Chichekian, Tanya

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie

Coordonnées

Courriel


450-463-1835, poste 61816

Diplômes

(2014) New Teachers’ Self-Efficacy to Build, Implement, and Sustain Inquiry-Based Instruction. Doctorat (Doctor of Philosophy). McGill University.

(2011) Maîtrise avec mémoire (Master in Arts). McGill University.

(1999) Baccalauréat (Bachelor of Education). McGill University.

(1995) Diplôme (Diplome d'etudes collegiales). Collège Bois-de-Boulogne.

Titres de compétence

Quebec Teaching Permit (BR257099). Gouvernement du Québec.

Expérience académique

(2019) Professeure adjointe. Université de Sherbrooke.

(2016-2020) Professeure associée. Université du Québec à Montréal.

(2016-2019) Professeure associée. Queen's University at Kingston.

(2016) enseignante cours en ligne-2e cycle. McGill University.

(2013-2015) Enseignante cours 2e cycle. McGill University.

(2012-2013) Co-enseignante cours 2e cycle. McGill University.

(2010) Auxiliaire d'enseignement 1er cycle. McGill University.

Présentation

Sujets de recherche

Approches éducatives, Modélisation des processus d'apprentissage, Réalité virtuelle, Systèmes d'enseignement et d'apprentissage.

Disciplines de recherche

Psychoéducation, Psychopédagogie.

Mots-clés

apprentissage, bien-être, enseignement supérieur, intelligence artificielle, motivation, pédagogie innovante, pensée design, persistence, psychologie.

Intérêts de recherche

L'intelligence artificielle dans l'éducation

Centre de recherche

Autre

Langues parlées et écrites

Anglais, arménien, Espagnol (castillan), Français

Prix et distinctions

  • (2010) Provost's Graduate Fellowship. McGill University. (Distinction).
  • GREAT Award (Graduate Research Enhancement Travel Award). McGill University. (Prix / Récompense).
  • Graduate excellence Fellowship. McGill University. (Honneur).
  • Jenckes Prize (Convocation Award). McGill University. (Prix / Récompense).
  • Recognition Award for Theses and Dissertations on Teacher Education. Canadian Association for Teacher Education. (Prix / Récompense).
  • Walter A. & K. Mary Marsh Fellowship (Awarded by the Faculty of Education to outstanding graduate students in the Faculty who have demonstrated leadership qualities). Private Donor, McGill University. (Prix / Récompense).

Financement

Subvention. (En cours d’évaluation). Chercheur principal. FRQSC- Établissement de Nouveaux Professeurs-Chercheurs. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Établissement de Nouveaux Professeurs-Chercheurs. 45000 $ (2020-2023).

Subvention. (En cours d’évaluation). Chercheur principal. Entente Canada-Québec. Entente Canada-Québec. Action locale. 149000 $ (2020-2022).

Subvention. (Obtenu). Demandeur principal. CRSH Développement de partenariat. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Partnership Development. 199896 $ (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Subvention de demarrage. Université de Sherbrooke. Fonds de démarrage. 15000 $ (2019-2021).

Subvention. (En cours d’évaluation). Chercheur principal. MITACS Accelerate. MITACS (Accelerate). 30000 $ (2020).

Subvention. (Terminé). Demandeur principal. CRSH Développement des Savoirs. (2016-2019).

Bourse d’études. (Terminé). Demandeur principal. CRSH bourse postdoctorale. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). 81000 $ (2016-2018).

Bourse d’études. (Terminé). Demandeur principal. FRQSC Bourse doctorale. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 60000 $ (2011-2014).

Publications

Articles de revue

  • Tanya Chichekian Lea Bragoli-Barzan. (2019). Perceptions of educational professionals regarding postsecondary native students’ educational experience. McGill Journal of Education, (Révisions requises).
  • Chichekian, T. , Hua, L., & Shore B. M. (2018). Chemistry professors’ perceptions of undergraduate learning. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 9(1), 1-15. (Article publié).
  • Chichekian, T. & Shore, B. M. (2017). Hold firm: High ability learners value standing one’s ground in disagreements with a friend. Journal for the Education of the Gifted, 40(2), 152-167. (Article publié).
  • Chichekian, T, & Shore, B. M., Tabatabai, D. (2016). First-year teachers’ uphill struggle to implement inquiry instruction: Exploring the interplay among self-efficacy, conceptualizations, and classroom observations of inquiry enactment. Sage Open, 6(2), 1-19. (Article publié).
  • Chichekian, T. & Shore, B. M. (2016). Preservice and practicing teachers’ self-efficacy: A research synthesis. Cogent Education, 3(1), (Article publié).
  • Chichekian, T., & Shore, B. M. (2014). Concept maps provide a window onto preservice elementary teachers’ pedagogical content knowledge in the domain of mathematics. Canadian Journal of Education, 36(3), 23-46. (Article soumis).

