Chantale Beaucher

Financement

• Subvention. Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite en contexte de diversité (RÉVERBÈRE). Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 18 054 $. (2020-2021).
  Numéro de subvention : grant.9979269. Voir plus
• Subvention. Pratiques d'enseignement en formation professionnelle, en regard de l'expérience, en contexte de mixité sociale et scolaire ainsi que d'hétérogénéité d'environnements, de modalités d'organisation et de modes de formation. Fonds de Recherche du Québec - Société et Culture (Québec, Canada). 147 140 $. (2020-2024).
  Numéro de subvention : 294914. Voir plus
• Subvention. Portrait des caractéristiques et des besoins des élèves ayant des besoins particuliers en formation professionnelle au Québec et pratiques professionnelles des intervenants. Social Sciences and Humanities Research Council (Ottawa, Canada). 65 905 $. (2017-2019).
  Numéro de subvention : grant.7591862. Voir plus

Publications

Articles

• Stéphane Dupuis, Paola Caron, Angie Sirois, Johanna Bisson, Claudine Beaulieu, Chantale Beaucher. (2025). En matière d’évaluation des compétences, la formation professionnelle au Québec est-elle « compétente » ?. Revue hybride de l'éducation. DOI
• Stéphanie Breton, Andréanne Gagné, Chantale Beaucher, Cynthia Laforme. (2023). Des repères pour répondre aux besoins des élèves en formation professionnelle. Didactique. DOI
• Florinda Sauli, Jean-Louis Berger, Chantale Beaucher. (2021). évolution des croyances et pratiques d'enseignement durant la formation à l'enseignement : une étude par la réalisation de cartes heuristiques. Formation et pratiques d’enseignement en question. DOI
• Beaulieu, M; Gagné, A; Beaucher, C; Dubeau, A. (2021). Défis et ajustements des enseignants de la formation professionnelle confrontés à la pandémie de la COVID-19. Initio.
• Sauli F; Berger JL; Beaucher C. (2021). L'évolution des croyances et pratiques d'enseignement durant la formation à l'enseignement : une étude par la réalisation de cartes heuristiques. Formation et pratiques d'enseignement en questions.
• Chantale Beaucher. (2020). Métier, savoirs et élèves : l’étrange casse-tête des nouveaux enseignants de formation professionnelle au Québec1. Éthique en éducation et en formation. DOI
• Sandra Coulombe, Claudia Gagnon, Johanna Bisson, Andréanne Gagné, Stéphane Dupuis, Manon Larouche, Marie Alexandre, Chantale Beaucher. (2020). Transformations des pratiques enseignantes en formation professionnelle au Québec avec l’arrivée de la COVID-19. Formation et profession. DOI
• (2020). Métier, savoirs et élèves : l'étrange casse-tête des nouveaux enseignants de formation professionnelle au Québec.
• Coulombe S; Gagnon C; Bisson J; Gagné A; Dupuis S; Larouche M; Alexandre M; Beaucher C. (2020). Transformations des pratiques enseignantes en formation professionnelle au Québec avec l'arrivée du COVID-19. Formation et profession.
• Christelle Lison, Denis Bédard, Chantale Beaucher, Denis Trudelle. (2014). De l’innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur. DOI
