Jean Gabin Ntebutse

Prix et distinctions

• (2024) Plaque de reconnaissance de l'engagement remarquable. Association pour l'innovation pédagogique et le développement professionnel (AIPDP).
• (2009) Mérite de l'excellence africaine. Fédération des étudiants africains de l'Université de Sherbrooke.
• (2007) Prix Reconnaissance Mérite immigrant (REMI). Réseau des mentors immigrants du Québec.
• (2006) Prix Émissaire. Université de Sherbrooke.
• (2006) Portrait de Leadership. Université de Sherbrooke.
• (2006) Prix Hommage. Université de Sherbrooke.
• (2004) Médaille du Cinquantenaire. Université de Sherbrooke.
• (2003) Prix de la meilleure affiche scientifique. Université de Sherbrooke.

Financement

• Subvention. Digital agripreneurship innovation to enhance post-pandemic resilience among refugee women and youth in Nakivale refugee settlement, Uganda. Centre de recherches pour le développement international (Ottawa, Canada). 200 000 $. (2023-2025).
  Numéro de subvention : 109590. Voir plus
• Subvention. Parcours d'apprentissage des personnes en situation de vulnérabilité sociale dans une perspective de justice sociale. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 239 777 $. (2022-2026).
  Numéro de subvention : 312921. Voir plus
• Subvention. Digital Agripreneurship Innovation to Enhance Post-Pandemic Resilience Among Refugee Women and Youth in Nakivale Refugee Settlement, Uganda (Digital Agripreneur Study). Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 499 982 $. (2022-2024).
  Numéro de subvention : grant.13973370. Voir plus
• Subvention. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Infrastructure. 80 000 $. (2021-2023). Voir plus
• Subvention. Perspectives critiques sur le numérique en éducation et formation. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 25 000 $. (2021-2022).
  Numéro de subvention : grant.13012641. Voir plus
• Subvention. Réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance et réussitE). Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 873 630 $. (2020-2026).
  Numéro de subvention : 295626. Voir plus
• Subvention. L'Évaluation Collaborative Réussie des Apprentissages par le Numérique (L'ÉCRAN). Fonds de Recherche du Québec - Société et culture (Québec, Canada). 222 148 $. (2020-2023). Voir plus
• Subvention. Élaboration et validation d'un modèle explicatif de la persévérance et de la performance dans les cours hybrides en enseignement supérieur. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 85 000 $. (2018-2022).
  Numéro de subvention : grant.8663905. Voir plus
• Subvention. EDUsummIT2019. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 24 970 $. (2018-2019).
  Numéro de subvention : grant.8662269. Voir plus
• Subvention. Chaire-réseau Jeunesse: Les parcours vers l'autonomie et l'épanouissement des jeunes dans une société en transformation (volet Éducation, Citoyenneté et culture). Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 878 152 $. (2018-2025).
  Numéro de subvention : 265147. Voir plus
• Contrat. Chaire de recherche de la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke (CSRS) sur l'engagement, l'intégration et la réussite des élèves. Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Chaire de recherche. 1 434 500 $. (2017-2022). Voir plus
• Subvention. Partenariat stratégique francophone sur une approche sociocritique du numérique en éducation. Conseil franco-québécois de coopération universitaire (CFQCU) (Rennes, France). 60 000 $. (2017-2019).
• Subvention. Appropriation des tablettes tactiles par les futurs enseignants dans le cadre de leurs études universitaires à travers les contextes institutionnel et non-institutionnel. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 247 190 $. (2017-2022).
  Numéro de subvention : grant.7590851. Voir plus
• Subvention. Colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 25 000 $. (2016-2017).
  Numéro de subvention : grant.7062131. Voir plus
• Subvention. Rapports au travail, orientation et persévérance aux études, du secondaire à l'université. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 190 467 $. (2016-2020).
  Numéro de subvention : 202767. Voir plus
• Subvention. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Infrastructure. 180 000 $. (2015-2021). Voir plus
• Subvention. PÉRISCOPE : Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance Et Réussite. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 712 500 $. (2015-2021).
  Numéro de subvention : 195369. Voir plus
• Subvention. Les croyances des futurs enseignants natifs du numérique sur la compétence numérique des élèves du secondaire. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 61 056 $. (2013-2015).
  Numéro de subvention : grant.3883012. Voir plus
• Subvention. Les croyances des enseignants du secondaire à l'égard de la compétence numérique des élèves. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 46 718 $. (2013-2016).
  Numéro de subvention : 172674. Voir plus
• Subvention. L analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 177 630 $. (2013-2018).
  Numéro de subvention : 179160. Voir plus
• Contrat. Chaire de recherche de la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke (CSRS) sur l'engagement, la persévérance et la réussite des élèves. Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Chaire de recherche. 1 100 000 $. (2012-2017). Voir plus
• Subvention. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Infrastructure. 143 737 $. (2012-2015). Voir plus
• Subvention. Subvention de démarrage. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Démarrage. 15 000 $. (2011-2012).

