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Vincent Grenon

Professeur, Faculté d'éducation
FEDU Département d'enseignement au préscolaire et primaire

Présentation

Expériences académiques

  • Professeur titulaire. Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Quebec, Canada.

Financement

  • Subvention. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) Regroupements stratégiques / Centre - Renouvellement. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 2 200 000 $. (2024-2030).
  • Subvention. Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). infastructure. 180 000 $. (2022-2026).
  • Subvention. Accompagner ÉtudeSecours dans la réflexion et la construction d’une nouvelle plateforme d'apprentissage en ligne, à l’aide des meilleures pratiques issues de la recherche en soutien à la motivation : une étude ciblant les contenus mathématiques d’élèves. Mitacs (Vancouver, Canada). Fonctionnement. 30 000 $. (2021).
  • Subvention. Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). infrastructure. 120 000 $. (2020-2023).
  • Subvention. Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). infrastructure. 90 000 $. (2018-2020).
  • Subvention. Élaboration et validation d'un modèle explicatif de la persévérance et de la performance dans les cours hybrides en enseignement supérieur. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 85 000 $. (2018-2022).
    Numéro de subvention : grant.8663905. Voir plus
  • Subvention. Regroupements stratégiques. FRQSC (Québec, Canada). infrastructure. 1 611 600 $. (2017-2023).
  • Subvention. L’apport des outils numériques pour étudier l’écriture et améliorer son apprentissage en France et au Québec. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 163 242 $. (2017-2022).
  • Subvention. Subvention institutionnelle. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). infrastructure. 135 000 $. (2016-2019).
  • Subvention. Concours CRSH institutionnel 2016-2017. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 6 150 $. (2016-2017).
  • Subvention. Concours CRSH institutionnel 2015-2016. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 3 750 $. (2015-2016).
  • Subvention. Une pédagogie favorisant la résilience sociale et scolaire des parents et la réussite éducative des jeunes. Impact d'interventions communautaires auprès des parents de populations vulnérables. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 175 000 $. (2014-2017).
  • Contrat. Étude évaluative des impacts de l'intervention socioéducative de La Relance à l'école et dans le quartier Centre-sud. Fondation Lucie et André Chagnon (Montreal, Canada). 92 000 $. (2014-2016).
  • Contrat. Profil socioéconomique des parents d’élèves du réseau des établissements d’enseignement privé du Québec et impact sur L’École de demain. Fédération des établissements d'enseignement privés (FEEP) (Québec, Canada). 15 000 $. (2013-2014).
  • Subvention. Regroupements stratégiques. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 1 824 000 $. (2011-2017).
  • Subvention. Étude des représentations et des pratiques de recours aux technologies numériques chez des élèves et des enseignants québécois du secondaire ainsi que de leurs impacts sur l'apprentissage de l'écrit. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC) (Québec, Canada). Fonctionnement. 150 000 $. (2010-2013).
  • Subvention. Subvention de démarrage en recherche,. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Fonctionnement. 15 000 $. (2009-2011).
  • Subvention. Impact de l'observation indirecte sur le développement de l'utilité perçue des technologies pour l'enseignement chez des étudiants en formation initiale à l'enseignement. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 39 600 $. (2009-2012).
  • Subvention. Impact de l’observation indirecte sur le développement de l’utilité perçue des technologies pour l'enseignement chez des étudiants en formation initiale à l’enseignement. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 39 600 $. (2009-2012).
    Numéro de subvention : 132951. Voir plus
  • Subvention. L'apprentissage des probabilités en contexte ludique : transfert de compétences et impact sur la pratique des jeux de hasard et d'argent chez des élèves à risque du 1e cycle du secondaire. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 99 000 $. (2007-2009).
  • Bourse. Impact de la formation en milieu de pratique sur les stagiaires quant au développement de leur niveau d'alphabétisation informatique, de leur sentiment d'auto-efficacité et de leurs attitudes de stress et d'utilité perçue au regard des TIC. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Recherche. 2 000 $. (2006-2007).
  • Bourse. Impact de la formation en milieu de pratique sur les stagiaires quant au développement de leur niveau d'alphabétisation informatique, de leur sentiment d'auto-efficacité et de leurs attitudes de stress et d'utilité perçue au regard des TIC. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Recherche. 2 500 $. (2005-2006).
  • Bourse. Impact de la formation en milieu de pratique sur les stagiaires quant au développement de leur niveau d'alphabétisation informatique, de leur sentiment d'auto-efficacité et de leurs attitudes de stress et d'utilité perçue au regard des TIC. Université de sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Recherche. 3 500 $. (2003-2004).
  • Bourse. Impact de la formation en milieu de pratique sur les stagiaires quant au développement de leur niveau d'alphabétisation informatique, de leur sentiment d'auto-efficacité et de leurs attitudes de stress et d'utilité perçue au regard des TIC. FRQSC (Québec, Canada). Recherche. 26 666 $. (2002-2004).
  • Bourse. Bourse institutionnelle d'excellence. Université de sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Recherche. 1 000 $. (2001-2002).
  • Bourse. Bourse institutionnelle d'excellence. Université de sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Recherche. 1 000 $. (2000-2001).

