Andréanne Gagné

Prix et distinctions

• (2019) Bourse d'excellence Rodrigue Gagné et Marjolaine Bouchard. Fondation de l'Université du Québec à Chicoutimi.
• (2019) Bourse de doctorat en recherche (B2). FRQSC.
• (2019) Mention d'excellence de la thèse de doctorat. Université du Québec à Chicoutimi.
• (2019) Médaille d'or académique du Gouverneur général du Canada. Université du Québec à Chicoutimi.
• (2019) Affichage au Tableau d'honneur. Université du Québec à Chicoutimi.
• (2018) Affichage au Tableau d'honneur. Université du Québec à Chicoutimi.
• (2016) Bourse d'excellence René Tremblay. Fondation de l'Université du Québec à Chicoutimi.
• (2016) Bourse de soutien pour un stage doctoral à l'international. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
• (2015) Bourse d'excellence à la maitrise en éducation. Fondation de l'Université du Québec.
• (2015) 1er prix pour une communication orale. Université de Montréal.
• (2015) Mention d'excellence du mémoire de maitrise. Université du Québec à Chicoutimi.

Financement

• Subvention. Représentations identitaires des intervenants.es en soins spirituels dans le paysage des sciences humaines. CRSH (Ottawa, Canada). Développement Savoir. 74 697 $. (2025-2027).
• Subvention. Accompagnement des personnes étudiantes internationales en stage : Vers des milieux régionaux inclusifs. FRQSC (Québec, Canada). Projets de recherche en équipe en milieu collégial. 117 075 $. (2025-2027).
• Subvention. ANCRAGE: Accès numérique pour le développement de la compétence visant à réduire les inégalités et soutenir des apprentissages garants d’équité. FRQSC (Québec, Canada). Action concertée | Soutien à une équipe de recherche – « Grand défi société apprenante – GDSA ». 499 356 $. (2025-2029). Voir plus
• Subvention. Vers un modèle d’accompagnement des stages en situation d’emploi en formation à l’enseignement. CRSH (Ottawa, Canada). Développement Savoir. 63 247 $. (2024-2026).
• Subvention. La formation professionnelle dans une perspective écosystémique: apprentissages, pratiques et formation. FRQSC (Québec, Canada). Soutien aux équipes de recherche / Partenariat - nouvelle équipe. 347 450 $. (2024-2028).
• Subvention. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE. Fonds de Recherche du Québec - Société et culture (Québec, Canada). Regroupements stratégiques / Centre - Renouvellement. 2 222 000 $. (2024-2030).
• Contrat. Évaluation des formules de coexistence travail-études (CTÉ) et d'apprentissage en coexistence travail-études (ACTÉ) au Cégep de Sherbrooke. Cégep de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). 52 877 $. (2023-2024).
• Subvention. Valorisation, soutien et pratiques collaboratives - Accompagnement en réseau de la mise en place de groupes de codéveloppement professionnel dans les centres de formation professionnelle. Ministère de l'Éducation du Québec (Montréal, Canada). Mandat de recherche de l'Observatoire de la formation professionnelle du Québec. 82 867 $. (2023-2026).
• Subvention. Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante. Université de Sherbrooke (QC, Canada). Programme de reconnaissance des centres de recherche. 180 000 $. (2023-2026).
• Subvention. Conception de ressources de formation autoportantes pour l'accompagnement d'étudiants dans un dispositif de codéveloppement professionnel à distance synchrone. Université de Sherbrooke (QC, Canada). Fonds d'innovation pédagogique. 19 442 $. (2022-2025).