• Beaucher C, Blaser C, Dezutter O. (2014). Traces de la formation des enseignants sur latransformation du rapport à l'écrit d'étudiants québécois. RAIDO.
• Lison C, Bédard D, Beaucher C, Trudelle D. (2014). Vers un modèle de la dynamique innovationnelle en enseignement supérieur. RIPES.
• Chantale Beaucher. (2013). Le rapport au savoir d’enseignants-étudiants en enseignement professionnel au Québec : étude de cas. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. DOI
• Beaucher C, Beaucher V, Moreau D. (2013). Contribution à l'opérationnalisation du concept de rapport au savoir. Esprit Critique.
• Chantale Beaucher. (2013). La Recherche d’extase chez les jeunes, Nicolas Ducournau, Jocelyn Lachance, Louis Mathiot et Meryem Sellami (dir.), Québec, Presses de l’Université Laval, coll. « Sociologie au coin de la rue », 2010. Nouvelles perspectives en sciences sociales. DOI
• (2012). Simplicité, convivialité, efficacité : la carte heuristique s'invite en orientation. Bulletin Orientaction.
• (2011). Le rapport au savoir, quelques fondements et pistes. La Webéducation, revue de vulgarisation en ligne.
• Beaucher C, Balleux A. (2010). L'entrée en enseignement professionnel : images d'une réalité et question de formation. Introduction au dossier thématique : La formation à l'enseignement professionnel : enjeux sociaux, enjeux scientifiques. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
• Mazalon E, Beaucher C, Langlois M. (2010). L'évolution et la détermination des projets d'élèves inscrits dans un programme de formation professionnelle en alternance travail-études. Revue de recherche appliquée sur l'apprentissage.
• (2010). Le rapport au savoir d'enseignants-étudiants en enseignement professionnel : étude de cas. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
• (2010). Les applications pédagogiques du mindmap. Technigogie.
• Chantale Beaucher, André Balleux. (2010). L’entrée en enseignement professionnel : images d’une réalité et questions de formation. Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation. DOI
• Botondo J, Mazalon E, Beaucher C. (2010). Première journée d'étude sur la persévérance et la réussite des élèves en formation professionnelle : une initiative du Collectif de recherche sur la formation professionnelle (CRFP). Le Point en administration de l'éducation.
• (2008). Aspirations et projets professionnels des jeunes : la question du sens par l'entrée du rapport au savoir. Orientaction.
• Beaucher C, Dumas I. (2008). Les intentions d'avenir d'adolescents de cinquième secondaire : aspirations ou projets professionnels?. Carriérologie.
• Chantale Beaucher. (2005). Pierrette Bouchard et autres Dynamiques familiales de la réussite scolaire au secondaire, t. 1. Québec, Chaire d’étude Claire-Bonenfant sur la condition des femmes, 2003, 162 p. Recherches féministes. DOI
• Genevieve Fournier, Rene Pelletier, Chantale Beaucher. (2002). Types et trajectoires d'insertion socioprofessionnelle de jeunes diplômés: Caractéristiques et profil sociodémographique. Canadian Journal of Higher Education. DOI

