Description du programme
Maîtrise en enseignement au secondaire
Cette page était à jour le 26 avril 2010 et constitue la version officielle de ce programme. L’Université se réserve le droit de modifier ses programmes sans préavis.
RENSEIGNEMENTS
Campus principal
819 821-8000, poste 65219 (téléphone)
819 821-7121 (télécopieur)
me-de_secondaire@USherbrooke.ca (adresse électronique)
Campus de Longueuil
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1 888 463-1835 (numéro sans frais)
450 670-3689 (télécopieur)
Campus.Longueuil@USherbrooke.ca (adresse électronique)
RESPONSABILITÉ
Département de pédagogie
Faculté d'éducation
LIEUX DE FORMATION ET TRIMESTRES D'ADMISSION
- Formation autonome à distance : admission aux trimestres d’automne, d’hiver et d’été
GRADE
Maître en éducation, M. Éd.
La maîtrise en enseignement au secondaire offre deux cheminements :
- le cheminement régulier
- le cheminement qualifiant (conduisant à l’autorisation d’enseigner). Ce cheminement est offert pour l’enseignement au secondaire des disciplines suivantes : français langue d’enseignement, mathématique et science et technologie. Il est aussi offert pour l’enseignement de l’anglais langue seconde au primaire et au secondaire.
Dans les deux cheminements, la formation est dispensée selon une approche modulaire. Des activités obligatoires et à option sont regroupées dans six modules, dont quatre sont communs aux deux cheminements, un exclusif au cheminement régulier et un exclusif au cheminement qualifiant(1).
Dans les deux cheminements, toutes les activités pédagogiques sont offertes en ligne.
OBJECTIFS
Objectifs généraux
Permettre à l'étudiante ou à l'étudiant :
- d'approfondir ses connaissances dans le domaine de la psychopédagogie;
- d'amorcer une spécialisation en didactique d'une ou de plusieurs disciplines;
- de mettre à jour ou de compléter ses connaissances disciplinaires;
- de développer ses connaissances et ses compétences professionnelles, tout en s'appuyant sur son expérience professionnelle;
- d'analyser de façon systématique sa pratique professionnelle;
- de s'initier aux méthodes d'intervention dans le milieu de l'enseignement;
- de réfléchir à l'intégration des savoirs disciplinaires, didactiques et pédagogiques;
- de mobiliser ses compétences et ses connaissances en pédagogie, en didactique et dans sa discipline en vue de rédiger un essai.
Objectifs spécifiques du cheminement régulier
Les objectifs de formation de ce cheminement visent l’approfondissement de la totalité ou d’une partie des compétences présentées à la rubrique objectifs spécifiques du cheminement qualifiant, plus particulièrement pour les modules Innovations pédagogiques, Outils et démarches didactiques, Activités d'intégration et Activités disciplinaires. Ce dernier module permet à l’étudiante ou à l’étudiant de parfaire sa formation disciplinaire selon sa spécialité en choisissant des activités pédagogiques offertes par les facultés responsables des disciplines qui correspondent aux spécialités en enseignement au secondaire.
Par ailleurs, le module Formation spécialisée permet d’atteindre d’autres objectifs spécifiques selon les volets à option suivants :
VOLET Intégration des TIC
- intégrer les TIC aux fins de préparation et de pilotage d'activités d'enseignement-apprentissage;
- intégrer les TIC aux fins de gestion de l'enseignement et de développement professionnel.
VOLET Entraide professionnelle
- comprendre la situation d'initiation à la pratique de l'enseignement en formation initiale et en insertion professionnelle;
- connaître les courants récents de recherche sur l'apprentissage pratique de l'enseignement en formation initiale et en insertion professionnelle;
- s'habiliter à l'entraide professionnelle.
VOLET Éthique et culture religieuse
- s'approprier le sens, les composantes et le développement des trois compétences du programme d'éthique et de culture religieuse (se positionner de façon réfléchie sur des questions éthiques; manifester une compréhension éclairée du phénomène religieux; pratiquer le dialogue dans la perspective du vivre-ensemble);
- approfondir le contexte pédagogique de l'éthique et de la culture religieuse, qui recouvre la planification des situations d'apprentissage, l'évaluation des apprentissages et le rôle de l'enseignante ou de l'enseignant;
- intégrer les principaux fondements théoriques des réalités religieuses et éthiques afin de rendre possibles des apprentissages significatifs et approfondis chez les élèves;
- maîtriser les programmes de formation en éthique et en culture religieuse.
