Bélisle, Marilou

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie

Coordonnées

Courriel


450-463-1835, poste 61559


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Diplômes

(2011) Perceptions de diplômés universitaires quant aux effets d'un programme professionnalisant et innovant sur leur professionnalisation en contexte de formation initiale. Doctorat (Ph.D.). Université de Sherbrooke.

(2001) Contribution d'experts, à l'aide de l'Internet, au développement des compétences discursives d'élèves de 6e année. Maîtrise avec mémoire (M.A.). Université de Sherbrooke.

(1997) Baccalauréat (B.Ed.). Université de Sherbrooke.

Expérience académique

(2017) Professeure agrégée. Université de Sherbrooke.

(2012-2017) Professeure adjointe. Université de Sherbrooke.

(2007-2012) Conseillère pédagogique. Université de Montréal.

(2004-2012) Chargée de cours. Université de Sherbrooke.

(2003-2006) Professionnelle de recherche. Université de Sherbrooke.

(2005) Professionnelle de recherche. Université de Sherbrooke.

(2003-2004) Assistante de recherche. McGill University.

(2003) Assistante de recherche. Université de Sherbrooke.

(2003) Coordonnatrice de recherche. Université de Sherbrooke.

(2002-2003) Assistante de recherche. McGill University.

(1999) Coordonnatrice de recherche. Université de Sherbrooke.

Présentation

Sujets de recherche

Approches sur l'apprentissage et le développement, Modes pédagogiques, Systèmes d'enseignement et d'apprentissage.

Disciplines de recherche

Psychopédagogie.

Mots-clés

Approche par compétences, Innovations curriculaires, Pédagogie de l'enseignement supérieur, Pédagogies actives, Professionnalisation.

Intérêts de recherche

Student professionalization Active learning Higher education Competence-based program Curricular innovations

Langues parlées et écrites

Anglais, Espagnol (castillan), Français

Prix et distinctions

  • (2007) Prix de la meilleure communication orale étudiante. Association internationale de pédagogie universitaire. (Prix).
  • (2005) Bourse des Éditions du CRP. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • (2004) Royal Bank Graduate Student Fellowship (déclinée). McGill University. (Distinction).
  • (2004) Bourse institutionnelle. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • (2004) McGill Graduate Scholarship (déclinée). McGill University. (Distinction).
  • (1998) Bourse institutionnelle. Université de Sherbrooke. (Distinction).

Financement

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Optimizing Power Skills in Interdisciplinary, Diverse & Innovative Academic Networks (OPSIDIAN). Conseil de Recherches en Sciences Naturelles et Génie du Canada (CRSNG). CREATE. 1650000 $ (2020-2026).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. La formation universitaire centrée sur l’apprentissage des professionnels de la santé: l’apport d’expériences éducatives au regard des contextes et des enjeux contemporains. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Soutien aux équipes de recherche. 400000 $ (2021-2025).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. La professionnalisation des enseignants universitaires : trajectoires, modalités et retombées du développement pédagogique. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Savoir. 270000 $ (2021-2025).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. La pratique réflexive et les savoirs tacites : leur rôle dans le développement des compétences chez les professionnels de la santé. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement savoir. 70000 $ (2020-2022).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Appropriation et déploiement d’une approche pédagogique antiraciste chez des formateurs en sciences de la santé. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement savoir. 66445 $ (2020-2022).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. La formation universitaire centrée sur l’apprentissage transformationnel des professionnels de la santé : l’apport de l’approche par compétences. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). Soutien aux équipes. 384000 $ (2017-2021).

Subvention. (Obtenu). Collaborateur. Évaluation d’un programme de mentorat pour soutenir la pratique professionnelle de nouveaux membres d’un ordre professionnel. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Engagement partenarial. 25000 $ (2019-2020).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Conceptions de la professionnalisation et trajectoires de développement des étudiants universitaires dans les programmes innovants. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement Savoir. 74805 $ (2015-2018).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. La professionnalisation des individus dans un programme de formation universitaire en approche par compétences. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Établissement de nouveaux professeurs-chercheurs. 39511 $ (2014-2017).

Subvention. (Terminé). Cochercheur. Équipe de recherche sur La formation universitaire centrée sur l'apprentissage des futurs professionnels (FUTUR). Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Soutien aux équipes de recherche. 464640 $ (2013-2017).

