Smith, Jonathan

Professeur, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Enseignement au préscolaire et primaire

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 63442

Diplômes

(2018) L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire : trajectoires et déterminants personnels, scolaires et relationnels. Doctorat (Ph.D.) en sciences de l'éducation (option psychopédagogie). Université de Montréal.

(2012) Motivation scolaire et adaptation psychosociale d'élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle. Maîtrise avec mémoire (M.A.) en sciences de l'éducation (option psychopédagogie). Université de Montréal.

(2007) Baccalauréat (B.Éd.) en sciences de l'éducation (spécialisation : adaptation scolaire). Université de Montréal.

Titres de compétence

Brevet d'enseignement. Gouvernement du Québec.

Présentation

Sujets de recherche

Motivations et émotions, Conditions d'adaptation et d'insertion, Modes pédagogiques.

Disciplines de recherche

Psychopédagogie.

Mots-clés

Dynamiques motivationnelle et relationnelle, Évaluation de dispositifs pédagogiques, Gestion de la classe, Modélisations statistiques, Soutien à la persévérance, Transitions scolaires.

Intérêts de recherche

Gestion de la classe; dispositifs et pratiques pédagogiques; dynamiques motivationnelle et relationnelle en contexte scolaire; persévérance et réussite scolaires; transitions scolaires (préscolaire-primaire, primaire-secondaire); modélisations statistiques (analyse de profils latents, médiations et modérations, etc.)

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • (2018) Mention d’excellence accordée par le jury de thèse. Université de Montréal. (Distinction).

Financement

Subvention. (Obtenu). Collaborateur. Le sentiment d'appartenance des élèves à l'école : et si l'humour des enseignants y jouait un rôle ?. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Soutien à la recherche pour la relève professorale. 56000 $ (2020-2022).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Les programmes à volet artistique dans l’univers des écoles à vocation particulière et leurs effets sur la motivation scolaire et l’adaptation sociale. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement savoir. 42569 $ (2020-2022).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Motivation à apprendre et adaptation psychosociale d'élèves ayant été initiés à la pratique de la philosophie pendant le secondaire. Université de Sherbrooke. Subvention de démarrage. 15000 $ (2019-2021).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Prévenir les troubles anxieux des élèves du secondaire : évaluation de l'implantation et des effets du programme HARDIS. Agence de santé publique du Canada (ASPC). Fonds d'innovation pour la promotion de la santé mentale de l'Agence de santé publique du Canada. 312142 $ (2019-2021).

Subvention. (Décliné). Chercheur principal. Effets de différents services éducatifs offerts à des enfants âgés de 4 ans sur l’acquisition de ressources motivationnelles. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Subvention CRSH institutionnelle. 4877 $ (2020).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Les fluctuations de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition à l'université : comparaison du vécu d'étudiants scolarisés dans quatre provinces canadiennes, Bourse de recherche. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Subventions institutionnelles. 5500 $ (2018).

