Kalubi-Lukusa, Jean-Claude

Directeur de département, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Études en adaptation scolaire et sociale

Coordonnées

Courriel


450-463-1835, poste 61725


Site Web

Diplômes

(1998) Postdoctorat (Postdoctorat). Université du Québec à Montréal.

(1995) Doctorat (Philosophiae Doctor). Université de Genève.

(1992) Maîtrise sans mémoire (Diplôme). Université de Genève.

(1991) Équivalent de la maîtrise (Certificat). Université de Genève.

(1988) Maîtrise avec mémoire (Licence). Autre en Afrique.

(1985) Baccalauréat (Graduat). Autre en Afrique.

Expérience académique

(2018) Directeur du Département. Université de Sherbrooke.

(2015) Vice-président. Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF).

(2014) Professeur associé. Université du Québec à Trois-Rivières.

(2013) Directeur - Éditeur. Revue internationale de communication et socialisation.

(2018) Professeur invité. Laboratoire BONHEURS & Institut d’Études Avancées, Université de Cergy-Pontoise, FRANCE. Université de Cergy-Pontoise.

(2013-2018) Directeur scientifique. Institut universitaire en DI et en TSA - CIUSSS MCQ.

(2008-2015) Professeur invité, Programme MARDIF. Université de Rouen, France. Université de Rouen.

(2010-2015) Titulaire de chaire (Identités et innovations professionnelles en Di-TSA). Université de Sherbrooke.

(2009-2014) Responsable de l'Axe 3 - Identité professionnelle et développement des compétences. CRDITED MCQ - Institut universitaire.

(2011-2013) Conseiller scientifique. Université de Sherbrooke.

(2008-2010) Directeur du département. Université de Sherbrooke.

(2003-2007) Rédacteur en Chef, Revue des sciences de l'éducation. L'Association canadienne des doyens et doyennes d'éducation (ACDE).

(2001-2003) Responsable du Plan sectoriel de développement de la recherche. Université de Sherbrooke.

(2000-2001) Responsable du programme de Baccalauréat en adaptation scolaire. Université de Sherbrooke.

Présentation

Sujets de recherche

Dynamique des transformations sociales, Inadaptation scolaire, Rapports parent-enfant, Rôles familiaux, Tendances et indicateurs.

Disciplines de recherche

Communication, Didactique.

Mots-clés

Adaptation de la famille et de son environnement, Identités professionnelles, Inclusion, Partenariats, Technologies.

Intérêts de recherche

Identités professionnelles, Innovations, Intégration, Inclusion, Communautés, Organisations apprenantes, Participation sociale, Technologies, Évaluation des modes d'intervention, Écoles, Familles, Déficience intellectuelle, Trouble du spectre de l'autisme

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • (2020) Doctor Honoris Causa. University St-Cyril & St-Methodius, Bulgaria. Université Sts-Méthode. (Honneur).
  • (2020) Distinctions nationales - Qualité de l'encadrement en enseignement. Université de Sherbrooke. (Honneur).
  • 3e édition des Prix Inspiration, Vice-Rectorat aux Ressources Humaines. Université de Sherbrooke. (Citation).
  • Distinction des bâtisseurs du Québec. Centrale des Syndicats Nationaux du Québec, CSN. (Distinction).
  • Mention Excellence. Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation - Université de Genève. (Distinction).
  • Prix du Ministre (collaboration Olivier Dezutter et Colette Daudelin). Ministère de l'éducation, des loisirs et des sports du Québec. (Distinction).
  • Prix pour le soutien aux innovations sociales (collaboration Francine Julien-Gauthier). Université Laval. (Distinction).

Financement

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Apprentissages des Jeunes et enfants malgré le confinement et contre le Covid19 (DJEUNS’ContreCovid). Agence Universitaire de la Francophonie (AUF). PROJET INTERNATIONAL AUF COVID-19. 8000 $ (2020).