• Contrat. Regard sur la formation professionnelle (FP) en 2022: portrait estrien des perceptions des élèves de formation générale des jeunes et formation générale des adultes à l'égard de la FP et des professions les plus en demande dans la région. Table estrienne de concertation Formation-Emploi (TECFE) et Services-Québec Estrie (Sherbrooke, Canada). 7 144 $. (2022-2023).
• Subvention. État des connaissances sur les considérations éthiques de l’accompagnement à distance à l’aide du numérique lors des stages de métiers relationnels en enseignement supérieur. Université de Sherbrooke (QC, Canada). Programme pilote de subvention pour la recherche interdisciplinaire et interfacultaire. 10 000 $. (2022-2023).
• Subvention. L'expérience d'emploi et de formation des enseignants-étudiants en enseignement professionnel : mieux comprendre pour mieux accompagner. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 44 506 $. (2022-2025).
  Numéro de subvention : 310563. Voir plus
• Subvention. Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 25 000 $. (2022-2023).
  Numéro de subvention : grant.13974769. Voir plus
• Subvention. Favoriser la formation professionnelle en contexte autochtone : une approche innovante de partenariat. Ministère de l'Économie, de la Science et de l'Innovation (Montreal, Canada). Projet de recherche d'innovation sociale. 301 482 $. (2022-2026).
• Contrat. Enquête nationale auprès des élèves en formation professionnelle. Centres de services scolaires du Québec (Qc, Canada). 42 852 $. (2022-2023).
• Subvention. D'éducatrices à enseignantes : étude du parcours et de la qualité des interactions en classe de maternelle 4 ans. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 56 215 $. (2021-2023).
  Numéro de subvention : grant.13015729. Voir plus
• Subvention. Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 21 000 $. (2021-2022).
  Numéro de subvention : grant.13016115. Voir plus
• Subvention. Pratiques d'enseignement en formation professionnelle, au regard de l'expérience, en contexte de mixité sociale et scolaire ainsi que d'hétérogénéité d'environnements, de modalités d'organisation et de modes de formation. FRQSC (Québec, Canada). Action concertée | Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires. 186 868 $. (2021-2024).
• Subvention. Partenariat en formation pratique en enseignement professionnel: un réseau d'intervenants à reconnaitre et à valoriser. Université de Sherbrooke (QC, Canada). Subvention de démarrage. 15 000 $. (2020-2022).
• Subvention. Développement d’un programme d’accompagnement professionnel pour les futurs et nouveaux diplômés en enseignement en processus de transition identitaire et professionnelle « TrEnsForma ». Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (QC, Canada). Mandat stratégique. 573 845 $. (2019-2023).
• Subvention. Observatoire de la formation professionnelle du Québec. Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (QC, Canada). Mandat stratégique. 1 000 000 $. (2019-2023).
• Subvention. Identification de stratégies pour le développement d'une culture de collaboration université-milieu scolaire. UQAC (Saguenay, Canada). Projet de recherche et de création. 12 000 $. (2019-2020).
• Subvention. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). FRQSC (Québec, Canada). Regroupements stratégiques / Centre - Renouvellement. 1 611 600 $. (2018-2024).

