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Foire aux questions

  • Certificat de professionnalisation en enseignement (30 crédits). Non qualifiant.
    • Avoir plus de 22 ans
    • Être actuellement en emploi dans un établissement d’enseignement du Québec et détenir une tolérance d’engagement émise par le ministère de l’Éducation (MEQ)

    • Avoir réalisé au moins un (1) contrat de 500 heures de tâche d’enseignement dans les 3 dernières années

       

  • CEE-BASS | Cheminement en emploi – Baccalauréat en adaptation scolaire et sociale (120 crédits). Qualifiant.
    • Avoir plus de 22 ans
    • Être actuellement en emploi dans un établissement d’enseignement du Québec et détenir une tolérance d’engagement émise par le ministère de l’Éducation (MEQ)
    • Avoir réalisé au moins deux (2) contrats distincts de 500 heures de tâche d’enseignement dans les 3 dernières années

Pour obtenir une tolérance d'engagement, un employeur doit soumettre une demande au ministère de l'Éducation du Québec (MEQ), en démontrant qu'il est incapable de trouver une personne légalement qualifiée pour le poste, et en attestant que le candidat a des études reconnues et/ou une expérience pertinente. La demande doit être accompagnée du formulaire requis, des preuves d'études ou d'expérience, et doit être soumise par l'employeur avant l'engagement de la personne non qualifiée. La tolérance est une permission temporaire pour une année scolaire. L’université de Sherbrooke ne peut en aucun cas effectuer les démarches d’obtention d’une tolérance d’engagement ou accompagner les personnes désirant en obtenir une.

Non. Nos programmes de cheminement en emploi sont à accès restreints et uniquement destinés aux personnes enseignantes non légalement qualifiées qui satisfont les critères d’admission. 

Les personnes étudiantes de nos programmes de cheminement en emploi (certificat de professionnalisation en enseignement et CEE-BASS) bénéficient d’un soutien financier selon deux mesures émises par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ). Une mesure pour les personnes employées par une commission scolaire ou un centre de services scolaire au Québec et une mesure pour les personnes employées par un établissement d’enseignement privé au Québec.

Mesure 15159 — Soutien et accompagnement vers l’obtention d’un brevet d’enseignement pour les enseignants non légalement qualifiés en emploi « (…) Une somme de 500$ par étudiant (par cours de 3 crédits) sera versée aux centres de services scolaires et aux commissions scolaires a posteriori pour rembourser les frais de scolarité des étudiants admis pour le programme « PROF » de l’Université de Sherbrooke » En résumé, les personnes qui bénéficient de cette mesure n’ont aucuns frais de scolarité à payer, mis à part les frais d’assurance santé et dentaire facultatifs.

Mesure 30160 — Soutien et accompagnement vers l’obtention d’un brevet d’enseignement pour les enseignants non légalement qualifiés en emploi : « (…) Un montant a été prévu pour soutenir financièrement les étudiants et les écoles privées. Une somme de 300 $ par étudiant (par cours de 3 crédits) sera versée aux écoles, à postériori pour rembourser une partie des frais de scolarité des étudiants admis pour le programme « PROF » de l’Université de Sherbrooke. » En résumé, les personnes qui bénéficient de cette mesure doivent payer leurs frais de scolarité et ensuite demander un remboursement partiel à leur employeur. 

Personne étudiante sans contrat - Une fois admise au programme, une personne étudiante qui perdrait son lien d'emploi avec son CSS ou son établissement privé ou qui n'aurait pas de contrat à l'un ou l'autre des trimestres sera autorisée à poursuivre son cheminement au programme. La facturation sera cependant émise au nom de la personne étudiante et celle-ci devra assumer les frais de scolarité pour l'ensemble des activités pédagogiques auxquelles elle sera inscrite.

Activités pédagogiques hors programme - Les activités pédagogiques ne faisant pas partie de la fiche signalétique du programme ne sont pas incluses dans les mesures 30160 et 15159. Ainsi, une personne étudiante qui serait dans l'obligation ou qui souhaiterait suivre un ou des cours hors programme (exemple: activité de perfectionnement en français) sera facturé et devra assumer les frais pour ces activités pédagogiques.

Lors des trimestres d’automne et d’hiver, les séances synchrones des activités pédagogiques sont offertes les soirs en semaine entre 16h30 et 21h ou les weekends entre 8h30 et 16h30. Lors du trimestre d’été, les activités sont principalement offertes de façon intensive, soit 4 journées complètes de jour en semaine ou les weekends, de 8h30 à 16h30.