Publications

Articles

  • Béland, S., Cantinotti, M., Cousineau, D., Barroca-Paccard, M., Boislard-Pépin, M.-A., Bourassa, C., Bureau, J.S., Caron, P.-O., Chanquoy, L., Chénier, C., Daoust, J.-F., Dionne, É., Forté, S., Frenette, É., Girard, S., Grenon, V., Harding, B., Lacourse, É., Lalande, D., ... van Vugt, F. (2025). Pourquoi tout ce bruit autour de la valeur p ? Quelques pistes de compréhension pour le non-expert. Canadian Psychology. DOI
  • Mendonça, P; Savoie, A; Grenon, V. (2022). Influence of Regular Visual Thinking Strategies Activities on Sustained Attention Abilities of Quebec Primary School Students: A Developmental Perspective. International Journal of Education and the Arts.
  • Béland, S; et coll. (2022). Pourquoi tout ce bruit autour de la valeur p? Quelques pistes de compréhension pour le non-expert. Psychologie canadienne.
  • Mendonça,P.; Savoie, A;Grenon, V. (2021). Influence of Regular Visual Thinking Strategies Activities on Sustained Attention Abilities of Quebec Primary School Students: A Developmental Perspective. Journal of Learning through the Arts.
  • Chauret, M; Carignan, I: Grenon, V; Collin, S. (2021). Les compétences informationnelles d'enseignants du primaire et du secondaire lors d'une recherche par mots-clés sur un moteur de recherche. Formation et profession.
  • İbtissem BEN ALAYA, David DUMAS, Vincent GRENON, Jean-françois DESBİENS, Naila BALİ. (2020). Usages et mésusages des analyses factorielles exploratoires : un exemple à partir de la version courte-française du Questionnaire for Teacher Interaction (QTI). Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. DOI
  • Lakhal, S; Heilporn, G; Arancibia, PA; Saliha Ziam, E; Mukamurera, J; Grenon, V; Khechine, H. (2020). Students' academic performance and persistence inblended courses in higher education: a review of influential teaching, learning and assessment activities. Educational Technology Research and Development.
  • Grenon, V;Larose, F. (2020). Un dispositif numérique de soutien à la collaboration: l'exemple d'une refonte de programme. Revue LEeE.
  • Ben Alaya, I; Dumas, D; Grenon V; Desbiens, J.F.; Bali, N. (2020). Usages et mésusages desanalyses factorielles exploratoires : un exemple à partir de la versioncourte-française du Questionnaire for Teacher Interaction (QTI). Anadolu University Journal of Education Faculty.
  • Grenon, V., Lafleur, F. et Samson, G. (2019). Developing the Techno-pedagogical Skills of Online University Instructors. International Journal of E-Learning & Distance Education / Revue internationale du e-learning et la formation à distance.
  • Ben Alaya, I., Grenon, V., Bali, N. et Desbiens, J.-F. (2018). Analyse critique des démarches de vérification des qualités psychométriques du Questionnaire for Teacher Interaction (QTI). Journal international de recherche en éducation et formation.
  • Lanoue, S., Desbiens, J.-F., Grenon, V. et Vandercleyen, F. (2018). Exploring perceived sociocontextual variables and basic psychological needs satisfactionwithin adult group exercise classes. Athens Journal of Sport.
  • Lanoue, S., Grenon, V., Desbiens, J.-F., Vandercleyen, F. (2017). Checking the psychometric properties of the Basic Needs Satisfaction in Sport Scale with adults enrolled in group physical activity programs,Vérification des propriétés psychométriques de l'Échelle des besoins psychologiques fondamentaux en sport auprès d'adultes inscrits à des programmes d'activité physique de groupe. Canadian Journal of Behavioural Science. DOI
