Florian Meyer

Prix et distinctions

• (2022) Prix excellence en matière de diversité et d'inclusion. ARUCC (Association des registraires des universités et collèges du Canada).
• (2020) Prix grande distinction en enseignement universitaire. Université de Sherbrooke.

Financement

• Subvention. Groupe de recherche interuniversitaire sur l'intégration pédagogique des technologies de l'information et de la communication (GRIIPTIC). Fonds de Recherche du Québec - Société et culture (Québec, Canada). 400 000 $. (2023-2027).

Publications

Articles

• Meyer, F., Sénécal, A-M., Piché, S., Lez, A., Bourque, C. et Lagacé, J-C. (2026). Usages et rapports à l’IAg des personnes enseignantes et étudiantes universitaires. IPTIC-Intégration pédagogique des TIC, revue internationale de l’Association AUPTIC.
• Proust-Androwkha, S.*, Denis, C., Lison, C. et Meyer, F. (2025). Les conseillers pédagogiques dans l’enseignement supérieur québécois : profils et activités. Formation et profession.
• Sonia Proust-Androwkha, Christelle Lison, Florian Meyer. (2023). Le processus de validation d’un outil d’autoévaluation portant sur les pratiques d’enseignement en ligne pour un dispositif d’autoformation dédié aux enseignants des cycles supérieurs. Mesure et évaluation en éducation. DOI
• Meyer, F. et Théau, J. (2022). Geolocation as a meaningful source of learning for geomatics students. Formation et profession. DOI
• Desrochers, M.-E., Meyer, F. et Dyan-Charles, C.*. (2022). Utiliser le numérique pour former au numérique : le cas d’un dispositif d’autoformation dynamique pour l’innovation. Revue hybride de l’éducation. DOI
• Meyer, F., Dyan-Charles, C.*, Pelletier, C., Laporte, G. et Arguin, F. (2021). Identification des séquences de changement de formatrices universitaires dans une formation intersectorielle sur la compétence numérique en éducation. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie. DOI
• Bolduc, S., Petit, M., Meyer, F., Bédard, D. et Challah, R. (2020). Se former à l'usage des dispositifs de téléprésence, visioconférence et webconférence en enseignement supérieur. Médiations et médiatisations. DOI
• Nizet, I. et Meyer, F. (2016). Inverser la classe pour de futurs enseignants : effets sur la formation et l’apprentissage. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur (RIPES).
• Meyer, F. et Petit, M. (2016). Quand la recherche est au service des pratiques de formation à l’enseignement faisant usage du numérique, et vice-versa. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur (RIPES). DOI
• Meyer, F. et Bourque, C. (2016). Usages de la vidéo dans le contexte sherbrookois de la formation en ligne à l’enseignement. Revue internationale en sciences de l’éducation et didactique Tréma.
• Meyer, F. (2014). Effets d’un dispositif de formation exploitant des vidéos d’exemples de pratiques sur l’apprentissage d’enseignants du primaire. DistanceS.
• Meyer, F., Lampron, R. et Gazé, M.-A. (2014). Four pedagogical models using video as a tool forlearning in a distance teacher training program context. Form@Re - Open Journal Per La Formazione In Rete.
• Meyer, F. (2012). Les vidéos d’exemples de pratiques pour susciter le changement. Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur.

Livres

• Lim, C. P., Aubé, M., Wagner de Huergo, E., Kalas, I., Laval, E., Meyer, F., Rjazanova, J., Yong Tay, L. et Tokareva, N. (2015). ICT in Primary Education: Analytical Survey. Volume 3. Collective Case Study of Promising Practices.
• Kalaš, I., Laval, E., Laurillard, D., Lim, C.P., Meyer, F., Musgrave, S., Senteni, A., Tokareva, N. et Turcsányi-Szabó, M. (2014). ICT in Primary Education: Volume 2 Policy, Practices, and Recommendations.