Subvention. (Terminé). Cochercheur. Quelles sont les répercussions de la pandémie de la COVID-19 sur la santé mentale des enfants de 5-12 ans et quels sont les enjeux particuliers pour les enfants handicapés (...) ? Une synthèse des problématiques vécues. Instituts de Recherche en Santé du Canada (IRSC). Synthèse des connaissances : Santé mentale, toxicomanie et COVID-19. 50000 $ (2020).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Soutenir la participation sociale des personnes ayant un DI-TSA à travers la consolidation d'une équipe de recherche visant l'optimisation de l'organisation des services intersectoriels. Consortium national de recherche sur l'intégration sociale. Équipes en émergence. 100000 $ (2018-2020).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Reconfiguration des programmes de formation des enseignants. Gouvernement du Québec. MEES - Profil de sortie. 310954 $ (2018-2020).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Projet OR : Optimiser les rôles des acteurs du milieu éducatif pour mieux soutenir les élèves handicapés ou en difficultés d'adaptation ou d'apprentissage. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Action concertée. 212407 $ (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Une société inclusive pour une participation citoyenne (Institut universitaire en DI et en TSA). (2014-2019).

Subvention. (Terminé). Cochercheur. Interventions novatrices pour faciliter une transition harmonieuse à la vie adulte pour les personnes présentant des incapacités et leur famille. Office des Personnes Handicapées du Québec. Volet Expérimentation. 100000 $ (2016-2018).

Contrat. (Obtenu). Chercheur principal. Portrait et accompagnement des étudiants présentant des besoins spéciaux au niveau collégial ou postsecondaire : de l'inclusion à la participation active. Fondation de l'Université de Sherbrooke. Performa. 10000 $ (2016-2018).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Regards croisés sur la participation sociale des adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme; une étude qualitative et quantitative. Instituts de Recherche en Santé du Canada (IRSC). Engagement des patients – subvention de collaboration. 15000 $ (2015-2018).

Subvention. (Terminé). Cochercheur. Les pratiques de collaboration école-famille-communauté d'écoles efficaces ou prometteuses : synthèse des connaissances et pistes d'intervention. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Actions concertées. 59998 $ (2014-2018).

Subvention. (Terminé). Cochercheur. Évaluation de projets socioprofessionnels et communautaires novateurs pour soutenir l’autodétermination et la participation sociale de personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle. Office des Personnes Handicapées du Québec. Volet Expérimentation. 100000 $ (2017).

Subvention. (Terminé). Cochercheur. Implantation d'un partenariat visant l'application des connaissances intégrées sur le trouble d'acquisition de la coordination afin de promouvoir la participation sociale des enfants (PRO2-TAC) : Quelles sont les priorités des principaux auteurs?. Instituts de Recherche en Santé du Canada (IRSC). Stratégie de recherche axée sur le patient. 15000 $ (2016-2017).

Chaire de recherche. (Terminé). Chercheur principal. Chaire de recherche sur les identités et innovations professionnelles en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement. (2010-2015).

