Marie-Hélène Guay

Prix et distinctions

• (2013) Médaille d’argent de la Fédération des Commissions scolaires du Québec soulignant un apport important au développement de l’éducation au Québec. Fédération des commissions scolaires du Québec.

Financement

• Subvention. Le leadership contemporain des directions générales scolaires des centres de services et des commissions scolaires du Québec. Association des directions générales scolaires du Québec (St-Georges, Canada). 62 484 $. (2020-2022).
• Bourse. Proposition de fondements conceptuels pour la structuration du champs de connaissances et d'activités en éducation en tant que discipline. Conseil de Recherches en Sciences Humaines (Ottawa, Canada). 20 000 $. (2003-2004).
• Bourse. Proposition de fondements conceptuels pour la structuration du champs de connaissances et d'activités en éducation en tant que discipline. Fonds de recherche du Québec (Québec, Canada). 45 000 $. (2000-2003).

Publications

Articles

• Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Yannick Lacoste, Annie Dutil, Charlotte Fournier, Ariane Dupuis, Marie-Hélène Guay, Brigitte Gagnon, Valérie Vinuesa, Geneviève Lessard, Caroline Bouchard, Marie-Claude Beaudry. (2025). Bridging the gap between theory and practice: development of a framework and resources for school-based outdoor education through action research. Journal of Outdoor and Environmental Education. DOI
• Guay, M.-H., Gagnon, B., Lachapelle, D. et Lessard, N. (2025). L'accompagnement mentoral des directions générales scolaires en insertion professionnelle. Éducation Canada.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2023). Accompagner les leaders dans la modélisation de leur leadership en contexte de recherche-action ou de formation universitaire. Questions Vives.
• Gagnon, B. et Guay, M.-H. (2023). Comment les leaders scolaires conçoivent-ils le bien-être et en soutiennent-ils la prise en compte dans leur établissement ?. Actes du colloque. Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2023, Paris, France.
• Bruneau, I. et Guay, M.-H. (2023). Conscientiser un leadership singulier, un enjeu pour les directions adjointes novices. Actes du colloque. Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2023, Paris, France.
• Lussier, M. et Guay, M.-H. (2023). Démarche et outils d'accompagnement à l'intention des personnes conseillères pédagogiques pour soutenir l'élaboration collaborative d'un programme d'insertion professionnelle au sein d'une équipe-école. Revue hybride de l'éducation.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2023). Le leadership contemporain des directions générales scolaires du Québec. Actes du colloque. Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2023, Paris, France.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2023). Les directions générales scolaires du Québec définissent, développent et consolident leur leadership pour relever les défis actuels en éducation. Éducation Canada.
• Gagnon, B. et Guay, M.-H. (2023). Que font les leaders contemporains pour favoriser le bien-être au sein d'une organisation apprenante. Education Canada.
• Dufour, M., Guay, M.-H. et Robert, D. (2023). Un dispositif d'insertion professionnelle pour favoriser le bienêtre des directions d'établissement au Centre de services scolaire des Draveurs. Éducation Canada.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2022). Et les directions générales scolaires, comment les former à agir avec compétence et conscience au cœur de la complexité actuelle ?. Éducation Canada.
• Gagnon, B. et Guay, M.-H. (2021). Accompagner les leaders scolaires en contexte de recherche-action : Un modèle créé dans le cadre d'un doctorat professionnel. ERADE.
• Hébert, D. Collette, K. Guay, M.-H. Guimond, V. (2021). Collaborer en milieu défavorisé : réussite et bien-être pour tous. Vivre le primaire.