Chapitres de livre

• Petit, M., Robert, M.-C., Vandercleyen, F., Meyer, F. et Nadeau, M.-F. (2026). Conception d’un SPOC (Small Private Online Course) incluant des vidéos 360° pour soutenir l’accompagnement réflexif des stagiaires en enseignement. Les usages de la vidéo 360° en formation et en éducation. Roche, L. et Rolland, C.
• Meyer, F. (2025). Concevoir un projet d’innovation pédagogique. Le Scholarship of Teaching and Learning: Démarche de développement professionnel pour le personnel de l’enseignement supérieur. Lison, C.
• Nizet, I., Lépine, M., Léonard-Benoit, G., Tanguy, É., Meyer, F. et Boudreau, A. (2025). Le développement de reconnaissances numériques en contexte universitaire : l’exemple des Passeurs culturels à l’Université de Sherbrooke. Évaluation des apprentissages et technologies numériques : évolution, nouveautés et défis actuels. Loye, N. et Duroisin, N.
• Proust-Androwkha, S.* et Meyer, F. (2024). Penser l’autoformation à la compétence numérique : conception d’un dispositif en ligne dédié. La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales. Michelot, F. et Collin, S.
• Meyer, F. (2023). Le e-learning, c’est de l’apprentissage à distance. Apprendre à distance. Sanchez, E. et Paukovics, E.
• Petit, M. et Meyer, F. (2021). Vers une modélisation de l’utilisation de la vidéo en supervision de stage à distance (ou hybride). Activité et compétence en tension dans le champ de la formation professionnelle en alternance. Chalies, S. et Lussi-Borer, V.
• Meyer, F. (2020). So That an Innovation Generates a Sustainable Transformation: Point of View of The Pôle d'Innovation Technopédagogique de la Faculté d'Éducation de l'Université de Sherbrooke. Whitepaper : Disruption in and by Centres for Teaching and Learning During the COVID-19 Pandemic. Leading the Future of Higher Ed. Naffi, N., Davidson, A.L., Kaufman, R., Clark, R.E., Beatty, B. et Paquelin, D.
• Meyer, F. (2020). So That an Innovation Generates a Sustainable Transformation: Point of View of The Pôle d'Innovation Technopédagogique de la Faculté d'Éducation de l'Université de Sherbrooke. Whitepaper : Disruption in and by Centres for Teaching and Learning During the COVID-19 Pandemic. Leading the Future of Higher Ed. Naffi, N., Davidson, A.L., Kaufman, R., Clark, R.E., Beatty, B. et Paquelin, D.
• Lakhal, S. et Meyer, F. (2019). Blended Learning. Encyclopedia of Education and Information Technologies. Tatnall, A.
• Meyer, F., Barré, V., Lefebvre, N. et Gandon, C. (2019). La classe inversée en enseignement supérieur dans un contexte de visioconférence: une recherche orientée par la conception. Le numérique en éducation. Karsenti, K.
• Meyer, F,. Garant, C. et Desjardins, J. (2019). Pôle facultaire d'innovation technopédagogique : stimuler et soutenir l'innovation dans la formation des futurs professionnels de l'éducation. La pédagogie universitaire: Quelles perspectives? : recherche, innovation, institution. Chaliès, S. et Talbot, L.
• Meyer, F,. Garant, C. et Desjardins, J. (2019). Pôle facultaire d'innovation technopédagogique : stimuler et soutenir l'innovation dans la formation des futurs professionnels de l'éducation. La pédagogie universitaire: Quelles perspectives? : recherche, innovation, institution. Chaliès, S. et Talbot, L.
• Meyer, F. et Nizet, I. (2016). Une expérience de classe inversée en formation initiale de futurs enseignants. La classe inversée ou comment rendre mon enseignement intéressant. Dumont, A. et Berthiaume, D.
• Meyer, F. et Sanchez, E. (2016). Vers des dispositifs de formation hybrides en enseignement. Apprendre à enseigner. Lussi-Borer, V. et Ria, L.
• Nizet, I., Galiano, O. et Meyer, F. (2016). Vers un cadrage théorique pour comprendre la classe inversée. La classe inversée ou comment rendre mon enseignement intéressant. Dumont, A. et Berthiaume, D.
• Nizet, I. et Meyer, F. (2014). A Flipped Classroom Design for Preservice Teacher Training in Assessment. Promoting Active Learning Through the Flipped Classroom Model. Keengwe, J., Onchwari, G. et Oigara, J. DOI