Publications

Articles

• Angella Musiimenta, Jean Gabin Ntebutse, Wilson Tumuhimbise, Joyce Tamale, Aline Niyubahwe, Jo Anni Joncas, Chantal Mutamuriza, Nikoyagize Anschaire, Gerald Kizza, Dennis Twinamasiko. (2025). The Socio-economic Impact of COVID-19 Among Women and Youth in Nakivale Refugee Settlement, Uganda. Migration and Development. DOI
• Elhabraoui, E. et Ntebutse, J.G. (2025). Intelligence artificielle et formation universitaire: analyse bibliométrique des tendances et perspectives de recherche. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie. DOI
• Passey, D., Ntebutse, J.G., Ahmad, M.Y.A., Cochrane, J., Collin, S., Ganayem, A., Langran, E., Mulla, S., Rodrigo, M.M., Saito, T., Shonfeld, M., Somasi, S. (2024). Populations Digitally Excluded from Education: Issues, Factors, Contributions and Actions for Policy, Practice and Research in a Post-Pandemic Era. Technology Knowledge and Learning. DOI
• Angrand, R., Ntebutse, J.G., Proulx-Cullen, E et Yon, C. (2023). Déficience auditive en milieu scolaire canadien : conditions pour agir autrement. Revue internationale d'éducation Sèvres. Dossier l'expérience du handicap à l'école. DOI
• Supeno, E., Dionne, P. et Ntebutse, J.G. (2022). L'analyse des parcours d'apprentissage des personnes en situation de vulnérabilité sociale, un analyseur d'enjeux de justice sociale. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. DOI
• Nolla, J. M., Ntebutse, J. G. et Leroux, J.-L. (2022). L'évaluation des apprentissages en formation à distance : l'expérience des professeurs universitaires dans la régulation des émotions. La Revue LEeE. DOI
• Bourgeois, C. et Ntebutse, J.G. (2022). Promouvoir le bien-être numérique auprès des jeunes : pour une approche inclusive et non moralisante. Apprendre et enseigner aujourd'hui.
• *Bourgeois, C. et Ntebutse, J. G. (2021). Le transfert des apprentissages induits par les usages numériques extrascolaires des adolescents vers le contexte scolaire : un état des lieux pour le cas de la discipline du français. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill. DOI
• Shonfeld, M., Cotnam-Kappel, M., Judge, M., Ng, C.Y., Ntebutse, J.G., Williamson-Leadley, S., Yildiz, M.N. (2021). Learning in digital environments: a model for cross-cultural alignment. Educational Technology Research and Development. DOI
• Nolla, J-M., Ntebutse, J.G. et Leroux. J-L. (2021). Perte de résonance dans l'évaluation des apprentissages en formation à distance : l'apport de l'éthique de la bienveillance et de la responsabilité. Éthique en éducation et en formation : les Dossiers du GREE. DOI
• Bourgeois, C., Ntebutse, J.G. (2020). L'ambigüité autour du numérique : Une problématique associée à l'usage. Canadian Journal of Education.
• Collin, S. et Ntebutse, J.G. (2019). Introduction au dossier - Les théories critiques et le numérique en éducation : quelles propositions théoriques et quelles applications empiriques?. Formation et profession. DOI
• Ntebutse, J. G., *Lopez, A., *Baril, D. et *Bourgeois, C. (2019). Les croyances des futurs enseignants du secondaire au sujet de la compétence numérique des élèves. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. DOI
• Ntebutse, J.G et Collin, S. (2019). Une approche sociocritique : quels apports à l'étude du numérique en éducation?. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. DOI
• Lewin, C., Lai, K.-W., van Bergen, H., Charania, A., Ntebutse, J.G., Quinn, B., Sherman, R., Smith, D. (2018). Integrating Academic and Everyday Learning Through Technology: Issues and Challenges for Researchers, Policy Makers and Practitioners. Technology Knowledge and Learning. DOI
• Elharbaoui, E., Matoussi, F. et Ntebutse, J.G. (2018). L'évolution des représentations d'étudiants tunisiens à travers la conception itérative d'un système d'apprentissage en ligne. frantice.net.
• Elharbaoui, E., Ben Attia, M., Matoussi, F., Ntebutse, J.G. (2018). University education in Tunisia: The impact of an online course on Learning: For students in food Masters. International Journal of Arts Humanities and Social Sciences.
• Anne Lessard, Sylvain Bourdon, Jean Gabin Ntebutse. (2017). Accès 5 : cinq forces d’un programme de prévention du décrochage scolaire. La Foucade.
• Petit, M. et Ntebutse, J. G. (2017). Self-study en contexte de supervision de stage à distance : présence au sein d'une communauté d'apprentissage en ligne à l'aide d'un blogue réflexif. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de l'Université McGill. DOI
• Ntebutse, J.G. et Croyère, N. (2016). Intérêt et valeur du récit phénoménologique : une logique de découverte. Recherches en soins infirmiers. DOI
• Jean Gabin Ntebutse. (2016). Proulx, J.-P. (en collaboration avec Christian Dessureault et Paul Aubin) (2014). La genèse de l’école publique et de la démocratie scolaire au Québec. Les écoles de syndics 1814-1838. Québec : Presses de l’Université Laval. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. DOI
• Marjorie Leblanc, Anne Lessard, Sylvain Bourdon, Jean Gabin Ntebutse. (2015). Les bénéfices des alliances éducatives : études de cas issus du programme « Accès 5 » visant l’accompagnement d’adolescents. Pages Romandes.
• Collin, S., Guichon, N. et Ntebutse, J.G. (2015). Une approche sociocritique des usages numériques en éducation. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF).
• Collin, S., Guichon, N. et Ntebutse, J.G. (2014). Une approche sociocritique: quelle pertinence pour le domaine du numérique en éducation?. Formation et profession. DOI
• Desautels, L., Gohier, C., Jutras, F., Joly, J. et Ntebutse, J.G. (2012). Une enquête sur l'éthique professionnelle des enseignants du collégial québécois : caractéristiques, points de repère et stratégies utilisés pour traiter de préoccupations éthiques. Canadian Journal of Higher Education / Revue canadienne de l'enseignement supérieur. DOI
• Royer, A.M., Ntebutse, J.G., Archambault, J., Battaglini, A. et Gervais, J. (2011). Guichet d'accès à des services de santé pour la population sans omnipraticien. Observatoire québécois des réseaux locaux de services.
• Trudel, M., Puentes-Neuman, G., Ntebutse, J.G. (2002). Les conceptions contemporaines de l'enfant à risque et la valeur heuristique du construit de résilience en éducation. Canadian Journal of Education. DOI

Livres

• Ntebutse, J.G. (2011). Comprendre le changement de paradigme en formation universitaire. La dynamique du changement chez des professeurs d'université en contextes d'innovations pédagogiques visant la professionnalisation des étudiants. Éditions universitaires européennes.