VOLET Anglais langue seconde
- communiquer clairement et correctement dans la langue d'enseignement, à l'oral et à l'écrit, dans les divers contextes liés à la profession;
- concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation;
- piloter des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation;
- évaluer la progression des apprentissages et le degré d'acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre;
- adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves.
Objectifs spécifiques du cheminement qualifiant
Les objectifs de formation de ce cheminement visent directement l'atteinte des douze compétences présentées dans le document La formation à l'enseignement (MEQ, 2001), en tenant compte de l'ensemble de leurs composantes et selon les niveaux de maîtrise attendus en vue de l'obtention du brevet d'enseignement décerné par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.
Permettre à l'étudiante ou à l'étudiant :
- d'agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d'objets de savoir ou de culture dans l'exercice de ses fonctions;
- de communiquer clairement et correctement dans la langue d'enseignement, à l'oral et à l'écrit, dans les divers contextes liés à la profession;
- de concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation;
- de piloter des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation;
- d'évaluer la progression des apprentissages et le degré d'acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre;
- de planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe en vue de favoriser l'apprentissage et la socialisation des élèves;
- d'adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d'apprentissage, d'adaptation ou un handicap;
- d'intégrer les technologies de l'information et de la communication aux fins de préparation et de pilotage d'activités d'enseignement-apprentissage, de gestion de l'enseignement et de développement professionnel;
- de coopérer avec l'équipe-école, les parents, les différents partenaires sociaux et les élèves en vue de l'atteinte des objectifs éducatifs de l'école;
- de travailler de concert avec les membres de l'équipe pédagogique à la réalisation des tâches permettant le développement et l'évaluation des compétences visées dans le programme de formation, et ce, en fonction des élèves concernés;
- de s'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel;
- d'agir de façon éthique et responsable dans l'exercice de ses fonctions.
ADMISSION
Condition générale
Détenir un grade de 1er cycle dans une discipline appropriée (cf. Règlement des études).
Conditions particulières
Pour les cheminements régulier et qualifiant
Avoir obtenu une moyenne cumulative d'au moins 2,7 dans un système où la note maximale est de 4,3 ou avoir obtenu des résultats scolaires jugés équivalents.
Pour le cheminement qualifiant
Pour toutes les disciplines (2) :
détenir 45 crédits de 1er cycle dans une discipline pertinente et détenir un lien d’emploi en enseignement dans un établissement scolaire officiellement reconnu par le MELS(3), c’est-à-dire être à l’emploi d’une commission scolaire ou d’une école ou être inscrite ou inscrit sur une liste de suppléance.
Pour l’enseignement de l’anglais langue seconde :
réussir le test TELT (Test of English for Language Teachers) du Centre de langues de la Faculté des lettres et sciences humaines avec une note d’au moins 60 % dans chacun des volets du test.
Exigences particulières pour la poursuite du programme dans le cheminement qualifiant
Au-delà de 12 crédits réussis, détenir une autorisation provisoire d'enseigner délivrée par le MELS.
Avoir satisfait aux exigences du Règlement facultaire sur la promotion et la sanction de la qualité de la langue.
RÉGIMES DES ÉTUDES ET D'INSCRIPTION
Régime régulier à temps complet ou à temps partiel
CRÉDITS EXIGÉS
45 crédits pour le cheminement régulier
60 crédits pour le cheminement qualifiant incluant 15 crédits de stage
PROFIL DES ÉTUDES
CHEMINEMENT RÉGULIER
Les activités pédagogiques de ce programme se regroupent sous cinq modules : Innovations pédagogiques, Outils et démarches didactiques, Activités disciplinaires, Activités d'intégration et Formation spécialisée.
Ce cheminement exige la réussite des activités obligatoires du module Activités d'intégration et d'au moins six crédits dans chacun des modules Outils et démarches didactiques et Innovations pédagogiques.