  • Lanoue, S., Desbiens, J-F., Grenon, V. et Vandercleyen, F. (2017). Vérificationdes qualités psychométriques de l'échelle des besoins psychologiquesfondamentaux en sport auprès d'adultes inscrits dans des programmes d'activitéphysique de groupe. Canadian Journal of Behavioural Science.
  • Carignan. I;Grenon, V; Caron, A; Brazeau, H. (2016). Les habitudes d'utilisation de l'ordinateur d'élèvesde 6e année du primaire. Education Canada.
  • Peltier, C., Peraya, D., Grenon, V. et Larose, F. (2016). Usages et effets des cours enregistrés à l'Université de Genève : Une approche mixte et exploratoire. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire.
  • Vincent F, Grenon V, Dezutter O. (2015). Quelle approche pédagogique pour optimiser l'efficience de l'apprentissage du complément du nom ?. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education.
  • Vincent, F., Grenon, V., Dezutter, O. (2015). Quelle approche pédagogique pour optimiser l'efficience de l'apprentissage du complément du nom?. Canadian Journal of Education. DOI
  • Carignan I, Grenon V, Caron A, Brazeau, H. (2014). Les habitudes d'utilisation de l'ordinateur d'élèves de 6e année du primaire. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
  • Larose, F.; Grenon, V; Beaudry, M-C; Vincent, F; Crête D'Avignon, C; Bégin, M; Dezutter, O. (2013). Compétence scripturale et pratiques communicationnelles au secondaire: Expériences d'intégration des technologies numériques dans diverses écoles québécoises. Les Cahiers de L'AQPF.
  • Ledoux I., Talbot L., Jetté S., Grenon V. (2013). Définition opérationnelle de l'auto-efficacité selon la méthode de Walker et Avant dans le cadre de la formation en soins infirmiers. L'infirmière clinicienne.
  • Grenon V, Larose F, Carignan I. (2013). Réflexions méthodologiques sur l'étude des représentations sociales : rétrospectives de recherches antérieures. Phronesis.
  • Carignan, I., Grenon, V. (2012). Le degré de compréhension d'élèves de 3 e secondaire sur trois formes de documents de type argumentatif. Canadian Journal of Education.
  • Carignan I, Grenon V. (2012). Le degré de compréhension d'élèves du 3e secondaire sur trois formes de documents de type argumentatif. Revue canadienne de l'éducation.
  • Larose, F., Grenon, V., Bourque, J., Bédard, J. (2011). Analysis of teaching practice and construction of a benchmark of professional competence,Análisis de la práctica docente y construcción de un referente de competencias profesionales. Revista Espanola De Pedagogia.
  • Larose F, Grenon V, Bourque J, Bédard J. (2011). Análisis de la práctica docente y construcción de un referente de competencias profesionales. Revista Española de Pedagogía.
  • Larose F, Grenon V, Carignan I, *Hammami A. (2010). Les TIC en enseignement des langues au Québec: objet obscur d'un désir prescrit?. Québec français.
  • Larose F, Grenon V, Bédard J, Bourque J. (2009). L'analyse des pratiques enseignantes et la construction d'un référentiel de compétences: Perspectives et contraintes méthodologiques. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
  • Larose, F., Grenon, V., Morin, M.-P., Hasni, A. (2009). The impact of pre-service field training sessions on the probability of future teachers using ICT in school. European Journal of Teacher Education. DOI
  • Larose F, Grenon V, Morin M-P, Hasni A. (2009). The impact of pre-service field training sessions on the probability of future teachers using ICT in school. European Journal of Teacher Education.

