Gabrielle Garon-Carrier

Prix et distinctions

• (2025) Chercheuse de l’année 2024-2025 du Centre de recherche du CHUS. Université de Sherbrooke.
• (2025) Prix Tremplin 2025. Université de Sherbrooke.
• (2024) Chercheuse du mois de juin au Centre de recherche du Centre hospitalier de l'Université de Sherbrooke (CRCHUS). Université de Sherbrooke.
• (2024) Prix de la recherche et de la création 2024. Université de Sherbrooke.
• (2024) Découverte de l’année 2023 du magazine Québec Science. Québec Science (Canada).
• (2020) Chaire de recherche du Canada sur la préparation à l'école, l'inclusion des populations vulnérables et l'adaptation sociale. Chaire de recherche du Canada - Niveau 2.

Financement

• Subvention. From blind spots to brighter spots: Insights from administrative records, coroner’s reports, community partners, and people with lived experiences to inform youth suicide prevention. Instituts de recherche en santé du Canada (Ottawa, Canada). Operating Grant. 860 000 $. (2025-2031).
• Subvention. Mécanismes biologiques associés à la continuité intergénérationnelle des habiletés de préparation scolaire, Subvention. Fondation de la recherche pédiatrique (Sherbrooke, Canada). 60 000 $. (2025-2027).
• Subvention. Mécanismes biologiques associés à la continuité intergénérationnelle des difficultés comportementales. Réseau Odisé (Montréal, Canada). Fonctionnement. 25 000 $. (2025-2026).
• Subvention. How could preventive health care services and family policies limit the intergenerational transmission of conduct problems?. Fondation de la recherche pédiatrique - Neurodéveloppement et santé mentale (Sherbrooke, Canada). 60 000 $. (2024-2026).
• Subvention. Understanding early childhood moderating factors, sport/active leisure, and long-term wellbeing in Canadian youth. Conseil de Recherches en Sciences Humaines (Ottawa, Canada). Subvention Savoir. 359 756 $. (2024-2028).
• Subvention. L’équipe Continuités et discontinuités intergénérationnelles dans le développement des difficultés d’adaptation. Fonds de Recherche du Québec - Société et culture (Québec, Canada). Infrastructure. 359 756 $. (2024-2028).
• Subvention. How do Quebec preschoolers’ screen use habits contribute to positive and negative developmental outcomes? A comprehensive approach to identify child, family, and community risk and protective factors. Fonds de Recherche du Québec - Société et culture (Québec, Canada). Action concertée | Programme de recherche sur l'utilisation des écrans et la santé des jeunes. 244 146 $. (2023-2026).
• Subvention. Groupe de recherche et d'intervention sur les adaptations sociales de l’enfance (GRISE), Subvention. Fonds Institutionnel de Recherche de l'Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Programme de financement des centres de recherche. 225 000 $. (2023-2026).
• Subvention. An investigation of parental leave policy and its association with parent wellbeing and child developmental outcomes. Conseil de Recherches en Sciences Humaines (Ottawa, Canada). Fonctionnement. 359 756 $. (2023-2027).
• Subvention. Observatoire sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur : pour des connaissances au service de l’action. Fonds de Recherche du Québec - Société et culture (Québec, Canada). Fonctionnement. 2 809 980 $. (2023-2027).
• Subvention. Les jeunes en difficultés ou à risque de l’être : miser sur les capacités adaptatives et les ressources de l’environnement pour favoriser une adaptation positive. Conseil de Recherches en Sciences Humaines (Ottawa, Canada). Connexion. 25 000 $. (2023).
• Subvention. Le rôle des perceptions de soi et des facteurs de la classe dans l’inclusion sociale au sein du groupe de pairs des élèves en contexte de diversité à l’école primaire. Conseil de Recherches en Sciences Humaines (Ottawa, Canada). Développement Savoir. 74 742 $. (2022-2024).
• Subvention. Impact of parental leave on child global health: What are the mechanisms. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Programme interne de subventions pour la recherche interdisciplinaire et interfacultaire. 20 000 $. (2022-2024).
