.-A. Bombardier. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Bourse de doctorat Joseph-Armand-Bombardier. 105000 $ (2014-2017).

Contrat. (Terminé). Chercheur principal. Aspirations of Nunavik Inuit Youth. Gouvernement régional Kativik. 23800 $ (2016).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Nouvelle vie de profs en BD. Vice-décanat aux études Université de Sherbrooke. 20000 $

Bourse de recherche. (Terminé). Candidat principal. Programme de soutien à la recherche, Fonds Desjardins en développement de carrière. Programme de soutien à la recherche, Fonds Desjardins en développement de carrière. 2341 $

Bourse de recherche. (Terminé). Candidat principal. Programme de soutien à la recherche, Fonds Desjardins en développement de carrière. Centre de recherche et d’intervention sur l'éducation et la vie au travail. Fonds Desjardins. 1100 $

Publications

Articles de revue

  • Coulombe, Sandra Gagnon, Nathalie Joncas, Jo Anni, Deschênes, Mylène Gagné, Andréanne Beaulieu, Mylène Beaucher, Chantale Dubeau, Annie Gagnon, Claudia. (2021). Apports et limites du numérique à l'enseignement en formation professionnelle. Apprendre à enseigner aujourd’hui, 11(1), 26-30. (Article publié).
  • Joncas. J., Gani, R. et Ng-A-Fook, N. (2021). Mobiliser des relations équitables dans un réseau de mobilisation des savoirs sur l’équité : l’exemple du RSEKN. Journal canadien de l'éducation, (Article soumis).
  • Joncas J. et Pilote, A. (2021). The Role of Guidance Counselors in Enhancing Capabilities of Discriminated Students: The Case of Indigenous Women in Canada. Special issue: Application of the Capability Approach to Career Guidance Practice. International Journal of Educational and Vocational Guidance, (Article publié).
  • Joncas, J., et Pilote, A. (2019). L’incidence du milieu d’études sur les possibilités de choix de femmes autochtones : typologie de parcours universitaire. Revue canadienne de l’enseignement supérieur, 49(3), 57-68. (Article publié).
  • Joncas, J. et Larivière, T. (2017). Miichiwap ou la construction d’espaces de recherche plus ouverts à l’université. Cahiers du CIÉRA, 15(décembre), 64-87. (Article publié).
  • Pilote, A. et Joncas, J. (2016). La construction identitaire linguistique et culturelle durant un programme universitaire d’éducation en français en milieu minoritaire : le cas de cinq étudiants fransaskois. Minorités linguistiques et société, 7, 142-169. (Article publié).
  • Lavoie, C. et Joncas, J. (2015). Le dessin-entretien : un outil de collecte de données innovateur et approprié auprès des communautés culturelles et linguistiques minoritaires. Recherches qualitatives, 34(1), 97-121. (Article publié).
  • Joncas, J. et Roy, B. (2015). Les grossesses chez les adolescentes autochtones au Canada : où en est la recherche?. Recherches amérindiennes au Québec, XLV(1), 17-27. (Article publié).
  • Joncas, J., Lavoie, C. et Gauthier, R. (2013). Another step toward understanding the school experience of university First Nations students in Quebec. The International Journal of Diversity in Education, 12(2), 123-138. (Article publié).

Numéros de revue

  • Ruiz, G., Joncas, J., Lemieux, O., Delobbe, A.-M., Berthaud, J., Conus, X., Radhouane, M. et Lahrizi, I. (2017). D’une transition... à l’autre. Note éditoriale. Initio, (6), 6 p. (Article publié).
  • Skakni, I., Vieux-Fort, K., Joncas, J., Ruiz, G., Lemieux, O., Lahrizi, I., Bauer, S. et Dupont, H. (2015). Genre, éducation et travail. Note éditoriale. Initio, (5), 4 p. (Article publié).

Livres

  • Delamour, C., Joncas, J., Éthier, B., Bernard, D. et Croze, F. (2021). Kasalokada ta lagwosada. Réalités et enjeux de la recherche collaborative en contextes autochtones. Canada : Peisaj. DOI. (Article sous presse).

Chapitres de livre

  • Joncas, J. et Pilote, A. (2021). Pour une plus grande équité dans les établissements d'enseignement supérieur: pistes de réflexion basées sur l'expérience d'étudiantes autochtones. P. Doray et al. (dir.) Enseignement supérieur et inégalités sociales: entre les politiques et les parcours (s.n.). Canada : Presses de l'Université du Québec. (Article soumis).
  • Joncas, J. et Pilote, A. (2018). A Socially Just Approach to Guidance and Career Counselling: Making the Case for Organizational Level Change. S. Collins (dir.) Embracing Cultural Responsivity and Social Justice. Re-shaping Professional Identity in Counselling Psychology (EPub, s.n.). Canada : Counselling Concepts. (Article publié).
  • Joncas, J et Pilote, A. (2018). Fostering Social Justice Through Cross-Cultural Dialogues. S. Collins (dir.) Embracing Cultural Responsivity and Social Justice. Re-shaping Professional Identity in Counselling Psychology (EPub, s.n.). Canada : Counselling Concepts. (Article publié).
  • Pilote, A., Joncas, J. et Kamanzi, P. (2018). La différenciation du curriculum à l'école secondaire québécoise: quel impact sur les inégalités sociales?. F. Baluteau, V. Dupriez et M. Verhoeven (dir.) Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne? (117-147). Belgique : Académia. (Article publié).

