Joséphine Mukamurera

Financement

• Subvention. Observatoire de la profession enseignante. FRQSC (Québec, Canada). Soutien aux équipes de recherche- Nouvelle équipe. 237 $. (2026-2030).
• Subvention. ERASMUS+ Programme Inter-institutional agreement / Key Action 1 Mobility of higher education students and staff. Erasmus+ (Bruxelle, Belgique). Fonctionnement. 10 662 EUR. (2025-2027).
• Subvention. 12e Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. CRSH (Ottawa, Canada). fonctionnement. 25 000 $. (2025-2026).
• Subvention. Offrir des racines et des ailes : favoriser l'insertion professionnelle des personnels scolaires par la collaboration interprofessionnelle dans des écoles du Québec. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 208 334 $. (2024-2027).
• Subvention. Élaboration et validation d'un modèle explicatif de la persévérance des étudiants inscrits dans les programmes de formation à l'enseignement. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 191 466 $. (2024-2027).
• Subvention. Les formes de reconnaissance non monétaire les plus prometteuses en matière de fidélisation du personnel scolaire québécois. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 165 125 $. (2024-2027).
• Subvention. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) Regroupements stratégiques / Centre - Renouvellement. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 2 200 000 $. (2024-2030).
• Subvention. 11e Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 25 000 $. (2024-2025).
• Subvention. Demande CRIFPE - Regroupements stratégiques / Centre - Renouvellement. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 2 220 000 $. (2024-2030).
• Subvention. Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke - 2023. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Fonctionnement. 180 000 $. (2023-2026).
• Subvention. 10e Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 25 000 $. (2023-2024).
• Subvention. 9e Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 25 000 $. (2022-2023).
• Subvention. Rôle des enseignants issus de l'immigration dans l'intégration socioscolaire des élèves immigrants: regards croisés d'enseignants et parents immigrants au Québec. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 70 279 $. (2021-2023).
• Subvention. Les professions de l'enseignement en milieu scolaire: tendances et risques de déstructuration du travail des enseignants et des agents éducatifs de l'école publique dans le contexte de la pandémie. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 400 000 $. (2021-2025).
• Subvention. Impacts des programmes et des mesures d'insertion professionnelle chez les enseignants novices: une analyse multidimensionnelle et longitudinale. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 172 513 $. (2021-2025).
• Subvention. 8e Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 25 000 $. (2021-2022).
• Subvention. Enquête sur les découvertes les plus efficaces mises en place par les enseignants en contexte de pandémie de COVID-19. FRQSC (Québec, Canada). Fonctionnement. 75 000 $. (2020-2021).
• Subvention. Centre de recherche sur la profession et la formation des enseignants, Université de Sherbrooke. Université de Sherbrooke (QC, Canada). Fonctionnement. 135 000 $. (2020-2023).
• Subvention. Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke. Université de Sherbrooke (QC, Canada). Fonctionnement. 135 000 $. (2020-2023).
• Subvention. 7e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 25 000 $. (2020-2021).
• Subvention. Élaboration et validation d'un modèle explicatif de la persévérance et de la performance dans les cours hybrides en enseignement supérieur. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 85 000 $. (2019-2022).
• Subvention. La justice scolaire à l'école secondaire: points de vue, pratiques, dilemmes des principaux agents éducatifs travaillant avec les élèves. CRSH (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 357 461 $. (2018-2023).
• Subvention. Les pratiques de collaboration en soutien à l'insertion professionnelle : perceptions et liens avec l'engagement, la motivation et la persévérance. Fonds Québécois de la Recherche sur la Nature et les Technologies (QC, Canada). Fonctionnement. 165 125 $. (2014-2027).

