Marie-France Nadeau

Prix et distinctions

• (2023) Prix Publication - Grand public. Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec.
• (2021) Prix publication scientifique Audet-Allard. Société canadienne pour l'étude de l'éducation.

Financement

• Subvention. Soutenir l'adaptation psychosociale en milieu scolaire : perspectives compréhensive, inclusive et pragmatique. Fonds de recherche du Québec (QC, Canada). Soutien aux équipes de recherche - nouvelle équipe universitaire. 269 940 $. (2025-2029). Voir plus
• Contrat. Chaire de recherche sur les contextes éducatifs au service des apprentissages et du bien-être. CSSRS (Sherbrooke, Canada). Research Chair. 500 000 $. (2024-2028).
• Subvention. Évaluation de la mise en oeuvre d'un programme de mentorat auprès des élèves doués dans une école primaire à vocation artistique. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 24 872 $. (2023-2024).
  Numéro de subvention : grant.14497693. Voir plus
• Subvention. Comment orienter le développement professionnel en matière de pratiques inclusives : étude des besoins des personnes enseignantes. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 24 978 $. (2023-2024).
  Numéro de subvention : grant.14497278. Voir plus
• Subvention. Portrait québécois des pratiques relatives à l'établissement des plans d'intervention pour les élèves présentant des difficultés d'ordre comportemental. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 150 315 $. (2021-2024).
  Numéro de subvention : grant.13012373. Voir plus
• Subvention. Développement et mise à l'essai d'un modèle de service répondant aux besoins d'apprentissage et socioaffectifs d'élèves doués, doublement exceptionnels et tout-venant. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 24 955 $. (2021-2022).
  Numéro de subvention : grant.13014020. Voir plus
• Subvention. Les défis de l'intervention en douance en milieu scolaire: évaluation d'outils d'implantation proposés à une école primaire à vocation artistique. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 24 922 $. (2021-2022).
  Numéro de subvention : grant.13010958. Voir plus
• Subvention. Implantation d'ateliers de dialogue philosophique et de pratique de l'attention SEVE en Centre de réadaptation pour jeunes en difficulté d'adaptation (CRJDA). Ministère de l’Éducation, de l'Enseignement supérieur (Québec, Canada). Fonds des services aux collectivités - Subvention de fonctionnement. 149 225 $. (2021-2023).
• Subvention. Portrait québécois des pratiques relatives à l'établissement des plans d'intervention pour les élèves présentant des difficultés d'ordre comportemental. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 38 053 $. (2019-2020).
  Numéro de subvention : grant.9545749. Voir plus
• Subvention. L'établissement du plan d'intervention et la mobilisation des acteurs pour soutenir la réussite des élèves présentant des difficultés de comportement. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 199 269 $. (2018-2021).
  Numéro de subvention : grant.8667231. Voir plus
• Subvention. Trajectoires des croyances et des pratiques des futurs enseignants à l égard de l intégration scolaire et des élèves présentant des difficultés comportementales. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 50 241 $. (2016-2019).
  Numéro de subvention : 196955. Voir plus
• Subvention. Quelle école au XXIe siècle : une enquête internationale auprès des différentes catégories d'acteurs. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 20 000 $. (2015-2016).
  Numéro de subvention : grant.5506211. Voir plus
• Subvention. L'adoption de pratiques efficaces à l'inclusion scolaire: quel est le rôle des croyances et du parcours de formation des futurs enseignants?. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 74 986 $. (2015-2017).
  Numéro de subvention : grant.5507419. Voir plus
• Subvention. Implantation d'un partenariat visant l'application des connaissances intégrée sur le trouble d'acquisition de la coordination afin de promouvoir la participation sociale des enfants (PRO2-TAC) : Quelles sont les priorités des principaux acteurs ?. Canadian Institutes of Health Research (Ottawa, Canada). 15 000 $. (2015-2016).
  Numéro de subvention : 201511PEG. Voir plus