Publications

Articles de revue

  • Kalubi, J.C. (2020). " Recension d'une thèse "Les représentations sociales de parents de leur rôle dans les associations de parents d’élèves et enseignants(APEE/PTA) des écoles primaires publiques du système éducatif camerounais. Revue française d'éducation comparée, 19(2), 01-03. (Article accepté).
  • Catherine Gouédard, Mélissa Arneton, Line Numa-Bocage et Jean-Claude Kalubi. (2020). LIMINAIRE. Ficelles, bricolage ou processus de conceptualisation : à propos des pratiques des chercheurs en sciences humaines et sociales. Phronesis, 9(3-4), 1-13. (Article sous presse).
  • Sylvie Normandeau, Nancy Granger et Jean-Claude Kalubi. (2020). L’appropriation du programme de formation caps : un levier pour ledéveloppement de la collaboration interprofessionnelle. revue ERADE (Enseignement et recherche en administration de l’éducation), 3(1), 11-31. (Article sous presse).
  • Jean-Claude Kalubi et Rosly Angrand. (2020). Représentations du pouvoir communicationnel des parents : synthèse sur deux décennies d’analyse réflexive en partenariat. Phronesis, 9(3-4), 14-34. (Article sous presse).
  • Charette, J., Kalubi, J.C. et Lessard, A. (2019). Intervenants école-familles immigrantes : défis et perspectives du rôle de médiation. La revue internationale de l’éducation familiale, 1(45), 23-35.
  • Kalubi, J.-C. et Angrand, R. (2019). L’effet-tuteur dans l’accompagnement des élèves présentant un trouble neurodéveloppemental. Revista de Educação Pública, 28(69), 555-581. (Article publié).
  • Anaby, D., Campbell, W., Missiuna, C., Shaw, S. R., Bennet, S., Khan S., Bonnard M., Kalubi, J. C., Camden C., & GOLDs. (2019). Recommended practices to organize and deliver school-based services for children with disabilities: A scoping review. Child: Care, Health & Development,, 45, 15-27. (Article publié).
  • Charette, J.-C. et Kalubi, J. (2017). Collaborations école-famille-communauté: l’apport de l’intervenant interculturel dans l’accompagnement à l’école de parents récemment immigrés au Québec. Education Sciences & Society, 7(2), 127-149. (Article publié).
  • Charette, J. et Kalubi, J.-C. (2017). Rapport à l'école de parents récemment immigrés : entre contexte migratoire et parcours scolaire des enfants. Diversité Urbaine, 17, 73-94. (Article soumis).
  • Ruel, J., Kalubi, J.-C., Caouette, M., Girard, K. et Daudelin-Peltier, C. (2016). Dispositifs de développement et de soutien à l’expertise par les pairs mis en place pour assurer le déploiement de pratiques professionnelles spécialisées. Revue internationale de communication et de socialisation, 3(1), 64-76. (Article publié).
  • Corsi, M., Giaconi, C. et Kalubi, J.-C. (2016). Inclusion (intelligently divergent), the (indispensable) aim of a (finally, hopefully and committing and mature democracy ourselves to it) cultured and mature democracy. Education Sciences & Society, 7(1), 1-11. (Article publié).
  • Michele Corsi, Catia Giaconi & Jean-Claude Kalubi. (2016). Inclusion : contexts, processes and practices. Education sciences & society (volume thématique), 7, 1-2. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C., Couture, G., Rousseau, M. et Ruel, J. (2016). Participation citoyenne au défi des pratiques innovantes : liminaire. Revue internationale de communication et socialisation, 3(2), 2-4. (Article publié).
  • Charette, J. et Kalubi, J.C. (2016). School-Family-Community Collaborations: the Contribution of the Intercultural Worker inAccompanying Newly Immigrant Parents to School. Education, Sciences & Society, (2), 127-149. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C., Chatenoud, C. et Samson, C. (2016). Évaluation par les parents du développement de l’enfant d’âge scolaire. Représentations des besoins de l’enfant et du pouvoir d’action des parents. Consultori Familiari oggi, 24(2), 28-42. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2015). Avez-vous dit identités professionnelles au pluriel? Repères dans le sillage d'une culture prospective. Le CNRIS en Action, 6(3), 6-9. (Article publié).
  • Nédélec-Trohel, I., Numa-Bocage, L. et Kalubi, J.-C. (2015). Conceptions, pratiques et formations inclusives dans l'espace francophone (France, Suisse, Belgique, Québec). La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 70(2), 19-23. (Article publié).
  • Granger, N. et Kalubi, J.-C. (2015). Les cercles d’apprentissage et d’inclusion comme facilitateurs du développement des pratiques enseignantes à l’école secondaire. Revue internationale de communication et de socialisation, 2(1), 33-45. (Article publié).