MODULE Innovations pédagogiques (6 à 15 crédits)
Activités pédagogiques à option (6 à 15 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :
| MTD 802 | Travaux dirigés III (3 cr.) |
| PED 835 | Processus de compréhension et apprentissage (3 cr.) |
| PED 839 | Enseignement, écoles et sociétés (3 cr.) |
| PED 843 | Stratégies d'apprentissage et enfance (3 cr.) |
| PED 862 | Stratégies d'apprentissage et adolescence (3 cr.) |
| PED 863 | Réflexion éthique et profession enseignante (3 cr.) |
| PED 864 | Socioconstructivisme et approches pédagogiques contemporaines (3 cr.) |
| PED 866 | Stratégies d'apprentissage et enseignement (3 cr.) |
| PED 867 | Pédagogie coopérative : fondements et pratiques (3 cr.) |
| PED 876 | Métacognition : interventions pédagogiques (3 cr.) |
| PED 878 | Ingénierie pédagogique et téléapprentissage (3 cr.) |
| PED 879 | Stratégies pédagogiques et TIC (3 cr.) |
| PED 880 | Pédagogie par projets (3 cr.) |
| PED 895 | Projet d'innovation pédagogique (3 cr.) |
| PED 896 | Communication et profession enseignante (3 cr.) |
| PED 897 | Gestion de classe éducative et démocratique (3 cr.) |
| PED 898 | Évaluation en situations authentiques (3 cr.) |
| PED 899 | Intervention et motivation en milieu scolaire (3 cr.) |
MODULE Outils et démarches didactiques (6 à 15 crédits)
Activités pédagogiques à option (6 à 15 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :
| DID 730 | Situations d'apprentissage et curriculum (3 cr.) |
| DID 731 | Analyse et conception d'outils didactiques (3 cr.) |
| DID 732 | Communauté d'apprentissage et TIC (3 cr.) |
| DID 733 | Enseigner en contextes particuliers (3 cr.) |
| DID 805 | Instrumentation didactique (3 cr.) |
| DID 815 | Ateliers d'intégration et didactique (3 cr.) |
| DID 855 | Savoirs didactiques dans ma discipline (3 cr.) |
| MTD 804 | Travaux dirigés V (3 cr.) |
MODULE Activités d'intégration (18 à 21 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (18 crédits)
| INT 701 | Introduction aux programmes de formation continue en enseignement (3 cr.) |
| PED 850 | Méthodes de recherche en enseignement (3 cr.) |
| PED 851 | Projet de recherche (3 cr.) |
| PED 852 | Séminaire de recherche (3 cr.) |
| PRS 802 | Essai (6 cr.) |
Activités pédagogiques à option (0 à 3 crédits)
| INT 700 | L'interdisciplinarité et ses enjeux (3 cr.) |
MODULE Activités disciplinaires (0 à 9 crédits)
Activités pédagogiques à option (0 à 9 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques offertes par les facultés responsables des disciplines et parmi les suivantes :
| MTD 806 | Travaux dirigés VII (3 cr.) |
| MTD 807 | Travaux dirigés VIII (3 cr.) |
MODULE Formation spécialisée
VOLET Intégration des TIC (0 à 15 crédits)
Activités pédagogiques à option (0 à 15 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :
| TIC 600 | Pratiques pédagogiques et TIC (3 cr.) |
| TIC 601 | Conception de produits multimédias (3 cr.) |
| TIC 602 | Modèles d'apprentissage à distance (3 cr.) |
| TIC 603 | Les TIC en recherche et en didactique (3 cr.) |
| TIC 604 | Les TIC et l'école de demain (3 cr.) |
| TIC 700 | Projet I d'intégration des TIC en classe (3 cr.) |
| TIC 701 | Projet II d'intégration des TIC en classe (3 cr.) |
| TIC 702 | Séminaire de projets d'intégration des TIC (3 cr.) |
| TIC 801 | Principes et pratiques d'encadrement en ligne (3 cr.) |
VOLET Entraide professionnelle (0 à 9 crédits)
Activités pédagogiques à option (0 à 9 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :
| DID 808 | Accompagnement réflexif comme mentor (3 cr.) |
| DID 809 | Accompagnement réflexif dans les stages (3 cr.) |
| DID 810 | Pratiques de réflexions en insertion professionnelle (3 cr.) |
