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Jeanne Koudogbo

Professeure, Faculté d'éducation
FEDU Département d'études sur l'adaptation scolaire et sociale

Présentation

Sujets, disciplines ou intérêts de recherche

Éducation, Didactiques des mathématiques, Orthopédagogie, Réformes curriculaires, Difficultés d'enseignement et d'apprentissage, Dispositif préventif d'aide aux élèves en difficulté d'apprentissage ou ayant un besoin particulier, Pratiques enseignantes en mathématiques, Résolutions de situations problèmes mathématiques, Inclusion scolaire et enseignement des maths en adaptation scolaire, classes d'accueil & régulières, Recherches participatives, Formation initiale, Formation continue, Discalculie et perspectives didactiques, Ressources didactiques, manuels scolaires, matériel de manipulation

Qualifications

  • Doctorat en éducation (Ph. D.). Université du Québec à Montréal. Montréal, Québec, Canada. (2013).

Diplômes

  • (2014). Postdoctorat. Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • (2009-2010). Formation en orthopédagogie. Université du Québec à Montréal. Montreal, Quebec, Canada.
  • (2002). Maîtrise avec mémoire, Maîtrise en sciences de l'éducation. Université de Genève. Genève, Suisse.
  • (1994). Maîtrise avec mémoire, Maîtrise es lettres - anglais. Université nationale du Bénin. Abomey-Calavi, Bénin.
  • (1992). Maîtrise sans mémoire, Licences es lettres - anglais. Université nationale du Bénin. Abomey-Calavi, Bénin.

Expériences académiques

  • Professeure titulaire. (2025-). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, QC, Canada.
  • Codirectrice de la Clinique Pierre-H.-Ruel. (2025-). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Coresponsable, pour le volet des mathématiques, Clinique Pierre-H. Ruel. (2024-). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Codirectrice des Programmes de 2e cycle, Maitrise, DESS et Microprogramme en adaptation scolaire et sociale. (2024-). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Professeure agrégée. (2020-2025). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Directrice du Programme de baccalauréat en adaptation scolaire et sociale (BASS). (2020-2022). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Superviseure en contexte orthopédagogique à la clinique Pierre-H Ruel. (2015-2021). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Coresponsable Clinique Pierre-H. Ruel pour le volet mathématique. (2019-2020). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Professeure adjointe. (2015-2020). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Coresponsable du Programme de baccalauréat en adaptation scolaire et sociale. (2019-2020). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Chargée de cours. (2013-2015). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Stagiaire post doctorat. (2013-2014). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Professionnelle de recherche, niveau postdoctoral. (2013-2014). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Chargée de cours. (2012). Université du Québec à Montréal. Montréal, Québec, Canada.
  • Auxiliaire d'enseignement (correctrice/monitrice). (2012). Université du Québec à Montréal. Montréal, Québec, Canada.
  • Auxiliaire de recherche. (2007-2012). Université du Québec à Montréal. Montréal, Québec, Canada.
  • Corrrectrice - Auxiliaire d'enseignement. (2011-2012). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec, Canada.
  • Intervenante en mathématiques en contexte orthopédagogique. (2010-2011). Ecole Élisabeth Turgeon. Rimouski, Québec, Canada.
  • Chargée de cours. (2008-2010). Université du Québec à Rimouski. Rimouski, Québec, Canada.
  • Correctrice. (2007-2009). Université du Québec à Rimouski. Rimouski, Québec, Canada.
  • Chargée de cours. (2008). Université du Québec à Montréal. Montréal, Québec, Canada.
  • Stagiaire doctorale. (2004). Université de Genève. Genève, Suisse.