• Desrochers, A. et Guay, M.-H. (2020). L'évolution de la réponse à l'intervention : d'un modèle d'identification des élèves en difficulté à un système de soutien à paliers multiples. Enfance en difficulté.
• Guay, M.-H et Gagnon, B. (2020). Le leadership éducationnel des leaders et des organisations scolaires : L'apport des théories constructivistes-développementales pour en comprendre la nature et le processus de développement. Actes du symposium L'influence des chefs d'établissement d'enseignement tenu dans le cadre du colloque international de l'Actualité de la recherche en éducation et formation (AREF).
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2020). Récits de la mise en œuvre de modèles RàI inspirée d'un modèle d'accompagnement systémique du développement pédagogique et organisationnel. Enfance en difficulté.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2020). Un modèle d'accompagnement systémique du développement pédagogique et organisationnel pour soutenir la mise en œuvre d'un modèle de réponse à l'intervention. Enfance en difficulté.
• Viens, C., Dubé, F. et Guay, M.-H. (2019). Accompagner des accompagnateurs : Un modèle d'accompagnement du développement professionnel d'accompagnateurs pédagogiques en contexte d'école inclusive. Éducation et formation.
• Gagnon, B. et Guay, M.-H. (2019). Le leadership authentique et postconventionnel et le bien-être du personnel scolaire. Une voie à explorer pour prendre en compte le bien-être. Éducation Canada.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2013). Apprendre à accompagner en étant soi-même accompagné. Le point sur le monde de l'éducation.
• Blais, S., Guay, M.-H. et N. Francoeur. (2013). L'incidence de la différenciation sur l'évaluation des apprentissages. Éducation Canada.
• Prudhomme, L., Dolbec, A. et Guay, M.-H. (2011). Le sens construit autour de la différenciation pédagogique dans le cadre d'une recherche-action-formation. Éducation et francophonie.
• Guay, M.-H. et Legault, G. (2007). La réussite des garçons à l'éducation préscolaire : Un exemple de différenciation pédagogique à la Commission scolaire des Trois-Lacs. Revue préscolaire.
• Guay, M.-H., Germain, C. et Legault, G. (2007). Tous partenaires pour mettre en œuvre la différenciation pédagogique : Un dispositif québécois. Cahiers pédagogiques.
• Guay, M.-H., Germain, C. et Legault, G. (2006). Pour tenir compte de leurs différences : La différenciation pédagogique. Vie pédagogique.
• Guay, M.-H. (2004). La pédagogie de projet. Revue préscolaire.
• Guay, M.-H. (2002). La pédagogie de projet au Québec : Une pratique pédagogique aux multiples visages. Québec Français.
• Doré, E., Gamelin, K., Chevrier, J. et Guay, M.-H. Analyse de la situation d'une profession en émergence : L'accompagnement des DÉ. Revue hybride en éducation. Revue hydride en éducation.
• Ayotte-Beaudet, J.P., Lacoste, Y., Dutil, A., Dupuis, A., Fournier, C., Guay, M.-H., Gagnon, B. Vinuesa, V., Lessard, G., Bouchard, C., Beaudry, M.-C. Bridging the Gap Between Theory and Practice : Development of a Framework and Resources for School-Based Outdoor Educationthrough Action Research. Journal of Outdoor and Environmental Education.
• Cliche, J. et Guay, M.-H. Modéliser et accompagner l'actualisation du projet éducatif pour inspirer la mise en œuvre de la pédagogie de projet: démarche, stratégies d'accompagnement et posture réflexive d'une direction d'école alternative. Revue hybride en éducation.
• Gagnon, B. et Guay, M.-H. Notre agir professionnel de leaders chercheures-praticiennes pour contribuer au bien-être dans une organisation envisagée apprenante. Formation et profession.
• Bruneau, I., Guay, M.-H. et Baron, C. Perspective constructiviste-développementale de l'agir professionnel des leaders d'une organisation envisagée apprenante.

Livres

• Guay, M.-H. et Gagnon, B. Le leadership des directions générales scolaires du Québec : Contribution au développement de l'éducation au Québec.
• Gagnon, B. et Guay, M.-H. Transformation de soi et des organisations par la recherche-action.

