Vincent Martin
Professeur, Faculté d'éducation
FEDU Département d'enseignement au préscolaire et primaire
Présentation
Expériences académiques
- Professeur. (2019-). Université de Sherbrooke. Sherbrooke, QC, Canada.
Financement
-
Subvention.
Soutenir le développement de l'agentivité didactique de personnes enseignantes du primaire dans l'enseignement-apprentissage des probabilités : une recherche-intervention en clinique didactique de l'activité.
Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture
(Québec, Canada).
44 991 $.
(2021-2024).
Numéro de subvention : 296223. Voir plus -
Subvention.
L'impact d'adaptations didactiques sur des élèves à risque intégrés en classe ordinaire au primaire lors de la résolution de problèmes mathématiques.
Social Sciences and Humanities Research Council
(Ottawa, Canada).
40 000 $.
(2010-2012).
Numéro de subvention : grant.3868541. Voir plus -
Subvention.
Le rôle de l’enseignant dans l’enseignement des probabilités par la résolution de problèmes à des élèves en difficulté intégrés en classe ordinaire au primaire.
Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture
(Québec, Canada).
20 000 $.
(2008-2010).
Numéro de subvention : 128732. Voir plus
Publications
Articles
- Vincent Martin, Marianne Homier. (2024). Récit de l’évolution du projet didactique d’une enseignante au sein d’un collectif œuvrant autour de l’enseignement-apprentissage des probabilités au primaire. Revue québécoise de didactique des mathématiques. DOI
- Homier, M., Martin, V. (2024). The subjective probabilistic approach: Story of a conceptualization process,L’APPROCHE PROBABILISTE SUBJECTIVE: RECIT D’UN PROCESSUS DE CONCEPTUALISATION. For the Learning of Mathematics.
- Martin, V., Thibault, M. (2023). Learning to Avoid Luck Traps in Contexts of Uncertainty A Review of Jeffrey Rosenthal’s Knock on Wood: Luck, Chance, and the Meaning of Everything. Mathematics Enthusiast. DOI
- Martin, V., Thibault, M., Homier, M. (2022). Convergence and Divergence in Probability Teaching in Elementary and Secondary School in Québec: a Closer Look at Eight Teachers’ Self-reported Practices. Canadian Journal of Science Mathematics and Technology Education. DOI
- Martin, V., Héroux, S., Homier, M., Thibault, M. (2021). L’analyse de tâches probabilistes proposées dans des cahiers d’apprentissage destinés à l’enseignement-apprentissage des mathématiques au primaire au Québec : exemplification de tâches inscrites dans l’approche fréquentielle. Canadian Journal of Science Mathematics and Technology Education. DOI
- Martin, V., Thibault, M., Roy, N. (2021). Pratiques déclarées d’enseignement des probabilités: enquête auprès de personnes enseignantes du primaire et secondaire au Québec. Canadian Journal of Science Mathematics and Technology Education. DOI
- Thibault, M., Martin, V. (2018). Confusion autour du concept de probabilité. For the Learning of Mathematics.
- Martin, V., Theis, L. (2016). L'articulation des perspectives fréquentielle et théorique dans l'enseignement des probabilités : regard sur un changement de posture chez un enseignant du primaire. Canadian Journal of Science Mathematics and Technology Education. DOI