  • Granger, N. et Kalubi, J.-C. (2014). Effets d’un dispositif d’accompagnement sur la construction identitaire des enseignants du secondaire. Phronesis, 3(3), 26-38. (Article publié).
  • Kalubi, J.C. (2014). Identités et communautés. Revue internationale de communication et socialisation, 1(1), 1-5. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2014). Identités et communautés : quels défis pour la participation citoyenne?. Revue internationale de communication et socialisation, 1(1), 1-3. (Article publié).
  • Lenoir, Y., Kalubi, J.-C. et Lenoir-Achdjian, A. (2014). La communauté d'apprentissage : ambiguïtés et enjeux de la notion en Amérique du Nord. Revue Internationale de communication et socialisation, 1(1), 79-106. (Article publié).
  • Kalubi, J.C. (2014). Les identités professionnelles dans le miroir du discours. Phronesis, 3(3), 1-5. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2014). Les identités professionnelles dans le miroir du discours: concepts, méthodes et valorisation des rôles. Phronesis, 3(3), 1-4. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2014). Participation sociale et défis de la relation de soutien : Liminaire. Revue internationale de communication et socialisation, 1(2), 133-135. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2014). Regards croisés des intervenants sur la transformation des services offerts en déficience intellectuelle. Le CNRIS en Action, 12(3), 5-6. (Article publié).
  • Granger, N., Kalubi, J.-C. et Debeurme, G. (2014). Soutenir l'engagement des enseignants à travers un dispositif d'accompagnement : de la théorie à la pratique. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2, 37-45. (Article publié).
  • Chatenoud, C., Paquet, A. et Kalubi, J.-C. (2014). Soutenir les compétences des parents d'enfant ayant un trouble du spectre de l'autisme : entre enjeux individuels et enjeux sociétaux. L’Express, 7, 45-47. (Article publié).
  • Granger, N., Debeurme, G. et Kalubi, J.-C. (2013). Les cercles d’apprentissage et d’inclusion : regard sur la transformation des pratiques enseignantes au secondaire. Éducation et francophonie, 41(2), 232-248.
  • Kalubi, J.-C. (2013). Le tiers éducatif. Une nouvelle relation pédagogique. Figures et fonctions du tiers en éducation et formation. Revue des sciences de l'éducation, 39(2), 429-430. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. et Chatenoud, C. (2012). Le pouvoir des parents: repères sur les stratégies de partage des savoirs entre parents d’enfants vivant avec un trouble du spectre de l’autisme. Revista Visao Global, 15(1-2), 201-216. (Article publié).
  • Beauregard, F. et Kalubi, J.-C. (2011). Améliorer la collaboration entre les milieux scolaire et de réadaptation : besoins des intervenants. Service social, 57(1), 23-40. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C., Bourguignon, S. et Cloutier, G. (2011). Du passé au présent : éléments sur la transformation du réseau. Magazine Enjeux, 320(2), -. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2011). Identités professionnelles et innovations professionnelles : recherche et pratiques. Revue CNRIS, 2(3), 16-22. (Article publié).
  • Belley, C. et Kalubi, J.-C. (2011). Questionner l’efficacité de nos pratiques professionnelles : un bilan en quatre temps. Magazine Enjeux, 320(2), -. (Article publié).
  • Boulanger, D., Larose, F., Larivée, S., Minier, P., Couturier, Y., Kalubi, J.-C. et Cusson, V. (2011). Travail social et participation parentale dans le contexte du partenariat école-famille-communauté : mise en perspective autour d’une logique socioculturelle. Service social, 57(1), 1-22. (Article publié).
  • Bélair, S., Kalubi, J.-C. et Houde, S. (2010). Innovation et pratiques d’intervention en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement : une recension d’écrits. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 21(-), 30-39. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2010). Les projets d’éducation inclusive : entre actions éducatives et nouveaux partages d’expériences. Studies in Comparative Education, 4(-), 87-100. (Article publié).
  • Morin, B., Charbonneau, I., Houde, S. et Kalubi, J.-C. (2010). Participation aux réseaux de soutien social: les rôles des parents d’enfants présentant des incapacités intellectuelles. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 21(-), 22-29. (Article publié).