Chapitres de livre

• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2025). Ressources méthodologiques pour mobiliser et consolider, avec et pour des leaders scolaires, le répertoire des savoirs en gestion de l'éducation. Unir les forces pratiques et théoriques pour favoriser l'évolution du domaine de la gestion de l'éducation. JFP.
• Poirier, F., Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2024). En tant que personne leader scolaire, comment assurer son bien-être au cœur des défis actuels ?. Récits professionnels de directions d'établissement d'enseignement et recherches en éducation : Un combo irréfutable !. JFP.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2021). La recherche-action. Recherche sociale : De la problématique à la collecte de données. Presses de l'Université du Québec.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2021). Un modèle d'accompagnement du développement professionnel : Une ressource essentielle de l'agir compétent du conseiller pédagogique. La conseillance pédagogique, une profession au service des écoles québécoises. JFP.
• Guay, M.-H. et Prudhomme, L. (2018). La recherche-action. La recherche en éducation : Étapes et approches. Presses de l'Université de Montréal.
• Guay, M.-H., Prudhomme, L. et Dolbec, A. (2016). La recherche-action. Recherche sociale : De la problématique à la collecte de données. Presses de l'Université du Québec.
• Leblanc, M., Prud'homme, L., Aucoin, A., Guay, M.-H., Mainardi, M., et Forest, N. (2016). Le formateur en enseignement face aux défis de l'école inclusive : Pistes de réflexion et d'action. L'inclusion scolaire : Ses fondements, ses acteurs et ses pratiques. De Boeck.
• Guay, M.-H. et Prudhomme, L. (2011). La recherche-action. La recherche en éducation : Étapes et approches. ERPI.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2009). La différenciation pédagogique en tant que voie d'actualisation de l'approche par compétences au Québec. Travail par compétences et socle commun. CRDP.

Numéros de revue

• Desrochers, A. et Guay, M.-H. (2020). L'approche de la réponse à l'intervention et la prévention des difficultés d'apprentissage à l'école. Enfance en difficuté.

Articles de dictionnaire

• Guay, M.-H. (2005). Épistémologie et philosophie. Dictionnaire actuel de l'éducation.

Ressources en ligne

• ADGSQ, Guay. M.-H. et Gagnon, B. (2024). Le leadership des directions générales scolaires : Un cadre de référence pour le définit, le développer et le consolider ensemble.
• ADGSQ, Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2022). Le leadership des directions générales scolaires : Un cadre de référence pour le définit, le développer et le consolider ensemble.
• Guay, M.-H. et coll. (2015). La différenciation pédagogique : Réflexions et actions d'équipes-cycles du préscolaire, du primaire et du secondaire qui l'ont expérimentée.

Autres contributions

Cours enseignés ou supervisés à l'UdeS

• DED902 - Méthodologies pour fonder et évaluer les interventions. (2023, 2025-2026). (3CR).
• PDG904 - Pilotage en contexte de complexité. (2025). (3CR).
• PDG704 - Pilotage des unités organisationnelles d'une commission scolaire IV. (2023-2024). (3CR).
• PDG901 - Pilotage en contexte de recherche de stabilité. (2023-2024). (4CR).
• PDG902 - Pilotage en contexte de transformation I. (2023-2024). (4CR).
• PDG903 - Pilotage en contexte de transformation II. (2024). (4CR).
• PDG703 - Pilotage des unités organisationnelles d'une commission scolaire III. (2023). (4CR).
• PDG912 - Pilotage d'un projet en soutien au développement d'une organisation apprenante. (2023). (6CR).