Livres

  • Lafleur F, Grenon V, Samson G. (2019). Pratiques et innovations à l'ère du numérique en formation à distance. Technologie, pédagogie et formation. PUQ.
  • Larose F, Boulanger D, Couturier Y, Larivée SJ, Bédard J, Grenon V. (2013). Brève introduction à l'évaluation de programmes ou de projets en perspective écologique. CTREQ.

Chapitres de livre

  • Grenon, V. (2020). Une recension nord-américaine des conditions à mettre en place pour favoriser le développement de cours hybrides dans un programme de formation en enseignement supérieur. État de situation sur l'hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire. Ce qu'en disent les recherches. Presses de l'Université du Québec.
  • Mukamurera, J; Desbiens, J-F; Martineau, S; Grenon, V. (2019). Expérience et sentiment de compétence durant les premières années d'enseignement. Le travail enseignant à travers le prisme de l'expérience : connaissance, apprentissage, identité. Les Presses de l'Université Laval.
  • Grenon, V. Larose, F. Bolduc, G. (2019). Les enquêtes sur l'efficacité et l'appréciation de la visioconférence en enseignement supérieur : résultats empiriques nord- américains et mondiaux. Formation et apprentissage en ligne. PUQ.
  • Grenon, V. Larose, F. (2017). Études portant sur la formation à distance: apport des méthodes mixtes. Formation à distance en enseignement supérieur: l'enjeu de la formation à l'enseignement. PUQ.
  • Larose F, Grenon V. (2014). Médiation ou médiatisation? Une question toujours actuelle au coeur de l'adoption des technologies numériques par les enseignants. La médiatisation de la formation et de l'apprentissage : quel est le rôle des médias pour quels effets de médiations ?. De Boeck.
  • Peraya D, Grenon V, Choi J. (2011). Analyse de représentations d'étudiants de première année universitaire à propos de l'évaluation instrumentée et des QCM. L'évaluation des apprentissages à l'aide des TIC. Presses de l'Université du Québec.
  • Grenon V., Larose F. (2009). L'intégration des TIC au service de l'enseignement des sciences humaines : pistes et conditions à respecter. L'intervention éducative en sciences humaines au primaire. Des fondements aux pratiques. Chenelière Éducation.
  • Grenon V, Larose F. (2009). Le rôle de la trace dans l'analyse des pratiques enseignantes: à la recherche d'invariants grâce à l'observation vidéo. Le numérique dans l'enseignement et la formation. Analyses, traces et usages. L'Harmattan.