Articles de magazine

  • (2018). Qu’en est-il des Premiers peuples (Premières Nations, Inuit et Métis) à l’intérieur de la formation universitaire à l’enseignement dans les facultés d’éducation québécoises?. Magazine des Journées québécoises de la solidarité internationale, Association québécoise des organismes de coopération internationale.. (Éd. 2018).

Rapports

  • Gagné, A., Beaucher, C., Coulombe, S., Beaulieu, M., Gagnon, C., Joncas, J. A., Chartrand, S. et Mongeon, M. (2021). Impacts de la pandémie de la COVID-19 sur l’expérience des enseignants et des conseillers pédagogiques en formation professionnelle. Observatoire de la formation professionnelle du Québec (OFPQ).
  • Charrette, J. Joncas, J. et Ntebutse, J. G. et al. (2021). Mémoire pour les Rendez-vous pour la réussite éducative : l’éducation au-delà de la pandémie 2021.
  • Joncas, J. et al. (2020). Compte rendu du coup d’envoi du projet collaboratif « Regards sur les réalités autochtones dans la formation à l’enseignement ». Université Laval. 28 p.
  • Pilote, A. et Joncas, J. (2020). Survol de la situation concernant la reconnaissance des Premiers peuples dans la formation à l’enseignement au Canada. Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. 32 p.
  • Rodon, T. et Joncas, J. (2018). Des mines et des communautés : Mieux comprendre les impacts du développement minier sur les communautés autochtones et non-autochtones du Nord. Rapport final. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 25 p.
  • Joncas, J. (2018). Regional day of discussions on indigenous education. National Centre for Collaboration in Indigenous Education. 25 p.
  • Joncas, J. et Riel-Roberge, D. (2016). Study Report on the Aspirations of Nunavik Inuit Youth. Kativik Regional Government. 89 p.
  • Joncas, J. (2015). Imaginer l’avenir du Canada : Université Laval. Association canadienne des études supérieures; Conseil de recherche canadien en sciences humaines. 17 p.
  • Gauthier, R., Santerre, N., Blackburn, M., Joncas, J. et Gobeille, F. (2015). L’étudiant autochtone et les études supérieures : regards croisés au sein des institutions. Université du Québec à Chicoutimi. 423 p.
  • Thivierge, J. et Joncas, J. (2011). Bilan de l'enquête interrégionale sur les habitudes de vie et les aspirations scolaires des jeunes des régions de la Capitale-Nationale, des Laurentides et du Saguenay-Lac-Saint-Jean de 2008. ÉCOBES.
  • Thivierge, J., Joncas, J. et Bouchard, C. (2011). Bilan évaluatif de l’entente spécifique visant à influencer positivement le bilan migratoire des jeunes au SLSJ : la Stratégie MigrAction SLSJ. ÉCOBES.
  • Joncas, J. (2009). Le développement des communautés. Rapport de recherche. Comité régional en développement des communautés.

Articles de conférence

  • Joncas, J. et Lavoie, C. (2015). Pour une meilleure compréhension de l’expérience scolaire atypique de persévérants universitaires des Premières Nations à l’Université du Québec à Chicoutimi. Actes du colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, Canada, 17-20. (Article publié).

Autres contributions

Gestion d'évènements

  • Coresponsable. (2022). Colloque Place aux diversités de la formation professionnelle | Congrès de l'ACFAS. (Conférence).
  • Coresponsable. (2019). Colloque Accompagner la décolonisation dans l’environnement éducatif collégial : cercle de dialogue, enseignement, recherche et communautés autochtones | Congrès de l'ACFAS. (Conférence).
  • Coresponsable. (2018). Colloque Les (re)configurations actuelles des relations partenariales : réalités, enjeux et préoccupations des acteurs de la recherche en milieu autochtone | Congrès de l'ACFAS. (Conférence).
  • Coresponsable. (2015). De la vie scolaire… à la vie au travail. Symposium étudiant | Centre de recherche et d'intervention sur l'éducation et la vie au travail. (Conférence).
  • Coresponsable. (2018). La réconciliation | 16e colloque du Centre interuniversitaire d’études et de recherches autochtones. (Conférence).
  • Coresponsable. (2018). Les journées nordiques | Université Laval. (Conférence).
  • Coresponsable. (2018). Rencontre annuelle du Réseau international de connaissances sur les rencontres minières et le développement durable autochtone | MinErAL Network. (Conférence).

