Description de l'activité pédagogique

EFD 901

3 cr.

Construire un projet de recherche, Réflexives^®

Compétence(s)

Explorer et construire un projet de recherche.

Contenu

Principaux éléments de compétence :

• identifier et énoncer des questions de recherche pertinentes;
• formuler les objectifs et la stratégie de recherche;
• apprendre à cerner son message et à le verbaliser tant à l'oral qu'à l'écrit;
• développer l'écoute, le sens de l'analyse critique et le dialogue;
• passer du tacite à l'explicite;
• stimuler la créativité personnelle et collective;
• mettre bien en phase le binôme personnel encadrant et personne doctorante.

• série de six ateliers interactifs;
• démarche réflexive;
• construction par carte mentale;
• apprentissage collectif.

Concomitante(s)

Projet de thèse

Description de l'activité pédagogique

EFD 904

4 cr.

Rédiger et publier un article scientifique

Compétence(s)

Compétences à mûrir :
préparer, rédiger et soumettre un article scientifique.

Contenu

Principaux éléments de compétence :

• comprendre l’importance de rédiger et de publier des articles de qualité et s'en convaincre;
• établir une stratégie de publication;
• expliciter l'originalité de ses travaux;
  
• structurer sa pensée et expliciter par écrit les principaux messages;
• adopter le style scientifique;
• préparer et rédiger les principales sections d’un article et la lettre à l'éditeur;
• illustrer le texte et les données;
• respecter les règles d’éthique;
• maîtriser le processus de soumission et de publication.

• ateliers interactifs avec collectif de formatrices et formateurs (professeurs-chercheurs et professeures-chercheuses, expertes et experts, éditeurs et éditrices en chef);
  
• constructions par carte mentale;
• responsabilisation de la doctorante ou du doctorant envers la maîtrise de la langue anglaise.

Description de l'activité pédagogique

EFD 906

3 cr.

Financer stratégiquement sa recherche

Compétence(s)

Compétences à mûrir :

• planifier, rédiger et soumettre des demandes de bourse ou de subvention de recherche convaincantes.
  
  

Contenu

Principaux éléments de compétence :

• définir son propre positionnement stratégique dans un domaine de recherche;
  
• comprendre le fonctionnement du financement de la recherche fondamentale et appliquée;
• connaître les principales sources d’information décrivant les divers types de bourses et de subventions;
  
• comprendre les processus de sélection ou de soumission internes et externes;
• établir une stratégie de soumission et identifier les collaborateurs et collaboratrices clés (réseautage);
  
• savoir expliciter l’hypothèse, le but, les objectifs, l’originalité, la pertinence et la faisabilité du projet proposé;
• préparer les diverses sections de la demande incluant un budget et un échéancier;
  
• planifier l’insertion de résultats préliminaires dans la demande;
• adapter le contenu de la demande en tenant compte des directives, des particularités du programme et des évaluateurs et évaluatrices potentiels;
  
• comprendre le processus d’évaluation par les pairs;
• comprendre la décision des évaluateurs d’une demande (processus interne et externe);
  
• comprendre le processus de révision et de resoumission.
  

• ateliers interactifs;
  
• collectif de formatrices et formateurs (professeurs-chercheurs et professeures-chercheuses, experts et expertes, personnes invitées).
  

Description de l'activité pédagogique

EFD 907

3 cr.

Communiquer avec les experts et les médias

Compétence(s)

Compétence à mûrir :

• communiquer avec des expertes et experts de son domaine, des scientifiques non experts, les médias scientifiques et généraux ainsi que la société.

Contenu

Principaux éléments de compétence :

• comprendre l'importance de la science et des chercheurs dans la société;
• comprendre le rôle des médias dans la société;
  
• connaître les différentes formes et outils de communication utilisés en sciences et dans la société;
• développer des attitudes et des techniques propices à un dialogue ouvert et à une communication efficace (contexte scientifique et de vulgarisation);
• comprendre le processus de recherche d’informations par les médias et de communiqué de presse;
  
• préparer une présentation pour des experts (séminaire, conférence, soutenance);
• préparer une présentation pour des non-experts (vulgarisation);
  
• connaître et adopter les techniques de présentation pour un auditoire « restreint » (10 personnes) versus un auditoire « vaste » (100 à 200 personnes);
• connaître et adopter les techniques pour bien répondre à des questions difficiles.
  