Publications

Articles

• Ugo Collard-Fortin, Andréanne Gagné, Geneviève Messier. (2025). Faire levier avec la didactique pour la formation de la relève enseignante. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE).
• Andréanne Gagné, Nathalie Gagnon, Lucie Dionne, Julie Courcy. (2025). Les formes de préparation au rôle d'accompagnement de stagiaires en emploi: le cas de l'enseignement professionnel/Formas de preparação para a função de acompanhamento de pessoas estagiárias em contexto de emprego: o caso da educação profissional. Cenas Educacionais.
• Anderson Araújo-Oliveira, Salem Amamou, Andréanne Gagné. (2025). Tecendo laços para melhor acompanhar: da definição ao encerramento da relação. Cenas Educacionais.
• Salem Amamou, Jean-François Desbiens, François Vandercleyen, Anderson Araújo-Oliveira, Andréanne Gagné. (2025). Accompagnement des personnes enseignantes associées : entre attentes et pratiques perçues par les personnes stagiaires. Formation et profession. DOI
• Die Mbaye, Andréanne Gagné. (2025). Charlier, E., Roussel, J.F. et Corfdir, A. (2025). Transfert et identité professionnelle, deux vecteurs de professionnalisation. Presses universitaires de Rouen et du Havre. Formation et profession. DOI
• Andréanne Gagné, Matthieu Petit. (2025). Accompagnement de stagiaires dans des métiers relationnels à l’aide du numérique. Consultori Familiari Oggi.
• Salem Amamou, Andréanne Gagné, Anderson Araújo-Oliveira. (2025). Tisser des liens pour mieux accompagner : de la définition à la clôture de la relation [Fiche thématique]. Ce que nous apprend la recherche (CRIFPE).
• Andréanne Gagné. (2024). Correa Molina, E. et Gervais, C. (2024). L'accompagnement des stagiaires : L'argumentation réflexive au service du formateur. Presses de l'Université du Québec. Formation et profession. DOI
• Andréanne Gagné. (2024). Compte-rendu de « Aider le nouvel enseignant à réussir son insertion professionnelle : Pour une approche réflexive et partenariale de l'accompagnement ». McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill. DOI
• Matthieu Petit, Andréanne Gagné, Sophie Parent, Jean-Pierre Dumas, François Vandercleyen. (2024). État des connaissances sur les considérations éthiques de la supervision à distance à l'aide du numérique lors des stages de métiers relationnels en enseignement supérieur. Éthique en éducation et en formation. DOI
• Nicole Monney, Alexandra Simard-Côté, Jennifer Smith, Andréanne Gagné. (2024). Analyse des savoirs mobilisés par des stagiaires en enseignement pour évaluer leurs élèves. McGill Journal of Education. DOI
• Andréanne Gagné, Nathalie Gagnon, Éric Tendon. (2024). Accompagner le stage en emploi et ses temporalités. Apprendre et enseigner aujourd'hui: Revue du Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec. DOI
• Matthieu Petit, Andréanne Gagné. (2024). Pour une utilisation éthique du numérique en supervision de stage. Apprendre et enseigner aujourd'hui: Revue du Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec. DOI
• Gagnon, N., Gagné, A., Courcy, J. (2024). Supporting vocational education interns: what motivates associate teachers and what are the perceived benefits?. Mentoring and Tutoring: Partnership in Learning. DOI
• Naomie Fournier Dubé, Charlaine St-Jean, Thomas Rajotte, Andréanne Gagné, Marilyn Dupuis Brouillette. (2023). Planifier, observer et évaluer des activités d'éveil aux mathématiques : principales difficultés !. Formation et profession. DOI
• Andréanne Gagné, Charlaine St-Jean. (2023). Ap-prendre le rôle d'accompagnateur : une dynamique expérientielle et identitaire entre deux temps. Recherches & éducations. DOI
• Stéphanie Breton, Andréanne Gagné, Chantale Beaucher, Cynthia Laforme. (2023). Des repères pour répondre aux besoins des élèves en formation professionnelle. Didactique. DOI
• Charlaine St-Jean, Andréanne Gagné, Geneviève Carpentier. (2023). Accompagner la transition vers l'enseignement : transfert des savoirs expérientiels et besoins de soutien du personnel enseignant. Éducation et francophonie. DOI
• Gagné, Andréanne, Nolin, Andréanne L. (2023). Des milieux partenaires en formation pratique à l’enseignement professionnel : représentations des rôles des accompagnants. DOI
• Eric Maleyrot, Thérèse Perez-Roux, Joséphine Mukamurera, Jean-François Desbiens, Andréanne Gagné. (2023). L'accompagnement dans les métiers de l'éducation et de la formation : dispositifs, acteurs, contextes. Questions vives recherches en éducation. DOI