Publications

Articles de revue

  • Jonathan Smith, Fanny-Alexandra Guimond, Philip Aucoin, Mathieu Gagnon, Daniel Moreau, Jérôme St-Amand, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet et Etienne Talbot. (soumis). (2020). Additive and interactive effects of extraversion and emotional stability personality traits on academic expectations and values. Personality and Individual Differences, (Article soumis).
  • Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Pierre Chastenay, Marie-Claude Beaudry, Kassandra L'Heureux, Michael Giamellaro, Jonathan Smith, Estelle Desjarlais et Alain Paquette. (soumis). (2020). Exploring the impacts of contextualized outdoor science education on learning: The case of primary school students learning about ecosystem relationships. Journal of Biological Education, (Article soumis).
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith. (2020). L’enseignement de l’histoire nationale au Québec à travers ses recommandations curriculaires : une analyse lexicométrique. Revue des sciences de l'éducation, 45(2), 50-77. DOI. (Article publié).
  • Mylène Leroux, Léna Bergeron, Sylvain Turcotte, Geneviève Deschênes, Jonathan Smith, Catherine Malboeuf-Hurtubise, Jessica Riel, Julie Bergeron et Félix Berrigan. (soumis). (2020). Perspectives d’enseignantes du primaire au Québec concernant l’aménagement flexible de la classe. Éducation et socialisation, (Article soumis).
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith. (accepté). (2020). Teachers helping their students think historically... at last ?. History Teacher, (Article accepté).
  • Jérôme St-Amand, Robert Boily, François Bowen, Jonathan Smith, Michel Janosz et Jérémie Verner-Filion. (2020). The development of the French version of the psychological sense of school membership (PSSM) questionnaire: An analysis of its structure, properties and potential for research with at-risk students. Interdisciplinary Education and Psychology, 2(3), 3. DOI. (Article publié).
  • Jonathan Smith, Daniel Moreau, Stéphane Paquin, Jérôme St-Amand et Roch Chouinard. (accepté). (2020). The evolution of motivation to learn in the context of the transition to secondary school: Developmental trajectories and relational determinants. The International Journal of Pedagogy and Curriculum, (Article accepté).
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith. (2019). Pensée historique et problématisation des apprentissages : identification de modèles dans les écrits scientifiques anglophones. Éducation et francophonie, 47(2), 24-44. DOI. (Article publié).
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith. (2018). La « nation » dans le programme québécois d'Histoire et éducation à la citoyenneté : une analyse de contenu. Revue canadienne de l'éducation, 41(3), 890-916. DOI. (Article publié).
  • Jonathan Smith, Roch Chouinard, Julie Bergeron et Jérôme St-Amand. (2018). Motivation d'élèves en situation d'échec ayant expérimenté une mesure alternative au redoublement. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(2), 122-140. DOI. (Article publié).
  • Julie Bergeron, Normand Roy, Roch Chouinard, Valérie Lessard, et Jonathan Smith. (2017). L'importance du soutien des adultes en mathématiques, tel que perçu par les élèves des mathématiques enrichies au secondaire, lors de leurs choix de filières de formation préuniversitaire. Formation et profession, 25(3), 90-108. DOI. (Article publié).
  • Jérôme St-Amand, Stéphanie Girard, Marie-Hélène Hiroux et Jonathan Smith. (2017). Participation in sports-related extracurricular activities: A strategy that enhances school engagement. McGill Journal of Education, 52(1), 197-206. DOI. (Article publié).
  • Roch Chouinard, Normand Roy, Isabelle Archambault et Jonathan Smith. (2017). Relationships with teachers and achievement motivation in the context of the transition to secondary school. Interdisciplinary Education and Psychology, 2(1), 1-15. DOI. (Article publié).
  • Jérôme St-Amand, Stéphanie Girard et Jonathan Smith. (2017). Sense of belonging at school: Defining attributes, determinants, and sustaining strategies. The IAFOR Journal of Education, 5(2), 105-119. DOI. (Article publié).
  • Jérôme St-Amand, Vincent Boutonnet et Jonathan Smith. (en préparation). Développer et préserver un sentiment d'appartenance envers l'école par le biais de la gestion de la classe : une étude comparative entre l'Ontario et le Québec.

Articles de magazine

  • Jonathan Smith, Daniel Moreau et Marie-France Nadeau (accepté). (2021). Les «émotions d'accomplissement» : ce qu'elles sont et ce qu'elles peuvent refléter. Vivre le primaire.
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith. (2020). Évolution du sentiment d’efficacité personnelle enseignant en formation initiale au Québec : résultats préliminaires. Vivre le primaire. 33(1). 25-27.
  • Jonathan Smith, Daniel Moreau et Stéphane Paquin. (2018). L'anxiété de performance en contexte scolaire : pourquoi et comment intervenir. Vivre le primaire. 31(4). 77-78.
  • Daniel Moreau, Jonathan Smith et Sylvain Beaupré. (2018). L'école au XXIe siècle : pour une réforme de la culture scolaire. Apprendre et enseigner aujourd'hui. 7(2). 11-20.

