Prévenir les troubles anxieux des élèves du secondaire : évaluation de l’implantation et des effets du Programme HARDIS pour une mise à l’échelle dans l’ensemble du Québec.

Chercheure principale: Lane, J.

Chercheurs et collaborateurs: Lane, J., Pauzé, R., Gosselin, P., Roberge, P., Therriault, D., Berrigan, F., Bélisle, M., Thibault, I., Morin, P., Tougas, A.-M., Dufour, M., Nault-Brière, F., Dionne, P., Brabant, B., Côté, I., Guay-Dufour, F., Lagueux, F., Tremblay, É.,  Beauregard, N.,  Ziam, S.,  Maillet, L.,  Camden, C., Généreux, M., Pinsonneault, L., Roy, M., Smith, J., Viscogliosi, C.,  Drapeau, M., Lessard, A.

Date: 2020-2022

Organisme subventionnaire: Fonds d’innovation pour la promotion de la santé mentale de l’Agence de la santé publique du Canada.

Phase 1

L’anxiété, la dépression ou les troubles alimentaires guettent aussi les jeunes:

• 20 % des jeunes estriens ont reçu un diagnostic médical d'anxiété, de dépression ou de trouble alimentaire au cours des dernières années
• Les filles (26 %) sont plus nombreuses que les garçons (15 %) à avoir au moins un de ces diagnostics
• Chez les garçons cette proportion a augmenté de 6 % et chez les filles de 11 % entre 2010-2011 et 2016-2017. ( Source: Santé des jeunes estriens au secondaire).

Des actions sont déjà mises en place dans le milieu scolaire pour améliorer la santé psychologique des jeunes estriens. Le Programme HARDIS a été mis sur pied pour les élèves du secondaire. Il vise à leur permettre de mieux composer avec leurs défis développementaux afin de prévenir l’apparition de symptômes liés aux troubles anxieux et à d’autres troubles d’adaptation. Ce projet de recherche a pour objectif l'évaluation de l’implantation et des effets du Programme HARDIS pour une mise à l’échelle dans l’ensemble du Québec.

Phase 2

Le projet vise à coconstruire, consolider, implanter et évaluer une version bonifiée du Programme HORS-PISTE pour les niveaux de 1er à 5e secondaire dans 45 écoles du Québec; valider et consolider la théorie du Programme HORS-PISTE grâce à une évaluation rigoureuse de l’implantation et de ses effets; et produire une nouvelle version qui pourra être implantée dans l’ensemble des régions du Québec.

Retombées de la recherche

Articles scientifiques

Dupuis, A., Therriault, D., Lane, J., Smith, J., Gosselin, P.,Drapeau, M., Saint-Pierre-Mousset, E., Morin, P., Thibault, I.,Dufour, M., Viscogliosi, C. et Berrigan, F. (2023,accepté). Changes in anxiety symptoms and their correlates in adolescents participating in a school-based anxiety prevention program during the COVID-19 pandemic. Canadian Journal of School Psychology.

Houle, A.-A., Dupuis, A., Dionne, P., Lane, J. et therriault, D. (2021). L’apport du journal de bord en évaluation de programmes dans une perspective de pérennisation : le cas du programme HORS-PISTE. Canadian Journal of Program Evaluation, 36(1), 43-63. doi:https://doi.org/10.3138/cjpe.70931

Lane, J., Therriault. D., Dupuis, A., Gosselin, P., Smith, J., Ziam, S., Roy, M., Roberge, P., Drapeau, M., Morin, P., Berrigan, F., Thibault, I. et Dufour M. (2021). The impact of the COVID-19 pandemic on the anxiety of adolescents in Quebec: a nuanced outlook. Child & Youth Care Forum. https://doi.org/10.1007/s10566-021-09655-9

Mayville, A., Therriault, D., Lane, J., Gosselin, P., Berrigan, F., Malboeuf-Hurtubise, C., Laurent, A., Jasmin, E., Montreuil,T., Restrepo, G, Morin-M.-C., Saint-Pierre-Mousset, E. (2023, accepté). Évolution du niveau d’anxiété et des compétences socioémotionnelles des élèves du primaire ayant participé au programme HORS-PISTE: une étude pilote. Revue de psychoéducation.

Therriault, D., Houle, A.-A.,Lane,J., Smith,J., Gosselin, P., Roberge, P.et Dupuis, A. (2022). Portrait des symptômes d’anxiété généralisée chez les élèves du secondaire : l’importance de la prévention, du dépistage et de l’intervention. Santé mentale et justice, 47(1), 263-287. doi: https://doi.org/10.7202/1094154ar