• Subvention. La collaboration école-famille: Quels effets sur la réussite des garçons et des filles vulnérables à l’entrée à l’école?. Mathematics of Information Technology and Complex Systems (MITACS) (Ottawa, Canada). Accélération. 15 000 $. (2022).
• Subvention. Examining the impact of young children’s digital media use during the COVID-19 pandemic on health and developmental outcomes: A comprehensive assessment to inform harm-reduction and positive digital media use strategies. Instituts de recherche en santé du Canada (Ottawa, Canada). Operating Grant: Addressing the Wider Health Impacts of COVID-19. 489 497 $. (2022-2024).
• Subvention. MultiCo : Mieux comprendre les MULTIples COllaboration Famille-École-Communauté- Santé/Services Sociaux requises pour soutenir les élèves à risque de difficultés scolaires et sociales en fonction d’enjeux développementaux. Conseil de Recherches en Sciences Humaines (Ottawa, Canada). Développement Savoir. 74 998 $. (2021-2023).
• Subvention. Inclusion des élèves en situation de HDAA : mieux comprendre les besoins d’autodétermination pour favoriser la réussite et la persévérance scolaires. Fonds de Recherche du Québec - Société et culture (Québec, Canada). Action concertée | Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires. 149 640 $. (2021-2026).
• Subvention. Mesures en éducation pour poursuivre la scolarité durant la COVID-19 : effets perçus par les élèves de 4e et 5e secondaire à risque de décrochage sur leur persévérance scolaire et différences de sexe. Conseil de Recherches en Sciences Humaines (Ottawa, Canada). Engagement partenarial. 24 997 $. (2020-2024).
• Subvention. Chaire de recherche du Canada sur la préparation à l'école, inclusion des populations vulnérables, et adaptation sociale. Conseil de Recherches en Sciences Humaines (Ottawa, Canada). Chaire de recherche. 600 000 $. (2020-2026).
• Subvention. Contribution des habiletés parentales et des services d’aide à l’école au fonctionnement adaptatif des élèves à risque, selon le type de vulnérabilité et le sexe. Conseil de Recherches en Sciences Humaines (Ottawa, Canada). Développement Savoir. 73 262 $. (2020-2023).
• Subvention. Groupe de recherche et d'intervention sur les adaptations sociales de l’enfance (GRISE). Fonds Institutionnel de Recherche de l'Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Programme de financement des centres de recherche. 163 000 $. (2020-2023).
• Subvention. Les difficultés de comportement et l'adaptation sociale selon le sexe/le genre: comprendre les facteurs de risque et de protection, y compris l'impact des services, qui modèlent les parcours d'adaptation des jeunes. Fonds de recherche du Québec (Québec, Canada). Soutien aux équipes de recherche. 407 398 $. (2020-2024).
• Subvention. Does friendship quality matter in how well children and adolescents do in school?. Conseil de Recherches en Sciences Humaines (Ottawa, Canada). Subvention Savoir. 251 750 $. (2020-2024).
• Contrat. The relationship between child care attendance and pathway to successful adulthood: Do effects of early child care extend to postsecondary education?. Gouvernement du Canada (Ottawa, Canada). Emploi et Développement Social Canada. 25 000 $. (2019-2021).
• Subvention. Ces années incroyables - promotion de la préparation scolaire en milieu vulnérable. Projet en collaboration avec la communauté (phase 2). Université de Sherbrooke - Fondation Maurice-Sammut (Sherbrooke, Canada). Fonctionnement. 70 000 $. (2019-2024).
• Subvention. Enfants vulnérables sur le plan de la préparation à l'école: Un suivi longitudinal de leur adaptation scolaire. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Fond de démarrage. 15 000 $. (2019-2022).
• Subvention. Les habiletés cognitives et le rendement en mathématiques: Une étude interculturelle génétiquement informative. London Goodenough Association of Canada (ON, Canada). Jackman Foundation Scholarship Program. 5 500 GBP. (2017-2018).
• Bourse. Les habiletés cognitives et le rendement en mathématiques: Une étude interculturelle génétiquement informative. Fonds de Recherche du Québec - Société et culture (Québec, Canada). Programme de bourse postdoctorale. 60 000 $. (2016-2018).