Livres

• Gagnon C, Beaucher C. (2016). Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. La Chenelière.
• Bernard MC; Savard A; Beaucher C. (2014). Le rapport au(x) savoir(s) : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de classe. CRIRES.

Chapitres de livre

• Chantale Beaucher. (2022). Entre enseignement et recherche. Récits de professeurs d'université à mi-carrière. DOI
• Nadia Rousseau, Carl Beaudoin, Claudia Gagnon, Chantale Beaucher. (2021). Maximiser l’apport des utilisateurs cibles en recherche-développement. La recherche-développement en contextes éducatifs. DOI
• (2021). Entre enseignement et recherche : une carrière de deuils et d'opportunités. Si c'était à refaire…Récits de pratique de professeur.es d'université à la mi-carrière. Presses de l'Université du Québec.
• Beaucher, C; Dupuis, S; Sirois, A; Gagné, A; Bouchard, S; Chartrand, S; Gagnon, C; Grisé, X.-M; Coulombe, S; Roy, N; Paquin, C; Larouche, M; Jacques, P. (2021). La formation professionnelle dans tous ses états. Une autre école est nécessaire et possible !. Écosociété.
• Rousseau, N; Beaudoin, C; Gagnon, C; Beaucher, C. (2021). Maximiser l'apport des utilisateurs cibles en RD : l'exemple du développement d'une offre de services complémentaires en formation professionnelle. La pleine reconnaissance de la valeur de la recherche-développement comme activité productrice de connaissances de recherche. Presses de l'Université du Québec.
• Nadia Rousseau, Chantale Beaucher. (2020). Le soutien du bien-être à l’école par le développement de l’autodétermination chez les jeunes adultes. Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle. DOI
• Chantale Beaucher, Sandra Coulombe, Carolyn Murphy, Claudia Gagnon, Danielle Maltais, Manon Doucet. (2020). Les élèves à besoins particuliers en formation professionnelle : qu’en savons-nous ?. Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle. DOI
• Beaucher C, Thiana M. (2020). De l'hybridité du concept de rapport au savoir. Rapport au(x) savoir(s): quels sujets, quels savoirs?. CRIRES.
• Beaucher C, Coulombe S, Murphy C, Gagnon C, Doucet M, Maltais D. (2020). Les élèves à besoins particuliers en formation professionnelle: qu'en savons-nous?. Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle : intervenir en milieu scolaire. Presses de l'Université du Québec.
• Rousseau N, Beaucher C. (2020). Soutenir le bien-être à l'école par le développement de l'autodétermination chez les jeunes adultes. Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire. Presses de l'Université du Québec.
• (2019). Quand les résultats de recherche sont attendus. Retombées dans une formation à l'enseignement professionnel de recherches sur le rapport au savoir et à l'écrit. Rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants. Un dialogue nécessaire et fructueux. deBoeck Supérieur.
• (2018). Comment la relation à l'autre détrône le métier comme objet de centration dans le rapport au savoir d'enseignants-étudiants de formation professionnelle au Québec. Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui: Conditions, étapes et modalités dans une réalité du travail sous pression. Éditions JFD inc.
• Chantale Beaucher, Mélanie Cabana. (2017). Rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant. Perspectives en éducation et formation. DOI
• Beaucher C, Cabana M. (2017). Lorsque le maître est également apprenant : le rapport au savoir d'enseignants de formation professionnelle au Québec. Rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant : une énigmatique rencontre. De Boeck Supérieur.
• Beaucher C, Mazalon É, Beaucher V. (2016). Complexité de la tâche des enseignants de formation professionnelle : défis du quotidien et défis de formation au regard du soutien à la persévérance et à la réussite de leurs élèves. Enjeux et défis de la formation à l'enseignement professionnel. PUQ.
• Beaucher C, Gagnon C. (2016). L'enseignant de formation professionnelle. Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. La Chenelière.
• Crigna S, Beaucher C. (2016). Le matériel didactique. Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. La Chenelière.
• Gagnon C, Beaucher C. (2016). Les élèves de formation professionnelle. Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. La Chenelière.
• Balleux A, Beaucher C, Gagnon C, Saussez F. (2016). Une transition professionnelle à la croisée du métier et de l'enseignement : quatre cadres d'analyse. Enjeux et défis de la formation à l'enseignement professionnel. PUQ.
• (2014). Le rapport au savoir d'enseignants de formation professionnelle au Québec : traces et distance de l'histoire scolaire. Le rapport au(x) savoir(s) : une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de classe. CRIRES.
• Chantale Beaucher, Élisabeth Mazalon, Vincent Beaucher. La complexité de la tâche des enseignants de formation professionnelle. Enjeux et défis de la formation à l'enseignement professionnel. DOI
• André Balleux, Chantale Beaucher, Claudia Gagnon, Frédéric Saussez. Une transition professionnelle à la croisée du métier et de l’enseignement. Enjeux et défis de la formation à l'enseignement professionnel. DOI