Publications

Articles

• Mylène Leroux, Joséphine Mukamurera, Julie Bazinet. (2026). Accompagner les débuts dans la profession enseignante : une mission remplie de défis, mais non moins stimulante et enrichissante. Vivre le primaire, 392, 46-47.
• Joséphine Mukamurera, Jean-François Desbiens, Mylène Leroux, Thibault Coppe, Sawsen lakhal. (2026). Pratiques concrètes pour un mentorat efficace soutenant l’insertion professionnelle des personnes enseignantes. Vivre le primaire, 392, 48-52.
• Bernard Wentzel, Joséphine Mukamurera, Amélie Desmeules. (2026). L’attractivité de la profession enseignante : point de vue des étudiant.e.s québécois.e.s. Phronesis.
• Joséphine Mukamurera, Mylène Leroux, Aline Niyubahwe. (2026). Persévérance en enseignement : portrait et récits de motivations des enseignants débutants. Vivre le primaire, 38(4), 38-40.
• Joséphine Mukamurera, Aline Niyubahwe, Mylène Leroux, Jean-François Desbiens, Fanny Giguère. (2025). Comprendre le processus de décrochage précoce des enseignants pour mieux le prévenir. Apprendre et enseigner aujourd’hui.
• Joséphine Mukamurera, Jean-François Desbiens, Fanny Giguère. (2025). Quelles conditions réunir pour offrir un mentorat de qualité aux nouveaux enseignants ?. Dialogue et culture.
• Joséphine Mukamurera, Sawsen Lakhal, Jonathan Paris, Thibault Coppe, Mylène Leroux, Jean-François Desbiens, Aline Niyubahwe. (2025). Entre programmes d’insertion professionnelle et facteurs personnels et psychoprofessionnels : quelle incidence sur la persévérance dans la carrière chez les enseignants débutants ?. Formation et profession. DOI
• Joséphine Mukamurera, Crispin Girinshuti, Suzanne Guillemette. (2025). Introduction au dossier - Dynamiques professionnelles et politiques éducatives : regards transnationaux sur les enjeux pour les acteurs scolaires. Formation et profession. DOI
• Mélodie Chauret, Sawsen Lakhal, Vincent Grenon, Joséphine Mukamurera. (2025). Les cours comodaux : quelles actions mettre en place pour intégrer les personnes étudiantes à distance?. Revue hybride de l'éducation. DOI
• Jonathan Paris, Sawsen Lakhal, Joséphine Mukamurera. (2025). Relationships between presence, satisfaction, and persistence in higher education online courses: Assessing the moderating effects of gender, age, and online experience using PLS-MGA. Educational Technology & Society. DOI
• Jonathan Paris, Sawsen Lakhal, Joséphine Mukamurera. (2025). Community of Inquiry Presences, Student Satisfaction, and Persistence in Higher Education Online Courses. International Journal on E-Learning. DOI
• Aline Niyubahwe, Joséphine Mukamurera, Isabelle Vachon, Mohamed-Amine Dridi. (2025). Défis d’intégration scolaire des élèves immigrants au Québec et contributions des enseignants issus de l’immigration. Alterstice. DOI
• Aline Niyubahwe, Joséphine Mukamurera, Mohamed-Amine Dridi, Patricia Côté. (2025). Plus-value des enseignants issus de l’immigration dans les relations entre école et familles immigrantes au Québec. Alterstice. DOI
• Joséphine Mukamurera, Sawsen Lakhal, Jean-François Desbiens, Thomas D’Aquin Oulaï. (2024). Des pistes potentielles pour améliorer l’efficacité des programmes d’insertion professionnelle destinés aux enseignants novices. Questions vives recherches en éducation. DOI
• Audrey Weir, Joséphine Mukamurera, France Jutras. (2024). Acquis d’une formation transversale à l’éthique professionnelle chez des finissantes et finissants d’un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire au Québec. Éthique en éducation et en formation. DOI
• Aline Niyubahwe, Joséphine Mukamurera. (2024). Obstacles à l’équité et à l’intégration scolaire des élèves immigrants au Québec. Apprendre et enseigner aujourd’hui. DOI
• Joséphine Mukamurera, Sawsen Lakhal, Jonathan Paris. (2023). Données récentes sur l’insertion en enseignement au Québec et sur le soutien formel offert. Vivre le primaire.
• Joséphine Mukamurera, Sawsen Lakhal, Jonathan Paris. (2023). Quel soutien offrir aux enseignants de français novices?. Le Journal de l’immersion.
• Bernard Wentzel, Geneviève Sirois, Joséphine Mukamurera, Sawsen Lakhal, Martial Dembélé, Maurice Tardif, Cecilia Borges, Adriana Morales-Perlaza, Brigitte Voyer. (2023). Choisir de se former à l’enseignement au Québec . Apprendre et enseigner aujourd’hui. DOI
• Sawsen Lakhal, Joséphine Mukamurera, Geneviève Sirois, Maurice Tardif, Cecilia Borges. (2023). Les facteurs d’abandon des étudiant.e.s inscrit.e.s dans les programmes de formation à l’enseignement. Apprendre et enseigner aujourd’hui. DOI
• Aline Niyubahwe, Geneviève Sirois, Joséphine Mukamurera. (2023). Pénurie de personnel enseignant: comment faciliter l’insertion professionnelle et la rétention des enseignants formés à l’étranger. Apprendre et enseigner aujourd’hui. DOI
• Joséphine Mukamurera, Maurice Tardif, Cecilia Borges. (2023). Un regard sociohistorique sur les pénuries de personnel enseignant au Québec. Apprendre et enseigner aujourd’hui. DOI
• Joséphine Mukamurera, Geneviève Sirois, Bernard Wentzel. (2023). Une entrevue avec des représentant.e.s de la Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE-CSQ). Apprendre et enseigner aujourd’hui. DOI
• Eric Maleyrot, Thérèse Perez-Roux, Joséphine Mukamurera, Jean-François Desbiens, Andréanne Gagné. (2023). Introduction - L’accompagnement dans les métiers de l’éducation et de la formation : dispositifs, acteurs, contextes. Questions vives recherches en éducation. DOI
• Mukamurera, J., Leroux M., Lakhal S., Giguère, F., Oulaï T. D et Paris J. (2022). Les facteurs de la persévérance en carrière chez les enseignants débutants et contribution des programmes d'insertion. Vivre le primaire.
• Mukamurera, J., Tardif, M. et Lakhal, S. (2022). Moments et fréquence appropriés pour le soutien aux nouveaux enseignant.e.s. Vivre le primaire, no été.
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Sirois, G. (2022). Pénurie d'enseignants au Québec : comment faciliter l'insertion professionnelle et la rétention des enseignants formés à l'étranger. Apprendre et enseigneraujourd'hui. Apprendre et enseigner aujourd'hui.
• Maurice Tardif, Claude Lessard, Joséphine Mukamurera. (2021). Continuités et ruptures dans l’évolution actuelle du métier d’enseignant. Éducation et francophonie, 29(1), 1-12. DOI
• Lakhal, S., Heilporn, G., Mukamurera, J. et Bédard, M. E. (2021). Choisir le cours comodal: Conditions pédagogiques, technologiques et organisationnelles favorables. Pédagogie Collégiale.
• Lakhal, S., Khechine, H. et Mukamurera, J. (2021). Explaining persistence in online coursesin higher education: a difference-in-differences analysis. International Journal of Educational technology in Higher Education. DOI
• Desbiens J.-F., Mukamurera, J. et Perez-Roux, T. (2021). Introduction - Penser la formation, l'insertion professionnelle et l'exercice d'une profession dans le cadre d'un développement durable des ressources humaines: enjeux et perspectives dans un monde sous tension. Phronesis.
• Desbiens, J.-F., Mukamurera, J. et Perez-Roux, T. (2021). Penser la formation et l'insertion professionnelle dans le cadre d'un développement durable des ressources humaines: enjeux et perspectives dans un monde sous tension. Phronesis [En ligne].
• Lakhal, S.; Mukamurera, J.; Bédard, M.-E.; EHeilporn, G. et EChauret, M. (2021). Students and Instructors perspective on Blended Synchronous Learning in a Canadian Graduate Program. JJournal of Computer Assisted Learning.
• Lakhal, S., EHeilporn, G., EArancibia Erazo, P. A., Ziam, S., Mukamurera, J., Grenon, V. et Khechine, H. (2021). Students' academic performance and persistencein blended courses in higher education: a review of influential teaching,learning and assessment activities. Instructional Science.
• Mukamurera, J., Tardif, M. et Kutsyuruba, B. (2020). Comment les nouveaux enseignants perçoivent et évaluent le rôle de soutien des directions d’établissement lors de leur insertion ?. Apprendre et enseigner aujourd'hui.
• Lakhal, S., Mukamurera, J., Bédard, M. E., *Heilporn, G. et *Chauret, M. (2020). Features Fostering Academic and Social Integration in Blended Synchronous Courses in Graduate Programs. International Journal of Educational Technology in Higher Education. DOI
• Mukamurera, J., Tardif, M., Niyubahwe, A. et Lakhal, S. (2020). L'implantation de programmes d'insertion professionnelle dans l'enseignement comme changement institutionnel : qu'en pensent les enseignants débutants ?. Recherche en Éducation.
