Patricia Marchand

Financement

• Subvention. Comment accompagner et soutenir la mise en oeuvre d'un dispositif d'aide préventif pour élèves en difficulté dans des situations-problèmes mathématiques au primaire?. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 74 646 $. (2024-2025).
  Numéro de subvention : grant.15207734. Voir plus
• Subvention. Comment développer le raisonnement spatial en classe de 6e année dans un contexte interdisciplinaire mathématiques et astronomie?. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 75 957 $. (2022-2025).
  Numéro de subvention : grant.13972791. Voir plus
• Subvention. Comment développer le raisonnement spatial en classe de 6e année dans un contexte interdisciplinaire mathématiques et astronomie?. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 12 407 $. (2020-2021).
  Numéro de subvention : grant.9977309. Voir plus
• Subvention. Validation et mise à l'épreuve de dispositifs d'aide à l'intention d'élèves en difficulté lors de la résolution de situations-problèmes en classes ordinaires du primaire et en classe d'adaptation scolaire. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec) (Québec, Canada). 75 000 $. (2018-2019).
• Subvention. Comment articuler les pratiques pédagogiques et orthopédagogiques en mathématiques pour soutenir les élèves DA au premier cycle du primaire. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec) Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire (Québec, Canada). 72 894 $. (2016-2018).
• Subvention. Expérimentation d'un dispositif d'aide aux élèves en difficulté en classe ordinaire de 2e et du 3e cycle du primaire lors de la résolution de situations-problèmes mathématiques. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec) Chantier 7 (Québec, Canada). 75 000 $. (2015-2017).
• Subvention. Regard didactique et pratique sur les activités de classe mettant en jeu des trucs mathématiques dans une perspectives de la transition primaire/secondaire. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec) Chantier 7 (Québec, Canada). 100 000 $. (2015-2017).
• Subvention. Appropriation d'une approche interdisciplinaire français-mathématiques par l'accompagnement d'enseignants au secondaire en milieu défavorisé. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec) Chantier 7 (Québec, Canada). 50 000 $. (2014-2016).
• Subvention. Élaboration et expérimentation d'activités gagnantes mettant en jeu les «trucs mathématiques». Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec) Chantier 7 (Québec, Canada). 100 000 $. (2012-2015).
• Subvention. Développement de conditions favorables aux élèves EHDAA dans la résolution de situations-problèmes mathématiques. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec) (Québec, Canada). 72 433 $. (2012-2014).
• Subvention. Projet de formation : accompagner des enseignants du secondaire dans l’expérimentation de situations d’enseignement-apprentissage valorisant les connaissances relatives aux communautés. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec) Programme de soutien à la formation continue (Québec, Canada). 125 000 $. (2012-2014).
• Subvention. Accompagnement des enseignants dans l'expérimentation d'adaptations didactiques auprès d'élèves en difficulté ou en contexte difficile; interdisciplinarité et défis particuliers au premier cycle. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec) Programme de soutien à la formation continue (Québec, Canada). 100 000 $. (2012-2014).
• Subvention. Les jeux de rôles comme outil didactique valorisant une réflexion sur les compétences professionnelles à développer pour le soutien à l'apprentissage en mathématiques auprès d'élèves en difficulté. Université de Sherbrooke Fonds d'appui à la pédagogie universitaire (Sherbrooke, Canada). 5 000 $. (2011-2012).
• Subvention. Communautés de pratiques «mixtes» autour de problématiques liées à la transition primaire-secondaire en mathématique pour les élèves à risque. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec) Chantier 7 (Québec, Canada). 100 000 $. (2010-2012).
• Subvention. Adaptation de l'enseignement en français et en mathématiques pour améliorer la réussite des élèves en difficulté. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec, Canada). 75 000 $. (2009-2011).
• Subvention. Le développement du sens spatial : pratiques enseignantes versus pratiques sportives. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 26 370 $. (2008-2011).
  Numéro de subvention : 126968. Voir plus