| PED 868 | Formation à la supervision de stagiaires (3 cr.) |
| PED 870 | L'insertion professionnelle dans l'enseignement (3 cr.) |
| PED 871 | L'approche réflexive dans l'entraide professionnelle (3 cr.) |
VOLET Éthique et culture religieuse (0 à 9 crédits)
Activités pédagogiques à option (0 à 9 crédits)
Choisies parmi les blocs suivants :
BLOC 1 (0 à 3 crédits)
| ECR 810 | La pratique du dialogue au secondaire (3 cr.) |
ou trois crédits d'activités pédagogiques choisies parmi les suivantes :
| ECR 811 | Formation au programme d'études en ECR I (1 cr.) |
| ECR 812 | Formation au prograrmme d'études en ECR II (1 cr.) |
| ECR 813 | Formation au prorarmme d'études en ECR III (1 cr.) |
| ECR 814 | Formation au programme d'études en ECR X (2 cr.) |
BLOC 2 (0 à 3 crédits)
| ECR 820 | La réflexion éthique au secondaire (3 cr.) |
ou trois crédits d'activités pédagogiques choisies parmi les suivantes :
| ECR 821 | Formation au programme d'études en ECR IV (1 cr.) |
| ECR 822 | Formation au programme d'études en ECR V (1 cr.) |
| ECR 823 | Formation au programme d'études en ECR VI (1 cr.) |
| ECR 824 | Formation au programme d'études en ECR XI (2 cr.) |
BLOC 3 (0 à 3 crédits)
| ECR 830 | La culture religieuse au secondaire (3 cr.) |
ou trois crédits d'activités pédagogiques choisies parmi les suivantes :
| ECR 831 | Formation au programme d'études en ECR VII (1 cr.) |
| ECR 832 | Formation au programme d'études en ECR VIII (1 cr.) |
| ECR 833 | Formation au programme d'études en ECR IX (1 cr.) |
| ECR 834 | Formation au programme d'études en ECR XII (2 cr.) |
VOLET Anglais langue seconde (0 à 15 crédits)
Activités pédagogiques à option (0 à 15 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :
| ANG 710 | Théories en acquisition de l'ALS (3 cr.) |
| ANG 711 | Grammaire anglaise (3 cr.) |
| DID 511 | Modèles et théories en didactique de l'ALS (3 cr.) |
| DID 512 | Didactique de l'ALS I (3 cr.) |
| DID 513 | Didactique de l'ALS II (3 cr.) |
Activités pédagogiques au choix (0 à 6 crédits)
Ces activités peuvent être insérées dans l'un ou l'autre des modules.
| MTD 815 | Travaux dirigés XVI (1 cr.) |
| MTD 816 | Travaux dirigés XVII (1 cr.) |
CHEMINEMENT QUALIFIANT
Ce cheminement est offert pour l’enseignement au secondaire des disciplines suivantes : français langue d’enseignement, mathématique et science et technologie. Il est aussi offert pour l’enseignement de l’anglais langue seconde au primaire et au secondaire. Cependant, si le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) et le Comité d’agrément des programmes de formation à l’enseignement (CAPFE) autorisent un élargissement de leur agrément de ce programme à d’autres profils d’enseignement, d’autres disciplines de formation déterminées par la Faculté pourront s’ajouter à la liste.
Les activités pédagogiques de ce cheminement se regroupent sous cinq modules : Innovations pédagogiques, Outils et démarches didactiques, Activités d’intégration, Activités disciplinaires, Formation pratique (stages).
Pour les disciplines suivantes : français langue d’enseignement, mathématique et science et technologie, la réussite de toutes les activités des modules Activités d’intégration et Formation pratique (stages) et d’au moins six crédits dans chacun des modules Outils et démarches didactiques et Innovations pédagogiques est exigée.
Pour l’enseignement de l’anglais langue seconde, au primaire et au secondaire, la réussite de toutes les activités des modules Activités d’intégration et Formation pratique (stages), d’au moins douze crédits dans le module Outils et démarches didactiques et d’au moins neuf crédits dans le module Innovations pédagogiques est exigée.