Activités de collaboration internationale

  • Présentatrice doctorante. (2015). France. Université d’été sur le genre du Réseau international d'écoles doctorales en sociologie.
  • Représentante Québec. (2011). Belgique. 2eConvention sur le volontariat de l’Union européenne.
  • Représentante Québec. (2011). Mexique. JournéesCanada-Mexique sur les Peuples autochtones et la diversité culturelle.

Présentations

  • Blanchet, P.-A. O’Bomsawin, S. (2021). Le projet M8wwa ᒪ ᒧ mamu : ensemble pour inclure les perspectives autochtones à la formation à l’enseignement. Association francophone pour le savoir (ACFAS). Sherbrooke, Canada.
  • Gani, R. Ng-A-Fook, N. (2021). L’importance des relations préalables et maintenues dans le temps, les espaces et les langues dans les réseaux de mobilisation des savoirs. Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ). Edmonton, Canada.
  • Joncas, J., Blanchet, P.-A., Moisan, S., Lavoie, C., Thomas, L. et Maltais-Landry, A. (2021). Prendre en compte les réalités, les savoirs et les perspectives autochtones dans la formation à l’enseignement. Visioconférence présentée dans le cadre de la Semaine de recherche en éducation. s.l., Canada.
  • Joncas, J. (2021). État des lieux de la reconnaissance des Premiers Peuples dans la formation à l’enseignement au Canada. Communication présentée au rassemblement national du National Center for Collaboration in Indigenous Education. En ligne, Canada.
  • Joncas, J. et Pilote, A. (2020). La contribution des établissements d’enseignement supérieur à la justice éducative chez les peuples autochtones. Communication présentée dans le cadre du colloque international Égalisup. Montpellier, France.
  • Joncas, J., Gani, R., Ng-A-Fook, N., Kane, R. et Currie. (2020). Le Réseau de Savoir sur l’équité / Equity Knowledge Network : une pratique exemplaire de mobilisation des savoirs en matière d’équité?. Communication acceptée au congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ) [annulée]. London, Canada.
  • Pilote, A. et Joncas, J. (2020). Regards sur les réalités autochtones dans la formation à l’enseignement : projet inédit en éducation. Visioconférence présentée dans le cadre du Midi du CIÉRA. s.l., Canada.
  • Joncas, J. (2019). Analyse du parcours scolaire de femmes autochtones universitaires sous l’angle critique de la justice sociale. Conférence offerte à l’Association des femmes diplômées de l’Université Laval. Québec, Canada.
  • Joncas, J. (2019). Analyse du parcours scolaire de femmes autochtones universitaires sous l’angle critique de la justice sociale. Conférence présentée dans le cadre de la série de formation du bureau Québec de Services aux Autochtones Canada. Québec, Canada.
  • Joncas, J. et Pilote, A. (2019). Justice à l’université pour les femmes autochtones : analyse typologique de l’incidence du contexte d’études sur les libertés de choix. Communication présentée dans le cadre du congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ). Vancouver, Canada.
  • Pilote, A., Joncas, J. et France P. (2019). Les facteurs de conversion à l’œuvre dans l’environnement d’études: regards croisés sur l’expérience d’une étudiante autochtone et d’une étudiante immigrante. Communication présentée dans le cadre du congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF). Bordeaux, France.
  • Joncas, J. (2019). Pistes de réflexion pour favoriser l’équité et l’inclusion à l’université de femmes autochtones. Communication présentée dans le cadre du colloque sur la persévérance et la réussite scolaire chez les Premiers Peuples. Montréal, Canada.
  • Joncas, J. et Lavoie, C. (2018). Le dessin-entretien : méthode de recherche innovante pour les milieux autochtones. Communication présentée dans le cadre du 86e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Chicoutimi, Canada.
  • Joncas, J. et Pilote, A. (2018). The Capability Approach in guidance counselling: An innovative, respectful and empowering approach to work with disadvantaged groups. Communication présentée dans le cadre de la Conference of the International Association of Educational and Vocational Guidance (IAEVG). Gothenburg, Suède.
  • Joncas, J., Pilote, A. et Rodon, T. (2017). Being a Woman, an Indigenous and a University Student in Canada. What about the Educational Opportunities?. Communication présentée à l'American Educational Research Association (AERA). San Antonio, États-Unis.
  • Joncas, J. et Larivière T. (2017). La recherche en milieu autochtone : les défis et les bénéfices de la collaboration. Communication présentée dans le cadre du colloque sur la persévérance et la réussite scolaire chez les Premiers Peuples. Québec, Canada.
  • Joncas, J., Pilote, A. et Rodon, T. (2017). Le parcours scolaire d’étudiantes autochtones universitaires sous la perspective de l’approche par les capabilités. Communication présentée dans le cadre du 4e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Montréal, Canada.