Articles de conférence

• Meyer, F., Englebert, L.* et Roland, N. (2025). Apports épistémologiques et méthodologiques du design à la conception pédagogique dans les contextes de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle. 12e colloque international en éducation, CRIFPE 2025.
• Meyer, F., et Arguin, F.*. (2025). ArchiPed : Une Innovation en Scénarisation Pédagogique pour l'Enseignement Supérieur. CRIFPE 2025.
• De St Hilaire, A., Psyché, V., Meyer, F. et Ittares, Y. (2025). Capsules-témoignages sur bienêtre numérique en FAD ?. Journées du Numérique en Éducation du Gouvernement du Québec.
• Paukovics, E., Lacroix, I., Meyer, F. et Bolduc, E. (2025). Compétences collaboratives pour la recherche et le développement responsable des technologies quantiques - Note de synthèse. 92ème Congrès de l'Acfas 2025. DOI
• Meyer, F. (2025). Conseiller à l'ère de l'IA : Nouveaux défis, nouvelles postures ?. Bootcamp numérique et IA, Université Laval.
• Roland, N., Meyer, F. (2025). Génération IA : quelle posture adopter ?. Infor-Jeunes Huy.
• Meyer, F. (2025). IA et agentivité. Pistes de réflexion et de recherche. Webinaire IREDU.
• Roland, N., Meyer, F. (2025). Innover autrement - Trois principes pour enrichir l’expérience d’apprentissage. Conférence de rentrée académique - Haute École Provinciale de Hainaut-Condorcet.
• Paukovics, E. et Meyer, F. (2025). L'atelier persona comme instrument de recherche-conception-formation en enseignement supérieur. Apports épistémologiques et méthodologiques du design à la conception pédagogique dans les contextes de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle [symposium].
• Meyer, F. et Nizet, I. (2025). L’évaluation à l’ère de l’IAg – Quand les colonnes du temple tremblent. ADMEE Liban - Séminaire en ligne.
• (2025). Néophytes et/ou enthousiastes : mobiliser et développer l'engagement critique dans le numérique éducatif. Formation conjointe et collaborative – Campus RECIT – Ministère de l’Éducation du Québec.
• Meyer, F. (2025). Repenser l'enseignement à l'ère de l'IA : vers un nouveau paradigme pédagogique ?. Webinaire UPHF.
• Meyer, F. et Piché, S. (2025). S'adapter à l'IA à l'échelle des programmes universitaires : recommandations et actions à l'UdeS. 12e colloque international en éducation, CRIFPE 2025.
• Meyer, F., Piché, S. (2025). Stratégies institutionnelles de l'Université de Sherbrooke pour adapter à l'IA les programmes d'études et l'enseignement/apprentissage. Journée de réflexion sur l’IA générative en enseignement supérieur-OBVIA.
• Lison, C., Avenel, C. et Meyer, F. (2025). Un projet international pour une démarche Design appliquée à la pédagogie de l'enseignement supérieur : contribution au développement professionnel, à l’attractivité des formations et à la réussite étudiante. 12e colloque international en éducation, CRIFPE 2025.
• Charlier, B., Bagnol, F., Cordier, A., Deschryver, N., Felder, J., Issenmann, N., Lison, C., Meyer, F., Nemska, S., Papi, C., Reuter, R. (2025). Évaluer pour la qualité de l’expérience d’apprentissage. ADMEE-Europe.
• Burton, R., Charlier, B., Deschryver, N., Massou, L., Meyer, F., Papi, C., Peltier, C., Pironom, J., Younes, N. (2025). Évaluer pour la qualité des dispositifs hybrides : une typologie pour plus d’intelligibilité. ADMEE Europe.
• Meyer, F. et Nizet, I. (2024). L'évaluation à l'ère des IA. ADMEE Canada.
• Meyer, F. (2024). Rapport au savoir à l'ère des nouvelles formes de numérique. MasterClass DevPro.
• Meyer, F., Sénécal, A.-M.*, Piché. S., Bourque, C. et Lagacé, J.-C.*. (2024). Regards croisés : perspectives enseignantes et étudiantes sur les IAG. AIPU 2024.
• Sénécal, A-M.*, Meyer, F., Bourque, C., Piché, S., Lez, A.*, et Lagacé, J-C.*. (2024). Usages actuels des intelligences artificielles génératives (IAG) par les personnes formatrices à l’Université de Sherbrooke. 11e colloque international en éducation, CRIFPE 2024.
• Bourque, C.*, Piché, S., Sénécal, A-M.*, Meyer, F., Lez, A.*, et Lagacé, J-C.*. (2024). Usages actuels des intelligences artificielles génératives (IAG) par les personnes étudiantes à l’Université de Sherbrooke. 11e colloque international en éducation, CRIFPE 2024.
• Meyer, F. (2023). ChatGPT, nouvel accès au savoir : quels rôles et fonctions pour les professionnels de l’information et de l’éducation ?. « Labo des métiers », ENSSIB - École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques.
• Meyer, F., Lison, C., Proust-Androwkha, S.*, Arguin, F.*, Denis, C. et Paukovics, E.*. (2023). I-MersionCP : un dispositif de formation et de recherche pour les personnes conseillères pédagogiques du supérieur. SALTISE 2023.