Chapitres de livre

• Jean Gabin Ntebutse, Don Passey, David Gibson, Zane Hughes, Miriam Judge, Gerald Knezek, Aditi Kothiyal, Siobhan McAndrew, Valeria Piras, Bethany Pridmore, Miri Shonfeld, Thomas Tomas, Miki Tomita Okamoto, Yuko Toyokawa. (2025). Thematic Working Group 3 - Technology Enabled Inclusivity: Empowering learners from diverse and differing cultures. EduSummit eBook Designing Education Ecosystems for the Future: The Role of Digital Technologies.
• Ntebutse, J.G., Joncas, J. et Godrie, B. (2024). Les données probantes au prisme de la justice sociale et cognitive. Le PL23 et l'INEE: Excellence ou standardisation en éducation. Réserves et propositions d'universitaires.
• Ntebutse, JG., Passey, D., Cochrane, J., Collin, S., Dai,Y., Ganayem, A., Langran, E., Mulla, S.,Ogata, S., Rodrigo, M.M.T; Saito, T. & Shonfeld, M. (2023). Thematic Working Group 3 - Inclusion of Excluded Populations : Access and Learning Optimization via IT in the Post-Pandemic Era. Moving forward to new educational realities in the digital era.
• Ntebutse, J. G. et *Bourgeois, C. (2021). Training Preservice Teachers for Working in the Digital Age: A Framework for Guiding Action. Educational Quality in Rwanda: Challenges and Opportunities. PIASS.
• Ntebutse, J.G. et Collin, S. (2018). A sociocritical perspective on the integration of digital technologies in education. Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. Springer.
• Lewin, C., Lai, K.W., van Bergen, H., Charania, A., Ntebutse, J.G., Ogata, H., Sherman, R., Smith, D. & Quinn, B. (2017). Informal learning with technology. EDUsummIT summary report. Rethinking learning in a digital age: EDUsummIT 2017 summary report. K.W. Lai, J. Voogt, & G. Knezek (Eds.).
• Ntebutse, J. G. (2016). De la thèse au marché du travail. La thèse : un guide pour y rentrer…et s'en sortir.
• Ntebutse, J.G. (2015). Former pour le développement de la compétence numérique à l'ère des technologies numériques de type web 2.0 : enjeux, défis et perspectives de changement. Change and progress in Canadian teacher education: Research on recent innovations in teacher preparation in Canada. Canadian Association for Teacher Education. DOI
• Ntebutse, J. G., France, J. et Joly, J. (2013). La formation doctorale : formation scientifique et socialisation au métier de chercheur. L'accompagnement des mémoires et des thèses. Presses Universitaires de Louvain.
• Jutras, F. et Ntebutse, J.G. (2012). Dimensions à considérer pour une éthique professionnelle des enseignants universitaires. L'éthique professionnelle des enseignants: enjeux, structures et problèmes. L'Harmattan.
• Royer, A.M., Ntebutse, J.G., Archambault, J., Battaglini, A. et Gervais, J. (2011). Guichet d'accès à des services de santé pour la population sans omnipraticien. Inspirer, réseauter, innover : recueil d'initiatives déployées dans les réseaux locaux de services du Québec. CSSS-IUGS.
• Bolduc, N., Archambault, J., Gervais, J., Battaglini, A., Royer, A-M. et Ntebutse, J. G. (2011). Suivi de santé et promotion des saines habitudes de vie en entreprise. Inspirer, réseauter, innover : recueil d'initiatives déployées dans les réseaux locaux de services du Québec. CSSS-IUGS.

Articles de conférence

• Elharbaoui, E., Hmissi, A., Gabin Ntebutse, J., Elomari, D. (2024). Augmented Reality and the Construction of Scientific Knowledge of 6th Grade Primary Learners Concerning the Concept of “human Respiration”. Lecture Notes in Networks and Systems. DOI
• Elharbaoui, E., Mtaallah, I., Ntebutse, J.G., Elomari, D. (2024). Online Learning, and the Evolution of Conceptions About “Human Reproduction”: Fourth year Secondary School Students’ Case. Lecture Notes in Networks and Systems. DOI
• Ntebutse, J.G., *Bourgeois, C. et *Lopez, A. (2018). The beliefs of high school preservice teachers about their role in the development of students' digital competence. EdMedia 2018: World Conference on Educational Media and Technology.
• Elharbaoui, E., Ben-Attia, M., Matoussi, F. et Ntebutse, J.G. (2016). Le E learning en Tunisie: de la conception à l'évaluation d'un système d'apprentissage pour l'enseignement de la biologie. Medias numériques et communication électronique.
• Ntebutse, J. G. et *Bourgeois, C. (2015). Les préoccupations des enseignants du secondaire à l'égard de la compétence numérique des élèves. Colloque Innovation techno-pédagogique à l'ère du numérique.
• Petit, M. et Ntebutse, J. G. (2015). Présence et réflexivité à l'aide du blogue en supervision de stage à distance. Colloque international e-Formation des adultes et des jeunes adultes.
• Ntebutse, J. G. (2014). Que pensent les futurs enseignants natifs du numérique de la compétence numérique de leurs prochains élèves également natifs du numérique?. Actes du 28e congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU).