Articles de conférence

• Sauli, Florinda Berger, Jean-Louis Beaucher, Chantale. (2019). Les changements de pratiques d'enseignement enformation à l'enseignement par alternance : une étude fondée sur des cartes heuristiques. colloque du GEVAPP (Groupe évaluation des pratiques professionnelles).
• Sauli, Florinda Berger, Jean-Louis Beaucher, Chantale. (2018). Changes in VET teachers' instructional practices through the lens of mind mapping. EARLI SIG.
• Tardif, M., Balleux, A., Beaucher, C., Chatigny, C. (2018). La reconnaissance des acquis de métier dans un programme de formation à l'enseignement professionnel : expérimentation à l'Université de Sherbrooke. 17e Colloque de l'ADMEE-Europe.
• (2016). Un effet miroir fidèle ou déformé? Mise en relation des aspects valorisés dans l'enseignement reçu par des étudiants en enseignement professionnel de l'Université de Sherbrooke et les éléments qu'ils voudraient que leurs propres élèves valorisent. Colloque de l'Association internationale de pédagogie universitaire.
• Beaucher, C. (2015). L'usage du Mind Mapping (carte heuristique) enclasse : débats entre les crayons de couleur et la souris d'ordinateur. Colloque Cirt@ - PeDTICE 2015.
• Beaucher, C., Lavoie, É. (2015). Utilisation du Mind Mapping comme outil de soutien aux dépendances. Congrès Issues of Substance (IOS2015).
• Gagnon, C., Balleux, A., Beaucher, C., Saussez, F. (2010). L'étudiant en enseignement professionnel : accompagnement d'un processus de transition entre métier et enseignement du métier. Colloque de l'Association internationale de pédagogie universitaire.
• Beaucher, C. Gagnon., C. (2008). Accueillir, guider, accompagner : des mesures innovantes pour assurer la persévérance des étudiants du baccalauréat en enseignement professionnel de l'Université de Sherbrooke. XXVe Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire.
• Claudia Gagnon Chantale Beaucher Anne Rousseau Louise Lehouillier. (2007). Implantation d'un programme en enseignement professionnel : suivi de la mise en oeuvre des stages en début de formation. 24e congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire.
• (2006). Bilans de savoir et Mind Map : aborder autrement le travail d'analyse de contenu. Colloque de l'Association pour la recherche qualitative.
• (2005). Le rapport au Savoir d'enseignants en formation professionnelle : la grande bousculade. congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire.
• chantale Beaucher Céline Chatigny André Balleux Marc Tardif Claudia Gagnon. (2005). Nouveaux étudiants, nouvelles exigences, nouveaux besoins :l'adaptation et la mise en œuvre d'un programme innovant de formation desmaîtres à l'enseignement professionnel au Québec. Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire.
• Beaucher, C., Mazalon, E. (2001). Une alternative à l'absence de projet professionnel : lesaspirations. Congrès mondial de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle.

Rapports

• Gagné, A; Beaucher, C; Coulombe, S; Beaulieu, M; Gagnon, C; Dubeau, A; Gagnon, N; Joncas, J; Chartrand, S; Mongeon, M. (2021). Impacts de la pandémie de la COVID-19 sur l'expérience des enseignants et des conseillers pédagogiques en formation professionnelle au Québec. Observatoire de la formation professionnelle du Québec.
• Beaucher C; Gagné A; Gagnon C; Breton S; Coulombe S; Maltais, D; Doucet, M. (2020). Caractéristiques des élèves en formation professionnelle.
• Murphy C; Beaucher C; Breton S. (2020). Portrait of the Characteristics of English-Speaking Bachelor of Vocational Education Students at Université de Sherbrooke.
• Gagnon C; Boudreault H; Alexandre M; Beaucher C; Bélisle R; Bisson J; Bourdon S; Coulombe S; Holgado O; Mazalon E; Rousseau N; Viau-Guay A;. (2018). Bâtir avec les enseignants et les universités la formation professionnelle du 21ème siècle. Avis transmis au Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur.
• Blaser C, Beaucher C, Bouhon M ,Dezutter O, Saussez, F. (2014). Le rapport à l'écrit des enseignants : un levier essentiel dans le développement de la compétence à écrire des élèves. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
• Balleux A, Beaucher C, Gagnon C, Saussez F. (2013). La transition entre le métier et l'enseignement des nouveaux enseignants de formation professionnelle au Québec : un passage à comprendre et à accompagner.

Autres contributions

Cours enseignés à l'UdeS

• DFP601 - Profil de formation et méthodologie. (2023-2026). (3CR).
• DFP704 - Modèles d'innovation pédagogique. (2026). (3CR).
• DER905 - Développement professionnel : stratégies réflexives et exploration. (2025). (1CR).
• IFP107 - Profession enseignante en formation professionnelle. (2024). (3CR).
• DFP600 - Fondements de la formation professionnelle. (2023). (3CR).