• Mukamurera, J., Carpentier, G., Giguère, F. et Weir, A. (2020). Les défis de la différenciation pédagogique chez les enseignants novices. Vivre le primaire.
• Joséphine Mukamurera, Sawsen Lakhal, Benjamin Kutsyuruba. (2020). Les programmes d'insertion professionnelle pour les enseignants débutants au Québec : mesures offertes et retombées perçues. Revue canadienne de l'éducation.
• Carpentier, G., Mukamurera, J, Leroux, M. et Lakhal, S. (2020). Mesures de soutien offertes aux enseignants en insertion professionnelle au Québec et degré d'aide perçue. Formation et Profession.
• Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. et Lakhal, S. (2020). Pourquoi les enseignants débutants ne se sentent-ils pas assez soutenus ?. Phronesis.
• Carpentier*, G., Mukamurera, J., Leroux, M. et Lakhal, S. (2020). Validation of a typology of novice teachers's support needs and comparative analysis based on sociodemographic characteristics. McGill Journal of Education.
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Sirois, G. (2019). Comment les enseignants immigrants formés à l'étranger vivent-ils les relations interpersonnelles et professionnelles à leur entrée dans le milieu scolaire québécois?. Alterstice -- Revue Internationale de la Recherche Interculturelle.
• Perez-Roux, T., Leblanc, S., Mukamurera, J et Vidal-Gomel, C. (2019). Comprendre le travail dans les « métiers adressés à autrui » : regards croisés issus des sciences de l'éducation. Activités (numéro thématique).
• Portelance, L., Duquette, C., Gélinas, K., Martineau, S., Malo, A. et Mukamurera, J. (2019). L'enseignement des concepts au secondaire. Qu'en disent les enseignants?. Apprendre et enseigner aujourd'hui.
• Mukamurera, J., Lakhal, S. et Tardif, M. (2019). L'expérience difficile du travail enseignant et les besoins de soutien chez les enseignants débutants. Activités.
• Giguère, F. et Mukamurera, J. (2019). Les difficultés et les besoins de soutien des enseignants débutants en adaptation scolaire. Éducation et socialisation [En ligne]. DOI
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2019). Rôle et contribution des enseignants issus de l'immigration dans l'intégration scolaire des élèves issus de l'immigration. Revue canadienne de l'éducation.
• Mukamurera, J. et Desbiens, J.-F. (2018). Dans quelle mesure les enseignants débutants ont-ils besoin de soutien lors de leur entrée en carrière?. Les Cahiers de l'AQPF.
• Giguère, F. et Mukamurera, J. (2018). L'insertion professionnelle des enseignants en adaptation scolaire : leurs besoins de soutien, le soutien reçu et le soutien souhaité. Formation et profession.
• Mukamurera, J. et Desbiens, J.-F. (2018). L'offre de soutien aux enseignants débutants : où en sommes-nous?. Les Cahiers de l'AQPF.
• Mukamurera, J. et Desbiens, J.-F. (2018). Les retombées positives des programmes d'insertion professionnelle en enseignement au Québec. Les Cahiers de l'AQPF.
• Mukamurera, J. et Desbiens, J.-F. (2017). Combien compétents sont les nouveaux enseignants issus des programmes de formation professionnalisants?. Cahiers de l'AQPF.
• Ouellet J. et Mukamurera, J. (2017). Comment l'employeur peut-il soutenir la formation continue et le développement professionnel infirmier? Résultats d'une étude qualitative canadienne auprès d'infirmières de soutien à domicile. Recherches en soins infirmiers.
• Duquette, C., Bouvier, F., Portelance, L., Martineau, S., Malo, A. et Mukamurera, J. (2017). L'influence de l'expérience professionnelle sur l'enseignement par concepts en l'histoire :une réflexion théorique. Historica Didactica.
• Ouellet, J.& Mukamurera, J. (2015). -. Quality Advancement in Nursing Education /Avancées en formation infirmière.
• Ndoreraho, J.P., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2015). Le sens de l'engagement professionnel du personnel enseignant du secondaire et son expression au quotidien. Formation et profession: revue internationale en éducation.
• Spallanzani, C., Martineau, S., Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Turcotte, S., Beaudoin, S. et Paré, M. (2015). Perceptions d'enseignants canadiens quant à leur processus d'insertion socioprofessionnelle. Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation.
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2015). S'adapter au rôle professionnel lorsqu'on est enseignant de migration récente au Québec: expérience, défis et facteurs de réussite. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
• Ndoreraho, J.P, Jutras, F. & Mukamurera, J. (2014). L'engagement professionnel du personnel enseignant du secondaire dans la profession enseignante : nature et facteurs favorables. Apprendre et enseigner aujourd'hui.
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2014). L'expérience de transition socioprofessionnelle des enseignants de migration récente au Québec. Revue canadienne d'éducation.
• *Mukamurera, J. & Balleux, A. (2013). -. Recherche et formation.
• Leroux, M. & *Mukamurera, J. (2013). Bénéfices et conditions d'efficacité des programmes d'insertion professionnelle en enseignement : état des connaissances sur le sujet. Formation et profession,.
• *Mukamurera, J., Martineau, S., Bouthiette, M. & Ndoreraho, J.-P. (2013). Les programmes d'insertion professionnelle des enseignants dans les commissions scolaires du Québec : portrait et appréciation des acteurs. Éducation et formation.
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2013). Professional Integration of Immigrant Teachers in the School System: ALiterary Review. McGill Journal of Education.
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2013). S'adapter au rôle professionnel lorsqu'on estenseignant de migration récente au Québec: expérience, défis et facteurs de réussite. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
• *Martineau, S. & Mukamurera, J. (2012). Phronesis, 1(2)Tout d'horizon des principaux programmes et dispositifs de soutien àl'insertion professionnelle en enseignement.,45-62. Phronesis,.
• *Martineau, S. et Mukamurera, J. (2010). Bref regard sur la situation du soutien aux nouveaux enseignants aux États-Unis. Formation et profession,.
• *Mukamurera, J., Bourque, J. & Ntebutse, J.G. (2010). La situation de l'insertion professionnelle chez les enseignants du primaire au Québe. Vivre le primaire.
• *Mukamurera, J. et Martineau, S. (2009). Qu'est-ce qu'une insertion professionnelle réussie ?. Formation et profession.
• Gingras, C. et Mukamurera, J. (2008). S'insérer dans l'enseignement au Québec lorsqu'on est professionnellement précaire : vers une compréhension du phénomène. Revue des sciences de l'éducation.
• Mukamurera, J., Lacourse, F. et Couturier, Y. (2006). Des avancées en analyse qualitative : pour une transparence et une systématisation des pratiques. Recherche Qualitative.
• Uwamariya, A. et Mukamurera, J. (2005). Le concept de développement professionnel en enseignement : approches théoriques. Revue des sciences de l'éducation.
• Mukamurera, J. (2005). S'insérer dans l'enseignement au Québec : portrait des défis et enjeux pour la profession. Éducateur.
• Mukamurera, J. et Tardif, M. (2004). -. Recherche et Formation.
• *Mukamurera, J., Dezutter, O. et Uwamariya, A. (2004). L'accompagnement à la prise de la fonction : état des lieux et besoinsd'enseignants québécois débutants au secondaire. La Lettre de l'AIRDF.
• Mukamurera, J. et Gingras, C. (2004). Les difficultés d'insertion dans la profession enseignante et les facteurs en jeu selon le vécu de jeunes enseignants du secondaire. Formation et profession.
• Tardif, M. et Mukamurera, j. (2000). Les directions d'écoles au Québec. Cahiers pédagogiques (Dossier : L'administration tue-t-elle la pédagogie ?).
• Tardif, M. et Mukamurera, J. (1999). Comment naît un nouveau groupe professionnel en milieu scolaire ? Le cas des orthopédagogues au Québec de 1960 à nos jours. Historical Studies in Education/Revue d'histoire de l'éducation.
• Tardif, M. et Mukamurera, J. (1999). La pédagogie scolaire et les TIC : l'enseignement comme interactions,communication et pouvoirs. Éducation et Francophonie (numéro thématique portant sur les technologies de l'information et de la communication et leur avenir en éducation).
• Mukamurera, J. (1999). Le processus d'insertion professionnelle de finissants en enseignement au Québec: une analyse de trajectoires. Éducation et francophonie (numéro thématique portant sur les Perspectives d'avenir en éducation).
• Mukamurera, J. (1999). Les trajectoires d'insertion de jeunes profs au Québec. Vie Pédagogique (Dossier Les jeunes profs ou l'entrée dans la profession).