La charge de travail d’une activité pédagogique de 3 crédits est répartie de la façon suivante : 30 h d’activités synchrones via Microsoft Teams + 30 h d’activités asynchrones + 30-45 h pour la réalisation des travaux et évaluations, ce qui représente environ 105 h au total, soit 7 à 10 h de charge de travail par semaine par activité pédagogique pour les personnes étudiantes. Les activités pédagogiques de 1, 2 ou 4 crédits ont une répartition proportionnelle à cette charge.

Non. Nos programmes se démarquent par leurs modalités de formation souples et adaptées à la conciliation travail-études, puisque toutes les activités pédagogiques de la formation sont offertes à distance et que les programmes sont à temps partiel. Les travaux d’équipe, travaux et évaluations sont également dispensés à distance.

Concernant le nombre d’activités pédagogiques à compléter par session, il n’y a pas de minimum ou de maximum à suivre chaque trimestre, puisque le temps requis pour effectuer le programme dépendra de la cadence adoptée par la personne étudiante. Toutefois, selon le Règlement des études de l’UdeS, un certificat de 30 crédits (10 cours) doit être complété en maximum 15 trimestres, soit 5 ans. Pour un baccalauréat de 120 crédits, on parle de 10 ans maximum. Vous devez donc vous assurer de suivre suffisamment d’activités pédagogiques à chacun des trimestres pour être en mesure de terminer votre programme dans les temps requis. Par ailleurs, des règles relatives au maintien de la tolérance d’engagement peuvent être en vigueur dans votre organisation. Il serait souhaitable de vous renseigner à ce propos.

L'activités pédagogiques PDP201-Projet de développement professionnel, en raison de ses cibles de formation et de son contenu, doit être suivie dès le premier trimestre d'admission.

Il est fortement recommandé de suivre l'activité pédagogique ENS201-Profession enseignante dès le début de sa formation puisque cette activité pédagogique est préalable à plusieurs autres.

Ensuite, il est important de privilégier les activités pédagogiques préalables à d’autres dans les unités longitudinales puisque dans chacun des blocs, la première activité est toujours préalable aux suivantes.

Par exemple, dans le bloc « Didactique et orthodidactie du français », l’activité pédagogique ASF141-Fondement du langage oral et écrit I doit être suivie et réussie avant d’accéder à l'activité pédagogique ASF241 qui est elle-même préalable à l'activité pédagogique ASF341 et ainsi de suite. 

Le même scénario se produit pour tous les autres blocs d'unités longitudinales, par exemple dans le bloc « Psychologie », l’activité pédagogique ASE151 est préalable à l'activité pédagogique ASE251, elle-même préalable à l'activité pédagogique ASE325 et ainsi de suite.

Le document « Cheminement CEE-BASS » présente l'ensemble des activités pédagogiques du CEE-BASS avec leurs préalables. Sa consultation pourra vous guider dans vos choix d’activités pédagogiques.

Notre équipe travaille actuellement sur l’implantation des stages. Il est prévu que les personnes étudiantes répondant aux conditions préalables puissent s’inscrire au premier stage au trimestre d’automne 2026. Soyez assurée que toutes nos personnes étudiantes seront avisées des développements, préalables et modalités de réalisation des stages au moment opportun.  

  

Notez que l’ensemble des stages prévus au CEE-BASS se feront en contexte d’emploi dans les milieux de travail et dans le cadre des contrats occupés par nos personnes étudiantes.  

  

Pour l’ensemble des activités de stages, il est prévu que les conditions suivantes soient mises en place :  

  

  • Avoir un contrat minimal de 60% de tâche d’enseignement pour la totalité de la durée du stage dans l’un ou l’autre des contextes suivants où l’ensemble des compétences professionnelles du Référentiel de compétences professionnelles de la profession enseignante peuvent être mises en application:
  • Classe d’adaptation scolaire et sociale; 
  • Classe d’accueil et de francisation;  
  • Classe d’alphabétisation;
  • Classe régulière avec inclusion d’élèves à besoins particuliers (avec un diagnostic, en attente d’une évaluation ou en cours d’évaluation). 

  

Veuillez prendre note qu’il n’est pas possible d’obtenir une reconnaissance d’acquis extrascolaires pour les stages. 