• Proust-Androwkha, S.*, Denis, C., Meyer, F. et Lison, C. (2023). Les fonctions du conseiller pédagogique dans l’enseignement supérieur au Québec : activités et défis. 10e colloque international en éducation, CRIFPE 2023.
• Meyer, F. (2023). Réfléchir aux usages pédagogiques de l’IA. Journée de l’intelligence artificielle en enseignement supérieur - Ministère de l’enseignement supérieur du gouvernement du Québec.
• Proust-Androwkha, S.* et Meyer, F. (2022). Adaptation du questionnaire sur le savoir technopédagogique disciplinaire en vue de l’intégrer à un dispositif d’auto-formation sur l’enseignement à distance. CRIFPE 2022.
• Petit, M., Dumoulin, M.-J., Gagnon, C., Meyer, F., Nadeau, M.-F., Nootens, P. et Vandercleyen, F. (2022). Conception d’un SPOC incluant des vidéos à 360 degrés pour soutenir l’accompagnement réflexif des stagiaires en enseignement. CRIFPE 2022.
• Proust-Androwkha, S.*, Meyer, F., et Desrochers, M.-E. (2022). Démarche de validation d’un questionnaire portant sur les pratiques d’enseignement en ligne : un outil destiné à l'autoformation des enseignant.e.s du supérieur. AREF 2022.
• Meyer, F. (2022). Développement et intégration des innovations pédagonumériques dans la formation des enseignants. Séminaire international «L’innovation pédagonumérique en enseignement supérieur» de l’Université Ibn Zohr d’Agadir (Maroc).
• Denis, C., Meyer, F., Arguin, F.* et Lison, C. (2022). I-mersion CP – navigation au cœur de la compétence numérique. Sommet du numérique en éducation.
• Meyer, F. (2022). La investigación colaborativa orientada por la concepción, al servicio de la innovación tecno pedagógica. Coloquio: Realidad virtual, narrativa y arte para personas sensorialmente diversas.
• (2022). Pour un usage critique du numérique. Rendez-vous PédagoNumérique du Centre de services scolaire de Saint-Hyacinthe.
• Meyer, F., Proust-Androwkha, S.* et Desrochers, M.-E. (2022). Un dispositif d'autoformation aux connaissances technopédagogiques : une recherche orientée par la conception. AIPU 2022.
• Mimoudi, A.* et Meyer, F. (2022). Usage des systèmes tuteurs intelligents en formation à distance : élaboration théorique d’une problématique. CRIFPE 2022.
• Desrochers, M.-E., Meyer, F. et Dyan-Charles, C.*. (2021). Connaissances technopédagogiques : un dispositif d’autodiagnostic et d’auto-orientation dynamique. CRIFPE 2021.
• Petit, M., Dumoulin, M.-J., Gagnon, C., Meyer, F., Nadeau, M.-F., Nootens, P., Vandercleyen, F. et Boudreau, A. (2021). Création d’un SPOC (Small Private Online Course) utilisant des vidéos 360 degrés en stage et destiné aux accompagnateurs devant soutenir la pratique réflexive des stagiaires en enseignement. AUPTIC 2020.
• Meyer, F. (2021). Le numérique en éducation : un avenir prometteur à anticiper. 1ère Rencontre académique Québec - Maroc "Le digital au service de la pédagogie dans un contexte de disruption".
• Meyer, F. (2021). Penser l’alignement pédagonumérique. Rencontres internationales des Sciences de l’Éducation à l’UM6P – 1ère Édition.
• Meyer, F., Lameul, G., Parra, J.* et Nocera-Picand, C. (2021). TOPIC : un projet de recherche collaborative orientée par la conception (Téléprésence comme OPportunité pour l’Innovation dans la Conception) financé par le Conseil franco-québécois de coopération universitaire (CFQCU). Rencontres scientifiques du Conseil franco-québécois de coopération universitaire.
• Meyer, F., Desrochers, M.-E., et Proust-Androwkha, S.*. (2021). Un dispositif d’autoformation aux connaissances technopédagogiques : une recherche orientée par la conception. ROC 2021.
• Meyer, F. et Petit, M. (2020). Enseigner (et apprendre) en téléprésence: de TOPIC à la publication d’un guide. Congrès Numérique 2020.
• Lakhal, S. et Meyer, F. (2020). Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement supérieur dans le contexte de crise socio-sanitaire. Symposium sur la crise sanitaire et le numérique éducatif. Université Virtuelle du Sénégal.
• Meyer F. (2020). Penser l'intégration du numérique en éducation – Éviter les dangers, maximiser les possibles. L’éducation en Afrique: les défis de l'école d'aujourd'hui et le regard vers l'école de demain.
• Meyer, F., Pelletier, C., Garant, C., Arguin, F. et Laporte, G. (2019). Former les formateurs et les étudiants en éducation : innover pour soutenir la transformation des pratiques pédagogiques par l'intégration du numérique. CIRTA 2019.