  

• ateliers interactifs avec des expertes et experts invités;
  
• exercices de mise en situation pour les apprentissages clés;
• invitées et invités pour illustration et dialogue interactif.
  
  

Description de l'activité pédagogique

EFD 910

4 cr.

Protéger et valoriser le savoir

Compétence(s)

• exploiter des brevets et préparer un mémoire d'invention;
• comprendre les étapes et les processus menant à la commercialisation des découvertes.

Contenu

Principaux éléments de compétence :

• comprendre les types et les rouages de la protection de la propriété intellectuelle;
• dénicher et exploiter des brevets;
• préparer et rédiger une déclaration d'invention;
• établir une stratégie pour exploiter ou protéger la PI (intelligence compétitive);
• connaître les différentes étapes menant d'une découverte à sa commercialisation;
• comprendre les enjeux du démarrage d'une entreprise à haute intensité de connaissances (marketing, gestion opérationnelle, risque).

• ateliers interactifs;
• transmission des connaissances suivie d'exercices ou de mises en situation
• interaction avec des personnes invitées venant illustrer les bonnes pratiques et les difficultés en université ou en entreprise;
• laboratoire de recherche de brevet.

Concomitante(s)

Projet de thèse

Description de l'activité pédagogique

EFD 911

4 cr.

Gérer la recherche et l'innovation

Compétence(s)

• appliquer les principes de base de la gestion de projet de recherche;
• comprendre les principes de la gestion de l'innovation.

Contenu

Principaux éléments de compétence :

• comprendre l'organisation de la recherche et de l'innovation au niveau national et international;
• savoir différencier recherche, développement technologique et innovation; positionner ses activités en conséquence;
• définir, planifier, organiser, suivre, clôturer un projet de recherche;
• gérer ses activités de nouveau professeur;
• structurer, faire émerger, sélectionner et réaliser des projets d'innovation;
• financer et estimer les coûts d'un projet;
• gérer les ressources humaines : compétences; recrutement; évaluation.

• ateliers interactifs avec collectif de professeures et professeurs;
• transmission des connaissances suivie d'exercices au fur et à mesure;
• discussion de cas autour de la gestion de projet;
• interaction avec les personnes invitées venant illustrer les bonnes pratiques et les difficultés.

Concomitante(s)

Projet de thèse

Description de l'activité pédagogique

EFD 921

3 cr.

Intégrer l'éthique en recherche

Compétence(s)

Utiliser un questionnement et un raisonnement éthiques pour orienter et justifier ses pratiques et ses comportements en recherche.

Contenu

Principaux éléments de compétence :

• définir, identifier et cerner les problèmes éthiques potentiels en recherche;
• se poser les bonnes questions, identifier le cœur du problème;
• délibérer et décider, réaliser une analyse critique (décision raisonnée);
• argumenter et justifier ses choix auprès d'autrui;
• développer et élaborer un protocole à soumettre à un comité d'éthique de la recherche.

• ateliers interactifs avec expertes et experts;
• utilisation d'une démarche réflexive pour sous-tendre les questionnements et les raisonnements;
• réflexions et travaux d'équipes.

Concomitante(s)

Projet de thèse

Description de l'activité pédagogique

EFD 922

3 cr.

Prendre en main sa carrière de recherche

Compétence(s)

Préparer et réussir son début de carrière.

Contenu

Principaux éléments de compétence :

• explorer les différents métiers qui s'offrent à une chercheuse ou un chercheur diplômé de doctorat;
• comprendre les mécanismes de l'offre et de la demande;
• distinguer les réalités et les différents milieux de travail;
• mieux cerner sa personnalité, ses intérêts, ses motivations;
• expliciter ses compétences scientifiques et comportementales;
• choisir des options de carrière et développer la stratégie correspondante;
• connaître diverses stratégies et outils de recherche d'emploi, préparer un CV et une entrevue;
• connaître les principaux critères de sélection selon les types d'employeurs;
• réussir dans son premier emploi.

• ateliers interactifs avec expertes et experts;
• série d'exercices préparatoires visant à documenter la progression et à constituer une banque de ressources pour la doctorante ou le doctorant;
• interactions avec des invités venant illustrer la réalité en milieu de travail universitaire, gouvernemental ou en entreprise.