• Gagnon, Nathalie, Gagné, Andréanne. (2023). L’accompagnement de stagiaires en enseignement professionnel : identifier les savoirs professionnels pour développer des dispositifs de formation adaptés aux enseignants associés. DOI
• Ugo Collard Fortin, Andréanne Gagné, Sandra Coulombe, Nadia Cody, Thomas Rajotte, Manon Doucet. (2022). Plateforme numérique d'accompagnement professionnel en enseignement: défis liés à son élaboration, à sa mise en œuvre et aux stratégies collaboratives déployées. Revue hybride de l'éducation. DOI
• Matthieu Petit, Andréanne Gagné. (2022). Hovington, S. (2021). Le stage dans les métiers relationnels : Profiter pleinement de son expérience. Éditions JFD. Formation et profession. DOI
• Andréanne Gagné, Ugo Collard-Fortin, Nadia Cody, Sandra Coulombe. (2022). Organiser l'accompagnement autour de la relève en enseignement. Formation et profession. DOI
• Andréanne Gagné. (2021). Recension d’ouvrage : L’organisation du travail des acteurs scolaires : points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation. DOI
• Andréanne Gagné, Nadia Cody, Sandra Coulombe, Manon Doucet, Sophie Nadeau-Tremblay. (2021). Favoriser les liens cours-stages : défis et savoirs émergeant de discussions entre stagiaires et acteurs des milieux scolaire et universitaire dans le cadre d’un dispositif de coformation intermodulaire en enseignement. Revue hybride de l'éducation. DOI
• Gagné, A. (2021). Accompagner les stagiaires en enseignement à l'aide du numérique. Canadian Journal of Education.
• Gagné, Andréanne, Berger, Jean-Louis. (2021). COMMENT LES CONCEPTIONS DE LA PLANIFICATION DES COURS D’ENSEIGNANTS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE EVOLUENT-ELLES ? UNE ANALYSE LEXICALE.
• Andréanne Gagné, Matthieu Petit. (2021). Caractéristiques d’un dispositif hybride de formation continue pour les accompagnateurs d’enseignants stagiaires en enseignement professionnel. DOI
• Beaulieu, Mylène, Gagné, Andréanne, Beaucher, Chantale, Dubeau, Annie, Mongeon, Mélissa. (2021). Défis et ajustements des enseignant·es de la formation professionnelleconfrontés à la pandémie de COVID-19.
• Andréanne Gagné, Charlaine St-Jean. (2021). Je suis professionnelle : suis-je enseignante ?. Formation et profession. DOI
• Gagné, Andréanne. (2021). LES ÉPREUVES QUI DONNENT SENS AU RÔLE D’ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS ASSOCIÉS.
• Andréanne Gagné. (2021). Paul, M. (2020). La démarche d’accompagnement : Repères méthodologiques et ressources théoriques (2e éd.). De Boeck Supérieur. Formation et profession. DOI
• Sandra Coulombe, Claudia Gagnon, Johanna Bisson, Andréanne Gagné, Stéphane Dupuis, Manon Larouche, Marie Alexandre, Chantale Beaucher. (2020). Transformations des pratiques enseignantes en formation professionnelle au Québec avec l’arrivée de la COVID-19. Formation et profession. DOI
• Andréanne Gagné. (2020). Noreau, P. et Bernheim, E. (dir.). (2019). Devenir professeur. Montréal, QC : Presses de l’Université de Montréal. Formation et profession. DOI
• Andréanne Gagné. (2019). La dynamique expérientielle et identitaire des enseignants associés en enseignement professionnel. Formation et profession. DOI
• Gagné, Andréanne. (2019). L’apport de l’expérience professionnelle dans la construction de l’identité d’enseignant associé en enseignement professionnel.
• Andréanne Gagné, Sarah-Sandra Cloutier, Isabelle Duchesne, Nadia Girard. (2018). Carnet d’employabilité en formation professionnelle. Revue hybride de l'éducation. DOI
• Andréanne Gagné, Pier-Charles Boily, Sandra Coulombe. (2018). Premiers pas vers l’insertion socioprofessionnelle. Revue hybride de l'éducation. DOI
• Patrick Giroux, Diane Gauthier, Nadia Cody, Sandra Coulombe, Andréanne Gagné, Suzie Gaudreault. (2017). Stratégies de prise de notes à l'aide d'une tablette électronique chez des étudiants du secondaire | Digital Tablet Note-Taking Strategies among High School Students. DOI
• Andréanne Gagné. (2016). Regard sur la formation professionnelle au XXe siècle et repérage des problèmes de recherche pour le XXIe siècle.
• Andréanne Gagné. (2015). Les dimensions motivationnelles associées aux valeurs : leurs rôles dans la transition identitaire des enseignants en formation professionnelle. Formation et profession. DOI
• Gagné, Andréanne. (2015). Les valeurs issues des carrières initiales des enseignants en formation professionnelle : leurs rôles dans le développement d'une nouvelle identité professionnelle d'enseignant.
• Andréanne Gagné. (2015). Modélisation du rôle des systèmes de valeurs dans la transition d’une identité de métier vers une nouvelle identité enseignante en formation professionnelle.