• Barré, V., Meyer, F., Petit, M., Lefebvre, N. et Gandon, C. (2019). Former à la classe inversée en contexte de visioconférence : retours sur deux itérations d’une recherche orientée par la conception. 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain. EIAH 2019.
• Roche, L., Rolland, C., Rix-Lièvre, G., Gal-Petitfaux, N. et Meyer, F. (2019). L’intégration de vidéos à 360° dans un dispositif de formation des enseignants. CRIFPE 2019.
• Meyer, F. et Petit, M. (2019). Téléprésence en visioconférence : avancement d’une recherche orientée par la conception. FADIO 2019.
• Petit, M. et Meyer, F. (2019). Vers une modélisation de l’utilisation de la vidéo en supervision de stage à distance (ou hybride). REF 2019.
• Hoarau, M., Lameul, G. et Meyer, F. (2018). Analyzing activities of pedagogical engineers in unusual situations of distance work to design trainings. EARLI-SIG14 - Interaction, learning and professional development.
• Bolduc, S., Bédard, D., Petit, M. et Meyer, F. (2018). Collaboration entre conseillers pédagogiques et chercheurs dans l'accompagnement de formateurs universitaires à l'égard de la visio-conférence et de salles immersives : premiers résultats d'une enquête. Congrès de la Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur (SAPES).
• Meyer, F. (2018). Experiencias de Innovación en las Universidades Canadienses. Facultad Ciencias de la Comunicación.
• Meyer, F. (2018). La Téléprésence comme OPportunité d'Innovation dans la Conception en contexte de formation (TOPIC) et autres projets. Séminaire ACTE.
• Meyer, F. (2018). Le numérique en enseignement supérieur : Quelques enjeux. École pédagogique 2018.
• Bédard, D., Bélisle, M., Lison, C. et Meyer, F. (2018). L’accompagnement pédagogique des enseignants au MPES. 86e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS).
• Meyer, F. et Lison, C. (2018). Portraits d’enseignants lors de la conception et de la mise en place de classes inversées. AIPU 2018.
• Nizet, I., Bolduc, S. et Meyer, F. (2018). Repérage et interprétation de valuations dans les démarches régulatives de brokering : études de cas. Séminaire international ROC (Recherche collaborative Orientée par la Conception).
• Bolduc, S., Petit, M., Meyer, F. et Bédard, D. (2018). Usages et attentes des dispositifs de téléprésence, visioconférence et web-conférence : état des lieux dans deux universités. CIRTA 2018.
• Meyer, F., Bourque, C. et Pelletier, C. (2018). Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur. ASTEAU 2018.
• Meyer, F., Barré, V., Lefebvre, N. et Gandon, C. (2017). Flipped Classroom in higher education within a videoconferencing context: a design based research approach. EduLearn 2017.
• Lison, C. et Meyer, F. (2017). Les MOOC des espaces de formation pour apprendre. CRIFPE 2017.
• Lison, C., Loisy, C. et Meyer, F. (2017). Les technologies pour la mise en place de collectifs: quelle valeur ajoutée?. 1er colloque AUPTIC-éducation.
• Loisy, C., Lison, C., Meyer, F. et Bélisle, M. (2017). L’accompagnement de collectifs: une démarche de développement professionnel. 9e Colloque Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur (QPES).
• Meyer, F. et Lakhal, S. (2017). Qu’est-ce que le Blended Learning ?. Webinaire CIRTA.
• Meyer, F. (2017). Trois pistes pour renouveler l’ingénierie pédagogique. 85e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS).
• Gagnon, C., González Martínez, L, Meyer, F., et García Quintanilla, M. (2016). Développement professionnel d’enseignants du supérieur: l’impact d’un dispositif de recherche-action participative. 29ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU).
• Loisy, C., Lison, C., Meyer, F. et Bélisle, M. (2016). Fédérer les équipes pédagogiques dans l’enseignement supérieur pour relever les enjeux de la formation et de la profession enseignante. 3e Colloque international en éducation CRIFPE 2016.
• Beaudoin, A.-J., Meyer, F. et Lison, C. (2016). La classe inversée pour faciliter l’application pratique de concepts anatomiques théoriques. CIRTA 2016.
• Lavoie, S., Meyer, F. et Jacques, D. (2016). Le développement professionnel des enseignants soutenu par un portfolio numérique. colloque 2016 de la Table des responsables de l’eéducation des adultes et de la formation professionnelle des commissions scolaires du Que?bec (TREAQFP).
• Leroux, J. L., Meyer, F. et Nolla, J.-M. (2016). Regards croisés sur la formation des formateurs en enseignement supérieur à l’ère du numérique. 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS).
• Fournier, D. et Meyer, F. (2016). Un canevas d’ingénierie pédagogique pour soutenir la mise en œuvre de la Formation à distance assistée à la CSMV. 10e congrès de l’association Québécoise des Intervenants en Formation Générale des Adultes (AQIFGA).