Numéros de revue

• Supeno, E., Dionne, P. et Ntebutse, J.G (dir.). (2022). L'analyse des parcours d'apprentissage des personnes en situation de vulnérabilité sociale, un analyseur d'enjeux de justice sociale. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
• Collin, S. et Ntebutse, J.G. (2019). Les théories critiques et le numérique en éducation : quelles propositions théoriques et quelles applications empiriques?. Formation et profession.
• Ntebutse, J.G. et Collin, S. (2019). Une approche sociocritique : quels apports à l'étude du numérique en éducation?. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.

Articles de dictionnaire

• Ntebutse, J.G. et Bourgeois, C. Technologies de l'information et de la communication en enseignement (TICE). Encyclopédie du numérique en éducation.

Articles de magazine

• Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2017). Accès 5 : cinq forces d'un programme de prévention du décrochage scolaire. La Foucade.
• Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2016). Le programme Accès 5 : 5 sphères d'intervention d'acteurs non-scolaires visant le soutien à la réussite et la persévérance des élèves du secondaire. Bulletin de l'Observatoire Jeunes et Société.
• Anne Lessard, Sylvain Bourdon, Jean Gabin Ntebutse. (2016). Le programme Accès 5 : 5 sphères d’intervention d’acteurs non-scolaires visant le soutien à la réussite et la persévérance des élèves du secondaire. Bulletin de l’Observatoire jeunes et société.
• Leblanc, M., Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2015). Les bénéfices des alliances éducatives : études de cas issus du programme « Accès 5 » visant l'accompagnement d'adolescents. Pages Romandes.

Articles de journal

• Ntebutse, J.G. (2017). Pour une francophonie au service des valeurs universelles. Le Rempart (Ville de Windsor, Ontario).

Rapports

• Sylvain Bourdon, Patricia Dionne, Eddy Supeno, Anne Lessard, Rachel Bélisle, Jean Gabin Ntebutse. (2020). Rapports au travail, orientation et persévérance aux études, du secondaire à l’université (RTOPS). Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
• Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2017). L'analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés.
• Ntebutse, J.G. (2017). Les croyances des enseignants du secondaire à l'égard de la compétence numérique des élèves.
• Bélisle, R., Dionne, P., Ntebutse, J.G., Nadeau, M.-F., Supeno, E., Lessard, A. et Bourdon, S. (2017). Mémoire du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage. Consultation sur la création d'un institut national d'excellence en éducation. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA).
• Ntebutse, J.G. (2016). Les croyances des futurs enseignants natifs du numérique sur la compétence numérique des élèves du secondaire.
• Bélisle, R., Dionne, P., Lessard, A., Ntebutse, J.G., Supeno, E. et Bourdon, S. (2016). Mémoire du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage dans le cadre de la consultation du gouvernement du Québec en vue d'une Politique de la réussite éducative. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA).
• Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2015). Bilan préliminaire de l'implantation et des premiers effets du programme Accès 5. Rapport de recherche présenté à R2 (Réunir et Réussir). Chaire de recherche de la Commission scolaire de la région de Sherbrooke.
• Archambault, J., Battaglini, A., Bolduc, N., Gervais, J., Ntebutse, J.G. et Royer, A.-M. (2011). Inspirer, réseauter, innover : recueil d'initiatives déployées dans les réseaux locaux de services du Québec. Observatoire québécois des réseaux locaux de services.

Autres contributions

Cours enseignés à l'UdeS

• PED221 - Équité, diversité et fondements de la pédagogie inclusive. (2026). (3CR).