Publications

Articles

• Maggie Roy, Catherine Julien, Jasmine Gobeil‐Bourdeau, Marie‐France Nadeau, Caroline Fitzpatrick, Gabrielle Garon‐Carrier. (2025). Longitudinal trajectories of parent–teacher communication during elementary school: Investigating child academic skills, school enjoyment and self‐perceived ability. British Journal of Educational Psychology. DOI
• Nancy Gaudreau, Jean-Yves Bégin, Line Massé, Vincent Bernier, Claudia Verret, Marie-France Nadeau, Marie-Pier Duchaine. (2024). J’ai MON plan! : une approche inclusive pour soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés d’adaptation. Revue hybride de l'éducation. DOI
• Marie-France Nadeau, Sandy Nadeau, Marianne Morier, Claudia Verret, Cassandre Ouellet, Line Massé, Nancy Gaudreau. (2024). Pourquoi recourir à des pratiques coercitives en classe : sur la piste des attributions causales de futures personnes enseignantes. Revue hybride de l'éducation. DOI
• Sandy Nadeau, Marie-France Nadeau. (2024). Que signifient les « besoins des élèves » dans la littérature scientifique? Un examen de la portée. Revue hybride de l'éducation. DOI
• Marie-Pier Duchaine, Nancy Gaudreau, Claudia Verret, Marie-France Nadeau, Vincent Bernier, Line Massé, Jean-Yves Bégin. (2024). Modalités de formation-accompagnement et conditions favorables à la transformation des pratiques du personnel scolaire en matière d’établissement de plans d’intervention. Formation et profession. DOI
• Manon Beaudoin, Marie-France Nadeau, Anne Lessard. (2024). Perceptions d’élèves québécois du primaire sur la qualité de leurs interactions : différences selon leurs manifestations comportementales. La Nouvelle Revue - Éducation et société inclusives.
• Manon Beaudoin, Marie-France Nadeau, Anne Lessard. (2023). S’appuyer sur les perceptions des élèves du primaire pour favoriser la qualité des interactions en classe : élaboration et validation d’un questionnaire. Revue de psychoéducation. DOI
• Bernier, V., Marie-France Nadeau, Gaudreau, N. (2023). Prendre part à ma démarche de plan d'intervention : c'est mon droit !. La Foucade.
• Lagacé-Leblanc, J., Courtinat-Camps, A., Capdevielle-Mougnibas, V., Massé, L., Baudry, C., Verret, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Bégin, J.-Y. (2023). Perceptions of giftedness among gifted students in a Quebec school board,Perceptions de la douance chez les élèves doués dans un centre de services scolaires québécois. Psychologie Francaise. DOI
• Claire Baudry, Line Massé, Claudia Verret, Jeanne Lagacé-Leblanc, Véronique Primeau, Isabelle Martineau Crète, Caroline Couture, Marie-France Nadeau, Jean-Yves Bégin. (2022). Regards croisés sur les pratiques de différenciation pédagogique favorisant l’inclusion scolaire des élèves doués au primaire. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill.
• Nancy Gaudreau, Vincent Bernier, Line Massé, Jean-Yves Bégin, Marie-France Nadeau, Claudia Verret. (2022). Le soutien à l'autodétermination: un appui à la participation des élèves présentant des difficultés comportementales dans l'établissement de leur plan d'intervention. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky. DOI
• Line Massé, Claire Baudry, Marie-France Nadeau, Claudia Verret, Caroline Couture, Jean-Yves Bégin, Jeanne Lagacé-Leblanc, Isabelle Martineau-Crète. (2022). Attitudes des enseignants québécois du préscolaire/primaire envers l’éducation des élèves doués. Revue de psychoéducation. DOI
• Marie-France Nadeau, Line Massé, Claudia Verret, Nancy Gaudreau, Jeanne Lagacé Leblanc. (2022). Class-wide behaviour management practices reported by pre-and elementary school teachers: Relations with individual and contextual characteristics. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill. DOI
• Marie-France Nadeau, Nancy Gaudreau, Charles Lefebvre. (2022). Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales?. La foucade.
• Smith, J., Nadeau, M.-F., Archambault, I., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C., Gagnon, M. (2022). Linking High School Students’ Achievement Goal Orientations With Their Competence Beliefs and Their Perception of Teachers’ Emotional Support During the COVID-19 Pandemic. Frontiers in Education. DOI
• Verret, C., Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.-F. (2022). Ontosystemic and Microsystemic Conditions toward Inclusive Education of Students with Emotional and Behavioral Disorders in Quebec Primary School. International Journal of Special Education. DOI
• Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Nadeau, S., Gauthier, C., Lessard, A. (2022). Pre-service Teachers’ Attitudes Toward Students With Behavioral Difficulties: Associations With Individual and Education Program Characteristics. Frontiers in Education. DOI
• Manon Beaudoin, Marie-France Nadeau, Anne Lessard. (2021). Les caractéristiques comportementales jouent-elles un rôle modérateur sur les interactions en classe perçues par les élèves et leur sentiment d’efficacité personnelle ?. Revue des sciences de l’éducation. DOI
• Line Massé, Marie-France Nadeau, Claudia Verret, Nancy Gaudreau, Jeanne Lagacé-Leblanc. (2020). Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales. Revue des sciences de l’éducation. DOI
• Manon Beaudoin, Marie-France Nadeau. (2020). Quelles sont les perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales quant aux conditions qui influencent leur scolarisation en classe ordinaire?. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. DOI
• Nancy Gaudreau, Line Massé, Marie-France Nadeau, Claudia Verret, Vincent Bernier, Eric Frenette. (2020). Portrait comparatif d’enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe. Spirale - Revue de recherches en éducation. DOI
• Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Verret, C., Lagacé-Leblanc, J., Bernier, V. (2020). Facteurs influençant la fréquence d'utilisation de pratiques de gestion des comportements difficiles au secondaire. Canadian Journal of Behavioural Science. DOI
• Gauthier, C., Nadeau, M.F., Massé, L., Gaudreau, N., Nadeau, S., Lessard, A. (2020). Quelles influences ont les programmes et les formateurs sur les attitudes des futures enseignantes envers les élèves ayant des difficultés comportementales ?. Canadian Journal of Education.
• Jeanne Lagacé-Leblanc, Amélie Courtinat-Camps, Line Massé, Valérie Capdevielle, Claire Baudry, Jean-Yves Bégin, Caroline Couture, Claudia Verret, Marie-France Nadeau. (2020). Regards d’enseignants québécois sur les élèves doués : points de vue diversifiés. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation.
• Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.-F., Picher, M.J. (2018). La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales: Analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire. Canadian Journal of Education.
• Marie-France Nadeau, Sylvie Normandeau, Line Massé. (2017). TDAH et interventions scolaires efficaces : fondements et principes d’un programme de consultation individuelle. Revue de psychoéducation. DOI
• Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Lagacé-Leblanc, J. (2016). How can parents cooperate with school to improve school attendance of children with attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD),Comment les parents peuvent-ils collaborer avec l'école pour favoriser la scolarisation de 1'enfant ay ant un trouble de déficit d'attention/ hyperactivité ?. ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant.
• Nancy Gaudreau, Marie-France Nadeau. (2015). Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation. DOI
• Line Massé, Marie-France Nadeau, Caroline Couture, Claudia Verret, Catherine Lanaris. (2014). Soutenir les enseignants dans l'inclusion scolaire des enfants et des adolescents avec un TDA/H. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation. DOI
• Nadeau, M.-F., Normandeau, S., Massé, L. (2012). Efficacité d'un programme de consultation pour les enseignants du primaire visant à favoriser l'inclusion scolaire des enfants ayant un TDAH. Canadian Journal of Behavioural Science. DOI
• Marie-Josée Letarte, Marie-France Nadeau, Julie Lessard, Sylvie Normandeau, Julie Allard. (2011). Le rôle de la collaboration famille-école dans la réussite scolaire d’enfants ayant un trouble de déficit de l’attention/hyperactivité. Service social. DOI
• Carol Ann Tomlinson, Catherine Brighton, Holly Hertberg, Carolyn M. Callahan, Tonya R. Moon, Kay Brimijoin, Lynda A. Conover, Timothy Reynolds. (2003). Differentiating Instruction in Response to Student Readiness, Interest, and Learning Profile in Academically Diverse Classrooms: A Review of Literature. Journal for the Education of the Gifted. DOI
• Nadeau, M.-F., Senécal, C., Guay, F. (2003). Les déterminants de la procrastination académique: Un modèle médiationnel du contexte familial et des processus du soi. Canadian Journal of Behavioural Science. DOI