TEAMS : Toutes les activités pédagogiques des programmes sont associées à un site Microsoft Teams et les séances de cours synchrones sont données à partir de cette plateforme. Veuillez prendre note qu’aucune séance de cours synchrone ne sera enregistrée et que vous devrez y assister, ces séances faisant partie intégrante de votre formation. Attention : si vous utilisez déjà Teams dans votre établissement scolaire, vous devrez vous déconnecter du compte Microsoft de votre école afin de vous connecter à celui de l’UdeS. Pour accéder à Teams : Connectez-vous | Microsoft Teams. De la documentation sur le fonctionnement de Teams vous est proposée par le service informatique de l’Université de Sherbrooke. Des activités d’appropriation de cet environnement d’apprentissage vous seront également offertes la semaine précédant le début de la session et au cours des premières semaines de cours.

MOODLE: Toutes les activités pédagogiques du programme sont associées à un site Moodle. Vous y retrouverez le matériel pédagogique, les travaux à effectuer et leur site de remise, les lectures ou autres activités à faire et toute autre information pertinente relative à votre activité. Pour accéder à cette plateforme : Accueil | Moodle UdeS (usherbrooke.ca). De la documentation sur Moodle vous est proposée par l’Université de Sherbrooke. Des activités d’appropriation de cet environnement d’apprentissage vous seront également offertes la semaine précédant le début de la session et au cours des premières semaines de cours.

MICROSOFT 365: L'Université a conclu une entente avec Microsoft pour offrir Microsoft 365 à sa communauté. Microsoft 365 offre plusieurs services facilitant la communication et la collaboration en ligne, et ce, à partir de n'importe quel appareil (ordinateur, téléphone intelligent, tablette). Pour savoir comment l’obtenir, cliquez ici. 

Aucune séance synchrone ne sera enregistrée. Vous devrez assister aux différentes séances puisqu’elles font partie de votre formation. 

Pour suivre votre formation à distance et réaliser les différentes activités en ligne (synchrone et asynchrone), il est essentiel d’avoir à disposition un ordinateur muni d’une caméra et d’un microphone, un casque d’écoute et un réseau internet haute vitesse fiable. Il est aussi suggéré d’avoir un deuxième écran afin faciliter la navigation entre les différentes activités proposées.

Une autorisation provisoire d’enseigner peut être délivrée par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) sous certaines conditions.

Pour en savoir plus, contactez titularisation@education.gouv.qc.ca ou visitez la page Type d’autorisation d’enseigner

Pour être considérées comme équivalentes, les activités pédagogiques suivies dans un autre établissement doivent répondre aux critères suivants :

  • Avoir été suivi et réussi il y a moins de 10 ans
  • Révéler une équivalence de cibles de formation et de contenu d’au moins 80%
  • Être de même cycle ou de cycle supérieur
  • Représenter un nombre de crédits égal ou supérieur
  • Avoir été réussies avec une note supérieure ou égale à C+ pour le premier cycle ou égale à B pour le 2e cycle ou la mention R (Réussite)

Pour déposer une demande de reconnaissance d’acquis scolaire, une personne doit d’abord être admise au programme et inscrite à minimalement une activité pédagogique. 

Une fois admise, la personne étudiante qui souhaite déposer une demande de reconnaissance d’acquis scolaires (RAS) peut consulter la section de l’Intranet élaborée spécifiquement à cet effet pour connaître la procédure à suivre.

Non, il n'y a pas de reconnaissance automatique pour des acquis scolaires réalisés dans un autre établissement.

Les universités développent leurs programmes de formation de façon autonome et ont la liberté de faire des choix pédagogiques, didactiques et théoriques qui leur sont propres. Ainsi, deux programme en enseignement en adaptation scolaire de deux universités différentes proposeront des programmes de formation poursuivant généralement des objectifs de formation similaires, mais pas identiques.

Ainsi, bien que des cours aient été suivis dans un même domaine ou dans un domaine similaire, il arrive fréquemment que les contenus des cours n'atteignent pas la cible de 80% d'équivalence exigée pour qu'une reconnaissance d'acquis scolaires soient accordée.

Chaque demande doit faire l'objet d'une analyse comparative des cibles et contenus et ce n'est qu'à la suite de cette analyse qu'il est possible de rendre une décision quant à l'acceptation ou non de la demande.