Publications

Articles

• Gabrielle Garon-Carrier, Gabriel A. Tiraboschi, Catherine Julien, Flavie Vézina, Daphnée Leroux-Maurais, Jonathan Y. Bernard, Audrey-Ann Deneault, Linda S. Pagani, Caroline Fitzpatrick. (2026). Maternal screen use and patterns of breastfeeding: A population-based Canadian study. Computers in Human Behavior Reports. DOI
• Gabrielle Cloutier, Catherine Julien, Alicia Francoeur, Danyka Therriault, Jonathan Smith, Gabrielle Garon‐Carrier. (2026). Classroom Climate and the Basic Psychological Needs of Students in Special Education: The Moderating Role of Anxiety and Gender. Psychology in the Schools. DOI
• *Gaudreau W, Pascuzzo K, Bégin V, Déry M, Lemelin J-P, Garon-Carrier G. (2025). Interrupting the Link Between Temperamental risk, Adverse Parenting Practices, and Externalizing Problems in School-Aged Children: The Role of Teacher–Child Relationships. Child Psychiatry & Human Development. DOI
• Fitzpatrick C, Florit E, Lemieux A, Garon-Carrier G, Mason L. (2025). Associations between preschooler screen time trajectories and executive function. Academic Pediatrics. DOI
• Surprenant R; Bezeau D; *Tiraboshi GA; Garon-Carrier G; Cabot I; Brodeur M; Fitzpatrick C. (2025). Associations between youth lifestyle habits, sociodemographic characteristics, and health status with positive mental health: a gender-based analysis in a sample of Canadian postsecondary students. Preventive Medicine Reports. DOI
• *Tiraboschi GA, Fitzpatrick C, Kim HS, Superbia-Guimarães L, *Kosak L-A, Garon-Carrier G. (2025). Bidirectional associations between video game playing and ADHD symptoms among school-aged children. Computers in Human Behavior Reports. DOI
• Rocha FA, *Gilbert N, Velasquez CT, Bégin V, Garon-Carrier G, Fitzpatrick C. (2025). Child exposure to violent content and aggression: a novel approach to an old debate. Academic Pediatrics. DOI
• *Cloutier C, *Julien C, *Francoeur A, Therriault D, Smith J, Garon-Carrier G. (2025). Classroom climate and the well-being of students with special educational needs: The moderating role of anxiety in the fulfillment of basic psychological needs. Psychology in the Schools. DOI
• Fitzpatrick C, Binet M-A, Spitzer DT, *Tiraboschi GA, Domoff SE, Garon-Carrier G, Taveres H. (2025). Early childhood screen use and symptoms of problematic media use. Journal of Behavioral Addictions. DOI
• Fitzpatrick, C., Lemieux, A., Garon-Carrier, G. (2025). Interpreting Random-Intercept Cross-Lagged Panel Models-Reply. JAMA Pediatrics. DOI
• *Julien C, Nazif-Munoz I, Fitzpatrick C, Lemieux A, Melchior M, *Kosak L-A, Garon-Carrier G. (2025). Investigating variations in parental leave uptake: A Canadian longitudinal population-based study. Community, Work & Family. DOI
• *Tiraboschi GA, Garon-Carrier G, Madigan S, Smith J, Surprenant R, Fitzpatrick C. (2025). Longitudinal associations between gaming and academic motivation during middle childhood. Psychological Medicine. DOI
• Garon-Carrier G, Martin-Storey A, *Cloutier G, Fitzpatrick C, Lapalme M, Déry M. (2025). Longitudinal patterns of special education/inclusive classroom placement of children with conduct problems: Correlates and risk of school dropout. Canadian Journal of School Psychology. DOI