• Meyer, F. et Bourque, C. (2016). Un état des « nouveaux lieux ». Zone enjeux : table ronde sur les nouveaux espaces d’apprentissage.
• Loisy, C. et Meyer, F. (2015). Comment engager une variété de chercheurs et d’acteurs dans un projet d’innovation pédagogique ? Exemple d’utilisation du Jigsaw dans le PEPS-ONDES. Colloque Cirt@ 2015.
• Meyer, F., Gazé, M.-A. et Lampron, R. (2015). Evolution of online interactions while observing classroom situations on video during a distance education course. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2015.
• Meyer, F., Lafond-Thuikan, F. et Théau, J. (2015). PAESSTA project: treasure hunting for supporting the students’ learning. Intergenerational learning, life narratives and games.
• Meyer, F., Gazé, M.-A. et Nizet, I. (2015). Professional Vision on its way to University of Sherbrooke. CIDREE International Seminar.
• Meyer, F. (2014). Cases of teacher trainers using examples of teaching practices on video in distance learning context. EARLI SIG 11 – Teacher Learning and Professional Development.
• Bélisle, M., Bédard, D. et Meyer, F. (2014). EXPairTICE: A Collaborative Professional Development Environment about Pedagogical Innovation. Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE).
• Meyer, F. et Nizet, I. (2014). Inquiry into the development of a flipped classroom project for future teachers training. International Society for the Scholarship of Teaching & Learning (ISSOTL).
• Bourque, C. et Meyer, F. (2014). Mieux comprendre la motivation de l’étudiant universitaire en formation à l’enseignement dans son expérience de formation en ligne. 28e congrès de l’Association Internationale en Pédagogique Universitaire (AIPU).
• Lison, C., Bédard, D., Bélisle, M. et Meyer, F. (2014). Penser une formation à distance pour soutenir le développement professionnel des enseignants universitaires. 5e Colloque international du Réseau International Francophone des Établissements de Formations de Formateurs (RIFEFF).
• Meyer, F. et Bourque, C. et Lampron, R. (2013). Analyse des échanges entre enseignants en formation à distance observant des exemples de pratique sur vidéo. Colloque de l’ADMÉE 2013.
• Meyer, F. et Nizet, I. (2013). Inverser sa classe : leurre ou véritable innovation pédagogique ?. Rencontres pédagogiques du CEGEP de Sherbrooke.
• Meyer, F. (2013). Le dispositif Zoom et la formation initiale et continue du personnel enseignant québécois par l’analyse de vidéos de pratiques professionnelles enseignantes. Colloque Chaire UNESCO « Former les enseignants au XXIème siècle ».
• David, R., Meyer, F. et Giguère, M.-H. (2013). Les exemples de pratiques enseignantes sur vidéo comme objet d’apprentissage pour soutenir l’intégration dans le cadre de la formation initiale à l’enseignement. Colloque international en éducation. Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.
• Meyer, F. et Bédard, D. (2013). Quand PeD-TICE rencontre EducTice. Séminaire mensuel EducTice (Institut Français d’Éducation).
• David, R., Giguère, M.-H. et Meyer, F. (2013). Susciter le développement du regard professionnel d’enseignants par l’analyse d’exemples de pratique. Colloque international en éducation. Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.
• Meyer, F. et Bourque, C. (2013). Usages de la vidéo dans le contexte sherbrookois de la formation en ligne à l’enseignement. Journées scientifiques Montpellier - Sherbrooke.
• Giguère, M.-H., David, R. et Meyer, F. (2012). Effects of Video Club Participation on Educational Practices in Grammar Teaching. The European Conference on Educational Research 2012.
• Meyer, F., David, R. et Aubé, M. (2012). Effects of an Online Teacher Training Course Entailing Examples of Practice on Video. The European Conference on Educational Research 2012.
• Lison, C., Bédard, D. et Meyer, F. (2012). Proposer une pédagogie active en ligne, c’est possible! L’exemple du microprogramme de 3e cycle en pédagogie de l’enseignement supérieur. 26e Congrès de l’Association Internationale de pédagogie universitaire (AIPU).
• Lison, C., Meyer, F. et Bédard, D. (2012). Quand la recherche sur les pédagogies actives mène à une pratique en ligne: l'exemple du microprogramme de 3ème cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur de l'université de Sherbrooke. Secondes journées scientifiques JS-PUN.
• Bédard, D., Lison, C. et Meyer, F. (2012). Être enseignant dans le supérieur : tout un programme!. 17e Congrès de l’AMSE-AMCE-WAER.