Livres

• Mukamurera, J., Desbiens, J.-F. et Perez-Roux, T. (dir). (2018). Se développer comme professionnel dans les professions adressées à autrui: Conditions, modalités et perspectives. JFD.
• *Portelance, L., Martineau, S. et Mukamurera, J. (dir.). (2014). Développement et persévérance professionnels en enseignement. Oui, mais comment?. Presses de l'Université du Québec (242p.).
• Portelance, L., Mukamurera, J., Martineau, S. et Gervais, C. (dir.). (2008). L'insertion dans le milieu scolaire : une phase cruciale du développement professionnel de l'enseignant. Presses de l'Université Laval.
• Tardif, M., Lessard, C. et Mukamurera, J. (2001). Le renouvellement de la profession enseignante : tendances et défis des années 2000. Éducation et Francophonie, 29(1).

Chapitres de livre

• Maurice Tardif, Joséphine Mukamurera. (2023). LA PÉNURIE EN ENSEIGNEMENT ET L’ÉVOLUTION DU MARCHÉ DU TRAVAIL ENSEIGNANT AU QUÉBEC. Les pénuries dans l’enseignement. DOI
• Mukamurera, J. et Dembélé, M. (2021). Contribution au compte-rendu de la présentation orale "État de la recherche sur les communautés d'apprentissage professionnelles". Les actes du 3e séminaire international "Se professionnaliser en collaborant". Agence universitaire de la francophonie (AUF), Programme APPRENDRE.
• Mukamurera, J. et Dembélé, M. (2021). Se professionnaliser et améliorer l'efficacité des écoles en collaborant : Un état des connaissances sur les communautés d'apprentissage. Les actes du 3e séminaire international "Se professionnaliser en collaborant. Agence universitaire de la francophonie (AUF), Programme APPRENDRE.
• Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Martineau, S. et Grenon, V. (2019). Expérience et sentiment de compétence durant les premières années d'enseignement. A. Malo, S. Coulombe, J.F. Desbiens et A. Zourhlal (dir). Le travail enseignant à travers le prisme de l'expérience : connaissance, apprentissage, identité. Presses de l'Université Laval.
• Desbiens, J.-F, Mukamurera, J. et Perez-Roux, T. (2018). Conclusion. Tensions plurielles dans l'exercice des professions destinées à autrui : le développement professionnel sous influence. J. Mukamurera, J.-F. Desbiens et T. Perez-Roux (dir.), Se développer comme professionnel dans les professions adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives. JFD.
• Mukamurera, J., Desbiens, J.-F et Perez-Roux, T. (2018). Introduction. Le développement professionnel dans les professions adressées à autrui : concepts et enjeux. J. Mukamurera, J.-F. Desbiens et T. Perez-Roux (dir.), Se développer comme professionnel dans les professions adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives. JFD.
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2018). L'expérience de faire la classe au Québec pour un enseignant immigrant formé à l'étranger. F. Kanouté et J. Charrette (dir.), La diversité ethnoculturelle dans le contexte scolaire québécois : pratiquer le vivre ensemble. Presses de l'Université de Montréal.
• Joséphine Mukamurera, Jean-François Desbiens, Thérèse Perez-Roux. (2018). Les préoccupations, le sentiment de compétence et les besoins de soutien professionnels des enseignants débutants : un état de la situation au Québec. Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives.
• Tardif, M. et Mukamurera, J. (2017). La profession enseignante et sa formation. J. Marcelin et C. Montmarquette (dir.). Le Québec économique 7 : Éducation et capital humain. Presses de l'Université Laval.
• Mukamurera, J. et Fontaine, S. (2017). Les premières années d'enseignement : Réalité professionnelle, besoins de soutien et mesures d'insertion offertes dans les commissions scolaires au Québec. B. Kutsyuruba & K. D. Walker (Eds), The bliss and blisters of early career teaching: A pan-Canadian perspective. Word & Deed Publishing.
• *Mukamurera, J. & Tardif, M. (2015). Épanouissement professionnel : entre développement professionnel, satisfaction au travail et intention de persévérance durant les premières années d'enseignement. Former les enseignants au XXIe siècle. Volume 2 : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs. Éditions De Boeck.
• Martineau, S., Portelance, L. & Mukamurera, J. (2014). Constats et perspectives pour soutenir le développement et la persévérance professionnels en enseignement. Développement et persévérance professionnels en enseignement. Oui mais comment?. PUQ.
• Mukamurera, J., Portelance, L. & Martineau, S. (2014). Développement et persévérance professionnels : enjeux pour la profession enseignante et l'efficacité des systèmes éducatifs. Développement et persévérance professionnels en enseignement. Oui mais comment?. PUQ.
• *Mukamurera, J. (2014). Le développement professionnel et la persévérance en enseignement: éclairage théorique et état des lieux. Le développement et persévérance professionnels en enseignement. Oui, mais comment?. PUQ.
• *Mukamurera, J., Leroux, M. & Ndoreraho, J.-P. (2014). Nouvelles formes de soutien institutionnel aux transitions professionnelles : le cas des programmes d'insertion professionnelle des enseignants débutants dans les commissions scolaires au Québec. Mutations institutionnelles, brouillages identitaires et stratégies des acteurs : regards croisés dans le champ de l'enseignement et de la formation. L'Harmattan.
• *Mukamurera, J. (2011). Les conditions d'insertion et la persévérance dans la profession enseignante. Profession enseignante. Démarches et soutien à l'insertion professionnelle. Éditions CEC.
• *Mukamurera, J. (2011). Les multiples dimensions de l'insertion professionnelle: portrait, expériences et significations d'enseignants. Entre formation et travail. L'insertion professionnelle des enseignants dans une perspective internationale. Bienne: Éditions BEJUNE.
• *Mukamurera, J., Bourque, J. et Gingras, C. (2008). Portraits et défis de l'insertion en enseignement au Québec pour les nouvelles générations d'enseignants. L'insertion dans le milieu scolaire : une phase cruciale du développement professionnel de l'enseignant. Presses de l'Université Laval.
• Mukamurera, J., Lacourse, F., Lambert, M. (2006). La préparation de futurs enseignants à l'intervention éducative dans un contexte de diversité culturelle. Quel rôle, quelle compétence et quelle contribution pour les formateurs de stagiaires?. L'éducation multiculturelle dans la formation des enseignants au Canada: dilemmes et défis. Peter Lang.
• Vallières, P., Mukamurera, J., Hensler, H. et Ouellet, H. (2005). Aménager l'alternance entre stages et cours: vers une formation à l'enseignement intégrée et professionnalisante. L'Université au service de l'apprentissage : à quelles conditions ? Actes du 20ème Congrès de l'AIPU tenu à Sherbrooke du 27 au 30 mai 2003 (CD-Room). Beauchesne, A., Boutin, N., Mathieu, S., St-Jean, M. et Tremblay, M.
• *Mukamurera, J. et Gingras, C. (2005). Identité professionnelle chez des enseignantes et des enseignants à statut précaire au niveau secondaire. Des savoirs au coeur de la profession enseignante. Contextes de construction et modalités de partage. Éditions du CRP.
• Mukamurera, J. et Gingras, C. (2005). La formation initiale vue par des enseignantes et enseignants issus des programmes de formation à l'enseignement au secondaire d'avant et d'après 1994. Des savoirs au coeur de la profession enseignante. Contextes de construction et modalités de partage. Éditions du CRP.
• *Mukamurera, J. (2005). La professionnalisation de l'enseignement et les conditions d'insertion dans le métier. La profession enseignante au temps des réformes. Éditions du CRP.
• Mukamurera, J. et Gingras, C. (2004). Maîtrise du métier en début de carrière et difficultés associées à la précarité d'emploi en enseignement: expérience et point de vue de jeunes enseignants au Québec. Formation des enseignants et professionnalité. Actes du Colloque International Inter-IUFM tenu à Bordeaux les 15, 16 et 17 Avril 2002 (CR-ROM). Richard Étienne.
• Mukamurera, J. (2002). Rapport aux TIC pédagogiques et compétences informatiques chez des étudiants de 1ère année en enseignement au secondaire. La place des TICE en formation initiale et continue à l'enseignement : bilans et perspectives. Éditions du CRP.
• Tardif, M., Raymond, D., Mukamurera, J. et Lessard, C. (2001). Savoirs, temps et apprentissage du travail en enseignement. Le temps en éducation : Regards multiples. Presses de l'Université du Québec.
• Tardif, M., Gauthier, C., Gérin-Lajoie, D., Lenoir, Y., Lessard, C., Martin, D., Mujawamariya, D. et Mukamurera, J. (2000). Savoirs professionnels et formation à l'enseignement. A Pan-Candian Education Research Agenda/Un programme pan-canadien de recherche en éducation. La Société canadienne pour l'étude en éducation (SCEE /CSSE).