  • Fletcher, C. et Joncas, J. (2016). An overview of the development and implementation of Truth and Reconciliation Commission recommendations in Australian medical schools. Communication présentée dans le cadre de la Canadian Conference on Medical Education. Montréal, Canada.
  • Joncas, J. (2016). Le parcours scolaire de femmes autochtones universitaires. Communication présentée dans le cadre du 9e Symposium étudiant du Centre de recherche et d'intervention sur l'éducation et la vie au travail (CRIEVAT). Québec, Canada.
  • Pilote, A., Kamanzi, P. C. et Joncas, J. (2016). L’orientation des jeunes face à la différenciation pédagogique au Québec : une réalité à double-face. Communication présentée dans le cadre de la Conference of the International Association of Educational and Vocational Guidance (IAEVG). Madrid, Espagne.
  • Joncas, J. et Pilote, A. (2016). Être Autochtone et étudiant universitaire au Canada : une trajectoire scolaire marquée des politiques fédérales aux politiques locales. Communication présentée dans le cadre du XXe Congrès de l'Association internationale des sociologues de langue française (AISLF). Montréal, Canada.
  • Joncas, J. (2015). Causerie pour Imaginer l’avenir du Canada du Conseil de recherche en sciences humaines du Canada et de l’Association canadienne pour les études supérieures. Communication présentée dans le cadre du 82e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Rimouski, Canada.
  • Joncas, J. (2015). La recherche en milieux autochtones : réflexions paradigmatiques et méthodologiques passant de la recherche positiviste à celle décoloniale. Communication présentée dans le cadre du colloque du Centre interuniversitaire d'études et de recherches autochtones (CIERA). Québec, Canada.
  • Joncas, J. (2015). Les inégalités scolaires vécues lors de la carrière universitaire de femmes autochtones. Communication présentée dans le cadre de la 6e édition de l'Université d’été du Réseau international d'écoles doctorales en sociologie. Brest, France.
  • Joncas, J. (2015). Les étudiantes autochtones à l’université : étude critique des inégalités scolaires. Communication présentée dans le cadre du 83e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Rimouski, Canada.
  • Joncas, J. (2015). L’intervention en milieu autochtone. Série de conférences offertes dans cinq cours en technique d’éducation spécialisée au Collège Mérici et au Cégep de Sainte-Foy. Québec, Canada.
  • Joncas, J. (2014). First steps in research about First nations women in post-secondary education system in Quebec. Affiche présentée dans le cadre de la conférence Wâhkôhtowin sur les études postsecondaires des Autochtones. Saskatoon, Canada.
  • Joncas, J. et Pilote, A. (2014). La construction identitaire durant un programme de formation universitaire en éducation du français en milieu minoritaire francophone : un portrait de jeunes de la Fransaskoisie. Centre canadien de recherche sur les francophonies en milieu minoritaire de l'Institut français. Régina, Canada.
  • Joncas, J. (2014). L’expérience scolaire de persévérants universitaires des Premières Nations au Québec. Communication présentée au Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples. Chicoutimi, Canada.
  • Joncas, J. (2014). Pour une meilleure compréhension de l’expérience scolaire de persévérants universitaires des Premières Nations : l’importance de l’acteur et du choix des méthodes de collecte dans la production de savoirs. Communication présentée dans le cadre du 81e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.
  • Joncas, J. (2013). A step further for understanding of the persistence process of First Nations students in Quebec. Communication présentée dans le cadre de la 11e Conférence internationale en éducation d’Hawaii. Honolulu, États-Unis.
  • Joncas, J. (2012). Apport à la compréhension de l’expérience scolaire de persévérants universitaires des Premières Nations au Québec. Communication présentée dans le cadre du colloque du Centre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM). Montréal, Canada.
  • Joncas, J. (2012). Apport à la compréhension de l’expérience scolaire de persévérants universitaires des Premières Nations au Québec : le cas d’étudiants de l’Université du Québec à Chicoutimi. Communication présentée au Colloque du Centre interuniversitaire d’études et de recherches autochtones (CIERA). Québec, Canada.
  • Joncas, J. et Lavoie, C. (2012). A step further for understanding of the persistence process of First Nations students in Quebec: The case of students from University of Quebec in Chicoutimi. Communication présentée dans le cadre de la 12e Conférence internationale sur la diversité des organisations, des communautés et des nations. Vancouver, Canada.
  • Joncas, J. (2011). Compréhension de l’expérience scolaire d’étudiants universitaires autochtones. Communication présentée au Colloque étudiant en éducation. Chicoutimi, Canada.