Rapports

• Langlois, L., Morin-Bertrand, F.-A., Pagé, B., Paquelin, D., Dermarkar, S., Sabourin Laflamme, A., Bruneault, F., Meyer, F., Piché, S., Bhiry, N., Breton, M., Brodeur, M. et Bégin, L. (2025). La parole aux milieux collégial et universitaire : réflexions et résultats d’enquêtes sur l’IA générative. DOI

Autres contributions

Cours enseignés ou supervisés à l'UdeS

• PED879 - Stratégies pédagogiques et TIC. (2024). (3CR).
• EPU976 - Exploiter les réseaux et les médias sociaux. (2023). (3CR).

Divers

• Roche, L., Aladatin, J. et Meyer, F. (2023). Le numérique en éducation en Afrique : usages et perspectives.
• Meyer, F., Verquin-Savarieau, B., Petit, M. et Bourque, C. (2020). Le numérique pour une hybridation de qualité. De l’incertitude à la pérennité des transformations à l’œuvre.
• Meyer, F., Bolduc, S. et Lameul, G. (2020). Téléprésence, visioconférence ou webconférence : enseignement et apprentissage synchrone et distant.
• Meyer, F. et Petit, M. (2016). Quand la recherche est au service des pratiques de formation à l’enseignement faisant usage du numérique, et vice-versa.