Présentations

• Breton, S., Beaucher, C., Coulombe, S., Gagnon, C., Maltais, D., Murphy, C., Gagné, A., Bisson, J., Doucet, M. (2021). Des balises pour les pratiques d'accompagnement : caractéristiques, perceptions et besoins des élèves de la formation professionnelle. ACFAS.
• Bisson, J., Breton, S., Gagnon, C., Beaucher, C. (2021). Portrait des élèves ayant des besoins particuliers en formation professionnelle au secteur santé. ACFAS.
• Breton, S., Gagnon, C., Coulombe, S., Gagné, A., Maltais, D., Doucet, M., Bisson, J., Murphy, C., Gilbert, S. (2021). Qui sont vraiment les élèves de formation professionnelle au Québec ? Vaste portrait des élèves avec diagnostic, à risque et sans difficulté. ACFAS.
• (2021). Soutenir les changements de posture d'intervenants en formation professionnelle: l'apport des cartes heuristiques. ACFAS.
• Gagnon C, Beaucher C, Breton S, Gagné A, Coulombe S, Maltais D, Doucet M, Bisson J, Murphy C. (2020). Apoyo a los alumnos con necesidades educativas particulares en la formación profesional: colaboración y prácticas de diferentes actores para garantizar una educación inclusiva para todos. Congrès de l'Asociación Mundial de Ciencias de la Educación/Association mondiale des sciences de l'éducation [AMSEAMCE-WAER].
• Gagnon C, Beaucher C, Breton S, Coulombe S. (2020). Collaboration et pratiques de différents intervenants pour soutenir les élèves à besoins particuliers en formation professionnelle. Congrès de l'Institut des troubles d'apprentissage.
• Beaucher C, Breton S, Gagnon C, Coulombe S, Gagné A, Maltais D, Doucet M, Bisson J, Murphy C, Gilbert S. (2020). Qui sont vraiment les élèves de formation professionnelle au Québec ? Vaste portrait des élèves avec diagnostic, à risque et sans difficulté. Colloque de la Corporation des conseillères et conseillers pédagogiques de formation professionnelle et technique du Québec.
• (2020). Qui trop embrasse mal étreint? La maturité du rapport au savoir. Accepté - Symposium Rapport au savoir : les zones d'ombre et de lumière Colloque international en éducation.
• Murphy C, Beaucher C. (2019). Caractéristiques et besoins d'enseignants-étudiants au baccalauréat en enseignement professionnel anglophone de l'Université de Sherbrooke. Colloque international en éducation.
• (2019). Métier, savoirs et élèves : l'étrange casse-tête des nouveaux enseignants de formation professionnelle au Québec. Problématiques épistémologiques à l'école : quels enjeux éthiques pour l'enseignement et l'apprentissage? (colloque conjoint GRÉÉ-CREAS) Congrès de l'ACFAS.
• Sauli F, Berger JL, Beaucher C. (2018). Changes in VET teachers' instructional practices through the lens of mind mapping. EARLI SIG 14.
• (2018). La carte heuristique, le petit couteau suisse du cerveau. Journée pédagogique, Institut agroalimentaire de la Pocatière.
• (2018). Les cartes heuristiques pour favoriser l'apprentissage des étudiants. Journée pédagogique, Institut de technologie agroalimentaire de St-Hyacinthe.
• Sauli F, Berger JL, Beaucher C. (2018). Les changements de pratiques d'enseignement en formation à l'enseignement par alternance : une étude fondée sur des cartes heuristiques. colloque du GEVAPP (Groupe évaluation des pratiques professionnelles).
• Tardif M, Beaucher C, Gagnon C. (2017). Access to university for tradespersons: yes but under what conditions?. Communication présentée au 5th Congress on Research in Vocational Education and Training (Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training).
• (2017). Compétence ou compétences?. Présentation au CEMEQ.
• (2017). Des trous dans le fromage ou pourquoi les stages contribuent à étoffer les intentions d'avenir des élèves. Colloque international Alternance : Formation et Transformation.
• (2017). Documents de programmation pédagogique. Présentation au CEMEQ.
• (2017). Formation au Mind mapping des élèves de cinquième secondaire dans les cours de choix de carrière. École secondaire Pierre-Bédard.
• Bélisle M, Cabana M, Beaucher C, Lakhal S, Leroux JL. (2017). Implantation du portfolio numérique pour soutenir le développement des compétences professionnelles : le cas de quatre programmes de formation à l'enseignement. Symposium sur l'enseignement supérieur et numérique. Colloque Cirt@.
• Gagnon C, Beaucher C. (2017). L'accompagnement des stagiaires en formation professionnelle : pratiques pour favoriser le développement de leurs projets professionnels. Symposium Temps, interactions et expériences pour construire l'identité en formation professionnelle. SSRE - Société suisse pour la recherche en éducation.
• (2014). Le Mind Mapping et l'enseignement apprentissage en formation générale des adultes. Journée pédagogique au Centre de formation professionnelle et générale Manicouagan.