Présentations

• Ntebutse, J.G., Musiimenta, A. Joncas, J. Niyubahwe, A. Tamale, N.J. (2025). Digital agripreneurship innovation project: from implementation to multiple benefits for refugee well-being. Annual Conference of The Canadian Association for Refugees and Forced Migration Studies. Toronto. Canada.
• Bourgeois, C. & Ntebutse, J.G. (2025). Rapport au numérique : enjeux de continuité -- discontinuité dans les habitudes attentionnelles des jeunes. 92e congrès de l'ACFAS. Montréal. Canada.
• Ntebutse, J.G, joncas, J. & Tamale, J. (2025). Digital entrepreneurship education to improve the living conditions of refugees: The case of Digital Agripreneurship Innovation Project in Nakivale Refugee Settlement, Uganda. 8e colloque de l'Association pour l'innovation pédagogique et le développement professionnel (AIPDP). Ottawa. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2024). Former des enseignants à l'ère du numérique : quel cadre pour mieux aborder la pluralité des enjeux et des possibilités reliés au numérique?. Colloque RUNED 24. Caen. France.
• Ntebutse, J.G. (2024). Le numérique et la continuité des apprentissages en contexte de COVID-19 : regard croisé sur les inégalités Nord Sud. Colloque de l'Association pour l'innovation pédagogique et le développement professionnel. Montréal. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2024). Ensuring Social Justice for inclusive Quality Education by Digital innovation : Issues, challenges and pathways for action. Conference présentée Mbarara University, of Science and Technology. Mbarara. Ouganda.
• Jean Gabin Ntebutse. (2023). Le numérique et la transformation des systèmes éducatifs au 21e siècle: Quelles implications pour l'enseignement supérieur au Burundi?. . Bujumbura (en ligne). Burundi.
• Jean Gabin Ntebutse. (2022). Digital equity issues in time of the covid-19 pandemic: what are the implications for the quality of education in developing countries?. Communication présentée à la 10th Scientific week at Protestant Institute of Arts and Social Science. Huye. Rwanda.
• Ntebutse, J.G. (2022). L'éducation des enfants et des jeunes réfugiés en période de pandémie de la Covid-19 en Afrique de l'Est : Quel bilan et quelles leçons en tirer?. Communication présentée au colloque international de l'ÉRIFARDA (Équipe de recherche interdisciplinaire sur les familles réfugiées et demandeuses d'asile). Montréal. Canada.
• *Bourgeois, C., Morin, F. et Ntebutse, J.G. (2022). L'intervention auprès de la population étudiante à risque : la gouvernementalité algorithmique comme grille d'analyse de la production de connaissances soutenant la réussite des études collégiales. Communication présentée au colloque RUNED22 : Perspectives critiques sur le numérique en éducation et formation. Montréal. Canada.
• Ntebutse, J.G. et *Bourgeois, C. (2022). La formation des enseignants à l'ère numérique : proposition d'un cadre de référence holistique et propice au développement d'une perspective critique. Communication présentée au colloque RUNED22 : Perspectives critiques sur le numérique en éducation et formation. Montréal. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2022). L'univers de l'accompagnement des personnes doctorantes jusqu'à la soutenance de la thèse : quelles dynamiques, variantes et constantes dans les contextes et les pratiques?. Conférence d'ouverture prononcée au colloque des doctorants en sciences de l'éducation des universités de la Suisse Romande (Fribourg, Genève, Lausanne et Neuchâtel). Genève. Suisse.
• Ntebutse, J.G., Judge, M., Miri, S., Ng, C., Williamson-Leadley, S., Yildiz, M. et Cotnam-Kappel, M. (2021). Learning in Digital Environments: A Cross-cultural Alignment Model. Communication présentée à l'IAIE 2021 conference: Intercultural Education in an Age of Information and Disinformation. Tel Aviv.
• Ntebutse, J.G. (2021). Les usages numériques à l'adolescence comme pratiques socialisées et inégalitaires : quelles implications pour les institutions éducatives?. Communication présentée au 88e congrès de l'Acfas, colloque Socialisation et environnement d'apprentissage. Sherbrooke. Canada.
• Ntebutse, J.G., Bourdon, S. et *Bourgeois, C. (2021). Portrait du bien-être numérique des jeunes en contexte de formation en ligne et à distance. Communication présentée au 88e congrès de l'ACFAS, colloque Environnement numérique : perspectives critiques et enjeux de bien-̂etre chez les enfants et les adolescents. Sherbrooke. Canada.
• Ntebutse, J. G., Bourdon, S. et *Bourgeois, C. (2021). Portait du bien-être numérique des jeunes en contexte de formation à distance et en ligne. Communication orale présentée dans le cadre de la semaine de la recherche en éducation. Canada.
• Nolla, J.M., Ntebutse, J.G. et Leroux, J.M. (2020). L'évaluation des apprentissages avec les technologies numériques (TN): le « maillon faible » de la formation à distance (FAD) en milieu universitaire ?. Communication présentée au colloque international en éducation. Montréal. Canada.
• Lessard, A. et Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2019). Prévention du décrochage scolaire : Résultats d'un programme accrochant. Communication présentée au 5e Congrès international de l'AREF. Bordeaux. France.
• Ntebutse, J.G. et *Lopez, A. et *Bourgeois, C. (2019). Regard croisé sur les croyances des enseignants et des futurs enseignants à l'égard de la compétence numérique des élèves du secondaire. Communication présentée au congrès de l'AREF. Bordeaux. France.
• Ntebutse, J. G. et *Bourgeois, C. (2019). La prévention des risques liés aux usages des technologies numériques chez les adolescents : un état des lieux sur la médiation parentale. Communication présentée au 84e congrès de l'Acfas. Gatineau. Canada.
• *Bourgeois, C. et Ntebutse, J.G. (2019). Le transfert des apprentissages induits par les usages numériques extrascolaires des adolescents vers le contexte scolaire : un état des lieux pour le cas de la discipline du français. Communication au 6e colloque international en éducation. Montréal. Canada.
• *Lopez, A. et Ntebutse, J.G. (2019). Enjeux dans le développement identitaire des adolescents actuels. Communication présentée au 18e colloque sur l'approche orientante: cultiver la relève de l'association québécoise de l'information scolaire et professionnelle (AQISEP). Victoriaville. Canada.
• Ntebutse, J.G. et *Bourgeois, C. (2019). Inégalités numériques et capital numérique : quels rapports? Caen. Communication présentée à la journée d'étude sur les inégalités numériques. France.
• Ntebutse, J.G. et *Bourgeois, C. (2019). Teacher training in the digital age for educational quality: A framework for guiding action. Communication présentée à la Scientific week on the quality of education. Huye. Rwanda.
• Ntebutse, J.G. (2018). L'approche par compétences en formation universitaire: fondements, exigences et pratiques. Communication présentée au colloque international sur l'innovation pédagogique et le développement professionnel. Yaoundé. Cameroun.
• Ntebutse, J.G., *Bourgeois, C. et *Lopez, A. (2018). The beliefs of high school preservice teachers about their role in the development of students' digital competence. Communication présentée à l'Ed Media Conference. Amsterdam. Pays-Bas.
• *Bourgeois, C. et Ntebutse, J.G. (2018). L'ambigüité autour du numérique : une problématique associée à la notion d'usage. Communication présentée dans le cadre du colloque RUNED 2018 « Usages numériques en éducation : Regards critiques ». Lyon. France.