Livres

  • Sylvie Normandeau, Jean-Claude Kalubi & Nancy Granger. (2020). La collaboration interprofessionnelle entre le personnel enseignant et le personnel de soutien en éducation spécialisée : un guide d’accompagnement. Canada : Éditions Mots d’or. (Article publié).
  • Gremion, L., Ramel, S., Angelucci, V. et Kalubi, J.-C. (2017). Vers une école inclusive : Regards croisés sur les défis actuels Canada : Presses de l'Université d'Ottawa. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. et Gremion, L. (2015). Intégration/Inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants Canada : Éditions Nouvelles. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. et Gremion, L. (2015). Intégration/inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants Canada : Éditions Nouvelles. (Article publié).
  • Chatenoud, C., Kalubi, J.-C. et Paquet, A. (2014). La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement Canada : Éditions Nouvelles. (Article publié).
  • Houde, S. et Kalubi, J.-C. (2013). Intégrer des matières ou développer des apprentissages : approches plurielles en milieu scolaire Canada : Presse Inter-Universitaire. (Article publié).
  • Lafortune, L., Rousseau, N., Kalubi, J.-C. et al. (2011). Manifeste pour une école compétente Canada : Presses de l’Université du Québec. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Kalubi, Jean-Claude. (2020). Henri Wallon et ses continuateurs: entre apports intergénérationnels et regards interculturels. Mariana Nyagolova (Veliko Tarnovo) et al. L'histoire de la psychologie française XIX siècle - XX siècle et son influence en Bulgarie et en Russie (Actes de la conférence scientifique internationale) Bulgarie : Institut français de Sofia. (Article soumis).
  • Kalubi, J.C. et Angrand, R. (2020). Vocabulaire de la résilience : entre représentations sociales et engagements géopolitiques. Pourtois, J.P., Desmet, H., Kalubi, J.C. et al. Éducation et résilience France : ACMPP Martinique. (Article soumis).
  • kalubi, J.-C., Larivée, S.-J., Lessard, A. et Charette, J. (2018). Du décrochage au raccrochage scolaire : le rôle du médiateur dans le cheminement des jeunes raccrocheurs. L., Numa-Bocage La diversité est-elle prise en compte à l'école? (Re) médiations des savoirs et pratiques au prisme des cultures scolaires (Article accepté).
  • Kalubi, J.-C. et Gremion, L. (2015). Introduction: sur les nouveaux défis dans la formation. J.-C., Kalubi et L., Gremion Intégration/inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants Canada : Éditions Nouvelles. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. et Granger, N. (2015). Les cercles d'apprentissage et d'inclusion comme dispositif d'aide aux élèves du secondaire : effets de la participation des enseignants sur la transformation de leurs pratiques professionnelles. J.-C., Kalubi et L., Gremion Intégration/inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants (182-203). Canada : Éditions Nouvelles. (Article publié).
  • Chatenoud, C., Kalubi, J.-C. et Purdy, M. (2014). Les actions et interactions des membres de la famille comme processus au cœur de l'adaptabilité familiale. C. Chatenoud, J.-C. Kalubi et A. Paquet La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l'autisme. Comprend, soutenir et agir autrement (72-92). Canada : Éditions Nouvelles. (Article publié).
  • Chatenoud, C., Kalubi, J.-C. et Paquet, A. (2014). Rencontrer les familles. C. Chatenoud, J.-C., Kalubi et A. Paquet La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l'autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (27-29). Canada : Éditions Nouvelles. (Article publié).
  • Lacourse, F. et Kalubi, J.-C. (2013). La construction des routines professionnelles: temporalité non linéaire et conditions de l’agir performatif. P. Rouquet et al. Temporalités et professionnalisation (160-194). France : L’Harmattan. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C., Larivée, S.J., Terrisse, B. et Badraoui, A. (2013). L’effet-tuteur comme facteur de protection dans le contexte de raccrochage scolaire. S. Houde et J.-C. Kalubi Intégrer des matières ou développer des apprentissages : approches plurielles en milieu scolaire (127-148). Canada : Presse Inter-Universitaire. (Article publié).