Publications

Chapitres de livre

  • Doucet M. (2017). Un programme renouvelé de doctorat en médecine vétérinaire. Poumay M, Georges F, Tardif J Organiser la formation à partir des compétences. Un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur. (81-96). Belgique : De Boeck. (Article publié).
  • Lison C, Bédard D. (2016). Accompagner le Scholarship of Teaching and Learning. Daele A, Sylvestre E Comment développer le conseil pédagogique dans l’enseignement supérieur? Cadres de référence, outils d’analyse et de développement (75-90). De Boeck. (Article publié).
  • Fernandez N. (2015). Développer son leadership pédagogique. Rege-Colet N, Berthiaume D La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques (2, 235-251). Peter Lang. (ARB). (Article publié).
  • (2015). Planifier l’évaluation des compétences pour un apprentissage durable. Leroux, J L Évaluer les compétences au collégial et à l’université : guide pratique à l’intention des enseignants. (129-153). Éditions Chenelière/AQPC. (Article publié).

Rapports

  • Bélisle, M; Boyer, L; Lechasseur, K; Goudreau, J. (2020). Conceptions de la professionnalisation et trajectoires de développement des étudiants universitaires dans les programmes innovants. Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH). 12 p.
  • Bélisle M. (2018). La professionnalisation des individus dans un programme de formation universitaire en approche par compétences. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 2 p.

Ressources en ligne

  • Bélisle, M; Lefebvre, N; Heilporn, G. (2020). Je m’engage en FAD... Qu’en est-il de mes étudiantes et de mes étudiants? Perspectives SSF (juin). Site Web.
  • Denis, C; Bélisle, M; Lefebvre, N. (2020). J’entreprends, donc je suis !. Perspectives SSF (février). Site Web.
  • Bélisle, M. (2019). Approche SoTL (Scholarship of Teaching and Learning). Site Web.
  • Bélisle, M; Lefebvre, N. (2019). Incubateur d'innovations pédagogiques. Site Web.
  • Lefebvre, N; Denis, C; Bélisle, M. (2019). « Ne touchez pas à mon examen ! ». Perspectives SSF (décembre). Site Web.
  • Bélisle, M. (2019). Élargir la communauté de pratiques. Perspectives SSF (octobre). Site Web.
  • Bédard D, Meyer F, Cabana M. (2014). EXPairTICE: un dispositif de développement professionnel pour les enseignants des collèges et des universités. Site Web.

Articles de conférence

  • Loisy, C., Lison, C., Meyer, F. et Bélisle, M. (2017). L’accompagnement de collectifs : une démarche de développement professionnel. Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur (QPES). 25-34. (Article publié).
  • Lison, C., Bédard, D., Bélisle, M. et Meyer, F. (2014). Penser une formation à distance pour soutenir le développement professionnel des enseignants universitaires. Actes du 5e Colloque international du Réseau International Francophone des Établissements de Formations de Formateurs (RIFEFF). 181-194. (Article publié).