• Ntebutse, J.G. et *Bourgeois, C. (2018). L'apprentissage informel à l'ère du numérique chez les élèves du secondaire : quelle légitimation par les acteurs scolaires?. Communication présentée dans le cadre du colloque RUNED 2018 « Usages du numérique en éducation: regards critiques ». Lyon. France.
• Ntebutse, J.G. (2018). L'environnement personnel d'apprentissage des étudiants à l'université. Communication présentée aux tables rondes académiques à l'intention des responsables d'établissements d'enseignement supérieur canadiens/québécois et belges dans le cadre de la Visite d'État au Canada de leurs Majestés le Roi et la Reine des Belges. Montréal. Canada.
• Lessard, A., Lessard, S., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2018). Accès 5 : Un programme communautaire pour tisser plus serré le filet de sécurité qui rattache l'élève à l'école. Communication présentée au 7e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC). Québec. Canada.
• Ntebutse, J.G. et *Bourgeois, C. (2018). L'apprentissage informel avec les technologies numériques : quels enjeux pour la recherche, la pédagogie, la pratique et les politiques éducatives?. Communication présentée dans le cadre des conférences-midi du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). Sherbrooke. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2018). Les étudiants universitaires sont-ils des « digital natives » ou des « digital learners » au regard de la compétence numérique?. Communication présentée dans le cadre du séminaire organisé à l'occasion de la visite d'état au Canada de leurs Majestés le Roi et la Reine des Belges. Montréal. Canada.
• Wright, A., Kustra, E., Ntebutse, J.G. et Monette, M.J. (2018). Teeter-Totter Experiences and Resilience in Educational Development. Communication presentée dans le cadre du « Educational Developers Caucus 2018 Conference ». Victoria. Canada.
• Ntebutse, J.G., Bélanger, J. et Gaucher, C. (2018). Un modèle pédagogique et organisationnel innovant en réponse aux besoins du personnel pédagogique. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l'avancement de l'enseignement supérieur. Sherbrooke. Canada.
• Lessard, A., Ntebutse, J.G. et Bourdon, S. (2017). Accès 5 : A community program creating a pathway to resilience for high school students. Communication présentée dans le cadre du Pathways to resilience IV. Cape Town. Afrique du Sud.
• Ntebutse, J.G. et *Bourgeois, C. (2017). Continuité et discontinuité en matière d'usages numériques des adolescents en contexte scolaire et extrascolaire : un état des lieux. Communication présentée dans le cadre du 4e congrès international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante ». Montréa. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2017). Digital competence of high school students: myth or reality for preservice teachers?. Communication présentée à la faculté d'Education de l'Université de Windsor comme Visiting Fellow au Centre for Teaching and Learning. Windsor. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2017). L'approche par compétences en formation universitaire. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques organisés par le Centre for Teaching and Learning de l'Université de Windsor. Windsor. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2017). L'originalité au cœur de la thèse : des enjeux à cerner et des défis surmonter. Conférence d'ouverture présentée aux « Éditoriales 2017 » tenues à l'Université de Genève. Genève. Canada.
• Ntebutse, J.G., *Lopez, A., *Baril, D. et *Bourgeois, C. (2017). La compétence numérique chez les élèves du secondaire et le rôle des enseignants dans son développement : le point de vue des futurs enseignants du secondaire. Communication présentée dans le cadre du colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation. Sherbrooke. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2017). La Francophonie : de la richesse par la diversité à une communauté solidaire. Communication présentée au Club Richelieu de Windsor en Ontario. Windsor. Canada.
• Ntebutse, J.G. et Wright, A. (2017). Le changement induit par les innovations pédagogiques visant le développement des compétences : quelles exigences pour les acteurs de la formation?. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques à l'Université de Windsor. Windsor. Canada.
• Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2017). Le rôle des acteurs communautaires dans l'intervention auprès d'élèves ayant des difficultés de comportement à l'école secondaire. Communication présentée au dans le cadre du colloque « Les comportements difficiles en classe : croyances, pratiques et vécu des acteurs » au 85e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal. Canada.
• Ntebutse, J.G. et Wright, A. (2017). Piloter des innovations pédagogiques impliquant un changement de paradigme : une question de résilience pour les innovateurs en éducation?. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques à l'Université de Windsor. Windsor. Canada.
• Ntebutse, J.G., *Lopez, A. et *Bourgeois, C. (2017). Quid des inégalités au niveau du développement de la compétence numérique chez les élèves du secondaire? Ce qu'en pensent les enseignants. Communication présentée au congrès international EducA 2017 « Inégalités au niveau mondial : quelles contributions des éducations à… » ?. Hammamet. Tunisie.
• Ntebutse, J.G. et Wright, A. (2017). Vivre le changement de paradigme de l'intérieur : une traversée d'un fleuve loin d'être tranquille. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques à l'Université de Windsor. Windsor. Canada.
• Collin, S. et Ntebutse, J.G. (2016). Des approches critiques à une approche sociocritique: quelle parenté?. Journée d'étude - Une approche sociocritique du numérique en éducation: enjeux et questionnements. Grenoble. France.
• Ntebutse, J.G. (2016). Enjeux de la formation de chercheurs en éducation : des compétences essentielles à développer. Communication présentée dans le cadre du colloque « Formation des chercheurs francophones en éducation : enjeux et défis » au 84e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal. Canada.
• Ntebutse, J.G., Lessard, A. et Bourdon, S. (2016). Favoriser la résilience scolaire des élèves à travers un programme articulé sur plusieurs sphères d'intervention : Qu'est-ce qui fait la différence?. Communication présentée au COLÓQUIO INTERNACIONAL SOBRE ENSINO E DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS "Perseverança e superação escolar no ensino e aprendizagem das ciências e matemática". Salvador. Brésil.
• Ntebutse, J.G. (2016). L'attention pour diminuer la tension chez les nouveaux profs d'université : des gestes d'accompagnement qui font la différence. Communication présentée dans le cadre du colloque « L'accompagnement : une piste prometteuse pour contrer le mal-être et favoriser un développement professionnel plus serein au travail ou en formation » au 84e congrès de l'ACFAS. Montréal. Canada.
• Lessard, A., Bourdon, S. et *Nadeau, S. (2016). Le programme Accès 5 comme lieu de l'action croisée des facteurs de protection pour soutenir la résilience scolaire des élèves : une illustration par l'étude de quelques cas. Communication présentée dans le cadre du 3e congrès mondial sur la résilience. Trois-Rivières. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2016). Les croyances dans l'enseignement et l'apprentissage. Communication présentée dans le cadre du colóquio internacional sobre ensino e didática das ciências « Perseverança e superação escolar no ensino e aprendizagem das ciências e matemática ». Salvador. Brésil.