Présentations

• Ayotte-Beaudet, J.P., Lacoste, Y., Dutil, A., Dupuis, A., Fournier, C., Guay, M.-H., Gagnon, B. Vinuesa, V., Lessard, G., Bouchard, C., Beaudry, M.-C. (2026). Building a Shared Framework for School-Based Outdoor Education: Insights from Action Research in Québec. 11th International Outdoor Education Research Conference (IOERC). Oslo. Finlande.
• Bruneau, I., Baron, C., Guay, M.-H., Hiroux, M.-H. et Lamarche, M.-C. (2026). L'exploration collaborative : Un espace pour transformer, ensemble, notre leadership. CRIFPE. Montréal. Canada.
• Bruneau, I., Guay, M.-H., Baron, C., Gamache, P. et Lavoie, V. (2026). Nous, leaders en marche ! Quand l'expérience devient levier de transformation. ACFAS. Trois-Rivières. Canada.
• Ayotte-Beaudet, J.P., Lacoste, Y., Dutil, A., Dupuis, A., Fournier, C., Guay, M.-H., Gagnon, B. Vinuesa, V., Lessard, G., Bouchard, C., Beaudry, M.-C. (2026). Towards an Understanding and Conceptualization of School-Based Outdoor Education Through Practitioner-Researcher Action Research. 11th International Outdoor Education Research Conference (IOERC). Oslo. Finlande.
• Bruneau, I. et Guay, M.-H. (2025). (S')accompagner pour (se) transformer. Communication dans le cadre du colloque 9 de l'ACFAS 2025. Se transformer et transformer l'éducation par la recherche-action. Montréal. Canada.
• Rivière, J. et Guay, M.-H. (2025). Améliorer l'impact du leadership de la direction d'établissement auprès de son équipe. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'AQPDE- Association québécoise du personnel de direction des écoles. LaMalbaie. Canada.
• Poirier, F., Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2025). L'agir professionnel compétent et conscient au plan éthique, des directions chargées de cours, en contexte d'accompagnement de pairs, au sein d'un centre de services scolaire. ACFAS Colloque 9 Se transformer et transformer l'éducation par la recherche-action. Montréal. Canada.
• Gagnon, B. et Guay, M-H. (2025). L'agir professionnel des leaders praticiens-chercheurs engagés en recherche-action en éducation. État des lieux et prospectives. ACFAS Colloque 9 Se transformer et transformer l'éducation par la recherche-action. Montréal. Canada.
• Gagnon, B. et Guay, M.-H. (2025). La recherche-action pour se transformer et transformer les organisations scolaires. AREF: Actualité de la recherche en éducation et en formation. Liège. Belgique.
• Brigitte Gagnon, Marie-Hélène Guay. (2025). Mobilisation et création de savoirs par et pour les directions généralesscolaires du Québec engagées dans une recherche-action. AREF - Actualité de la recherche en éducation et en formation. Liège. Belgique.
• Blondin, N., Guay, M.-H. et Lucas, S. (2024). Cocréer le projet éducatif d'un CÉA apprenant. Congrès de l'Association québécoise des intervenantes et des intervenants en formation générales des adultes. Laval. Canada.
• Gagnon, B. et Guay, M.-H. (2024). Comment en tant que chercheures-praticiennes soutenir le bien-être des enseignants et autres personnels scolaires d'une organisation apprenante ?. Présentation dans le cadre du REF (Recherche, éducation et formation) 2024 - Être enseignant; un métier difficile. Comprendre et améliorer la santé mentale des enseignants au travail. Fribourg. Suisse.
• Cliche, J. et M.-H. Guay. (2024). Comment une direction d'école, à titre de leader pédagogique, actualise le projet éducatif d'une école alternative pour inspirer l'équipe-école à mettre en œuvre une pédagogie de projet au service de la réussite ?. Colloque du REPAQ - Réseau des écoles publiques alternatives du Québec. Montréal. Canada.
• Guay, M.-H., Gagnon, B., Lachapelle, D. et Lessard, N. (2024). L'accompagnement mentoral collaboratif des directions générales scolaires en insertion professionnelle. Présentation dans le cadre du Colloque Le Mentorat en contexte d'insertion professionnelle. Longueuil. Canada.