Autres contributions

Cours enseignés

  • Professionnaliser en enseignement supérieur. EPU978. (2020-09-01 à 2020-12-18). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Professionnaliser en enseignement supérieur. EPU978. (2019-09-02 à 2019-12-20). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Appliquer des méthodes pédagogiques actives. EPU971. (2018-01-08 à 2018-04-27). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Professionnaliser en enseignement supérieur. EPU978. (2018-01-04 à 2018-04-27). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner au supérieur. EPU960. (2017-09-05 à 2017-12-12). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner au supérieur. EPU960. (2017-08-14 à 2017-12-22). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Évaluer en situations authentiques. (2017-05-29 à 2017-12-22). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Apprendre à l'université. EPU974. (2017-01-23 à 2017-04-28). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner au supérieur. EFD966. (2017-01-23 à 2017-04-21). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Professionnaliser en enseignement supérieur. EPU978. (2016-08-29 à 2016-12-23). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Former en enseignement supérieur I. EPU968. (2016-06-13 à 2016-06-17). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (1CR).
  • Former en enseignement supérieur II. EPU969. (2016-06-13 à 2016-06-17). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (1CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. (2016-05-02 à 2016-08-08). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. (2016-01-05 à 2016-04-29). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Innover en enseignement supérieur. (2015-04-27 à 2015-08-21). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Apprendre en enseignement supérieur. (2015-01-05 à 2015-04-24). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2015-01-05 à 2015-04-24). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Apprendre en enseignement supérieur. (2014-01-06 à 2014-04-26). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. (2014-01-06 à 2014-04-26). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2013-08-26 à 2013-12-09). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Apprendre en enseignement supérieur. EPU974. (2013-01-07 à 2013-04-30). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2013-01-07 à 2013-04-30). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2012-08-27 à 2012-12-10). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2012-05-01 à 2012-06-29). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Les TIC et la formation à distance. EPU943. (2010-05-02 à 2010-06-19). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2009-01-08 à 2009-04-30). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU940. (2008-01-07 à 2008-04-28). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Interrelation recherche-pratique-formation. EDU900. (2007-01-08 à 2007-04-23). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Pratique pédagogique et professionnalisation. EDU901. (2006-08-28 à 2006-12-11). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Postdoctorat. (3CR).
  • Projet éducation II: Développement de programmes par compétences en enseignement supérieur. EDP722. (2004-10-25 à 2004-10-29). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Cycles supérieurs. (3CR).

Gestion d'évènements

  • Membre des comités organisateur et scientifique. (2018-2020). Congrès 2020 de l'Association internationale de pédagogie universitaire (annulé en raison de la COVID-19). (Association).
  • Organisatrice et animatrice. (2018). École d'été en pédagogie de l'enseignement supérieur. (Cours).
  • Responsable du comité organisateur. (2018). L’évolution de la carrière d’enseignant au supérieur : des conceptions aux pratiques. Colloque national de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) - Section Amériques. (Conférence).
  • Membre du comité organisateur. (2017). École d'été en pédagogie de l'enseignement supérieur. (Cours).
  • Membre du comité organisateur. (2016). École d'été CADES (Lyon, France). (Séminaire).
  • Membre du comité organisateur. (2016). Summer Institute on Improvement and Innovation in Higher Education. (Cours).
  • Membre du comité organisateur. (2016). Journée scientifique de l’Équipe de recherche sur la formation universitaire centrée sur l’apprentissage des futurs professionnels de la santé (FUTUR). (Séminaire).
  • Responsable du comité organisateur. (2015). Journée de réflexion sur le portfolio numérique. (Atelier).
  • Membre du comité organisateur. (2015). Journée scientifique de l’Équipe de recherche sur la formation universitaire centrée sur l’apprentissage des futurs professionnels de la santé (FUTUR). (Séminaire).
  • Animatrice. (2014). Séminaires mensuels en ligne avec des étudiants des cycles supérieurs en pédagogie de l'enseignement supérieur. (Séminaire).
  • Membre du comité organisateur. (2014). École internationale d'été en pédagogie de l'enseignement supérieur. (Atelier).
  • Membre du comité organisateur. (2014). Journée scientifique de l’Équipe de recherche sur la formation universitaire centrée sur l’apprentissage des futurs professionnels de la santé (FUTUR). (Conférence).
  • Membre du comité organisateur. (2014). Colloque sur les innovations pédagogiques en enseignement supérieur (CiPES). (Conférence).
  • Membre du comité organisateur. (2012-2013). Colloque international: Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur (QPES) 2013. (Conférence).
  • Membre du comité du précolloque. (2013). Questions de pédagogie de l'enseignement supérieur (QPES) sur l'apprentissage par problèmes. (Atelier).
  • Membre du jury. (2013). Concours étudiant «L’Image» et «La vidéo de 90 secondes», Journée de la recherche de l'Université de Sherbrooke. (Séminaire).
  • Présidente du conseil d'administration. (2014). Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) - Section Amériques. (Association).
  • Membre. (2019). Comité sur le bilinguisme de la SAPES/STLHE. (Association).
  • Directrice scientifique. (2018). Incubateur d'innovations pédagogiques de l'Université de Sherbrooke (Campus de Longueuil). (Association).
  • Membre du comité scientifique. (2019). Observatoire de la transformation pédagogique (OTP), Université de Montpellier. (Séminaire).
  • Membre du conseil d'administration. (2016). Société internationale francophone d'éducation médicale (SIFEM). (Association).
  • Membre du comité organisateur. (2013). Webinaires internationaux avec les membres du Groupe de recherche PeDTICE. (Atelier).
  • Membre du comité scientifique. (2013). Équipe de recherche sur la formation universitaire centrée sur l'apprentissage des futurs professionnels (FUTUR). (Association).