• Ntebutse, J.G. Baril, D., *Lopez, A. et *Bourgeois, C. (2016). Les élèves du secondaire natifs du numérique et le transfert des usages numériques dans la réalisation des tâches scolaires : le regard des futurs enseignants désignés aussi natifs du numérique. Communication présentée dans le cadre du 3e congrès international en éducation du Centre de rechercher interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Montréal. Canada.
• Bourdon, S., Lessard, A. et Ntebutse, J.G. (2015). L'analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés. Communication présentée au Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) (suivi de mi-parcours). Québec. Canada.
• Ntebutse, J.G. et Collin, S. (2015). L'apport de l'approche par les capabilités à l'analyse des inégalités numériques en éducation. Communication présentée dans le cadre du colloque international sur les TIC en éducation. Montréal. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2015). Le développement de la compétence numérique chez les élèves du secondaire et les aspects socioéthiques des usages des technologies numériques : qu'en pensent les enseignants?. Communication présentée au colloque international sur les TIC en éducation. Montréal. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2015). Les préoccupations des enseignants du secondaire à l'égard de la compétence numérique des élèves. Communication présentée dans le cadre du congrès de la Communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). Sherbrooke.
• Petit, M. et Ntebutse, J.G. (2015). Présence et réflexivité à l'aide du blogue en supervision de stage à distance. Communication présentée dans le cadre du colloque international e-Formation des adultes et des jeunes adultes. Lille. France.
• Ntebutse, J.G. (2014). La compétence numérique des « natifs du numérique »: quelle influence du contexte socioculturel?. Communication présentée dans le cadre du congrès international sur les TIC en éducation. Montréal. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2014). La résilience scolaire en contexte de guerre et les stratégies d'apprentissage : un état des lieux. Communication présentée dans le cadre du 2e congrès mondial sur la résilience. Timisoara. Roumanie.
• Ntebutse, J.G. (2014). Le développement de la compétence numérique des natifs du numérique : quelle influence du contexte socioculturel?. Communication présentée dans le cadre du 2e colloque international sur les technologies en éducation. Montréal. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2014). Que pensent les enseignants du secondaire de la compétence numérique des élèves « natifs du numérique »?. Communication présentée dans le cadre du congrès de la communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). Sherbrooke. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2014). Que pensent les futurs enseignants natifs du numérique de la compétence numérique de leurs prochains élèves également natifs du numérique?. Communication présentée dans le cadre du 28e congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Mons. Belgique.
• Ntebutse, J. G. (2013). Est-ce que la culture numérique rime avec la compétence numérique chez les élèves du secondaire? Une analyse critique des recherches empiriques. Communication présentée dans le cadre du 81e congrès de l'ACFAS. Québec. Canada.
• Ntebutse, J. G. (2013). L'encadrement des étudiants internationaux de maîtrise et de doctorat dans les universités occidentales: une analyse des enjeux interculturels. Rabat. Communication présentée dans le cadre du 14e congrès de l'Association internationale pour la recherche interculturelle (ARIC). Maroc.
• Ntebutse, J. G. (2013). L'enseignement supérieur en Afrique francophone et le processus de Bologne : un état des lieux à la lumière de l'expérience de quelques pays. Sherbrooke. Communication présentée dans le cadre du colloque L'Afrique en débat : Mouvement social, Enseignement et médias, dans le cadre du Mois de l'histoire des Noirs. Canada.
• Ntebutse, J. G. (2013). La culture numérique des jeunes dans ses rapports avec la précarité : Une réflexion à la lumière de quelques études récentes. Communication présentée au Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). Sherbrooke. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2012). La réforme de Bologne et la logique de professionnalisation dans l'enseignement supérieur : enjeux et défis. Conférence publique sur invitation du recteur de l'Université Lumière de Bujumbura. Bujumbura. Burundi.
• Ntebutse, J.G., Jutras, F. et Joly, J. (2012). La socialisation au métier de chercheur dans la formation doctorale. Communication présentée au symposium « L'accompagnement des mémoires et des thèses », dans le cadre des XIIe Rencontres internationales du réseau de Recherche en éducation et formation (REF). Louvain-La-Neuve. Belgique.
• Ntebutse, J.G. (2012). Les pratiques pédagogiques à l'université à l'ère de l'internationalisation : le nécessaire changement de paradigme chez les formateurs. Communication présentée dans le cadre du 6e congrès mondial de la Mediterranean Society of Comparative Education, sur le thème « Éducation et changement, vers un réel développement humain ». Hammamet. Tunisie.
• Ntebutse, J.G., Jutras, F. et Joly, J. (2012). Pratiques d'encadrement des maîtrises et doctorat basées sur des preuves : une recension des écrits. Communication présentée dans le cadre du 26e congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Trois-Rivières. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2011). La diversité culturelle et son impact sur les pratiques pédagogiques : vers un changement de paradigme en enseignement supérieur. Communication présentée au 13e congrès de l'Association internationale de la recherche interculturelle (ARIC). Sherbrooke. Canada.
• Ntebutse, J. G., Jutras, F. et Joly, J. (2011). La socialisation au métier de chercheur dans la formation doctorale. Communication présentée au symposium « L'accompagnement des mémoires et des thèses » dans le cadre des XIIe Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et Formation (REF). Ottignies-Louvain-la-Neuve. Belgique.
• Ntebutse, J.G. (2011). Le cheminement doctoral jusqu'à la soutenance de thèse, une question de résilience?. Communication présentée au colloque « La persévérance dans les études postsecondaires : mission (im)possible? » dans le cadre du 79e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), « Curiosité, diversité, responsabilité ». Sherbrooke. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2011). Le développement d'une innovation pédagogique : d'une prise de conscience individuelle à une responsabilité collective. Communication présentée au colloque « L'innovation pédagogique à l'Université : d'une curiosité à une responsabilité », dans le cadre du 79e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), « Curiosité, diversité, responsabilité ». Sherbrooke. Canada.
• Ntebutse, J.G. (2011). Le transfert des connaissances scientifiques issues de la recherche vers les milieux de pratique : des deux solitudes au changement de paradigme?. Communication présentée à l'Institut de recherches sur les pratiques éducatives (IRPÉ) de l'Université de Sherbrooke lors de la journée d'études sur le Transfert des connaissances scientifiques vers les milieux professionnels. Sherbrooke. Canada.
• Desautels, L., Gohier, L., Jutras, F., Joly, J. et Ntebutse, J.G. (2011). Les stratégies de résolution des dilemmes éthiques en enseignement collégial. Affiche présentée au colloque « L'innovation pédagogique à l'Université : d'une curiosité à une responsabilité », dans le cadre du 79e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), « Curiosité, diversité, responsabilité ». Sherbrooke. Canada.