Chapitres de livre

• Julie Courcy, Nathalie Gagnon, Andréanne Gagné. (2024). Mentors' competence development to support novice teachers: Cross analyzing two mentoring context. Education Applications & Developments IX. DOI
• Andréanne Gagné. (2020). La schématisation pour soutenir la réflexion. L'analyse réflexive en enseignement professionnel et technique. DOI
• Nadia Cody, Andréanne Gagné, Patrick Giroux, Sandra Coulombe, Suzie Gaudreault. (2019). Le numérique en éducation - L’accompagnement de stagiaires insérés dans un projet iPad 1:1. Le numérique en éducation. DOI
• Sandra Coulombe, Manon Doucet, Andréanne Gagné, Ahmed Zourhlal, Sarah Thibeault. (2019). Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : connaissance, apprentissage, identité - SAVOIRS D’EXPÉRIENCE PARTAGÉS ENTRE ENSEIGNANTS EN FORMATION PROFESSIONNELLE. Le travail enseignant à travers le prisme de l'expérience : connaissance, apprentissage, identité. DOI

Rapports

• Coulombe, S., Cody, N., *Pelletier, M-C., Paquet, D., Savard, M., Andréanne Gagné, Deschênes, M., *Nadeau-Tremblay, S., Gagnon, C., Sirois, A., Demers, M-J., *Allard-Martin, C. (2025). Organiser des groupes de codéveloppement professionnel accompagnés dans un centre de formation professionnelle. Observatoire de la formation professionnelle du Québec.

Autres contributions

Cours enseignés à l'UdeS

• MTD803 - Travaux dirigés IV. (2026). (3CR).
• DFP801 - Intervention en milieu professionnel I. (2025). (3CR).
• PPC555 - Former, guider, inspirer : devenir enseignant associé ou autre accompagnant. (2025). (3CR).
• PRF804 - Essai. (2024). (6CR).
• IFP107 - Profession enseignante en formation professionnelle. (2023). (3CR).
• PPC543 - Intégration des élèves sur le marché du travail. (2023). (3CR).

Activités professionnelles

• ACFAS. Coresponsable, Symposium "Définir son ANCRAGE : Soutenir le développement de la compétence numérique tout au long de la vie pour réduire les inégalités numériques" au congrès de l'ACFAS. Montreal, Quebec, Canada. (2025-2026).
• Association des art-thérapeuthes du Québec. Animatrice, Table ronde sur l'identité et le continuum en art-thérapie. Montréal, Qc, Canada. (2025).
• Colloque international en éducation. Coresponsable, Symposium "L'accompagnement en formation initiale et continue des personnels scolaires : un levier pour le développement professionnel et le bien-être" au 12e Colloque international en éducation. Montréal, Canada. (2024-2025).
• Colloque international en éducation. Coresponsable, Symposium "Dispositifs d'accompagnement, de coformation et de développement professionnel en éducation: rôles, enjeux et défis" au 10e Colloque international en éducation. Montréal, Canada. (2022-2023).
• Université de Montpellier. Coresponsable, Symposium "L'accompagnement dans les métiers de l'éducation et de la formation: dispositifs, acteurs, contextes" aux 6e Rencontres Montpellier-Sherbrooke. Montpellier, Occitanie, France. (2022).
• Colloque international en éducation. Coresponsable, Symposium "Accompagner et soutenir les futures personnes professionnelles en situation de formation et d'insertion dans les milieux d'éducation: exemples scientifiques, pratiques et collaboratifs" au 9e Colloque international en éducation. Montréal, Qc, Canada. (2021-2022).
• ACFAS. Coresponsable, Symposium "Places aux diversités de la formation professionnelle" au 89e congrès de l'ACFAS. Montreal, Quebec, Canada. (2021-2022).
• ACFAS. Coresponsable, Symposium "Réflexion sur les pratiques professionnelles dans le contexte de la formation et de l'enseignement professionnel" au 88e Congrès de l'ACFAS. Montreal, Quebec, Canada. (2020-2021).
• Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF). Coresponsable, Symposium "La recherche participative pour mieux accompagner les acteurs de la formation initiale en enseignement" au congrès de l'AREF 2019. Bordeaux, France. (2018-2019).