Chapitres de livre

  • Shore, B. M., Chichekian, T. , Gyles, P. D. T., & Walker, C. L. (2019). Friendships of gifted children and youth: Updated insights and understanding. B. Wallace, D. A. Sisk, & J. Senior SAGE handbook of gifted and talented education (1, 184-195). Sage. (Article publié).
  • Robert J. Vallerand Tanya Chichekian Virginie Paquette. (2019). Passion in education: Cross-cultural and applied perspectives. G.Arief D. Liem D. McInerney Research on sociocultural influences on motivation and learning (1-49). États-Unis : Information Age Publishing. (Article accepté).
  • Chichekian T. , & Vallerand, R. J. (2018). Positive psychology meets education in the context of passion for sports: Implications for sports-study programs. A. Brady & B. Grenville-Cleave Positive psychology in sport and physical activity (1-13). Routledge. (Article publié).
  • Chichekian, T. , & Shore, B. M. (2017). Challenges to conducting a longitudinal study with classroom observations of teachers’ first year of professional practice. B. Flett Sage research methods cases (2-17). Sage. (Article publié).
  • Chichekian, T. & Shore, B. M. (2014). The International Baccalaureate: Contributing to the use of inquiry in higher education teaching and learning. Patrick Blessinger, John M. Carfora Innovations in Higher EducationTeaching and Learning (1, 73-97). Emerald. (Article publié).
  • Chichekian, T. & Bruce M. Shore. (2013). Cognitive characteristics of the gifted: Reconceptualized in the context of inquiry learning and teaching. A. Plucker & C. M. Callahan Critical issues and practices in gifted education: What the research says (2nd, 117-129). Prufrock Press. (Article publié).
  • Chichekian, T., Hua, O., & Shore, B. M. (2013). Inquiring minds in undergraduate instruction: An expression of the teaching-research nexus. D. J. Salter Cases on quality teaching practices in higher education (146-180). IGI Global. (Article publié).

Rapports

  • Denise Brend (Social Service) Tanya Chichekian (Academic Advising) Catherine Flemming (Nursing) Kaila Folinsbee (OID) Shirley Jorgensen (Institutional Research) Benjamin Seamone (Math) Richard Soare (Geography) Jonathon Sumner (Physics). (2015). Dawson College Strategic Research Plan. Dawson College. 8 p.

Ressources en ligne

  • Tanya Chichekian. (2019). Unrealistic striving for academic excellence has a cost. Site Web.
  • Lea Bragoli-Barzan Tanya Chichekian. (2019). Études post-secondaires: en faisons-nous assez pour les jeunes autochtones ?. Site Web.

Propriétés intellectuelles

Licences

  • Teaching License #BR257099 (Brevet d'enseignement). (1999). (Licence obtenue).

Autres contributions

Cours enseignés

  • Teaching in higher education (en ligne). EFD 966. (2020-01-06 à 2020-04-06). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Apprendre en enseignement supérieur (en ligne). EPU974. (2019-09-03 à 2019-12-10). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Capstone Project (en ligne). PME 898. (2019-05-06 à 2019-06-17). Queen's University at Kingston. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Innovative curriculum planning (en ligne). PME 831. (2019-01-07 à 2019-04-01). Queen's University at Kingston. Canada. Niveau : Deuxième cycle. (3CR).
  • Appliquer des méthodes de pédagogies actives (en ligne). EPU 971. (2019-01-03 à 2020-04-14). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Self-regulated learning (en ligne). GDPI-PME 800. (2016-06-01 à 2019-04-01). Queen's University at Kingston. Canada. Niveau : Deuxième cycle. (3CR).
  • Applications of educational psychology across classrooms (en ligne). EDTL 500. (2016-05-02 à 2016-08-08). McGill University. Canada. Niveau : Deuxième cycle. (3CR).
  • Uses of Research Findings in Education. EDPE 602. (2013-01-08 à 2015-04-06). McGill University. Canada. Niveau : Deuxième cycle. (3CR).
  • Special Activity. EDPE 697-698. (2012-09-24 à 2013-04-16). McGill University. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Teaching Elementary Mathematics. EDEE 332. (2011-01-10 à 2011-04-25). McGill University. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).

Gestion d'évènements

  • Lead organisatrice. (2009). APAPI (Association Professionnelle des Aides Pedagogiques Individuelles). (Association).