• *Roy M, *Julien C, *Gobeil-Bourdeau J, Nadeau M-F, Fitzpatrick C, Garon-Carrier G. (2025). Longitudinal trajectories of parent-teacher communication: Investigating child academic achievement, school enjoyment, and self-perceived ability. British Journal of Educational Psychology. DOI
• *Mavungu-Blouin C, Letarte M-J, Laurent A, Lemelin J-P, Garon-Carrier G. (2025). Profiles of low school readiness among at-risk preschoolers and their correlates in kindergarten and grade 1. Journal of Research in Childhood Education. DOI
• Garon-Carrier G, *Mavungu-Blouin C, Letarte M-J, *Gobeil-Bourdeau J, Fitzpatrick C. (2024). School readiness among vulnerable children: a systematic review of studies using a person-centered approach. Psicologia: Reflexão e Crítica. DOI
• Fitzpatrick, C., Pan, P.M., Lemieux, A., Harvey, E., de Andrade Rocha, F., Garon-Carrier, G. (2024). Early-Childhood Tablet Use and Outbursts of Anger. JAMA Pediatrics. DOI
• Tiraboschi, G.A., Fitzpatrick, C., Bernard, J.Y., Monteiro, J.C.D.S., Kosak, L.-A., Garon-Carrier, G. (2024). Partners with a Highly Favorable Attitude Toward Breastfeeding Contribute to Promoting Initiation and Length of Breastfeeding for More than 5 Months in a Population-Based Canadian Study. Breastfeeding Medicine. DOI
• Binet M-A, Couture M, Chevrier J, Pagani L, Garon-Carrier G, Fitzpatrick C. (2024). Preschooler screen time during the pandemic is prospectively associated with lower achievement of developmental milestones. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics. DOI
• Bérubé-Deschênes, N., Smith, J., Roy, M., Cloutier, G., Lemieux, A., Cinar, E., Garon-Carrier, G. (2024). Profiles of Basic Psychological Needs Satisfaction and Sociodemographic and School-Associated Factors. Journal of Experimental Education. DOI
• Martin-Storey M, Garon-Carrier G, Déry M, Temcheff C. (2024). Sexual minority status and academic achievement during the transition to adolescence among youth with childhood conduct problems. Youth & Society. DOI
• *Tiraboschi GA, Garon-Carrier G, Smith J, Fitzpatrick C. (2023). Adolescent internet use predicts higher levels of generalized and social anxiety symptoms for girls but not boys. Preventive Medicine Reports. DOI
• Mascheretti S, Forni D, Fumagalli L, Lampis V, Paquin S, Andlauer T, Wang W, Dionne G, Brendgen M, Vitaro F, Ouellet-Morin I, Rouleau G, Gouin JP, Ĉoté S, Tremblay RE, Turecki G, Garon-Carrier G, Boivin M, Battaglia M. (2023). Adolescent anxiety and pain problems: a joint, genome-wide investigation and pathway-based analysis. PLOS ONE. DOI
• Garon-Carrier, G., Ansari, A., Margolis, R., Fitzpatrick, C. (2023). Maternal Labor Force Participation During the Child’s First Year and Later Separation Anxiety Symptoms. Health Education and Behavior. DOI
• Fitzpatrick C, Cristini E, Bernard J, Garon-Carrier G. (2023). Meeting preschool screen time recommendations: which parental strategies matter?. Frontiers in Child and Adolescent Psychiatry. DOI
• *Cinar E, Fitzpatrick C, Almeida ML, Camden C, Garon-Carrier G. (2023). Motor skills are more strongly associated to academic performance for girls than boys. Canadian Journal of School Psychology. DOI