Activités professionnelles

• Université de Caen Normandie. Colloque RUNED 24 : Recherches sur les usages numériques en éducation. Coresponsable. Caen, Normandy, France. (2024).
• Université du Québec à Montréal. Colloque RUNED 22 : Perspectives critiques sur le numérique en éducation et formation. Coresponsable. Montreal, Quebec, Canada. (2022).
• ACFAS. Colloque Socialisation et environnements d'apprentissage. Coresponsable. Montreal, Quebec, Canada. (2021).
• ACFAS. Colloque Regards croisés sur l’impact du numérique sur la recherche scientifique. Coresponsable. Montreal, Quebec, Canada. (2021).
• ACFAS. Environnement numérique : perspectives critiques et enjeux de bien-être chez les enfants et les adolescents. Responsable. Montreal, Quebec, Canada. (2021).
• Cégep de Granby. Conseil d'administration. Membre d'un comité. Granby, Quebec, Canada. (2021-2024).
• Université de Sherbrooke. Semaine de la recherche en éducation. Membre du comité d'organisation. Sherbrooke, Quebec, Canada. (2021).
• ACFAS. Membre du jury des prix du ministre en enseignement supérieur. Montreal, Quebec, Canada. (2019-2020).
• Université Laval. EDUsummIT 2019. Membre du comité d'organisation. Québec, Quebec, Canada. (2019).
• Chenelière Éducation. Évaluateur d'un manuel académique. Montréal, Québec, Canada. (2019).
• Université de Sherbrooke. Conseil des études. Membre d'un comité. Sherbrooke, Quebec, Canada. (2018-2025).
• Université de Sherbrooke. Conseil universitaire de l'Université de Sherbrooke. Membre d'un comité. Sherbrooke, Quebec, Canada. (2018-2025).
• Université de Sherbrooke. Membre du comité du conseil des études. Sherbrooke, Quebec, Canada. (2018-2021).
• Université de Sherbrooke. Membre du conseil universitaire. Sherbrooke, Quebec, Canada. (2018-2021).
• ENS Lyon. Colloque RUNED 18 : Colloque international francophone sur les Usages du numérique en éducation. Membre du comité scientifique. Lyon, Auvergne-Rhône-Alpes, France. (2018).
• Fonds de Recherche du Québec - Société et culture. Comité d'évaluation des demandes de bourses de doctorat. Membre. Québec, Quebec, Canada. (2017-).
• Université de Sherbrooke. Colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation. Coresponsable du comité d'organisation et du comité scientifique. Sherbrooke, Quebec, Canada. (2017).
• EducA 2017. Inégalités: quelles contributions des Éducations à...?. Membre du comité scientifique. Hammamet, Tunisie. (2017).
• Poste d'invité. University of Windsor. Centre for Teaching and Learning. Visiting Fellow in Educational Development. Windsor, Ontario, Canada. (2017).
• ACFAS. PÉRISCOPE : méthodologies dérivées de perspectives socioculturelles pour composer avec les enjeux de la recherche en partenariat. Coresponsable. Montreal, Quebec, Canada. (2016).
• Fonds de Recherche du Québec - Société et culture. Comité d'évaluation des demandes de bourses de doctorat. Membre. Québec, Quebec, Canada. (2015-2016).
• Fonds de Recherche du Québec – Nature et Technologies. Évaluateur d'une demande de subvention. Québec, Quebec, Canada. (2015-2016).
• Chenelière Éducation. Évaluateur d'un manuel académique. Montréal, Québec, Canada. (2015).
• Centres de santé et services sociaux de l'Estrie (CIUSSS). Comité d'éthique de la recherche. Membre. Sherbrooke, Québec, Canada. (2012-2015).
• Université de Sherbrooke. 13e Congrès de l'Association pour la recherche interculturelle (ARIC). Membre du comité d'organisation. Sherbrooke, Quebec, Canada. (2011).
• École Larocque. Conseil d'établissement. Présidence. Sherbrooke, Québec, Canada. (2010-).
• Centres de santé et de services sociaux de l’Estrie. Comité d’éthique des Centres de santé et des services sociaux de l’Estrie. Membre d'un comité. Sherbrooke, Québec, Canada.