  • Houde, S., Kalubi, J.-C. et Garnier, C. (2013). L’efficacité de l’enseignement des sciences et technologies au secondaire : entre les besoins des enseignants et ceux des élèves en milieu défavorisé. S. Houde et J.-C. Kalubi Intégrer des matières ou développer des apprentissages : approches plurielles en milieu scolaire (103-122). Canada : Presse Inter-Universitaire. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2013). L’enseignant face aux pédagogies du malconfort : le prix de la rupture et de l’évolution. S. Houde et J.-C. Kalubi Intégrer des matières ou développer des apprentissages : approches plurielles en milieu scolaire (163-175). Canada : Presse Inter-Universitaire. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2013). L’intervention, pour quels effets? Introduction. M.C. Haelewyck, H. Gascon, J.J. Detraux et J.-C. Kalubi Inclusion des personnes en situation de handicap, une question d'intervention(s)! Actes du 11ème Congrès de l"Association Internationale de Recherche scientifique en faveur des personnes Handicapées Mentales (161-162). Belgique : Presses Universitaires de Mons. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. et Granger, N. (2012). Développement des compétences professionnelles à l’école secondaire selon les enseignants novices: analyse des obstacles et des facilitateurs dans le cadre d’un projet de cercles d’apprentissage. A. Akkari et al. Professionnalisation de la formation des enseignants : état de la recherche et visions des formateurs HÉP- Vaud. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2012). Identité professionnelle et développement des compétences : des obstacles et des facilitateurs selon les intervenants œuvrant auprès de personnes autistes. Deuxième Colloque International « Apprentissage et Développement professionnel » France : Réseau de didactique professionnelle. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2012). Identités professionnelles et compétences des familles. E. Catarsi et J.P. Pourtois Éducation familiale et services pour l’enfance (46-51). Université de Florence. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2012). La communication en contexte d’intégration scolaire : Dix enseignements dégagés à partir de l’utilisation des aides techniques. J. Viens, J. Langevin, M. Saint-Pierre et S. Roque Pour des technologies accessibles aux élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation (105- 121). Canada : Éditions Nouvelles. (Article publié).
  • Bouchard, J.-M., Kalubi, J.-C. et Sorel, L. (2012). Le partenariat entre les parents et les intervenants : des perceptions aux réalisations. E. Catarsi et J.P. Pourtois Actes du Congrès AIFREF-2010 France : Université de Florence. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2010). De nouvelles configurations éducatives: entre coéducation et communautés d’apprentissage. P. Maubant et L. Roger Coéducation et nouvelles pratiques professionnelles (263-283). Canada : Presses de l’Université du Québec. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. et Houde, S. (2010). La formation des intervenants dans les programmes d’adaptation scolaire et sociale. M.C. Haelewyck et H. Gascon Adolescence et retard mental (159-172). Belgique : De Boeck. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2010). La transformation des identités professionnelles en déficience intellectuelle: impacts sur les partenariats entre familles, chercheurs et professionnels. V. Guerdan et A. M. Boutin De la nécessaire complémentarité chercheurs – familles – professionnels du terrain. Enjeux et perspectives. Congrès de l’AIRHM Belgique : Université de Mons. (Article publié).