• Fitzpatrick C, Binet M-A, Harvey E, Barr R, Couture M, Garon-Carrier G. (2023). Preschooler screen time and temperamental anger/frustration during the COVID-19 pandemic. Pediatrics Research. DOI
• Almeida ML, Garon-Carrier G, *Cinar E, Frizzo G, Fitzpatrick C. (2023). Prospective associations between child screen time and inattention symptoms in preschoolers during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology, section Developmental Psychology. DOI
• Garon-Carrier G, *Tiraboschi GA, Bernard J, Matte-Gagné C, Laurent A, Lemieux A, Fitzpatrick C. (2023). Unraveling the effects of maternal breastfeeding duration and exclusive breast milk on children's cognitive abilities in early childhood. Frontiers in Public Health, section Children and Health. DOI
• Smith J, Garon-Carrier G, Guimond F-A, Fitzpatrick C, Chichekian T, St-Amand J, Lemieux A. (2023). Using students' personality traits to predict the accuracy of their self-perception of academic competence: A Latent profile analysis approach. Social Psychology of Education. DOI
• *Cinar E, *Chaput-Langlois S, Fitzpatrick C, Garon-Carrier G. (2023). Why children differ in classroom engagement: Insights from a prospective longitudinal cohort of elementary school students. Psychology in the Schools. DOI
• C. Fitzpatrick, M. L Almeida, E. Harvey, G. Garon-Carrier, F. Berrigan, M Asbridge, Gabrielle Garon-Carrier. (2022). An examination of bedtime media and excessive screen time by Canadian preschoolers during the COVID-19 pandemic. BMC Pediatrics. DOI
• Battaglia M, Garon-Carrier G, Rappaport L, Brendgen M, Dionne G, Vitaro F, Tremblay RE, Boivin M. (2022). Adolescent pain: Appraisal of the construct and trajectory prediction-by-symptom between age 12 and 17 years in a Canadian twin birth cohort. Pain. DOI
• Garon-Carrier G, Ansari A, Letarte M-J, Fitzpatrick C. (2022). Early childcare enrollment and the pursuit of higher education: A Canadian longitudinal study. Learning and Instruction. DOI
• Fitzpatrick C, Harvey E, Cristini E, Laurent A, Lemelin J-P, Garon-Carrier G. (2022). Is the association between early childhood screen media intake and effortful control bidirectional? A prospective study during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology, section Personality and Social Psychology. DOI
• Garon-Carrier G, Pascuzzo K, *Gaudreau W, Lemelin J-P, Déry M. (2022). Maternal functioning and child's externalizing behavior problems: Temperament and sex-based driven effects. Frontiers in Psychology, section Personality and Social Psychology. DOI
• Beaudoin M, *Fisette K, Garon-Carrier G, Lessard A. (2022). Pratiques enseignantes en soutien à l'autodétermination des élèves du primaire en contexte de pandémie. Didactique, apprentissage et enseignement. DOI
• Garon-Carrier G, Bégin V, Brendgen M, Vitaro F, Ouellet-Morin I, Dionne G, Boivin M. (2021). Classroom placement and twins' social behaviors in elementary school: Providing empirical evidence to inform educational policy. Educational Policy. DOI
• Garon-Carrier G, Bégin V. (2021). The (limited) contribution of early childcare arrangements to social and academic development among Canadian children. Developmental Psychology. DOI