Activités de collaboration internationale

  • Co-chercheur. (2015-2017). France. CADES - Construction collaborative de l'Accompagnement Des Enseignants du Supérieur / Programme C.M.I.R.A, Projets de coopération structurante, Région Rhône-Alpes. Chercheurs : C. Loisy (Institut Français d'Éducation-École normale supérieure de Lyon), C. Lison (U. Sherbrooke), F. Meyer (U. Sherbrooke).

Présentations

  • Bélisle, M; Jean, V; Lakhal, S; Chichekian, T; Lavoie, P; Fernandez, N; Lechasseur, K; Boyer, L. (2021). University Teachers’ Professional Development : A Scoping Review. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Gotenborg, Suède.
  • Bibeau, J. (2020). Incuber l'innovateur: lieu de rencontre transdisciplinaire en contextes entrepreneurial et d'innovation pédagogique. Congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir – ACFAS (communication acceptée et reportée en 2021). Sherbrooke, Canada.
  • Lefebvre, N; Denis, C. (2020). L'incubateur d'innovations pédagogiques (i2P) : un espace de codéveloppement centré sur l'apprentissage. Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) (congrès annulé en raison de la COVID-19). Québec, Canada.
  • Leclerc, G; Guay, D. (2020). Le développement de la compassion : une démarche SoTL pour conduire un projet d'innovation pédagogique. Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) (congrès annulée en raison de la COVID-19). Québec, Canada.
  • Lefebvre, N; Denis, C. (2020). Vivez l'incubateur d'innovation pédagogique ou i2P votre pratique !. Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) (congrès annulé en raison de la COVID-19). Québec, Canada.
  • Fernandez N, Lechasseur K, Vachon B, Dumouchel G. (2018). A Systematic Review of Reviews about the Role of Reflective Practice in the Development of Competencies for Health Professionals. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) - SIG 14 Learning and Professional Development. Genève, Suisse.
  • (2018). Adopter une approche programme : de l’intention à l’évaluation. Conférence pédagogique organisée par le Bureau de Soutien à l'Enseignement, Université Laval. Québec, Canada.
  • Lavoie P, Boyer L, Lechasseur K, Goudreau J. (2018). Introducing a preliminary rubric for analyzing student professionalization in professionalizing programs. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) - SIG 14 Learning and Professional Development. Genève, Suisse.
  • (2018). La démarche SoTL pour soutenir le développement des innovations pédagogiques. Séminaire organisé par l'École de Technologie Supérieure (ETS). Montréal, Canada.
  • (2018). La professionnalisation des individus : vers un modèle pour la formation en santé. Pré-congrès du 7e Congrès mondial des infirmières et infirmiers francophones (SIDIIEF). Bordeaux, France.
  • Bédard, D; Bélisle, M; Lison, C; Meyer, F. (2018). L’accompagnement pédagogique des enseignants au MPES. Communication présentée dans le cadre du symposium « Regards croisés de la recherche sur l’accompagnement professionnel dans les milieux d’éducation et de formation ». Congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir – ACFAS. Chicoutimi, Canada.
  • (2018). Professionnaliser les étudiants : de la conception à l’évaluation de parcours professionnalisants. Journée pédagogique de la Faculté de médecine de l’Université de Strasbourg. Strasbourg, France.
  • (2018). Vers un outil d'analyse de la professionnalisation des individus dans les parcours de formation à visée professionnalisante. Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Sherbrooke, Canada.
  • Goudreau J, Boyer L., Bastidas P. (2017). Becoming a nurse: student and teacher perceptions of professionalization in a competency-based program. Congrès du European Association for Research on Learning and Instruction. Tampere, Finlande.
  • (2017). Comment innover dans nos pratiques d’enseignement?. Société internationale francophone d'éducation médicale (SIFEM). Marseille, France.
  • Goudreau J, Boyer L, Bastidas P. (2017). How a competency-based program contributes to the professionalization of students in nursing. Congrès du Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Halifax, Canada.
  • Cabana M, Beaucher C, Lakhal S, Leroux JL. (2017). Implantation du portfolio numérique pour soutenir le développement des compétences professionnelles: le cas de quatre programmes de formation à l’enseignement. CIRTA. Montréal, Canada.