Articles de magazine

  • Charette, J., Lessard, A. et Kalubi, J.C. (2020). Un rôle de médiation qui soutient les collaborations entre l'école, les familles immigrantes et la communauté. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE).

Rapports

  • Anaby, D., Shaw, S., Kalubi, J.-C. et Camden, C. (2016). Comment organiser les services pour mieux soutenir les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDDA) : Principes et stratégies efficaces. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 62 p.
  • Kalubi, J.-C. (2015). Portrait de la situation des ÉHDAA au Québec (2000-2013) : une analyse multidimensionnelle des caractéristiques, besoins, réseaux de soutien et pistes d'innovation. Université de Sherbrooke. 79 p.

Articles de conférence

  • Anaby, D., Missiuna, C., Campbell, W., Bennett, S., Kalubi, J.-C., Khan, S., Bonnard, M., Hui, C. et Camden, C. (2017). Principes et stratégies efficaces pour organiser les services afin de mieux soutenir les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (ÉHDDA). Actes du 2e congrès québécois de recherche en adaptation-réadaptation. Canada, (Article publié).
  • Charette, J. et Kalubi, J.-C. (2017). Supporting education and academic success of immigrant children : when parental involvement is deployed "in the margins" of school. Actes du 17e Congrès International de l'Association Internationale de Formation et de Recherche en Éducation Familiale (AIFREF). (Article sous presse).
  • Chatenoud, C., Cappe, E., Paquet, A., Kalubi, J.-C., Rivard, M., Odier-Guedj, D. et Rousseau, M. (2014). Influence du processus d'évaluation diagnostique chez les jeunes enfants ayant un trouble du spectre autistique sur le vécu et l'adaptation des parents. Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches, Canada, 109-116. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C., Trembley, M., Gascon, H. et Bouchard, J.-M. (2014). Introduction sur la gouvernance. Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches, Canada, 3-5. (Article publié).
  • Kalubi, J.-C., Tremblay, M., Gascon, H. et Bouchard, J.-M. (2014). Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches. Actes du 12e congrès de l'association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes handicapées mentales. Canada, (Article publié).
  • Kalubi, J.-C. (2013). Intervention pour quels effets ? Introduction. Inclusion des personnes en situation de handicap, une question d'interventions!, Belgique, 161-162. (Article publié).
  • Bouchard, J.M., Kalubi, J.-C. et Sorel, L. (2011). Le partenariat entre les parents et les intervenants : des perceptions aux réalisations. Rivista Italiana Di Educazione Familiare, Italie, 61-78. (Article publié).

Autres contributions

Présentations

  • Kalubi, J.-C. (2018). Discours à la réunion des experts sur les stratégies pour le développement inclusif dans les Amériques. Organisation des États Américains. Washington, États-Unis.
  • Aubineau, M., Kalubi, J.-C. et Blicharska, T. (2018). Francophone students with autistic spectrum conditions : what do they have to say regarding their school inclusion experiences?. International Society for Autism Research (INSAR) annual meeting. Rotterdam, Pays-Bas.
  • Charette, J., Kalubi, J.-C. et Lessard, A. (2018). Les rôles d'intervenants et d'intervenantes pivots dans la convergence des expertises école-famille-communauté : défis et perspectives. 8e congrès de l'Association Francophone pour le Savoir (ACFAS). Chicoutimi, Canada.
  • Charette, J. et Kalubi, J.-C. (2018). Stratégies mises en place par les milieux communautaires et scolaires pour soutenir les familles récemment immigrées dont les enfants présentent un HDAA : comment favoriser l'équité?. 19e congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'Éducation. Suceava, Roumanie.
  • Charette, J., Kalubi, J.-C. et Kanouté, F. (2018). Supporting newly immigrated parents in the deployment of their parenting role on equitable basis : what if school recognized different forms of parenting?. 19e congrès de l'Association Mondiale des Sciences de l'éducation. Suceava, Roumanie.
  • Kalubi, J.-C. (2017). Family and its importance in the process of maturing. 17e congrès international de l'association internationale de formation et de recherche en éducation familiale. Prague, Tchèque, République.
  • Kalubi, J.-C. (2017). Internationalisation de l'éducation. 9e séminaire international du groupe Coimbra des universités brésiliennes. Cuiabá, Brésil.
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