Articles de conférence

  • Grenon, V; Larose, F. (2019). Un dispositif numérique de soutien à la collaboration : l'exemple d'une refonte de programme. Communication présentée lors des XVIième rencontre internationales du réseau Recherche Éducation Formation (REF).
  • Larose, F; Grenon, V; Bédard, J; Allard-Martin, C. (2017). La temporalité « molle » et la gestion desinteractions dans le cadre des cours de Lectures dirigées aux cyclessupérieurs. Piège pour l'étudiant, pour l'enseignant ou pour les deux ?. Communication présentée au 29ième Colloque de l'ADMEE-Europe.
  • Lafleur, F; Samson, G; Grenon, V. (2017). Modalités et conditions de succès pour une formation à l'enseignement en ligne en contexte universitaire. Communication présentée au 85e congrès de l'ACFAS.
  • Larose, F.; Vincent, F; Grenon, V; Béland, S. (2017). Évaluer l'inévaluable : traçabilité des dynamiques générées lors de la mise en oeuvre de Situations d`apprentissage et d`évaluation (SAÉ) en perspectives collaboratives. Communication présentée au 29ième Colloque de l'ADMEE-Europe.
  • Grenon, V; Larose, F. (2016). L'évaluation des pratiques évaluatives dans leur contexte: vidéoscopie et analyse séquentielle des logiques et des démarches. Communication présentée au 28ième Colloque de l'ADMEE-Europe.
  • Larose, F; Grenon, V. (2016). L'évaluation des «compétences fondamentales» dans le cadre de l'intervention éducative d'organismes communautaires montréalaiss'adressant aux parents marginalisés. Communication présentée au 28ième Colloque de l'ADMEE-Europe.
  • Larose, F; Bédard, J; Couturier, Y;Grenon, V; Béland, S; Vincent, F. (2016). La faisabilité de la recherche collaborative et partenariale dans un contexte de financement de la recherche orientée en éducation et formation: Analyse de situations québécoises. Communication présentée au congrès international de l'AREF.
  • Larose, F; Grenon, V; Bolduc, G; Soung, S; Hammami, A. (2016). Le rapport des parents d'élèves des institutions privées québécoises au recours à l'informatique scolaire: Quels en sont les enjeux réels?. Communication présentée 3ième Congrès international en éducation: Enjeux actuels de la formation et de la profession enseignante.
  • Larose, F; Grenon, V; Bolduc, G;Vincent, F; Beaudry, M.-C. (2016). Le rapport différencié d'élèves du secondaire, public ou privé, aux pratiques de lecture et d'écriture mettant les TIC en oeuvre, dans et hors l'école. Communication présentée 3ième Congrès international en éducation: Enjeux actuels de la formation et de la profession enseignante.
  • *Caron A, Carignan I, Grenon V. (2015). Regard sur certaines propriétés métrologiques des grilles d'observation de l'oral en formation initiale des maîtres au Québec. Colloque L'évaluation des apprentissages en français: quel apport de la didactique? 79e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • Grenon V, Bégin M. (2013). L'accompagnement à l'intégration des technologies numériques (TN) : de la logique aux défis à surmonter. Colloque scientifique international sur les TIC. Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.
  • Grenon V, Larose F. (2013). L'analyse des données vidéoscopiques: exemple d'une démarche intégrant les TICE en contexte d'écriture. Congrès de l'AREF.
  • Larose F, Grenon V. (2013). La mise en oeuvre de la mesure d'effets de recherches-action-formation auprès d'enseignants du secondaire au Québec: Dimensions méthodologiques. Congrès de l'AREF.
  • Larose F, *Crête-d'Avignon C, *Vincent F, Grenon V. (2013). Le recours aux fonctions interactives du blogue pour soutenir le développement de la compétence scripturale au secondaire: Impacts sur le caractère dynamique de l'interaction. Congrès de l'AREF.
  • Grenon V. (2013). Le recours à l'observation vidéo afin de favoriser le développement de l'utilité perçue des technologies pour l'enseignement chez des étudiants. Congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ).
  • Grenon V, Larose F, *Bégin M, *Paquette-Trudeau H. (2012). Enseigner les probabilités à l'aide des TIC ausecondaire : étude de l'impact sur les stratégies d'enseignement. Colloque scientifique international sur les TIC. Éducation: Bilan, enjeux actuels et perspectives futures.
  • Grenon V, Larose F, Costa G. (2012). Impact of indirect observation on the development of perceived usefulness of technologies for teaching by students in preservice teacher education at the University of Sherbrooke. Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2012.
  • Grenon V, Larose F, *Bégin M. (2012). L'analyse factorielle d'opérateurs : un outil d'analyse des pratiques enseignantes lors du recours à l'observation vidéoscopique. XVII Congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE-AMCE-WAER).
  • Carignan I, Grenon V, Caron A. (2012). La rétention des éléments textuels en mémoire chez des élèves du secondaire lors de la lecture d'un hypertexte. Actes de colloque de l'ACFAS 2010.
  • Grenon V. (2012). Le construit d'intervention éducative : un construit en quête de validation empirique. XVII Congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE-AMCE-WARE).
  • Grenon V, Carignan I, Larose F. (2011). Le lien entre les représentations sociales et les pratiques éducatives : précautions méthodologiques. 79e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • *Caron A, Carignan I, Grenon V. (2011). Regardsur les grilles d'observation de l'oral en formation initiale des maitres. au Colloque sur l'oral et la didactique de l'oral. 79e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • Savoie A, St-Pierre S, Grenon V. (2010). Comparaison des représentations des élèves masculins et féminins en classe d'arts plastiques dans une école secondaire du Québec. Actes du colloque sur la recherche en enseignement des arts visuels.