Articles de conférence

• Joséphine Mukamurera, Sawsen Lakhal, Bernard Wentzel, Jimmy Bourque, Jonathan Paris, Fanny Giguère. (2026). De la formation aux conditions d’exercice du métier : comprendre les déterminants de l’expérience d’insertion professionnelle chez les enseignants novices. 37e Congrès ADMÉE-Europe.
• Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M., Lakhal, S. (2020). Comprendre les types de besoins de soutien des enseignants débutants. 6ème colloque du gEvaPP intitulé Évaluation des pratiques et construction identitaire dans les formations professionnalisantes en alternance.
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Irambona, R. (2020). Défis de l'intégration socioscolaire des élèves immigrants au Québec et apport potentiel des enseignants issus de l'immigration. Colloque Éducation Inclusive, INSHEA [proposition acceptée, colloque annulé en raison de la COVID-19].
• Mukamurera, J., Carpentier, C., Giguère, F. et Weir, A. (2020). La différenciation pédagogique au cœur de la pratique enseignante : nature des défis selon l'expérience d'enseignants novices. 88e Congrès de l'ACFAS, Université de Sherbrooke et l'Université Bishop's, du 4 au 8 mai 2020. [proposition acceptée, congrès annulé en raison de la COVID-19].
• *Weir, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2020). Le développement et les acquis en éthique professionnelle lors de la formation initiale en enseignement : un état des connaissances. 88e congrès de l'ACFAS [proposition acceptée, congrès annulé en raison de la COVID-19].
• Lakhal, S., Mukamurera, J., Bérard, M.-E., *Heilporn, G. et *Chauret, M. (2020). Les caractéristiques des cours mixtes favorisant l'intégration académique et sociale en enseignement supérieur. 88e congrès de l'ACFAS [proposition acceptée, colloque annulé en raison de la COVID-19].
• Mukamurera, J., Lakhal, S., Desbiens, J.-F. et Giguère, F. (2020). Les sources du développement professionnel selon le point de vue d'enseignants novices: quelle place pour soi et pour les interactions en milieu de travail?. 88e congrès de l'ACFAS [proposition acceptée, congrès annulé en raison de la COVID-19].
• (2020). Moments et fréquence appropriés pour le soutien aux nouveaux enseignants : qu'en disent-ils?. 7e Colloque international en éducation (CRIFPE).
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Irambona, R. (2020). Pénurie d'enseignants au Québec : comment faciliter l'insertion professionnelle et la rétention des enseignants recrutés et formés à l'étranger?. 88e Congrès de l'ACFAS [proposition acceptée, congrès annulé en raison de la COVID-19].
• LeVasseur, L. et Mukamurera, J. (2020). Représentations de l'enseignement chez de futurs enseignants : attractivité et décalage. 7e colloque international en éducation du CRIFPE. [proposition acceptée, colloque annulé en raison de la COVID-19].
• Carpentier, G., Mukamurera, G., Leroux, M. et Lakhal, S. (2019). Adéquation entre les types de besoins de soutien des enseignants débutants et leur perception de l'aide reçue. XVIe Rencontres du REF.
• Duquette, C., Portelance, L., Gélinas, K., Bouvier, F., Mukamurera, J, Malo, A.et Martineau, S. (2019). Conceptions et adhésion des enseignants du secondaire quant à l'enseignement par concepts en classe d'histoire. 87e Congrès de l'ACFAS.
• Mukamurera, J., Tardif, M., Lahkal, S. et Niyubahwe, A. (2019). L'implantation de programmes d'insertion professionnelle dansl'enseignement : pourquoi et pour quelles retombées?. XVIe Rencontres du REF.
• Mukamurera, J. (2019). L'importance du soutien en début de carrière et les conditions d'efficacité durable. 7e édition des Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier.
• Mukamurera, J., Lakhal S., Desbiens, J.-F, Niyubahwe, A.et Giguère, F. (2019). L'évolution du sentiment de compétence durant les premières annéesd'enseignement et facteurs en jeu selon le vécu des enseignants débutants. 6e Colloque international du CRIFPE.
• Mukamurera, J., Tardif, M.et Kutsyuruba, B. (2019). Le soutien aux enseignants débutants : quel rôle pour les directions d'école au Québec?. 87e Congrès de l'ACFAS.
• (2019). Présentation Pecha Kucha du 6e Colloque international en éducation. [20diapositives, 20 secondes chacune, 7 chercheurs, 1 animateur]. 6e Colloque international en éducation du CRIFPE.
• Niyubahwe, A. et Mukamurera, J. (2018). Comment les enseignants immigrants formés à l'étranger vivent les relations interpersonnelles et professionnelles à leur entrée dans le milieu scolaire québécois?. Colloque du Réseau International Éducation et Diversité (RIED).
• Lakhal, S., Mukamurera, J. et Desbiens, J.-F. (2018). Effet de la perception de la présence enseignante sur la satisfaction et la persévérance des étudiants universitaires dans les cours en ligne. 5e Colloque international en éducation du CRIFPE : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.
• Mukamurera, J., Desbiens, J.-F. et Lakhal, S. (2018). Que faudrait-il améliorer dans l'offre de soutien aux enseignants débutants travaillant au Québec?. 5e Colloque international en éducation du CRIFPE : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2018). Rôle et contribution des enseignants immigrants dans l'intégrationscolaire des élèves issus de l'immigration : qu'en disent les recherchesactuelles?. 5e Colloque international en éducation du CRIFPE : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.
• Carpentier, G., Mukamurera, J., Leroux, M. et Lakhal, S. (2018). Vers une typologie des besoins de soutien des enseignants débutants. 5e Colloque international en éducation du CRIFPE : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.
• Mukamurera, J., Lakhal, S. et Desbiens, J.-F. (2017). Dans quelle mesure le soutien et les programmes d'insertion professionnelle sont-ils bénéfiques à la vie professionnelle des enseignants débutants?. 85e congrès de l'ACFAS. Colloque Accompagnement en formation continue.
• Mukamurera, J. et Lakhal, S. (2017). La face cachée du travail enseignant vue sous l'angle de la réalité professionnelle et des besoins de soutien des enseignants débutants. 6e édition des journées scientifiques Montpellier-Sherbrooke. Symposium « Comprendre le travail dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation ».