• Bruneau, I., Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2024). L'analyse en mode écriture en contexte de recherche-action : Quoi? Pourquoi? Comment?. Semaine de la recherche en éducation Université de Sherbrooke. Sherbrooke. Canada.
• Lessard, N., Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2024). L'émergence du leadership au cœur d'une organisation apprenante. Présentation dans le cadre de la rencontre France-Québec parrainée par la Fédération des centres de services scolaires du Québec. Québec. Canada.
• Bruneau, I., Baron, C. et Guay, M.-H. (2024). Quels environnements de soutien et dispositifs de développement professionnel pour des leaders scolaires contemporains ?. CRIFPE - 11e Colloque international en éducation. Montréal. Canada.
• Brigitte Gagnon, Marie-Hélène Guay. (2023). Comment les leaders scolaires conçoivent-ils le bien-être et en soutiennent-ils la prise en compte dans leur établissement ?. Biennale de Paris 2023. Se construire avec et dans le monde: part d'autrui, part de soi.'' Paris. France.
• Bruneau, I. et Guay, M.-H. (2023). Définir son modèle de leadership singulier, un enjeu pour les directions adjointe novices en contexte de transition professionnelle. Semaine de la recherche en éducation Université de Sherbrooke. Sherbrooke. Canada.
• Poirier, F., Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2023). Formalisation du processus de création d'un journal de bord en contexte d'étude de soi. Semaine de la recherche universitaire, Université de Sherbrooke. Sherbrooke. Canada.
• Doré, E., Chevrier, J. et Guay, M.-H. (2023). J'accompagne mon équipe-école et qui m'accompagne ? État des réflexions de la communauté des directions en accompagnement sur leur fonction en émergence. Congrès de la Fédération des directions d'établissements (FQDE). Québec. Canada.
• Guay, M.-H., Gagnon, B. et Desrosiers, N. (2023). Le leadership contemporain des directions générales du Québec. Biennale de Paris 2023. Se construire avec et dans le monde: part d'autrui, part de soi. Paris. France.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2023). Le leadership contemporain des directions générales scolaires du Québec. ACFAS. Montréal. Canada.
• Guay, M.-H., Gagnon, B. et Lessard, N. (2023). Les directions générales scolaires du Québec : Leaders du développement d'un système éducatif durable en tant qu'organisation apprenante. ACFAS Colloque 553 Gestion et accompagnement du changement en éducation pour un monde durable. Montréal. Canada.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2023). Savoirs professionnels des directions générales scolaires du Québec pour collaborer au développement de l'éducation. Symposium Les dynamiques collaboratives "inter" nouvelles configurations relationnelle au service des changements de pratique. Biennale de Paris 2023. Se construire avec et dans le monde: part d'autrui, part de soi. Paris. France.
• Guay, M-H. et Gagnon, B. (2022). Accompagner les leaders dans la modélisation de leur leadership pour l'exercer avec compétence et conscience en contexte d'insertion professionnelle, de formation continue ou de recherche-action. Présentation dans le cadre de la 8e édition des rencontres Montpellier-Sherbrooke. Symposium: L'accompagnement dans les métiers de l'éducation et de la formation: dispositifs, acteurs, contextes. Montpellier. France.
• Doré, E., Brosseau, C., Chevrier, J. et Guay, M.-H. (2022). Comment les accompagnateurs.trices de directions d'établissement scolaire au Québec collaborent-ils pour modéliser leur agir professionnel individuel et collectif en contexte de recherche-action ?. ACFAS. Québec. Canada.