• Garon-Carrier G, Boivin M, Ouellet E, Tremblay RE, Dionne G. (2020). Assessing children's computational skills: Validation of an adapted version of the Canadian Achievement Test - second edition for 10-year-old. PsyArXiv. DOI
• Battaglia M, Garon-Carrier G, Brendgen M, Feng B, Dionne G, Vitaro F, Tremblay RE, Boivin M. (2020). Trajectories of pain and anxiety in a longitudinal cohort of adolescent twins. Depression and Anxiety. DOI
• Tosto MG, Garon-Carrier G, Gross S, Petrill SA, Boivin M, Malykh S, Malki K, Hart S, Thompson L, Karadaghi R, Yakovlev N, Tikhomirova T, Opfer JE, Mazzocco MMM, Dionne G, Brendgen M, Vitaro F, Tremblay RE, Kovas Y. (2019). The nature of the association between number line and mathematical performance: An international twin study. British Journal of Educational Psychology. DOI
• Garon-Carrier G, Boivin M, Lemelin J-P, Kovas Y, Parent S, Séguin J, Vitaro F, Tremblay RE, Dionne G. (2018). Early developmental trajectories of number knowledge and math achievement from 4 to 10 years: Low-persistent profile and early-life predictors. Journal of School Psychology. DOI
• White EK, Garon-Carrier G, Tosto MG, Malykh SB, Li X, Kiddle B, Riglin L, Byrne B, Dionne G, Brendgen M, Vitaro F, Tremblay RE, Boivin M, Kovas Y. (2018). Twin classroom dilemma:to study together or separately?. Developmental Psychology. DOI
• Battaglia M, Garon-Carrier G, Ĉoté SM, Dionne G, Touchette E, Vitaro F, Tremblay RE, Boivin M. (2017). Early-childhood trajectories of separation anxiety: Bearing on mental health, academic achievement, and physical health between mid-childhood and pre-adolescence. Depression and Anxiety. DOI
• Garon-Carrier G, Boivin M, Kovas Y, Feng B, Brendgen M, Vitaro F, Séguin JR, Tremblay RE, Dionne G. (2017). Persistent genetic and family-wide environmental contributions to early number knowledge and later achievement in mathematics. Psychological Science. DOI
• Battaglia M, Touchette E, Garon-Carrier G, Dionne G, Ĉoté SM, Vitaro F, Tremblay RE, Boivin M. (2016). Distinct trajectories of separation anxiety in the preschool years: persistence at school entry and early-life associated factors. Journal of Child Psychology and Psychiatry. DOI
• Garon-Carrier G, Boivin M, Guay F, Kovas Y, Dionne G, Lemelin J-P, Séguin JR, Tremblay RE. (2016). Intrinsic motivation and achievement in mathematics in elementary school: A longitudinal investigation of their association. Child Development. DOI
• Kovas Y, Garon-Carrier G, Boivin M, Petrill SA, Plomin R, Malykh SB, Spinath F, Murayama K et al. (2015). Why do children differ in motivation to learn: Insights from over 13,000 twins from 6 countries. Personality and Individual Differences. DOI
• Garon-Carrier G. (2014). Prenatal stress and human development: an adaptive response to an adverse environment or a teratogenicity effect on child's development?. Devenir. DOI
• Garon-Carrier G, Robitaille E, Pierce T, Bouffard A. (2011). Perception de compétence parentale selon la cible de comparaison et le sexe. The Journal of Interpersonal Relations, Intergroup Relations and Identity.