• Mukamurera, J. et Lakhal, S. (2017). Validation d'un questionnaire d'enquête sur l'insertion professionnelle et les besoins de soutien des enseignants débutants à l'aide de l'analyse factorielle. 4e Colloque international en éducation du CRIFPE.
• Mukamurera, J., Desbiens, J-F, Grenon, V. & Giguère, F. (2016). Combien compétents sont les nouveaux enseignants issus des programmes de formation professionnalisants?. 3ème colloque international en éducation du CRIFPE.
• Mukamurera, J. Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Martineau, S. (2016). Expérience et sentiment de compétence durant les premières années d'enseignement. 84e congrès de l'ACFAS.
• Giguère, F. & Mukamurera, J. (2016). Le champ de l'adaptation scolaire et la réalité des enseignantes et enseignants débutants : état actuel des connaissances. 3e Colloque international du CRIFPE.
• Mukamurera, J. (2016). Soutenir les enseignants en début de carrière : pour quels besoins et par quelles mesures d'insertion?. Colloque du CNIPE « Pour une culture d'insertion professionnelle en enseignement au Québec ».
• Mukamurera, J. (2015). Besoins de développement professionnel des enseignants débutants et apports des programmes d'insertion professionnelle dans les commissions scolaires du Québec. 5ème édition des journées scientifiques Sherbrooke-Montpellier, Colloque Développement professionnel.
• Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2015). L'expérience de transition professionnelle des enseignants de migration récente au Québec. 43e congrès de la SCÉÉ), Université d'Ottawa, colloque "Expériences d'étudiants au postsecondaire et de nouveaux enseignants issus de l'immigration : réalités, témoignages et perspectives".
• Ndoreraho, J.P., Jutras, F. et Mukamurera, J. (2015). La réussite de l'élève au cœur de l'engagement professionnel dupersonnel enseignant du secondaire dans la profession enseignante. 2ème colloque international en éducation du CRIFPE.
• Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Martineau, S. et Ndoreraho, J.P. et Niyubahwe, A. (2015). Les avancées en matière de soutien aux enseignants débutants dans les commissions scolaires et les retombées perçues des programmes d'insertion. 2ème colloque international en éducation du CRIFPE.
• *Ndoreraho, J.P., Jutras, F. et Mukamurera, J. (2015). Les tensions entre les facteurs favorables et défavorables à l'engagement professionnel du personnel enseignant du secondaire dans la profession enseignante. 83ème congrès de l'ACFAS,.
• (2014). Améliorer la qualité des soins aux aînés dans la communauté par la formation continue : une étude qualitative réalisée chez des infirmières en soutien à domicile. Session intitulée: Processus physiologiques et soins de santé lors du vieillissement.
• Mukamurera, J., Martineau, S., Desbiens, J.-F. et Bonneau, I. (2014). Comment soutenir les enseignants débutants et pour quels besoins?. Symposium sur la transition entre la formation initiale et l'insertion professionnelle en enseignement.
• (2014). La contribution de la formation initiale au développement des compétences professionnelles à l'enseignement :regards croisés des enseignants débutants et des responsables de l'insertion professionnelle en milieu scolaire. 28ème congrès l'AIPU.
• (2014). Le développement professionnel et l'épanouissement au travail durant les premières années de carrière en enseignement. 3ème journée du cycle de conférences de la Chaire UNESCO "Former des enseignants au XXIe siècle", ENS de Lyon.
• Ndoreraho, J.P., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2014). Le sens de l'engagement professionnel du personnel enseignant du secondaire et son expression au quotidien. Actes du 4e colloque du CAPREC, Les enjeux de l'avenir en éducation: quelle peut être la contribution de la recherche sur l'enseignement?.
• Mukamurera, J., Martineau, S., Desbiens, J.-F., Bonneau, I., Ndoreraho*, JP et Niyubahwe*, A. (2014). Portrait des besoins de soutien à l'insertion professionnelle des enseignantes et enseignants débutants au Québec. 82ème Congrès de l'ACFAS, Université Concordia.
• (2013). Des perceptions d'enseignants canadiens francophones quant à leur processus d¿insertion socioprofessionnelle. Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.
• Martineau, S., Mukamurera, J., Karsenti, T. & *Collin, S. (2013). Facteurs de décrochage en enseignement : réflexion à partir de l'analyse des recherches récentes. Journée d'étude du CPIQ, Université de Trois-Rivières.
• *Ndoreraho, J. P., Jutras, F. et Mukamurera, J. (2013). L'engagement professionnel enseignant : clarification du concept et état des connaissances sur le sujet. 81ème congrès de l'ACFAS, Université Laval.
• (2013). La mise en place des programmes d'insertion professionnelle des enseignants dans les commissions scolaires au Québec : processus, conditions de mise en œuvre et mobilisation des acteurs. Colloque international de Nantes, colloque « Mutations institutionnelles, transitions professionnelles et remaniements identitaires ».
• Mukamurera, J. et Martineau, S. (2013). Les besoins de soutien des enseignants débutants et apports des programmes d'insertion en enseignement au Québec. Colloque international en éducation du CRIFPE, Symposium sur l'insertion professionnelle.
• Mukamurera, J., Martineau, S., Niyubahwe*, A. et Ndoreraho*, J. P. (2013). Les compétences professionnelles des enseignants débutants et apports des programmes d'insertion mis en place dans le milieu scolaire au Québec. 81ème congrès de l'ACFAS, Université Laval.
• (2012). La multidimensionnalité de l'insertion professionnelle : de la théorie à la réalité. Congrès de l'AMSE 2012, colloque coordonné par Thérèse Perez-Roux et André Balleux « Transitions professionnelles choisies-imposées: quelles dynamiques identitaires à l'épreuve des contextes? ».
• *Mukamutara, I. et Mukamurera, J. (2012). Le sentiment d'efficacité personnelle des enseignantes et enseignants débutants du Québec: situation et principales sources. 80ème congrès de l'ACFAS, Montréal.