  • (2017). Intégrer les pédagogies actives dans son cours ou son programme : de l’intention à l’évaluation. La Chaire IMPACTG en enseignement et apprentissage du génie et la Communauté de pratique sur l’apprentissage actif, Polytechnique Montréal. Montréal, Canada.
  • Wright A. (2017). La recherche en pédagogie de l’enseignement supérieur dans la francophonie : quels espaces de collaboration et de diffusion pour les chercheurs francophones?. Congrès du Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Halifax, Canada.
  • (2017). The assessment of generic competencies : towards adopting a developmental and collective approach in dental education. Congrès de l’Association canadienne des facultés de médecine dentaire. Québec, Canada.
  • Mazalon E. (2016). Cadres conceptuels et méthodologique pour la professionnalisation des enseignants : description et analyse de deux dispositifs d’accompagnement en contexte de formation continue. Association internationale de pédagogie universitaire. Lausanne, Suisse.
  • Petit M. (2016). E-portfolio et innovation curriculaire en enseignement supérieur: démarches d’implantation d’une nouvelle plateforme. Association internationale de pédagogie universitaire. Lausanne, Suisse.
  • Loisy C, Lison C, Meyer F. (2016). Fédérer les équipes pédagogiques dans l’enseignement supérieur pour relever les enjeux de la formation et de la profession enseignante. Colloque international en éducation. Montréal, Canada.
  • Doucet M. (2016). Integration of competency assessment within the existing veterinary medicine program structure at the Universite de Montreal. Ottawa Conference. Perth Western, Australie.
  • (2016). L'implantation du portfolio au MPES. Mois de la pédagogie universitaire, Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Canada.
  • Lison C. (2016). Le SoTL : une démarche pour accompagner les enseignants et se développer en tant que conseillers pédagogiques. Colloque «La face cachée de la FAD – L’accompagnement pédagogique», Mois de la pédagogie universitaire, Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Canada.
  • (2015). Comment assurer la cohérence pédagogique de ses enseignements dans une approche-programme ?. Colloque national belge de l’Association internationale de pédagogie universitaire. Jemeppe-sur-Meuse, Belgique.
  • Miller-Young J, Marquis B, Murray S. (2015). Writing and Publishing your Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Society for Teaching and Learning in Higher Education. Vancouver, Canada.
  • Bédard D, Bélisle M, Meyer F. (2014). A Collaborative Professional Development Environment about Pedagogical Innovation. Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Kingston, Canada.
  • Boyer L, Lechasseur K, Goudreau J, Bouchard L. (2014). A portrait of professionalizing practices in competence based health programs. 11e colloque de l’International Society for the Scholarship of Teaching and Learning (ISSOTL). Québec, Canada.
  • Cabana M, Meyer F, Bédard D. (2014). EXPairTICE : un savoir expérientiel développé par des enseignants des collèges et des universités ayant innové dans leur pratique. Colloque CIRT@. Sherbrooke, Canada.
  • Lison C, Meyer F. (2014). Innover au MPES : Évolution des pratiques de formation et des situations d’apprentissage. Colloque sur les innovations pédagogiques en enseignement supérieur (CiPES). Sherbrooke, Canada.
  • (2014). La professionnalisation des étudiants en formation initiale : cadre conceptuel pour les futurs professionnels de la santé. Journée scientifique de l’équipe de recherche sur La formation universitaire centrée sur l’apprentissage des futurs professionnels (FUTUR). Longueuil, Canada.
  • (2014). Towards a conceptual model of student professionalization : Reflecting on learning trajectories and instructional practices. 33e congrès du Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Kingston, Canada.
  • Lison C, Bédard D. (2014). Undertaking a Scholarship of Teaching and Learning approach to foster pedagogical reasoning in a faculty development program. 33e congrès du Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Kingston, Canada.
  • Lison C, Bédard D. (2014). Utilisation d’un carnet de développement pédagogique pour la formation d’enseignants du supérieur. Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Mons, Belgique.