Chapitres de livre

• Marie-France Nadeau, Manon Beaudoin, Sandy Nadeau. (2020). Les interventions ciblées et dirigées pour les élèves présentant des conduites agressives. Les conduites agressives à l'école. DOI
• Nadeau, M.-F., Massé, L., Argumedes, M., Verret, C. (2020). Education for students with neurodevelopmental disabilities—Resources and educational adjustments. Handbook of Clinical Neurology. DOI
• Marie-France Nadeau, Line Massé, Claudia Verret, Nancy Gaudreau, Caroline Couture, Amélie Lemieux, Jean-Yves Bégin, Jeanne Lagacé-Leblanc. (2018). Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe. Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales: pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement. Canada.

Articles de conférence

• Massé, l; Baudry, C; Verret, C; Nadeau, M-F; Brault-Labbé, A. (2024). Effects of a cluster grouping of gifted and twice exceptional students on academic motivation, socio-emotional adjustment, and life satisfaction. International Conference on Gifted Education and Supporting Emotional Needs of Gifted.

Rapports

• Line Massé, Claudia Verret, Marie-France Nadeau, Claire Baudry, Anne Brault-Labbé, Majorie Dubuc, Isabelle Martineau-Crète. (2023). Développement et mise à l’essai d’un modèle de service répondant aux besoins d’apprentissage et socioaffectifs d’élèves doués et tout-venant. Unpublished. DOI

Autres contributions

Cours enseignés ou supervisés à l'UdeS

• PMR226 - Situer et soutenir les besoins diversifiés d'apprentissage. (2025). (3CR).
• SPP233 - Stage IIB : préscolaire ou primaire 1er cycle. (2024). (3CR).

Affiches pour une conférence

• , Line Massé, Jeanne Lagacé Leblanc, Claudia Verret, Claire Baudry, Caroline Couture. (2021). What Practices Are Used with Gifted Students in Pre- and Elementary Classes?. National Association for Gifted Children 68th Annual Convention. DOI
• Jonathan Smith, , Nancy Gaudreau, Sandy Nadeau, Line Massé, Anne Lessard. (2020). Preservice teachers’ self-efficacy in classroom management practices of difficult behaviors: Developmental trends and determining factors. 21e Convention annuelle de la Society for Personality and Social Psychology (SPSP). DOI
• , Line Massé, Claudia Verret, Nancy Gaudreau, Jeanne Lagacé Leblanc. (2019). Classroom Management Practices of Behavior Difficulties : Variables Influencing Their Use By Elementary Teachers information. 17th Annual Hawaii International Conference on Education. DOI
• Line Massé, , Nancy Gaudreau, Claudia Verret, Jeanne Lagacé-Leblanc. (2019). Variables Influencing the Behavior Management Practices Implemented by High School Teachers of Students with Behavioral Difficulties. Unpublished. DOI
• , Jeanne Lagacé Leblanc, Line Massé, Claudia Verret, Nancy Gaudreau. (2018). Perception de contrôle envers l’inclusion scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales chez les enseignants du primaire et du secondaire du Québec. 7e conférence mondiale sur la violence à l’école et les politiques publiques - 7e Congrès biennal du CQJDC. DOI