Ressources en ligne

  • Jonathan Smith. (2018). Les différentes trajectoires associées à la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire. Site Web.
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith. (2018). L’engagement professionnel… Quand les enseignants ne le « sentent » pas!. Site Web.
  • Jonathan Smith et Daniel Moreau. (2017). (A)motivé à apprendre. Site Web.

Autres contributions

Cours enseignés

  • Séminaire de recherche. EDU 703-905. (2019-09-03 à 2020-04-24). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur.
  • Enseignement et contextes scolaires variés. EPP 443. (2019-01-03 à 2019-04-26). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • La pratique de l'enseignement. FPI 113. (2018-08-27 à 2018-12-21). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.

Présentations

  • (2022). (accepté). Jonathan Smith et Roch Chouinard. Peer acceptance in school: A prerequisite for motivation toward learning. Communication orale sur proposition présentée à la 26e rencontre biannuelle de la Société internationale pour l’étude du développement du comportement (ISSBD) dans le cadre du symposium intitulé «Peer influences on students’ school adjustment». Rhodes, Grèce.
  • (2021). (accepté). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Évolution du sentiment d’efficacité personnelle enseignant au cours des quatre années de formation du baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire au Québec : analyses préliminaires. Communication orale sur proposition présentée au XX Congrès de l'Association mondiale pour l'Éducation (AMSE) : Entre l’ombre et la lumière : regards critiques sur les stages de formation dans les métiers relationnels. Buenos Aires, Argentine.
  • (2021). (accepté). François Larose, Johanne Bédard, Jonathan Smith, Joyce-Anna Ottereyes, Vincent Grenon et Sandy Nadeau. Évaluer les effets d'interaction des acteurs des réseaux scolaires, de la santé-services sociaux et du communautaire sur la réussite. Communication orale sur proposition présentée aux 17es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Namur, Belgique.
  • (2021). (accepté). Jonathan Smith, François Larose et Daniel Moreau. Les projets pédagogiques particuliers dans les écoles publiques du Québec : état des lieux, effets et enjeux. Communication orale sur proposition présentée aux 17es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Namur, Belgique.
  • (2021). (accepté). Jérôme St-Amand et Jonathan Smith. The development of the French version of the Psychological Sense of School Membership (PSSM) questionnaire: An analysis of its structure, properties and potential for research with at-risk students. Communication orale sur proposition présentée à la 10e conférence internationale SELF : «SELF in Focus: Leading research perspectives and applications in an exciting new age of science». Québec, Canada.
  • (2021). (accepté). Vincent Grenon, François Larose et Jonathan Smith. Accompagner l'émancipation des formateurs d'un programme de formation des maîtres : le passage de «conceptions» classiques de l'évaluation vers des pratiques évaluatives «plus innovantes». Communication orale sur proposition présentée aux 17es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Namur, Belgique.
  • (2021). (soumis). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Self-efficacy and personality traits of pre-service teachers. Communication par affiche sur proposition présentée en ligne à la convention 2021 de la Société américaine pour la psychologie sociale et de la personnalité (SPSP). Austin, États-Unis.
  • (2021). (soumis). Jonathan Smith, Fanny-Alexandra Guimond, Philip Aucoin, Mathieu Gagnon, Daniel Moreau et Etienne Talbot. Additive and interactive effects of extraversion and emotional stability personality traits on academic expectations and values. Communication par affiche sur proposition présentée en ligne à la convention 2021 de la Société américaine pour la psychologie sociale et de la personnalité (SPSP). Austin, États-Unis.
  • (2021). (soumis). Mylène Leroux, Léna Bergeron, Julie Bergeron, Catherine Malboeuf-Hurtubise, Geneviève Marcoux, Jonathan Smith, Sylvain Turcotte... Flexible ou non l'aménagement de la classe au primaire au Québec en contexte de crise sanitaire ?. Communication orale sur proposition présentée aux 17es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Namur, Belgique.