Publications

Articles

• Sarah Dufour, Patrick Gibel, Patricia Marchand. (2023). Mot éditorial du numéro thématique 1 (Tome 2). Revue québécoise de didactique des mathématiques. DOI
• Guille-Biel Winder, C., Assude, T., Theis, L., Millon-Fauré, K., Koudogbo, J., Thibault, M., Marchand, P. (2023). Analyse du continuum d’un dispositif d’aide préventif – le cas de l’enseignement du concept de fraction au primaire. Canadian Journal of Science Mathematics and Technology Education. DOI
• Patricia Marchand. (2023). Postures et gestes d'une personne superviseure dans le cadre d'une supervision de stage clinique-mobile en adaptation scolaire et sociale: étude de cas en mathématiques. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
• Patricia Marchand. (2023). Postures et gestes de personnes formatrices exploitant les jeux de rôles comme dispositif de formation à l’enseignement des mathématiques : analyse de récits de pratiques. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives.
• Sarah Dufour, Patrick Gibel, Patricia Marchand. (2022). Mot éditorial du numéro thématique 1 (Tome 1). Revue québécoise de didactique des mathématiques. DOI
• Patricia Marchand. (2022). Des systèmes d’aide à l’enseignement : une étude de cas à propos du volume. Recherches en didactique des mathématiques.
• Patricia Marchand. (2021). Comment préparer les élèves à écrire un programme de construction? Analyse de dispositifs préventifs pour les élèves en difficulté. Grand N.
• Patricia Marchand. (2021). Difficultés d’un système didactique à propos de l’enseignement du volume au primaire. Annales de didactique et de sciences cognitives.
• Marchand, P., Munier, V. (2021). Un levier pour une meilleure appréhension de l’espace en classe de sciences à l’école. Canadian Journal of Science Mathematics and Technology Education. DOI
• Patricia Marchand. (2020). La classification des quadrilatères et son enseignement au primaire : réflexion développementale et didactique. Psychologie & Éducation.
• Patricia Marchand. (2020). Quelques assises pour valoriser le développement des connaissances spatiales à l’école. Recherches en Didactique des Mathématiques.
• Marchand, P. (2009). L’enseignement du sens spatial au secondaire : Analyse de deux leçons de troisième secondaire. Canadian Journal of Science Mathematics and Technology Education. DOI

Livres

• Patricia Marchand. (2023). Revue Québécoise de didactique des mathématiques. RQDM. 4.
• Patricia Marchand. (2021). Revue Québécoise de didactique des mathématiques. RQDM. 2.
• Patricia Marchand. (2021). Revue Québécoise de didactique des mathématiques. RQDM. 3.
• Patricia Marchand. (2020). Revue Québécoise de didactique des mathématiques. RQDM. 1.
• Patricia Marchand. (2019). La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : quels enjeux et quelles perspectives?. Éditions JDF.

Chapitres de livre

• Marchand, P., Bisson, C. (2023). The Development of Spatial Knowledge at School and in Teacher Training: A Case Study on 1, 2, 3 imagine!. Articulations Between Tangible Space Graphical Space and Geometrical Space Resources Practices and Training Volume 14. DOI
• Patricia Marchand. (2021). Collaboration entre divers partenaires pour mieux intervenir en mathématiques auprès des élèves en difficulté en misant sur le développement de leur potentiel mathématique. La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : quels enjeux et quelles perspectives?.
• Patricia Marchand. (2021). La géométrie dans l’espace : une source d’interventions auprès des élèves en difficulté?. La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : quels enjeux et quelles perspectives?.

Articles de conférence

• Patricia Marchand. (2024). A dynamic and spatial approach to enrich the teaching and learning of geometry in primary school. the Twenty-Sixth ICMI Study Advances in Geometry Education.
• Patricia Marchand. (2022). Preventive support scheme for mathematics learning : possible ways to provide aide before and after the class session. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education.
• Patricia Marchand. (2019). Étude d’un dispositif d’aide a l’intention d’élèves en difficulté dans la résolution d’une situation-problème mathématique. colloque international de l’Espace Mathématique Francophone (EMF).

Autres contributions

Cours enseignés ou supervisés à l'UdeS

• ASM530 - Didactique de la géométrie et de la mesure. (2023-2025). (4CR).
• ASM731 - Intervention en mathématiques I. (2023-2025). (2CR).
• ASM732 - Intervention en mathématiques II. (2023-2025). (2CR).
• MAS827 - Connaissances mathématiques en géométrie, mesure, algèbre et fonctions. (2023, 2025). (3CR).

Divers

• Morin, M.-P., Theis, L., Assude, T., Millon-Faure, K., Tambone, J., Koudogbo, J., Hamel, V., Marchand, P. (2019). Etude d'un dispositif d'aide a l'intention d'eleves en difficulte dans la resolution dune situation-probleme mathematique. Arxiv.