  • Grenon V, Larose F, Bourque J, Bédard J. (2010). The impact of using pupils' daily social practices as well as computerized simulators as a teaching medium on motivation and knowledge construction regarding probabilities among high school pupils. Data and context in statistics education: towards an evidence-based society. Proceedings of the 8th International Conference on Teaching Statistics (ICOTS).
  • Grenon V. (2009). Recourse of pre-service teachers to IT resources in a practicum context: survey results and paths for moving forward. 13e Conférence biennale de l'European Association for Research on Learning and Instruction -- EARLI.
  • *Caron A, Grenon V, Carignan I. Identification des indicateurs fidèles et valides pouvant favoriser la maitrise du français oral chez les futurs enseignants en formation initiale?. Colloque sur le De?veloppement des compe?tences en litte?ratie et des milieux inclusifs : quelles articulations? 81e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • Grenon, V; Larose, F. L'analyse des donnéesvidéoscopiques: exemple d'une démarche intégrant les TICE en contexted'écriture. Congrès de l'AREF.
  • Grenon V. La formation en milieu de pratique sur les stagiairesen contexte d'intégration des TIC : terrain fertile pour les innovations oupour la reproduction des profils d'intégration. XIième rencontres du Réseau REF.
  • *Caron A, Carignan I, Grenon V. La formationinitiale des maitres et la didactique du français oral : regard sur les grillesd'observation de l'oral. Colloque l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation (ADMEE).
  • Larose, F; Grenon, V. La mise en oeuvre dela mesure d'effets de recherches-action-formation auprèsd'enseignants dusecondaire au Québec: Dimensions méthodologiques. Congrès de l'AREF.
  • Larose F, Savard A, Grenon V, *Bégin M, *Paquette-Trudeau H. Le rapport au hasard et à la chance chez desélèves québécois du secondaire: Comment l'enseignement des probabilités encontexte authentique transforme l'obstacle cognitif en levier pourl'apprentissage. XVII Congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE-AMCE-WAER).
  • Larose F, Grenon V, *Riendeau J, *Blais M. Le rapport aux probabilités, à la chance et au hasard chez les élèvesquébécois du secondaire : obstacle cognitif ou levier pour l'apprentissage ?. Congrès International d'Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF 2010).
  • Larose, F.; Crête-d'Avignon, C; Vincent, F; Grenon, V. Le recours auxfonctions interactives du blogue pour soutenir le développement de la compétencescripturale au secondaire: Impacts sur le caractère dynamique de l'interaction. Congrès de l'AREF.
  • Grenon, V. Le recours àl'observation vidéo afin de favoriser le développement de l'utilité perçue des technologiespour l'enseignement chez des étudiants. Congrès annuel de la SCÉÉ,.
  • Carignan I, Grenon V, *Caron A. Les facteurs favorisant l'activation deshyperliens en 6e année du primaire. Colloque sur La littératie médiatique multimodale à l'école et hors de l'école. 79e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • Carignan i, Grenon V, *Caron A. Les habitudes de lecture à l'écran d'élèves de 6eannée du primaire et utilisation des TIC. Colloque sur Les supports et dispositifs de lecture dans les différentes disciplines du préscolaire à l'université. 79e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • Bihan-Poudec A, Larose F, Grenon V. Les représentations de la statistique : réseau notionnel et divergence entre étudiants et enseignants. 78e congrès de l'ACFAS.
  • Grenon, V. Les stratégies deformation institutionnelles : qu'en savons-nous et en quoi ce qui se faitailleurs pourrait-il être bénéfique pour le Québec ?. Communication présentée lors du colloque 536 -- Formation à distance en enseignement supérieur : l'enjeu de la formation des formateurs. 83e congrès de l'ACFAS.
  • Larose F, Grenon V, *Bégin M, *Crête-d'Avignon C. Les technologies émergentes, usages privés etusages scolaires chez les ados québécois : la réalité justifie-t-elle lediscours ?. Colloque scientifique international sur les TIC. Éducation: Bilan, enjeux actuels et perspectives futures.
  • Larose F, Grenon V, Savard A, Theis L, Freiman V, *Paquette-Trudeau H, *Bégin M. Les visées socioéducatives d'une interventionéducative. Le cas d'une recherche-action-formation sur les jeux de hasard etd'argent chez les jeunes. XVII Congrès international de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE-AMCE-WAER).
  • *Caron A, Carignan I, Grenon V. Regard sur les grilles d'observation de l'oralen formation initiale des maitres. Colloque La formation en français oral, du primaire à l'université. 79e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • *Caron A, Carignan I, Grenon V. Regard sur lesgrilles d'observation de l'oral en formation initiale des maitres. Colloque apprentissage et enseignement du français oral en langue première et langue seconde. 81e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS).
  • Ben Alaya, I; Desbiens, J.-F; Bali, N; Grenon, V. Validation duQuestionnaire on Teacher Interaction (QTI) et établissement de ses qualitéspsychométriques en contexte tunisien. 2e Colloque international en éducation -- Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.