• Guay, M.-H., Gagnon, B., Chaput, S., Lachapelle, D., Lessard, N. et Peterson, N. (2022). Comment soutenir la collaboration d'une communauté de directions générales en contexte de recherche-action sur leur leadership?. Colloque 545 ACFAS Accompagner l'amélioration des pratiques pédagogiques : la place des dynamiques collaboratives inter-équipes, inter-organisations, inter- ? Québec. Canada.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2022). Illustrations d'accompagnement de la modélisation du leadership en contexte d'insertion professionnelle, de formation continue et de recherche-action. 8e édition des rencontres Montpellier-Sherbrooke. Symposium: L'accompagnement dans les métiers de l'éducation et de la formation: dispositifs, acteurs, contextes. Montpellier. France.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2022). La recherche-action en éducation: quoi, pourquoi et comment ? Les méthodologies de recherche en didactique du français. Présentation dans le cadre de l'École d'été de l'AIRDF-Collectif Clé. Sherbrooke. Canada.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2022). Recherche-action sur le leadership des directions générales scolaires du Québec. Semaine de la recherche universitaire, Université de Sherbrooke. Sherbrooke. Canada.
• Doré, E., Chevrier, J., Gagnon, B., Guay, M.-H. et Guillemette, S. (2022). Regards croisés sur trois processus de collaboration interprofessionnelle, interdisciplinaire et interinstitutionnelle en contexte de recherche-action en gestion de l'éducation. ACFAS. Québec. Canada.
• Hébert, D., Guay, M.-H. et Guimond, V. (2021). Formation continue d'une équipe-école en milieu défavorisé : Consolider la collaboration. Communication présentée au colloque «L'école primaire au 21e siècle»L'école primaire au 21e siècle - Sciencesconf.org. Paris. France.
• Hébert, D., Guay, M.-H. et Guimond, V. (2021). La consolidation de la collaboration d'une équipe-école en milieu défavorisé. Communication présentée au colloque Éducatif présent. Montréal. Canada.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2021). La modélisation de l'agir professionnel; un levier pour le développement d'un leadership conscient en éducation. Communication présentée au colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal. Canada.
• Guay, M.-H. et B. Gagnon. (2021). Quel leadership incarner en contexte de recherche-action pour inspirer celui des directions générales des centres de services scolaires du XXIe siècle ?. Conférence dans le cadre de la 8e Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles : "faire/se faire" 2021. Paris. France.
• Gagnon, B., Guay, M.-H. et Lachapelle, D. (2019). Agir en tant qu'équipe de leaders authentiques dans une perspective postconventionnelle; une voie à explorer pour prendre en compte le bien-être du personnel scolaire en contexte de changement. Communication présentée dans le cadre de l'ACFAS, Colloque 532 (ADERAE). Gatineau. Canada.
• Guay, M.-H. et Brigitte Gagnon. (2019). Le leadership conscient : Un incontournable au développement du potentiel individuel et collectif en éducation. Communication présentée dans le cadre du colloque de la FQDE. Québec. Canada.
• Guay, M.-H. et Gagnon, B. (2019). Le leadership éducationnel des leaders et des organisations scolaires : L'apport des théories constructivistes-développementales pour en comprendre la nature et le processus de développement. Communication présentée dans le cadre du colloque international de l'Actualité de la recherche en éducation et formation (AREF). Bordeaux. France.
• Viens, C., Dubé, F. et Guay, M.-H. (2018). Accompagnement du développement professionnel d'accompagnateurs pédagogiques : Une recherche-action-éducation en milieu minoritaire franco-albertain. Conférence présentée à la journée du savoir de l'ACFAS -- Alberta. Edmonton. Canada.
• Viens, C. et Guay, M.-H. (2018). Accompagnement du développement professionnel d'accompagnateurs pédagogiques : Une recherche-action-éducation en milieu minoritaire franco-albertain. Conférence présentée au colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal. Canada.