Affiches pour une conférence

• Murphy C, Beaucher C, Breton S. (2019). Portrait des caractéristiques et des besoins des enseignants anglophones du Baccalauréat en enseignement professionnel de l'Université de Sherbrooke. ACFAS.

Divers

• (2016). Les organisateurs graphiques : soutien à l'enseignement et à l'apprentissage. Rencontre Réseau REPTIC - Réseau des répondantes et répondants TIC du collégial.
• (2014). La transition des enseignants de formation professionnelle sous la loupe du rapport au savoir : continuités, fractures et effets. Colloque Trois regards distanciés sur la transition des enseignants de formation professionnelle: le rapport au savoir, l'identité et les conceptions de l'enseignement ACFAS.
• (2013). Les cartes heuristiques (Mind Map) : un outil d'enseignement-apprentissage hors du commun!. Congrès de l'Association québécoise d'information scolaire et professionnelle.
• (2010). La transition des enseignants de formation professionnelle : l'apport du rapport au savoir. Colloque De l'exercice d'un métier vers l'enseignement : une transition à comprendre et à accompagner au Congrès de l'ACFAS Organisé par Beaucher et Balleux.
• Mazalon E, Beaucher C. (2018). Travail collaboratif en centre de formation professionnelle. Guide à l'intention d'enseignants de formation professionnelle au Québec. Université de Sherbrooke.
• (2017). Quand les résultats de recherche sont attendus. Retombées dans la formation à l'enseignement professionnel de recherches sur le rapport au savoir. REF, Symposium Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : quelles articulations ?.
• (2016). Un effet miroir fidèle ou déformé ? Mise en relation des aspects valorisés dans l'enseignement reçu par des étudiants en enseignement professionnel de l'Université de Sherbrooke et les éléments qu'ils voudraient que leurs propres élèves valorisent. Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire.
• Beaucher C, Lampron R, Simard-Dupuis E. (2014). Le rapport à l'écrit des enseignants: un levier pour développer la compétence à écrire des élèves. Congrès Writing Research Across Borders,.
• (2012). La carte heuristique (Mind Mapping) en milieu de travail. Regroupement des organisateurs communautaires de l'Estrie.
• Beaucher C, Gagnon C. (2017). Une transition à comprendre : du métier à l'enseignement. Colloque CPFGPE-TRÉAQFP Table des responsables de l'éducation des adultes du Québec- Formation professionnelle, Commission professionnelle Formation générale, professionnelle et aux entreprises de l'Association québécoise des cadres scolaires.
• (2015). L'usage du mind mapping (carte heuristique) en classe: débat entre les crayons de couleur et la souris d'ordinateur. Colloque du CIRT@.
• (2017). Le Mind Mapping comme outil de soutien à l'enseignement et l'apprentissage au collégial. Journée pédagogique, Cégep de Sherbrooke.
• Beaucher C, Gagnon C. (2016). L'insertion des enseignants de formation professionnelle : mise en relation des savoirs et de l'accompagnement. Symposium Les savoirs enseignants en contexte d'insertion professionnelle Colloque international en éducation-CRIFPE.
• Beaucher C, Cabana M. (2015). Lorsque le maître est également apprenant : le rapport au savoir d'enseignants de formation professionnelle au Québec. Symposium Rapport au(x) savoir(s) de l'enseignant et de l'apprenant : quelles influences réciproques? Réseau international en éducation et en formation (REF).
• (2013). La carte heuristique en formation générale des adultes: un outil génial!. Journée pédagogique régionale de la Commission scolaire Hauts-Cantons et des Sommets,.
• (2017). Mind Mapping: comment aider les élèves à mieux s'organiser. Journée de formation TIC, Formation professionnelle et formation générale des adultes de la Commission scolaire des Hauts-Cantons.
• Beaucher C, Gagnon C. (2016). Les organisateurs graphiques comme outil pour aider la planification de l'enseignement en formation professionnelle. Journée pédagogique nationale de la formation professionnelle.