Divers

• Gagné, A; *Tendon, E; *Loko, M. (2025). Faire d'une épreuve une force: l'effet des perceptions étudiantes sur l'évaluation en enseignement professionnel. 36e Colloque de l'ADMEE-Europe.
• Gagné,A; Gagnon, N; Dionne, L; *Madore, G. (2025). L'accompagnement en stage: un concept de moins en moins nébuleux. 12e Colloque international en éducation.
• *Rouche, E; Gagné, A. (2025). Sources de légitimité des personnes formatrices du personnel enseignant en formation professionnelle : une analyse combinée France-Québec. 92e congrès de l'ACFAS.
• Coulombe, S; Cody, N; *Nadeau-Tremblay, S; Gagné, A; Descĥenes, M; Gagnon, C; Sirois, A; Dubeau, A. (2024). Accompagnement en réseau pour la mise en place de groupes de codéveloppement dans des centres de formation professionnelle. 11e Colloque international en éducation du CRIFPE.
• Gagné, A; *Lepage, F; *Rhéaume, C. (2024). Accompagner les stagiaires en situation d'emploi avec un dispositif de codéveloppement professionnel. 11e Colloque international en éducation.
• Andreanne Gagne, Rhéaume, Caroline, Lepage, Frédéric. (2024). Accompagner les stagiaires en situation d’emploi avec un dispositif de codéveloppement professionnel .
• Gagné, A; Gagnon, N; *Tendon, É. (2024). Ce que les étudiants de l'enseignement professionnel nous apprennent sur l'accompagnement des stages en emploi. 4e Forum citoyen international de l'éducation.
• Petit, M; Vandercleyen, F; Gagné, A; *Madore, G; Lacroix, R. (2024). Gestes professionnels des personnes superviseures lors de l'accompagnement de stagiaires en enseignement en situation d'emploi. 33e congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU).
• *Tendon, E; Gagné, A; *Lepage, F. (2024). La prise en compte des émotions pour mieux accompagner les stagiaires. 91e Congrès de l'ACFAS.
• *Lepage, J; Joncas, J-A; Gagné, A. (2024). Nanitameueiau. Parcours d'élèves issus des Premières Nations en formation professionnelle : histoire, valeurs et culture. 91e Congrès de l'ACFAS.
• Gagné, A; Bazinet, N; Breton, S. (2024). S'actualiser en formation universitaire à l'enseignement professionnel. 8e Journée pédagogique nationale en formation professionnelle.
• *Rhéaume, C; Gagné, A; *Lepage, F. (2024). S'autoformer au codéveloppement professionnel : retour sur l'expérience du baccalauréat en enseignement professionnel. Semaine de la recherche - Faculté d'éducation.
• Joncas, JA; Lusignan, T; Gagné, A; Bourdon, S; Martin, C. (2024). The Value of Partnerships. Quebec Advisory Council on Vocational Education.
• Joncas, J-A; Gagné, A; Grisé, X-M; *Champagne, P; *Lepage, J; Bourdon, S; Lusignan, T; Martin, C. (2024). Un modèle de formation délocalisée en communauté autochtone pour favoriser le parcours d'apprentissage d'élèves autochtones en formation professionnelle. 91e Congrès de l'ACFAS.
• Amamou, S; Gagné, A. (2024). Vers une gestion de classe efficace : apport du groupe de codéveloppement professionnel. 4e Forum citoyen International de l'Éducation.
• Tardif, Suzie, Andreanne Gagne, Thivierge, Josée, Éloïse Potvin. (2024). Évaluation des formules de coexistence travail-études et d'apprentissage en coexistence travail-études au Cégep de Sherbrooke .
• Gagné, A; Gagnon, N; *Beloko Takanaki, F. (2023). Accompagner et évaluer selon l'approche développementale en enseignement professionnel: réalité ou fiction?. ADMEE-Europe.
• Gagnon, N; Gagné, A. (2023). Accompagner les stagiaires en enseignement professionnel : adapter les dispositifs de formation des enseignants associés à la lumière des savoirs professionnels d'accompagnement mobilisés. Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles.
• Petit, M; Gagné, A; *Parent, S; Dumas, J-P; Vandercleyen, F. (2023). Conditions (dé)favorables à une supervision à distance éthique dans les stages de formation à l'enseignement. 90e congrès de l'ACFAS.
• Petit, M; Gagné, A; *Parent, S; Dumas, JP; Vandercleyen, F. (2023). Considérations éthiques de l'accompagnement à distance à l'aide du numérique lors des stages en enseignement. 10e colloque international en éducation du CRIFPE.
• Petit, M; Gagné, A. (2023). Considérations éthiques de l'accompagnement à l'aide du numérique lors de stages dans les métiers relationnels. Conférence du thème fédérateur de recherche "Ère numérique: formations et organisations inteligentes".