• Guay, M.-H., Gagnon, B., Ménard, L. et Poirier, F. (2018). Accompagner la mise en œuvre de modèles de réponse à l'intervention (Rài). Conférence présentée au colloque de l'Institut des troubles d'apprentissage. Montréal. Canada.
• Guay, M.-H. et Labrecque, N. (2018). L'agilité de notre équipe : Un atelier pour le conscientiser et le consolider. Conférence présentée au colloque de l'Association des cadres scolaires du Québec (ACSQ). Québec. Canada.
• Guay, M.-H. (2018). Un modèle d'accompagnement du développement pédagogique et organisationnel pour soutenir la mise en œuvre de modèles de réponse à l'intervention. Conférence présente dans le cadre de la conférence de consensus sur le modèle de réponse à l'intervention du Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur du Québec (MEES). Québec. Canada.
• Guay, M.-H. (2017). Recherche-action et conseillance pédagogique: Quoi ? Pourquoi ? Comment ?. Conférence présentée au pré-colloque de l'Association québécoise des professeurs de français (AQPF). Montréal. Canada.
• Guay, M.-H., Francoeur, N. et Ménard, L. (2016). L'accompagnement des écoles dans la mise en œuvre du modèle de réponse à l'intervention. Présentation au colloque de l'Association des orthopédagogues du Québec (ADOQ). Lévis. Canada.
• Guillemette, S., Gagnon, B., Guay, M.-H., Ménard, N. et Chouinard, J.-B. (2016). Un parcours de professionnalisation des accompagnateurs au Québec. Présentation au 3e symposium sur le transfert des connaissances en éducation organisé par le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ). Ste-Foy. Canada.
• Smith, S., Ménard, L. et Dewany, S. (2015). Nos leviers pour soutenir la réussite: Quels sont-ils ? Comment sont-ils visibles dans notre quotidien, d'hier à aujourd'hui ?. Présentation au colloque de l'Association des directeurs généraux des commissions scolaires (ADIGECS). Ste-Foy. Canada.
• Guay, M.-H., Ste-Marie, I., Mc, Sween, A., Bédard, S. et Lecompte, P.-Y. (2015). Parce que nous avons aussi besoin d'apprendre et d'être soutenus au cœur de l'action. Présentation au congrès de la Fédération québécoise des directions d'établissement d'enseignement (FQDE). Québec. Canada.
• Guay, M.-H., Francoeur, N. et Daoust, F. (2014). Illustration du rôle d'un intermédiaire en soutien au développement pédagogique et organisationnel au sein d'une commission scolaire. Présentation au 2e symposium sur le transfert des connaissances en éducation organisé par le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ). Ste-Foy. Canada.
• St-Pierre, M. et Guay, M.-H. (2012). Le transfert des connaissances issues de la recherche (CIR) dans nos organisations scolaires. Présentation au colloque de l'Association québécoise des élèves en troubles d'apprentissage (AQETA). Montréal. Canada.
• Tardif, N., Guay, M-H. et Gagnon, B. (2009). Accompagner de façon cohérente et concertée le développement des compétences : Un gage de réussite !. Atelier présenté au colloque de l'Association des cadres scolaires du Québec (ACSQ). Québec. Canada.
• Guay, M.-H., Noël, M.-J., Nolin, M.-C. et Vachon, I. (2006). Mieux connaître les élèves pour mieux différencier. Atelier présenté au colloque de l'Association des cadres scolaires du Québec (ACSQ). Québec. Canada.
• Guay, M.H. et Messier, G. (2005). La pédagogie de projet au secondaire: Comment la concevoir et l'intégrer dans son action pédagogique ?. Atelier présenté au colloque de l'Association québécoise des professeurs de français (AQPF). Montréal. Canada.
• Guay, M.-H., De Cotret, J., Gagnon, B., et Gauthier, G. (2005). Pour tenir compte de leurs différences : Une recherche-action sur la différenciation pédagogique. Atelier présenté au colloque de l'Association des cadres scolaires du Québec. Québec. Canada.
• Guay, M.-H. et N. Francoeur. (2004). Illustration d'un modèle pour contribuer à la formation continue du personnel enseignant d'une commission scolaire. Conférence présentée à la rencontre nationale du MELS pour les cadres scolaires. Laval. Canada.