• (2013). Les cartes heuristiques et les élèves en difficultés d'apprentissage en formation professionnelle. Journée pédagogique - Centre intégré en formation industrielle (CIFI).
• (2017). Simplifier le complexe: les organisateurs graphiques au service de l'apprentissage. Journée pédagogique, Cégep de Victoriaville.
• (2014). Les cartes heuristiques (Mind Maps) : la force et la simplicité d'un outil aux allures de caméléon. Rencontre internationale Alliance-Monde Polymères.
• (2012). Le mind Mapping : un outil de choix en orientation. 44e congrès de l'Association québécoise d'information scolaire et professionnelle (AQISEP).
• Gagnon C, Beaucher C. (2016). Accompagnement des étudiants en enseignement professionnel : pour une évolution du rapport au savoir dans la transition entre exercice du métier et enseignement. Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire.
• (2015). La carte heuristique, le petit couteau suisse du cerveau. École primaire Sacré-Cœur de Sherbrooke.
• (2011). Du ménage dans sa tête : le mindmapping comme soutien à la prise de décision. Journées Repères.
• Beaucher C, Beaudoin AJ. (2017). Les organisateurs graphiques en enseignement supérieur. Webinaire de la CIRT@ Communauté pour l'innovation et la recherche sur la technologie dans l'enseignement/apprentissage.
• (2016). La carte heuristique, support à la définition et témoin de l'évolution de la posture d'intervenants en formation professionnelle débutants des études de deuxième cycle universitaire. Colloque Les organisateurs graphiques en enseignement supérieur : quoi? comment? pourquoi? Congrès de l'ACFAS.
• Coulombe, S; Gagnon, N; Joncas, J A; Deschênes, M; Gagné, A; Beaulieu, M; Beaucher, C; Dubeau, A; et Gagnon, C. (2021). Apports et limites du numérique en formation professionnelle en temps de pandémie. Apprendre et enseigner aujourd'hui.
• Gagnon C, Balleux A, Beaucher C, Saussez F. (2010). L'étudiant en enseignement professionnel : accompagnement d'un processus de transition entre métier et enseignement du métier. Colloque de l'Association internationale de pédagogie universitaire.
• (2017). Mind Mapping?. Colloque annuel de l'Association professionnelle des enseignants en commerce.
• Beaucher C, Beaudoin AJ. (2016). Les organisateurs graphiques en enseignement supérieur: état des lieux. Colloque Les organisateurs graphiques en enseignement supérieur : quoi? comment? pourquoi? Congrès de l'ACFAS.
• (2013). Un nouvel outil en orientation: la carte heuristique. Congrès Cannexus.
• (2010). Le rapport au savoir des élèves : une relation significative. Congrès de l'Association québécoise des intervenants en formation générale des adultes.
• Lakhal S, Bélisle M, Leroux JL, Beaucher C. (2017). The e-portfolio in our graduate programs: a pilot project. Society for Teaching and Learning in Higher Education Annual Conference "Gateways in Higher Education: Cultures, Transitions, and Transformations" (STLHE2017).
• (2014). Mon cerveau en sait plus que moi. Vivre le primaire.
• (2012). Les cartes heuristiques et l'orientation : un duo gagnant !. Journée pédagogique des Conseillers d'orientation de la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys.
• (2009). Le recours à la carte heuristique (mind map) en analyse de données qualitatives. Colloque de l'Association pour la recherche qualitative.
• (2015). La carte heuristique, le petit couteau suisse du cerveau. Journée de perfectionnement montérégienne en formation professionnelle.
• Morvan D, Beaucher C. (2013). L'aide complémentaire utilisée par des élèves du secondaire. Communication libre au Congrès de l'ACFAS.
• (2011). Le rapport au savoir, quelques fondements et pistes. La Webéducation, revue de vulgarisation.
• (2017). Les organisateurs graphiques, prise 2. Rencontre REPTIC - Réseau des répondantes et répondants TIC du collégial.
• (2013). Le mindmapping et l'AO : un joyeux mélange!. Colloque sur l'approche orientante.