PROFIL DES ÉTUDES
(enseignement du français langue d’enseignement, des mathématiques et des sciences et technologies)
MODULE Innovations pédagogiques (6 à 12 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (6 crédits)
| PED 864 | Socioconstructivisme et approches pédagogiques contemporaines (3 cr.) |
| PED 898 | Évaluation en situations authentiques (3 cr.) |
Activités pédagogiques à option (0 à 6 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :
| MTD 802 | Travaux dirigés III (3 cr.) |
| PED 835 | Processus de compréhension et apprentissage (3 cr.) |
| PED 839 | Enseignement, écoles et sociétés (3 cr.) |
| PED 862 | Stratégies d'apprentissage et adolescence (3 cr.) |
| PED 863 | Réflexion éthique et profession enseignante (3 cr.) |
| PED 866 | Stratégies d'apprentissage et enseignement (3 cr.) |
| PED 867 | Pédagogie coopérative : fondements et pratiques (3 cr.) |
| PED 876 | Métacognition : interventions pédagogiques (3 cr.) |
| PED 878 | Ingénierie pédagogique et téléapprentissage (3 cr.) |
| PED 879 | Stratégies pédagogiques et TIC (3 cr.) |
| PED 880 | Pédagogie par projets (3 cr.) |
| PED 895 | Projet d'innovation pédagogique (3 cr.) |
| PED 896 | Communication et profession enseignante (3 cr.) |
| PED 897 | Gestion de classe éducative et démocratique (3 cr.) |
| PED 899 | Intervention et motivation en milieu scolaire (3 cr.) |
MODULE Outils et démarches didactiques (6 à 12 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (6 crédits)
| DID 733 | Enseigner en contextes particuliers (3 cr.) |
| DID 855 | Savoirs didactiques dans ma discipline (3 cr.) |
Activités pédagogiques à option (0 à 6 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :
| DID 730 | Situations d'apprentissage et curriculum (3 cr.) |
| DID 731 | Analyse et conception d'outils didactiques (3 cr.) |
| DID 732 | Communauté d'apprentissage et TIC (3 cr.) |
| DID 805 | Instrumentation didactique (3 cr.) |
| DID 815 | Ateliers d'intégration et didactique (3 cr.) |
| MTD 804 | Travaux dirigés V (3 cr.) |
MODULE Activités d'intégration (21 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (21 crédits)
| INT 700 | L'interdisciplinarité et ses enjeux (3 cr.) |
| INT 701 | Introduction aux programmes de formation continue en enseignement (3 cr.) |
| PED 850 | Méthodes de recherche en enseignement (3 cr.) |
| PED 851 | Projet de recherche (3 cr.) |
| PED 852 | Séminaire de recherche (3 cr.) |
| PRS 802 | Essai (6 cr.) |
MODULE Activités disciplinaires (0 à 12 crédits)
Activités pédagogiques à option (0 à 12 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques offertes par la Faculté d'éducation ainsi que par les facultés partenaires (Faculté des lettres et sciences humaines et Faculté des sciences) avec l'approbation de la responsable ou du responsable de la maîtrise en enseignement au secondaire ou parmi les suivantes :
| FRA 701 | Norme et fonctionnement de la langue (3 cr.) |
| LSV 707 | Fonctionnement du français : approche descriptive (3 cr.) |
| MTD 806 | Travaux dirigés VII (3 cr.) |
| MTD 807 | Travaux dirigés VIII (3 cr.) |
| SCQ 701 | Éléments de biologie pour l'enseignement (3 cr.) |
| SCQ 711 | Éléments de physique pour l'enseignement (3 cr.) |
| SCQ 721 | Éléments de mathématiques pour l'enseignement (3 cr.) |
| SCQ 722 | Algèbre linéaire pour l'enseignement (3 cr.) |
| SCQ 723 | Géométrie analytique pour l'enseignement (3 cr.) |
| SCQ 724 | Calcul différentiel pour l'enseignement (3 cr.) |
| SCQ 725 | Géométrie euclidienne pour l'enseignement (3 cr.) |
| SCQ 731 | Éléments de chimie pour l'enseignement (3 cr.) |
MODULE Formation pratique (stages) (15 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (15 crédits)
| FPS 801 | Formation pratique en milieu scolaire I (6 cr.) |
| FPS 802 | Formation pratique en milieu scolaire II (9 cr.) |
