Étude des facteurs modérateurs de l’approche Corps actif, cerveau performant en contexte scolaire

Ce projet vise à examiner les effets d’un programme d’activité physique en contexte scolaire sur des fonctions cognitives, le bien-être et la motivation scolaire des élèves et à identifier dans quelles conditions (facteurs individuels et contextuels) ces effets se manifestent. Le programme en question est l’approche Corps actif, cerveau performant (CACP), une initiative québécoise qui utilise l’activité physique pour prédisposer les élèves à l’apprentissage et favoriser leur réussite scolaire. Elle se déploie généralement en intégrant une période de 20 minutes d’activité physique d’intensité modérée à élevée à l’horaire scolaire, suivie d’un retour au calme de dix minutes. Selon la documentation scientifique, ces paramètres permettent d’induire une période de 120 minutes où l’apprentissage est facilité. L’approche CACP est présentement déployée dans plusieurs écoles au Québec. Une étude récente de notre équipe a permis de tracer un premier portrait des effets de l’approche chez les élèves volontaires de cinq écoles primaires. Bien que des effets bénéfiques aient été observés dans certaines écoles et pour certains élèves, ceux-ci ne sont pas uniformes et nous en savons peu sur les facteurs qui modèrent ces effets.  

Une meilleure compréhension des facteurs qui influencent ces variations permettra d’adapter la mise en œuvre de l’approche aux réalités des milieux et aux besoins des élèves, afin de traduire les effets de l’intervention en activité physique en gains scolaires concrets.  

L’étude repose sur une méthodologie mixte. D’abord, un devis chassé-croisé randomisé contrebalancé permettra de prendre des mesures de chaque participant (élève) lorsqu’il bénéficie de l’intervention (période CACP), mais aussi lors de conditions contrôles (sans intervention). En parallèle, le recours à des données qualitatives permettra d’identifier et de décrire les facteurs contextuels et individuels qui modèrent l’efficacité de l’approche et de nuancer l’interprétation des données quantitatives. Dix écoles utilisant déjà l’approche CACP de manière régulière seront sollicitées pour participer au projet. La participation de quatre classes par école est visée, pour un total d’environ 800 élèves. La participation de la personne responsable de l’implantation de l’approche dans chaque école (n = 10), ainsi que celle des personnes enseignantes des classes visées (n = 40) est aussi requise pour la conduite de l’étude.