Rapports

  • Larose, F; Bédard, J; Béland, S; Couturier, Y; Grenon, V; Larivée, S.-J; Vincent, F; Brunetta, F; DeGuire, B; Gladu, N. (2018). Une pédagogie favorisant la résilience sociale et scolaire des parents et la réussite éducative des jeunes. Impact d'interventions communautaires auprès des parents de populations vulnérables. Rapport de la recherche FRQSC # 2014-RP-179051. Université de Sherbrooke.
  • Larose, F; Bédard, J; Béland, S; Couturier, Y; Grenon, V; Larivée, S.-J; Vincent, F. (2018). Étude évaluative des interventions éducatives et socioéducatives de La Relance, jeunes et familles. Rapport final (2014-2017). Université de Sherbrooke.
  • Larose, F; Beaudry, M.-C; Bédard, J; Carignan, I; Dezutter, O; Grenon, V; Vincent, F. (2016). Étude des représentations et des pratiques de recours aux technologies numériques chez des élèves et des enseignants québécois du secondaire ainsi que de leurs impacts sur l'apprentissage de l'écriture. Université de Sherbrooke.
  • Grenon V. (2015). Rapport de suivi sur l'étude de la faisabilité d'utiliser les services offerts par Google analytics pour étudier les visites sur le site d'Allô prof. Rapport déposé aux gestionnaires d'Alloprof [rapport technique].
  • Grenon V. (2015). Étude de la faisabilité d'utiliser les services offerts par Google analytics pour étudier les visites sur le site d'Allô prof. Rapport déposé aux gestionnaires d'Alloprof [rapport technique].
  • Larose F, Grenon V, *Soung S, *Crête-D'Avignon C, *Bolduc G. (2012). Profil socioéconomique et attentes technologiques des parents d'élèves du réseau des établissements d'enseignement privés du Québec. Rapport final, version intégrale. Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec.
  • Larose F, Bédard J, Couturier Y, Grenon V, Lavoie L-C, Lebrun J, Morin M-P, Savard A, Theis L. (2011). L'apprentissage des probabilités en contexte ludique : transfert de compétences et impact sur la pratique des jeux de hasard et d'argent chez des élèves à risque du 1e cycle du secondaire.

Autres contributions

Cours enseignés ou supervisés à l'UdeS

  • EDU712 - Introduction à l'analyse quantitative. (2024, 2026). (3CR).
  • PPA114 - Le numérique en soutien à l’apprentissage et à la collaboration. (2026). (3CR).
  • PRF804 - Essai. (2024). (6CR).