• Gagnon C, Beaucher C. (2017). Planifier à l'aide d'organisateurs graphiques : quelques pistes. Colloque Fiers de bâtir avec les jeunes de demain. École des métiers et occupations de l'industrie de la construction de Québec (ÉMOICQ).
• (2013). Un outil d'enseignement-apprentissage hors du commun : la carte heuristique (Mind Map). Congrès annuel de l'Association québécoise des intervenants en formation générale des adultes.
• (2010). Le rapport au savoir des élèves de formation professionnelle: une relation significative. Journée pédagogique CRIFA.
• Beaucher C, Gagnon C. (2017). Tour d'horizon des recherches en éducation au Québec. Journée d'échange Institut fédéral de formation professionnnelle Suisse / Québec.
• (2015). Comment la relation à l'autre détrône le métier comme objet de centration dans le rapport au savoir d'enseignants-étudiants de formation professionnelle au Québec. 5e Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier, Université.
• Beaucher C, Mazalon É. (2012). Les défis du quotidien des enseignants de formation professionnelle. Colloque Enjeux et défis de la formation à l'enseignement professionnel. Congrès de l'ACFAS.
• (2015). Le Mind Mapping en formation professionnelle. Perfectionnement offert à la Commission scolaire des Chênes.
• (2013). L'utilisation des cartes heuristiques en milieu de travail. Journée annuelle de formation médicale continue, Département de santé publique clinique du Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke, Agence de la santé et des services sociaux de l'Estrie.
• (2016). Les cartes heuristiques et le soutien aux élèves. Groupe d'intervenants du Projet Trait d'union -- École secondaire de la Montée.
• Beaucher C. (2014). Défis et enjeux pour l'avenir de la formation professionnelle au Québec. Colloque Un demi-siècle d'éducation depuis la Révolution tranquille : perspectives historiques et réflexions pour l'avenir, Congrès de l'ACFAS.
• (2013). Le rapport au savoir d'enseignants de formation professionnelle au Québec : traces et distances de l'histoire scolaire. Colloque Le rapport au(x) savoir(s): une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe ACFAS.
• Chantale Beaucher André Balleux. (2010). La formation à l'enseignement professionnel : enjeux sociaux, enjeux scientifiques. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
• (2017). Pourquoi les organisateurs graphiques et les élèves gagneraient à davantage se fréquenter?. Journée pédagogique, Cégep Beauce-Appalaches.
• (2016). Posture d'intervenants en FP : les cartes heuristiques comme témoin de son évolution. Journée pédagogique nationale de la formation professionnelle du Québec.
• (2012). Du ménage dans sa tête : la suite!. Journée Repères.
• Beaucher, C; Breton, S. (202). Les moins de 21 ans qui s'inscrivent en formation professionnelle ont-ils un projet professionnel qui les anime?. Revue du Réseau EdCan.
• (2017). Un organisateur graphique puissant en contexte d'enseignement-apprentissage : le Mind Mapping. Journée pédagogique, Cégep Beauce-Appalaches.
• Blaser C, Bouhon M, Beaucher C, Dezutter O, Saussez F. (2012). Rapport à l'écrit de futurs enseignants québécois du secondaire et de la formation professionnelle : comment conçoivent-ils le rôle de l'écriture dans l'apprentissage?. Colloque Stratégies d'écriture, stratégies d'apprentissage, de la maternelle à l'université.
• Beaucher C, Coulombe S, Gagnon C et al. (2019). Portrait des difficultés des élèves à besoins particuliers et pistes d'accompagnement favorisant leur persévérance et réussite en formation professionnelle. Colloque Déterminants de la motivation scolaire : du primaire à l'enseignement supérieur au Congrès de l'ACFAS.
• (2017). La carte heuristique en FP. Journée pédagogique École des métiers des Faubourgs.
• Beaucher C, Gagnon C. (2015). Le modèle d'alternance intégrative à l'épreuve du temps au baccalauréat en enseignement professionnel. Colloque de l'Association pour la formation à l'enseignement.
• (2017). Mind Map et formation professionnelle : une fructueuse rencontre!. Journée pédagogique montérégienne.