• Mukamurera, J., Martineau, S. et *Mukamutara, I. (2012). Les programmes d'insertion professionnelle au Québec et le développement des compétences chez les enseignants débutants. Congrès AMSE 2012, Reims, colloque coordonné par Maurice Tardif et Jean-François Desbiens "Les approches par compétences dans les formations à l'enseignement et la profession enseignante : bilan critique et perspectives d'avenir.".
• Mukamurera, J., Martineau, S. et *Bouthiette, M. (2012). Les programmes d'insertion professionnelle des enseignants dans les commissions scolaires du Québec : portrait et appréciation des acteurs. 80ème congrès de l'ACFAS, Montréal, colloque Les fondements des savoirs en enseignement : regard sur la formation initiale, sur l'insertion au métier et sur la pratique professionnelle,Martineau, S. et Portelance, L.
• Mukamurera, J., Martineau, S., Vallerand, A.-C. et *Bouthiette, M. (2011). Ce qui se fait en matière de soutien à l'insertion professionnelle en enseignement au Québec : un portrait général. 79e congrès de l'ACFAS, Université de Sherbrooke.
• Mukamurera, J. et Martineau, S. et Vallerand, A.-C. (2010). Analyse de programmes de soutien à l'insertion professionnelle à l'enseignement. IIe Congreso internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia, Buenos Aires.
• Mukamurera, J., Martineau, S. et Vallerand, A-C. (2010). Analyse de quelques programmes québécois de soutien à l'insertion professionnelle à. 16e congrès international de l'AMSE, Monterrey-Sherbrooke.
• *Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2010). Insertion professionnelle des enseignants de migration récente au Québec. 43e congrès annuel de l'association québécoise des professeures et professeurs de français (AQPF).
• (2010). Le moral des enseignants : entre la satisfaction et la frustration. Colloque Approche orientante de l'AQISEP.
• (2010). Les multiples dimensions de l'insertion professionnelle: portrait, expériences et significations d'enseignants. Colloque HEP-BEJUNE: Symposium « Entre formation et travail. L'insertion professionnelle des enseignants dans une perspective internationale ».
• (2009). L'insertion professionnelle des enseignants immigrants dans le milieu scolaire : défis et enjeux. 77ème congrès de l'ACFAS, Université d'Ottawa.
• *Mukamutara, A., Mukamurera, J., Hensler, H. et Desbiens, J.-F. (2009). Les acteurs et actrices de l'école comme sources du sentiment d'efficacité personnelle des enseignantes et enseignants en début de carrière. 77ème congrès de l'ACFAS, Université d'Ottawa.
• (2009). Les dimensions de l'insertion professionnelle réussie : points de vue d'enseignants et. 2ème colloque national en insertion professionnelle, CNIPE, Centre des congrès Sheraton, Laval.
• *Niyubahwe, A., Mukamurera, J. et Jutras, F. (2009). État actuel des connaissances sur l'insertion professionnelle des enseignants immigrants au Canada et ailleurs en Occident. 2ème colloque national en insertion professionnelle, Centre des congrès Sheraton Laval.
• Mukamurera, J., *Bouthiette, M., *Mukamutara, I., Drouin, M.-M. (2008). Analyse de la satisfaction des enseignants au regard de leur carrière. 76ème congrès de l'ACFAS, Institut national de la recherche scientifique, Québec.
• (2008). Frustrations et satisfactions des enseignants à l'égard des directions d'école. 76ème congrès de l'ACFAS, Institut national de la recherche scientifique, Québec.
• *Mukamutara, I. et Mukamurera, J. (2008). Importance de la formation initiale dans le développement du sentiment d'efficacité personnelle des enseignantes et enseignants débutants du secondaire au Québec. 76ème congrès de l'ACFAS, Institut national de la recherche scientifique, Québec.
• Mukamurera, J. et Bouthiette*, M. (2007). Choisir l enseignement et persévérer ou décrocher : motifs et récits d'enseignants. 75ème congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Trois-Rivières.
• Mukamutara*, I. et Mukamurera, J. (2007). Le sentiment d'efficacité personnelle chez des enseignantes et des enseignants débutants du secondaire au Québec : situation et facteurs en jeu. 75ème congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Trois-Rivières.
• Mukamurera, J., Gingras, C., Drouin, M.-M. et *Mukamutara, I. (2007). Les multiples visages de la précarité professionnelle et ses incidences sur le travail enseignant. 75ème Congrès de l'ACFAS, Trois-Rivières.
• Mukamurera, J., Gingras, C., Drouin, M.-M., Bourque, J.et Mukamutara*, I. (2006). Carrière et précarité en enseignement au fil du temps : vécu et représentations des enseignantes et des enseignants. 74ème Congrès de l'ACFAS, Université McGill.
• *Mukamutara, I. et Mukamurera, J. (2006). Le sentiment d'efficacité personnelle des enseignantes et des enseignants en début de carrière. 74ème Congrès de l'ACFAS, Montréal.
• Mukamurera, J., Bourque, J. et Gingras, C. (2006). S'insérer dans l'enseignement au Québec : portrait, défis et enjeux pour le développement professionnel. 74ème congrès de l'ACFAS, colloque « S'insérer dans le milieu scolaire : phase cruciale du développement professionnel en enseignement ».
• (2005). Conceptions de futurs enseignants du secondaire relatives à l'enseignement : enjeux pour le développement de savoirs professionnels. 73e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi.
• Mukamurera, J., Lacourse, F. et Couturier, Y. (2005). Des avancées en analyse qualitative: quand scientificité et rigueur sont au rendez-vous. 73e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi.
• Mukamurera, J., Lacourse, F. et Couturier, Y. (2005). Des avancées en analyse qualitative:quand scientificité et rigueur sont au rendez-vous. 73e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi.
• Gingras, C. et Mukamurera J. (2005). L'insertion professionnelle en contexte de précarité : vécu et significations d'enseignantes et d'enseignants du secondaire. 73e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi.
• (2005). Les conceptions de futurs enseignants et enseignantes du secondaire relatives au métier d'enseignant. Colloque pédagogique intitulé « Quand la recherche se réfléchit dans nos pratiques de formation », Université de Sherbrooke.