Présentations

  • (2020). Adapter le soutien de l’engagement de l’apprenant à distance à l’aide des analytiques d’apprentissage. 7e Colloque international en éducation organisé par le Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE). Montréal, Canada.
  • Robert J. Vallerand. (2020). Autonomy supportive learning environments: A precursor for the development of passion in education. American Educational Research Association. San Francisco, États-Unis.
  • Bérenger Benteux. (2020). Dispositifs d'autorégulation dans les applications mobiles d’apprentissage des langues. 7e Colloque international en éducation organisé par le Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE). Montréal, Canada.
  • Bérenger Benteux. (2020). Impacts des intelligences artificielles en éducation sur l'optimisation de l'apprentissage. l’AssoCiation FrAncophone pour le Savoir (ACFAS). Sherbrooke, Canada.
  • Joel Trudeau. (2020). Innovative learning spaces: Taking active learning outside the classroom. American Educaitonal Research Association. San Francisco, États-Unis.
  • Bérenger Benteux. (2020). Integrating learner experience in instructional design: A pilot study. Supporting Active Learning & Technological Innovation in Studies of Education (SALTISE). Montréal, Canada.
  • Robert J. Vallerand Arielle Bonneville-Roussy. (2020). Symposia: Passion in education. International Association of Applied Psychology (IAAP). Cancun, Mexique.
  • Catherine Maheux Gabriel Lemay Lapointe Karolane Beaulieu Lea Bragoli-Barzan. (2019). Le soutien des étudiants autochtones dans les programmes de médecine au Québec. ACFAS (AssoCiation FrAncophone pour le Savoir). Gatineau, Canada.
  • Lea-Bragoli Barzan. (2019). Motivations des étudiants autochtones: Pourquoi étudier au niveau collégial?. SCEE (Société canadienne pour l'étude de l'éducation). Vancouver, Canada.
  • Robert J. Vallerand. (2019). Passion for Science and the Pursuit of a Scientific Domain. SCEE (Société canadienne pour l'étude de l'éducation). Vancouver, Canada.
  • Robert J. Vallerand. (2019). Passion for Science and the Pursuit of a Scientific Domain: The Mediating Role of Persistence and Activity Engagement. International Positive Psychology Association. Melbourne, Australie.
  • Robert J. Vallerand Fred Guay Julien Chanal Tamara Gordeeva. (2019). Symposium: Optimal learning in optimal contexts: The role of self-determination theory in education. International 7th SDT (Self-Determination Theory) conference. Netherlands, Pays-Bas.
  • Robert J. Vallerand. (2018). Academic Persistence in Science Education From A Positive Psychology Perspective. American Educational Research Association. New York, États-Unis.
  • Verner-Filion, Jérémie Bragoli-Barzan, Léa Vallerand, Robert. J. (2018). Symposium: New developments in passion in the domain of positive psychology. Canadian Positive Psychology Association. Toronto, Canada.
  • Ratelle, Catherine Guay, Frederick. Denault, Anne-Sophie Litalien, David. (2018). Symposium: The support of students’ psychological needs and their motivational outcomes: From elementary school to university. International Congress of Applied Psychology. Montreal, Canada.
  • (2017). At-risk students’ attributions for unsuccessful academic performance in postsecondary education calls for tailored support strategies. Annual conference of the Canadian Association for Educational Psychology (CAEP). Toronto, Canada.
  • Bruce M. Shore Diana Tabatabai. (2017). First-year teachers differ in their enactment of inquiry instruction. Annual conference of the Canadian Society for the Study of Education (CSSE). Toronto, Canada.
  • Bruce M. Shore. (2017). Highly-ably learners value standing one's ground during disagreements with a friend. International Positive Psychology Association (IPPA). Montreal, Canada.
  • Robert J. Vallerand. (2017). La persistence scolaire vu sous l’angle de la passion et motivation. Symposium presented at the Québécoise pour la Recherche en Psychologie (SQRP). Montreal, Canada.
  • Thérèse Laferrière Caroline Bouchard France Dubé Pauline Sirois Vincent Richard Philippe Tremblay. (2016). Symposium: La participation des agents de l'éducation à différents niveaux : que savons-nous? Comment procédons-nous?. Association Francophone Pour Le Savoir (ACFAS). Montreal, Canada.
  • Bruce M. Shore Diana Tabatabai. (2015). Beginning Teachers’ Uphill Struggle To Implement Inquiry Instruction: Patterns Among Self-Efficacy, Conceptualizations, and Actual Enactment. American Educational Research Association. Chicago, États-Unis.
  • Bruce M. Shore. (2014). Senior Preservice Teachers’ Self-Efficacy for Planning, Enacting, and Reflecting on Inquiry Instruction. American Educational Research Association. Philadelphia, États-Unis.
  • Bruce M. Shore Cheryl L. Walker Petra D. T. Gyles. (2011). Gifted friendships: Perceived versus actual numbers of friends. National Association for Gifted Children. New Orleans, États-Unis.
  • Marcy A. B. Delcourt Petra D. T. Gyles Olivia Hua C. Longo S. Guertin Bruce M. Shore. (2011). Initiating and refining ideas for doctoral research about inquiry in education. Second Biannual Instructional Leadership Conference. Danbury, États-Unis.
  • Petra D. T. Gyles Olivia Hua Bruce M. Shore Marcy A. B. Delcourt. (2011). Inquiry-based learning toolkit. Second Biannual Instructional Leadership Conference. Danbury, États-Unis.
  • Cheryl L. Walker Petra D. T. Gyles Bruce M. Shore. (2011). Perspective-taking: Exploring students’ choices of cognitive moves during disagreements among friends. National Association for Gifted Children. New Orleans, États-Unis.
  • Petra D. T. Gyles Olivia N. Leung Marcy A. B. Delcourt Cheryl L. Walker Bruce M. Shore Katie S. Saunders-Stewart. (2010). Ability and student outcomes in inquiry classes: Teachers’ perspectives. National Association for Gifted Children. Atlanta, États-Unis.
  • (2010). Senior preservice elementary teachers' conceptual analysis of teaching mathematics. Symposium Interdisciplinaire en éducation. Montreal, Canada.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.