Chapitres de livre

• Fitzpatrick, C., Harvey, E., Almeida, M.L., Binet, M.-A., Wakeham-Lewis, R., Garon-Carrier, G. (2024). Preschoolers, Parents, and the Pandemic: Family Media Use During the COVID-19 Crisis and Child Development. Digital Media and Early Child Development Theoretical and Empirical Issues. DOI

Articles de magazine

• Garon-Carrier G, *Leroux-Maurais D, *Cloutier G, *Vézina F, *Roy M. (2025). Les enfants qui ont des vulnérabilités sur les habiletés de préparation scolaire : Comment mieux les accompagner vers la maternelle. La foucade.
• Garon-Carrier G, Ansari A, Letarte M-J, Fitzpatrick C. (2022). How do childcare arrangements impact education outcomes?. Sciencia.

Rapports

• Garon-Carrier G, Tougas A-M, Lessard A, Lapalme M. (2024). Inclusion des élèves HDAA: Mieux répondre aux besoins d'autodétermination pour favoriser la réussite et la persévérance scolaires. Rapport remis au ministère de l'Éducation du Québec.

Ressources en ligne

• *Vézina, F; *Kosak, L-A; Garon-Carrier, G. (2025). Miser sur la coparentalité pour favoriser le sommeil des bébés en contexte de dépression maternelle. Éducofamille. Site Web.
• *Cloutier G, *Kosak L-A, Garon-Carrier G. (2024). Situation de précarité financière et congé parental. Éducofamille. Site Web.
• Fitzpatrick C, Rocha FA, Garon-Carrier, G. (2024). Tablet use by young children is linked with more outbursts of anger and frustration. The Conversation. Site Web.
• Haeck M-H. (2023). La détresse et les pratiques parentales : quels r̂oles jouent-elles entre le tempérament de l'enfant et ses comportements perturbateurs?. Concours de vulgarisation scientifique 2023 de l’Université de Sherbrooke. Site Web.
• *Cloutier G, *Roy M, Garon-Carrier G. (2023). Les besoins d'autodétermination de votre enfant : comment mieux y répondre pour favoriser son bien-être et sa réussite scolaire. Parent Estrie. Site Web.
• *Gaudreau W, Pascuzzo K, Garon-Carrier G. (2023). Mon enfant a un tempérament difficile! Que faire pour l'aider?. Parent Estrie. Site Web.
• *Roy M, *Cloutier G, Nadeau M-F, Garon-Carrier G. (2023). Promouvoir la satisfaction des besoins fondamentaux des élèves handicapés et en difficultés d'adaptation. Éducofamille. Site Web.
• Garon-Carrier G, Ansari A, Margolis M, Fitzpatrick C. (2023). Research Snapshot: Maternal labour force participation and separation anxiety among children. Vanier institute. Site Web.
• *Gobeil-Bourdeau J, Garon-Carrier G, Poirier M, en collaboration avec la Fondation des élèves du CSSRS. (2022). La collaboration école-famille : quoi faire pour soutenir la réussite de mon enfant?. Parent Estrie. Site Web.
• Garon-Carrier G, Ansari A, Letarte M-J, Fitzpatrick C. (2022). Research Snapshot: The impact of childcare on pursuing postsecondary education. Vanier institute. Site Web.
• Fitzpatrick C, Garon-Carrier G, *Mavungu-Blouin C. (2022). Être bien préparé pour la maternelle : Des bienfaits à long terme pour le succès scolaire et la santé des enfants. Parent Estrie. Site Web.
• Garon-Carrier G. (2020). Séparer les jumeaux à l'école primaire : une bonne ou une mauvaise idée?. Parent Estrie. Site Web.

Autres contributions

Cours enseignés à l'UdeS

• PSE835 - Méthodologie de recherche et analyse de données. (2024-2025). (3CR).

