Contextualisation des apprentissages dans l'enseignement des sciences au primaire et au secondaire
Sommaire
- DIRECTION DE RECHERCHE
- Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Professeur - Département d'enseignement au préscolaire et primaire
- UNITÉ(S) ADMINISTRATIVE(S)
- Faculté d'éducation
- CYCLE(S)
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2e cycle
3e cycle
Stage postdoctoral - LIEU(X)
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Campus de Longueuil
Université de Sherbrooke
Description du projet
Le travail de nombreux chercheurs découle de l’hypothèse théorique selon laquelle l’apprentissage est inséparable du contexte dans lequel cet apprentissage survient. Plusieurs affirment en fait que plus les apprentissages scientifiques scolaires sont contextualisés, plus les élèves font des apprentissages qui peuvent être mobilisés dans des contextes non scolaires. Bien que ce présupposé semble généralement accepté dans la littérature scientifique, il existe très peu de recherches empiriques qui comparent différentes modalités de contextualisation des apprentissages. Le programme de recherche cherche donc à mieux comprendre les effets de la contextualisation des apprentissages scientifiques sur la capacité des élèves à mobiliser ces apprentissages dans de nouvelles situations dans leur vie quotidienne hors de l’école.
Discipline(s) par secteur
Sciences sociales et humaines
Didactique
Financement offert
Oui
Bourse de recrutement : Centre de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences
La dernière mise à jour a été faite le 13 mars 2025. L’Université se réserve le droit de modifier ses projets sans préavis.