PROFIL DES ÉTUDES
(enseignement de l’anglais langue seconde)
MODULE Innovations pédagogiques (9 à 12 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (9 crédits)
| PED 843 | Stratégies d'apprentissage et enfance (3 cr.) |
| PED 864 | Socioconstructivisme et approches pédagogiques contemporaines (3 cr.) |
| PED 898 | Évaluation en situations authentiques (3 cr.) |
Activités pédagogiques à option (0 à 3 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :
| MTD 802 | Travaux dirigés III (3 cr.) |
| PED 835 | Processus de compréhension et apprentissage (3 cr.) |
| PED 839 | Enseignement, écoles et sociétés (3 cr.) |
| PED 862 | Stratégies d'apprentissage et adolescence (3 cr.) |
| PED 863 | Réflexion éthique et profession enseignante (3 cr.) |
| PED 866 | Stratégies d'apprentissage et enseignement (3 cr.) |
| PED 867 | Pédagogie coopérative : fondements et pratiques (3 cr.) |
| PED 876 | Métacognition : interventions pédagogiques (3 cr.) |
| PED 878 | Ingénierie pédagogique et téléapprentissage (3 cr.) |
| PED 879 | Stratégies pédagogiques et TIC (3 cr.) |
| PED 880 | Pédagogie par projets (3 cr.) |
| PED 895 | Projet d'innovation pédagogique (3 cr.) |
| PED 896 | Communication et profession enseignante (3 cr.) |
| PED 897 | Gestion de classe éducative et démocratique (3 cr.) |
| PED 899 | Intervention et motivation en milieu scolaire (3 cr.) |
MODULE Outils et démarches didactiques (12 à 15 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (12 crédits)
| DID 511 | Modèles et théories en didactique de l'ALS (3 cr.) |
| DID 512 | Didactique de l'ALS I (3 cr.) |
| DID 513 | Didactique de l'ALS II (3 cr.) |
| DID 733 | Enseigner en contextes particuliers (3 cr.) |
Activités pédagogiques à option (0 à 3 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :
| DID 730 | Situations d'apprentissage et curriculum (3 cr.) |
| DID 731 | Analyse et conception d'outils didactiques (3 cr.) |
| DID 732 | Communauté d'apprentissage et TIC (3 cr.) |
| DID 815 | Ateliers d'intégration et didactique (3 cr.) |
| MTD 804 | Travaux dirigés V (3 cr.) |
MODULE Activités d’intégration (21 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (21 crédits)
| INT 700 | L'interdisciplinarité et ses enjeux (3 cr.) |
| INT 701 | Introduction aux programmes de formation continue en enseignement (3 cr.) |
| PED 850 | Méthodes de recherche en enseignement (3 cr.) |
| PED 851 | Projet de recherche (3 cr.) |
| PED 852 | Séminaire de recherche (3 cr.) |
| PRS 802 | Essai (6 cr.) |
MODULE Activités disciplinaires (0 à 3 crédits)
Activités pédagogiques à option (0 à 3 crédits)
Choisies parmi les activités pédagogiques offertes par la Faculté des lettres et sciences humaines et parmi les suivantes :
| ANG 710 | Théories en acquisition de l'ALS (3 cr.) |
| ANG 711 | Grammaire anglaise (3 cr.) |
| MTD 806 | Travaux dirigés VII (3 cr.) |
| MTD 807 | Travaux dirigés VIII (3 cr.) |
MODULE Formation pratique (stages) (15 crédits)
Les stages seront réalisés dans le milieu d’enseignement de l’étudiante ou de l’étudiant.
Activités pédagogiques obligatoires (15 crédits)
| FPS 801 | Formation pratique en milieu scolaire I (6 cr.) |
| FPS 802 | Formation pratique en milieu scolaire II (9 cr.) |
1. Ce cheminement est autorisé par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), sur la recommandation du Comité d’agrément des programmes de formation en enseignement (CAPFE) jusqu’au 1er janvier 2012.
2. Si le MELS et le CAPFE autorisent un élargissement de leur agrément de ce programme à d'autres profils d'enseignement, d'autres disciplines de formation pourront s'ajouter à la liste.
3. Cette condition particulière pour le cheminement qualifiant est une exigence du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) ainsi que du Comité d'agrément des programmes de formation en enseignement (CAPFE).