Financement

  • Subvention. Comment accompagner et soutenir la mise en oeuvre d'un dispositif d'aide préventif pour élèves en difficulté dans des situations-problèmes mathématiques au primaire?. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) (Sherbrooke, Canada). 199 963 $. (2025-2029).
  • Subvention. Centre de recherche interuniversitaire en didactiques (CRIDid). Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) (Sherbrooke, Canada). Regroupement stratégique/. 369 624 $. (2024-2027).
  • Subvention. L'hétérogénéité dans les pratiques enseignantes en mathématiques : quelle compréhension chez les enseignants, quels défis et quelles solutions ?. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) (Sherbrooke, Canada). Savoir. 87 382 $. (2023-2027).
  • Subvention. Démarrage de nouveaux projets de recherche 2022-2023 - CREAS Centre de Recherche sur l'Enseignement et l'Apprentissage des Sciences. Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences, CREAS, U. de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Démarrage de nouveaux projets de recherche. 4 000 $. (2022-2023).
  • Subvention. L'hétérogénéité dans les pratiques enseignantes en mathématiques : quelle compréhension chez les enseignants, quels défis et quelles solutions?. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 31 641 $. (2022-2024).
    Numéro de subvention : grant.13972221. Voir plus
  • Subvention. La multidimensionnalité de la formation scientifique: enjeux épistémiques et cognitifs; enjeux sociaux et de citoyenneté; enjeux de promotion (2022-SE3-299894). Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) (Sherbrooke, Canada). Soutien aux équipes de recherche en fonctionnement. 327 575 $. (2021-2025).
  • Subvention. Création d’un cours d’initiation à la pensée informatique FIP - Fonds d’innovation pédagogique. Université de Sherbrooke (Sherbrooke, Canada). Fonds d'Innovation Pédagogique. 19 880 $. (2018-2019).
  • Subvention. Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur. Projet de développement en adaptation scolaire (Allocation supplémentaire 30040). Ministère de l'éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche (Sherbrooke, Canada). Projet en partenariat en adaptation scolaire. 75 000 $. (2018-2020).
  • Subvention. La numération décimale de position dans le curriculum québécois et dans les manuels scolaires: quels savoirs en jeu et pour quelle formation mathématique au primaire ?. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 57 070 $. (2017-2020).
    Numéro de subvention : 205838. Voir plus
  • Subvention. La numération décimale de position dans le curriculum québécois et dans les manuels scolaires: quels savoirs en jeu et pour quelle formation mathématique au primaire?. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) (Sherbrooke, Canada). 44 937 $. (2017-2023).
  • Subvention. Projet en partenariat en adaptation scolaire (Allocation supplémentaire 30040). Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la recherche (Sherbrooke, Canada). 75 000 $. (2015-2017).

Publications

Articles

  • Laurent Theis, Karine Millon Fauré, Teresa Assude, Jeanne Koudogbo, Marie-Pier Morin, Patricia Marchand, Claire Guille-Biel Winder. (2026). Articulations entre les techniques travaillées dans un dispositif d’aide préventif en mathématiques et en classe : proposition d’une classification. Annales de didactique et de sciences cognitives.
  • Jeanne Koudogbo. (2025). Decimal positional number system in Quebec textbooks: what knowledge and for which mathematical education. Journal of Mathematics education (JME).
  • (2023). Analyse du continuum d'un dispositif d'aide preventif - le cas de l'enseignement du concept de fraction au primaire. CANADIAN JOURNAL OF SCIENCE MATHEMATICS AND TECHNOLOGY EDUCATION. DOI
  • Teresa Assude, Patricia Marchand, Karine Millon-Fauré, Laurent Theis, Jeanne Koudogbo. (2022). Des systèmes d’aide à l’enseignement : une étude de cas à propos du volume. Recherches en Didactique des Mathématiques.
  • Jeanne Koudogbo, Laurent Theis, Karine Millon-Fauré, Teresa Assude, Jeannette Tambone, Marie-Pier Morin. (2022). L’analyse a priori : un outil pour l’enseignant ? Un exemple avec les problèmes de partage à l’école élémentaire. IREM de Grenoble.
  • (2019). Etude d'un dispositif d'aide a l'intention d'{é}l{è}ves en difficult{é} dans la r{é}solution d'une situation-probl{è}me math{é}matique. Arxiv.
  • Karine Millon-Faure, Laurent Theis, Teresa Assude, Jeanne Koudogbo, Jeannette Tambone, Marie-Pier Morin. (2018). Comparaison des mises en œuvre d’un même dispositif d’aide dans des contextes différents. Éducation et didactique. DOI
  • Karine Millon-Fauré, Laurent Theis, Jeannette Tambone, Jeanne Koudogbo, Teresa Assude, Valérie Hamel. (2018). Appropriation par un enseignant d’un dispositif d’aide pour l’enseignement des mathématiques. Spirale - Revue de recherches en éducation. DOI
  • (2017). Decimal Number System: Knowledge of Quebec Students Educated under the 2001 and 1981 Programs and Teaching Situations. Journal of Mathematics Education. DOI
  • (2017). The numeration of position: where are the knowledge of Quebec students?. CANADIAN JOURNAL OF SCIENCE MATHEMATICS AND TECHNOLOGY EDUCATION. DOI
  • Jeanne Koudogbo, Laurent Theis, Marie-Pier Morin. (2016). Quelle gestion de la résolution de tâches mathématiques en classe d'accueil ?. Revue Internationale de communication et socialisation.
  • (2016). Testing of an aid device to the difficulties of a didactic system. CANADIAN JOURNAL OF SCIENCE MATHEMATICS AND TECHNOLOGY EDUCATION. DOI
  • (2014). Potential functions of an assistance system to support mathematical situation-problem solving among at-risk elementary-level students. EDUCATION ET FRANCOPHONIE. DOI