Les activités pédagogiques suivies il y a plus de 10 ans ne peuvent être reconnues comme des équivalents dans le cadre d’une demande de reconnaissance des acquis scolaires, mais peuvent faire l’objet d’une démarche de reconnaissance d’acquis extrascolaires. La personne étudiante doit alors démontrer la mise à jour de ses acquis depuis le moment où elle a suivi ces activités pédagogiques.

Pour pouvoir réaliser une démarche de reconnaissance d’acquis extrascolaires, une personne doit d’abord être admise au programme et inscrite à minimalement une activité pédagogique. 

Une fois admise, la personne étudiante qui souhaite déposer une demande de reconnaissance d’acquis extrascolaires (RAE) peut consulter la section de l’Intranet élaborée spécifiquement à cet effet pour connaître la procédure à suivre.

Pour obtenir une reconnaissance d’acquis basée sur l’expérience, la personne étudiante doit :

  • Posséder une expérience valable et pertinente en lien avec la ou les activités pédagogiques convoitées
  • Faire la démonstration des acquis et compétences développées à l’aide d’un dossier de preuves.

Ce type de démarche demande un investissement de temps et de réflexion de la part de la personne étudiante.

Pour pouvoir réaliser une démarche de reconnaissance d’acquis extrascolaires, une personne doit d’abord être admise au programme et inscrite à minimalement une activité pédagogique. 

Une fois admise, la personne étudiante qui souhaite entamer une démarche de reconnaissance d’acquis extrascolaires (RAE) peut consulter la section de l’Intranet élaborée spécifiquement à cet effet pour connaître la procédure à suivre.

Certains cours ne peuvent faire l’objet d’une demande de reconnaissance d'acquis, soit :

  •  Tous les stages dont le sigle débute par ASS
  • Tous les cours en lien avec le projet de développement professionnel et dont le sigle débute par PDP

Pour obtenir un diplôme de l’Université de Sherbrooke, un maximum de 2/3 du programme peut faire l’objet d’une reconnaissance d'acquis (RA), scolaire et extrascolaire. Ainsi, dans le cadre du CEE-BASS de 120 crédits, un maximum de 80 crédits peut faire l’objet d’une RA alors qu’un maximum de 20 crédits peut faire l’objet d’une RA au certificat de professionnalisation en enseignement qui en comporte 30.

Aucun test de langues n’est requis de façon automatique pour l'admission au cheminement en emploi du BASS.

Toutefois, certaines exigences d'ordre linguistique s'appliquent. Pour connaître ces exigences, veuillez consulter les exigences d'admission dans la fiche signalétique du programme.

Le TIF est obligatoire pour l’obtention d’un diplôme à grade de 1er cycle pour toute personne étudiante qui n’a jamais passé et réussit le test de français écrit (TFE) ou l’épreuve uniforme de français, langue d’enseignement (EUL) au collégial. Puisque le TIF relève du Centre de langues de l’UdeS, nous vous invitons à communiquer avec eux pour clarifier le tout selon votre statut : tif@USherbrooke.ca

Le TECFÉE a été conçu par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ), les universités et le CÉFRANC afin de mesurer la maitrise de la langue de l’ensemble des personnes étudiantes inscrites dans des programmes de formation initiale à l’enseignement dans le réseau universitaire francophone du Québec. Le but du TECFÉE est d'évaluer la compétence langagière attendue d'une personne qui poursuit une formation universitaire en enseignement et s'apprête à assumer, entre autres, un rôle de « modèle linguistique » auprès des élèves. 

Le TECFÉE comprend deux volets : la rédaction et le code linguistique. Le premier volet consiste en l’écriture d’un texte suivi d’environ 350 mots tandis que le deuxième volet consiste en une série de questions à choix multiples. Pour réussir le TECFÉE, la personne étudiante doit réussir les deux volets avec une note d’au moins 70%. Pour les programmes d’anglais langue seconde et de formation professionnelle, le seuil de réussite est de 55% pour les deux parties.

Au cheminement en emploi du BASS, les personnes étudiantes sont fortement encouragées à effectuer une première passation du TECFÉE dès que possible dans leur parcours et avant la réalisation du stage I. La réussite des deux épreuves (code linguistique et rédaction) du TECFÉE est obligatoire pour toutes les personnes étudiantes pour pouvoir réaliser le stage final (stage III).

Cliquez ici pour en savoir plus.