• Gagné, A; St-Jean, J; Dubé Fournier, N. (2023). D'éducatrice à enseignante: questionnement en matière d'évaluation. ADMEE-Europe.
• St-Jean, C; Fournier Dubé, N; Gagné, A. (2023). D'éducatrice à enseignante: questionnement en matière de bien-̂etre. 90e congrès de l'ACFAS.
• Gagnon, N; Gagné, A; *Courcy, J. (2023). Developing competencies in supporting beginning teachers: comparing the results of two studies in a mentoring context. International Conference on Education and New Developments.
• Gagnon, N; Gagné, A. (2023). Enjeux et défis de l'accompagnement de stagiaires de la formation professionnelle: actualisation des dispositifs de formation destinés aux enseignants associés. 10e colloque international en éducation du CRIFPE.
• Gagné, A. (2023). Identité professionnelle: état des connaissances. 3e édition de l'ÀDMPES.
• Beaucher, C; *Kengne Talling, S.D; Gagné, A; Coulombe, S. (2023). L'expérience des personnes enseignantes et conseillères pédagogiques en FP en temps de Covid: comparaison 2020 et 2023. 7e journée pédagogique nationale en formation professionnelle.
• *Lepage, J; Gagné, A; Joncas, JA. (2023). Le concept de sécurisation culturelle, ce que c'est et pourquoi l'utiliser en éducation. Semaine de la recherche - Faculté d'éducation.
• Gagnon, C; Gagné, A. (2023). Regard sur la FP en 2023 : Enqûete nationale sur les perceptions des élèves de la formation générale (FGJ et FGA). Colloque conjoint de la TRÉAQ et de la CPFCPE de l'Association québécoise des cadres scolaires (AQCS).
• Gagnon, C; Gagné, A. (2023). Regard sur la formation professionnelle en 2022-2023: Portrait estrien des perceptions des élèves de FGJ et de FGA à l'égard de la FP et des professions les plus en demande. R3USSIR Éducation-Emploi-Estrie, comités FAB (métiers en fabrication mécanique) et TIC (métiers en technologies), R3USSIR Éducation Emploi Estrie.
• *Parent, S; Gagné, A; Petit, M. (2023). S'outiller pour réaliser une recension des écrits (plus) systématique à l'aide de Covidence. Semaine de la recherche - Faculté d'éducation.
• Beaucher, C; Gagné, A; Coulombe, S; Gagnon, C. (2023). Schématiser l'accompagnement des élèves ayant des besoins particuliers en formation professionnelle. Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles.
• Andreanne Gagne, Tendon, Eric, Jo-Anni Joncas. (2023). The Academic Experience of Vocational Training Teachers .
• Gagné, A; Joncas, JA; *Tendon, E. (2023). The academic experience of vocational training teacher. 17e International Conference of Vocational Education and Training.
• *Rhéaume, C; Gagné, A; Gagnon, C; Dumoulin, MJ; Vandercleyen, F. (2023). Élaboration d'un dispositif d'autoformation au groupe de codéveloppement professionnel. 10e colloque international en éducation du CRIFPE.
• Gagnon, N; Gagné, A; *Courcy, J. (2022). Accompagner des stagiaires en enseignement professionnel: motivations, défis, bénéfices et besoins liés aux r̂oles des enseignants associés. 9e Colloque international en éducation du CRIFPE.
• Gagné, A; *L.Nolin, A. (2022). Accompagner la construction de l'identité professionnelle : entre formalité, réciprocité et collectivité. 9e colloque international en éducation du CRIFPE.
• Gagnon, A; Gagné, A. (2022). D'une identité d'étudiant vers une identité de chercheur : parcours de deux professeures-chercheuses en éducation. 24e Colloque en éducation du réseau de l'Université du Québec.
• St-Jean, C; Gagné, A; *Fournier Dubé, N; *Jean, P-O. (2022). D'éducatrice à enseignante, un passage à comprendre et à accompagner!. 9e colloque international en éducation du CRIFPE.
• Joncas, JA; Lusignan, T; Martin, C; Gagné, A, Bourdon, S; *Grisé, XM; *Lepage, J. (2022). Favoriser la FP en contexte autochtone/Favor VT in indigenous context. Réseau sur l'éducation des adultes autochtones/Indigenous Adult Education Network.
• Gagnon, C; Coulombe, S; Beaucher, C; Breton, S; Gagné, A. (2022). L'accompagnement des élèves ayant des besoins particuliers en formation professionnelle au Québec: analyse des interactions entre les différents acteurs par la schématisation des pratiques professionnelles en cause. 6e Colloque international de Didactique professionnelle.
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