Numéros de revue

• Éric Maylerot, Thérèse Perez-Roux, Joséphine Mukamurera, Jean-François Desbiens, Andréanne Gagné. (2023). L’accompagnement dans les métiers de l’éducation et de la formation : dispositifs, acteurs, contextes. Questions vives recherches en éducation. DOI

Rapports

• Tardif, M., Cividini, M., Mukamurera, J. et Borges, C. (2021). Enseigner en contexte de pandémie. Résultats d'une enquête menée auprès des enseignantes et enseignants du primaire, du secondaire et de la formation générale aux adultes du Québec.
• Mukamurera, J. (2016). Les besoins de soutien des enseignants débutants et les pratiques d'aide à l'insertion professionnelle dans les commissions scolaires au Québec : portrait, apports et limites.
• Karsenti, T., Correa Molina, E., Desbiens, J.-F., Gauthier, C., Gervais, C., Lepage, M., Lessard, C., Martineau, S., Mukamurera, J., Raby, C., Tardif, M., Collin, S. (2015). Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solution au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves.
• *Vallerand, A.-C., Martineau, S. & Mukamurera, J. (2013). Inventaire de mesures d'insertion en enseignement telles que rapportées dans différents écrits scientifiques et professionnels. Carrefour national de l'insertion professionnel en enseignement.
• *Mukamurera, J. & Martineau, S. (2012). Les programmes et les dispositifs de soutien à l'entrée dans la carrière enseignante: que savons-nous?. CNIPE.
• *Vallerand, A.-C., Martineau, S. & Mukamurera, J. (2011). Fiche de lecture : Dynamiser l'insertion professionnelle des enseignants débutants du secondaire. CNIPE.
• *Vallerand, A.-C., Martineau S & Mukamurera, J. (2011). Portrait du soutien à l'insertion professionnelle aux États-Unis. CNIPE.
• *Mukamurera, J. (2008). Processus d'insertion professionnelle et carrière des enseignants dans le contexte de précarisation du travail en enseignement depuis 1980.Rapport final de recherche soumis au CRSH.
• Lacourse, F. et Mukamurera, J. (2005). La planification d'une leçon, d'une séquence didactique en stage: quels enjeux pour la formation à l'enseignement, l'enseignement et les élèves?.

Autres contributions

Cours enseignés à l'UdeS

• PED864 - Socioconstructivisme et approches pédagogiques contemporaines. (2023-2025). (3CR).

Divers

• Joséphine Mukamurera. (2025). Dynamiques professionnelles et politiques éducatives : regards transnationaux sur les enjeux pour les acteurs scolaires. Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation.
• Tardif, M., Borges, C., Cividini, M. et Mukamurera, J. (2021). Comment soutenir le personnel enseignant. Le Devoir.
• Tardif, M., Lessard, C., et Mukamurera, J. (dir.). (2001). Le renouvellement de la profession enseignante : tendances et défis des années 2000 . Éducation et Francophonie.