  • (2020). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Personality traits and teacher self-efficacy development in the third year of teacher education. Communication par affiche sur proposition présentée à la convention 2020 de la Société américaine pour la psychologie sociale et de la personnalité (SPSP). Nouvelle-Orléans, États-Unis.
  • (2020). Jonathan Smith, Jérôme St-Amand et Roch Chouinard. Is sense of school belonging reflecting the overall quality of adjustment to educational demands?. Communication par affiche (en ligne) sur proposition présentée à la 32e convention annuelle de l'Association américaine pour la recherche en psychologie (APS). Chicago, États-Unis.
  • (2020). Jonathan Smith, Marie-France Nadeau, Nancy Gaudreau, Sandy Nadeau, Line Massé et Anne Lessard. Preservice teachers’ self-efficacy in classroom management practices of difficult behaviors: Developmental trends and determining factors. Communication par affiche sur proposition présentée à la convention 2020 de la Société américaine pour la psychologie sociale et de la personnalité (SPSP). Nouvelle-Orléans, États-Unis.
  • (2019). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Analyse de nos pratiques d'enseignement en univers social : vers l'identification de modèles didactiques. Communication orale sur proposition présentée au 57e congrès de la Société des professeurs d'histoire du Québec (SPHQ). Sherbrooke, Canada.
  • (2019). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Évolution du sentiment d’efficacité personnelle enseignant en formation initiale: Entre cours théoriques et stage en milieu de pratique. Communication orale sur proposition présentée au 87e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Gatineau (Université du Québec en Outaouais), Canada.
  • (2019). Jonathan Smith, Pascal Grégoire et Stéphane Paquin. Examination of the role of the introversion-extraversion personality trait in motivation to learn. Communication par affiche sur proposition présentée à la 31e convention annuelle de l'Association américaine pour la recherche en psychologie (APS). Washington DC, États-Unis.
  • (2019). Jonathan Smith. L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire : trajectoires et déterminants personnels, scolaires et relationnels. Communication orale sur invitation présentée au CRIFPE-Sherbrooke (Université de Sherbrooke). Sherbrooke, Canada.
  • (2019). Mylène Leroux, Léna Bergeron, Sylvain Turcotte, Geneviève Deschênes, Jonathan Smith, Catherine Malboeuf-Hurtubise, Jessica Riel, Julie Bergeron et Félix Berrigan. Perspectives d'enseignants au sujet de l'aménagement flexible de classes du primaire. Communication orale sur proposition présentée aux 16es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Toulouse (Université Toulouse-Jean Jaurès), France.
  • (2018). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Conceptualiser les réalités sociales : vers l’identification d’un modèle pédagogique. Communication orale sur proposition présentée au Congrès de l'Association québécoise pour l'enseignement de l'univers social (AQEUS). Gatineau (Université du Québec en Outaouais), Canada.
  • (2018). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Évolution du sentiment d'efficacité personnelle enseignant dans le contexte d'un stage de formation pratique. Communication orale sur proposition présentée au 86e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Chicoutimi (Université du Québec à Chicoutimi), Canada.
  • (2018). Jonathan Smith, Roch Chouinard et Stéphane Paquin. L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition primaire-secondaire : une analyse de trajectoires. Communication orale sur proposition présentée au Colloque SFERE Provence : «Apprentissage et éducation». Marseille (Université d'Aix-Marseille), France.
  • (2018). Jonathan Smith, Roch Chouinard et Stéphane Paquin. Motivational trajectories in the context of the transition between primary and secondary school. Communication par affiche sur proposition présentée à la Conférence européenne sur l'éducation du Forum académique international (IAFOR). Brighton, Royaume-Uni.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.