Présentations

• Garon-Carrier G. (2025). Inclusion des élèves en situation de HDAA : mieux répondre aux besoins d'autodétermination pour favoriser la réussite et la persévérance scolaires. Activités de transfert de connaissances, programme d'Actions concertées, FRQ. Québec, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2025). Le fonctionnement adaptatif des élèves vulnérables : Comment accompagner pour mieux répondre à leurs besoins?. 10e congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC). Lévis, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2025). Inclusion of students with special needs: focusing on the basic psychological needs to promote school success. Department of Childhood Education, University of Johannesburg. Johannesbourg, République d'Afrique du Sud. Afrique du Sud.
• Garon-Carrier G. (2025). Resilience in vulnerable students: Promoting school readiness and supporting motivational needs. Department of Childhood Education, University of Johannesburg. Johannesburg, République d'Afrique du Sud. Afrique du Sud.
• Garon-Carrier G. (2025). Déterminants précoces de la santé mentales des enfants : vers des politiques sociales plus adaptées. Institut National De la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM). Paris, France. France.
• Garon-Carrier G. (2025). Investir dans le congé parental : Une santé durable pour les générations futures. Département de pédiatrie, Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2025). Réussir : une question de talent ou de ténacité?. BistroBrain. Sherbrooke, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G, *Julien C. (2025). Étude sur le congé parental : impact sur le bien-être des parents et le développement de l'enfant.
• Garon-Carrier G. (2024). Investir dans le congé parental : Une santé durable pour les générations futures. Congrès provincial de la recherche mère-enfant. Université Laval. Québec, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2024). Promoting educational equity: insights from longitudinal promotive and risk factors in academic achievement. Canadian Society for the Study of Education (CSSE). Ottawa, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2024). La durée du congé de maternité influerait sur la santé mentale de l'enfant. Les Grandes Découvertes de l'UdeS. Sherbrooke, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2024). Le retour des femmes sur le marché du travail dans les premiers mois de vie du nourrisson et l'anxiété de séparation. Les conférences du Centre de Recherche du Centre Hospitalier de l'Université de Sherbrooke (CRCHUS). Sherbrooke, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2024). Promoting educational equity: insights from longitudinal promotive and risk factors. Strategic & Service Policy Branch, Employment and Social Development Canada. Ottawa, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2024). The etiology and developmental course of child mental health: Bearing on early-life protective and risk factors. Federal University of Goiás and the Pontifical Catholic University of Goiás. Goiás, Brésil. Brésil.
• Garon-Carrier G. (2024). Promoting educational and health equity during childhood: insights from longitudinal protective and risk factors. Institute of Psychology, Federal University of Rio Grande do Sul. Porto Alegre, Brésil. Canada.
• Garon-Carrier G. (2024). Early childhood: relevant factors for cognitive development and academic success. Institute of Psychiatry, Faculty of Medicine of the University of São Paulo. Sao Paulo, Brésil. Canada.
• Garon-Carrier G. (2024). Table ronde : Comment la recherche peut-elle influencer les politiques publiques en éducation?. 4e édition de la Semaine de la recherche en Éducation de l'Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Canada. Canada.
• *Gobeil-Bourdeau J, Garon-Carrier G, Poirier M, en collaboration avec la Fondation des élèves du CSSRS. (2024). Capsule de vulgarisation sur la collaboration école-famille (capsule 1).
• *Gobeil-Bourdeau J, Garon-Carrier G, Poirier M, en collaboration avec la Fondation des élèves du CSSRS. (2024). Capsule de vulgarisation sur la collaboration école-famille (capsule 2).
• Garon-Carrier G. (2023). Table ronde : les options insoupçonnées de carrières en recherche en psychologie. 45e congrès annuel de la Société québécoise pour la recherche en psychologie (SQRP). Sherbrooke, Canada. Canada.
• Déry M. (2023). Impact des placements et des services scolaires complémentaires d'aide sur les parcours des jeunes qui ont des troubles du comportement. Colloque du GRISE 2023.
• *Gobeil-Bourdeau J. (2023). Miser sur la collaboration école-CPE-famille-communauté pour favoriser l'adaptation des jeunes enfants. Colloque du GRISE 2023.
• Garon-Carrier G. (2022). School readiness, inclusion of vulnerable population and social adjustment. Science meets parliament. Ottawa, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2021). Childcare attendance and postsecondary education: A Canadian longitudinal study. Portfolio research coordinating committee - Income security and social development, Emploi et Développement Social Canada. Ottawa, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G, Letarte M-J, Laurent A, Lemelin J-P, Morin M-F. (2021). Intervenir auprès d'enfants vulnérables sur le plan de la préparation scolaire : Les effets à long terme.
• Garon-Carrier G, Letarte M-J, Thibaudeau M. (2019). Transition scolaire : comment favoriser une entrée scolaire harmonieuse pour tous?. Rassemblement estrien, Voir grand pour nos enfants. Sherbrooke, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2019). Defining and measuring the quality of early learning and child care: A literature review. Présentation au comité permanent fédéral-provincial-territorial sur les données, la recherche et l'information concernant l'apprentissage et la garde des jeunes. Ottawa, Canada. Canada.
• Garon-Carrier G. (2017). The development of number knowledge: the etiology, predictive validity and early-life associated factors.
• Garon-Carrier G. (2017). The development of number knowledge: the etiology, predictive validity and early-life associated factors. International Center for Research in Human Development. Tomsk, Fédération de Russie. Fédération de Russie.