Livres

  • Adolphe Adihou , Denis Butlen, Jeanne Koudogbo, Sylvie Coppé, Gervais Affognon. (2025). Exemples d’outils contextualisés pour l'enseignement des mathématiques. Addendum au Guide pour le formateur d’enseignant.es de mathématiques et au Glossaire de didactique des mathématiques.
  • Adolphe Adihou , Denis Butlen, Jeanne Koudogbo, Sylvie Coppé , Gervais Affognon. (2025). Exemples d’outils contextualisés pour l'enseignement des mathématiques. Addendum au Guide pour le formateur d’enseignant.es de mathématiques et au Glossaire de didactique des mathématiques.
  • Adolphe Adihou, Denis Butlen, Jeanne Koudogbo, Sylvie Coppé, Gervais Affognon. (2025). Exemples d’outils contextualisés pour l'enseignement des mathématiques. Addendum au Guide pour le formateur d’enseignant.es de mathématiques et au Glossaire de didactique des mathématiques.
  • Adolphe Cossi Adihou, Denis Butlen, Jeanne Koudogbo, Sylvie Coppe, Gervais Affognon. (2023). GLOSSAIRE Didactique des mathématiques. Agence Universitaire de la Francophonie.
  • Adolphe Cossi Adihou , Denis Bulten, Jeanne Koudogbo, Sylvie Coppe, Gervais Affognon. (2023). Guide pour le formateur d’enseignants de mathématiques: Des outils didactiques pour penser, organiser et lire la classe. Agence Universitaire de la Francophonie.
  • Teresa Assude, Karine Millon-Fauré, Jeanne Koudogbo, Marie-Pier Morin, Jeannette Tambone, Laurent Theis. (2016). Du rapport entre temps didactique et temps praxéologique dans des dispositifs d’aide associés à une classe. Recherche en Didactique des Mathématiques (RDM).

Chapitres de livre

  • Adolphe Adihou, Jeanne Koudogbo, Patricia Marchand. (2025). Dispositif de formation mathématique pour les futures personnes enseignantes en adaptation scolaire et sociale. Quels dispositifs, pour quels apprentissages dans les différentes disciplines scolaires?.
  • Jeanne Koudogbo, Adolphe Adihou. (2025). L'hétérogénéité en enseignement des mathématiques au primaire : quelle compréhension chez les enseignants ?. Articuler recherche et formation pour susciter des pratiques d’enseignement et de collaboration plus inclusives.
  • Karine Millon Faure Valérie Hamel, Laurent Theis, Jeanne Koudogbo, Jeannette Tambone, Teresa Assude, Marie-Pier Morin, Claire Guille-Biel Winder, Patricia Marchand. (2025). Les dispositifs d’aide préventifs: quels apports pour l’éducation inclusive?. Tensions entre institutions et acteurs dans l’éducation inclusive : quels changements ? Quelles résistances ?.
  • Patricia Marchand , Adolphe Adihou, Jeanne Koudogbo, Diane Gauthier , Caroline Bisson. (2021). La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté. Éditions JFD.

Rapports

  • Jeanne Koudogbo. (2024). La numération décimale de position dans le curriculum québécois et dans les manuels scolaires : quels savoirs en jeu et pour quelle formation mathématique au primaire?. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
  • Jeanne Koudogbo, Laurent Theis. (2015). EMF 2003-2012 : Analyse de l’évolution des thématiques au sein des différents groupes de travail. Université de Sherbrooke.
  • Philippe Jonnaert, Jeanne Koudogbo. (2004). Rapport sur un continuum de numéracie. Note critique sur la numéracie suivie d’une proposition de continuum pour des apprenants moins performants. Université du Québec à Montréal.

Autres contributions

Cours enseignés à l'UdeS

  • MAS825 - Potentiel mathématique de l’élève en difficulté ou à besoins particuliers. (2026). (3CR).
  • MAS858 - Séminaire sur la production de fin d'études. (2024-2026). (3CR).
  • MAS827 - Connaissances mathématiques en géométrie, mesure, algèbre et fonctions. (2023, 2025). (3CR).
  • GEF800 - Essai. (2024). (6CR).
  • MAS826 - Connaissances mathématiques en arithmétique, probabilités et statistique. (2024). (3CR).

Présentations

  • Jeanne Koudogbo. (2022). Les fondements et les principes de la numération. Micro ouvert sur l’orthopédagogie.

Divers

  • Jeanne Koudogbo. (2022). Les fondements et les principes de la numération.
  • Adolphe Adihou, Jeanne Koudogbo, Anne-Julie Leroux, Patricia Marchand. (2020). Dispositif de formation mathématique pour les futures enseignantes et futurs enseignants en adaptation scolaire et sociale (DEASS).