Maîtrise en enseignement au secondaire

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RENSEIGNEMENTS

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RESPONSABILITÉ

Département de pédagogie
Faculté d'éducation

LIEUX DE FORMATION ET TRIMESTRES D'ADMISSION

• Formation à distance : admission aux trimestres d’automne, d’hiver et d’été

GRADE

Maître en éducation, M. Éd.

La maîtrise en enseignement au secondaire offre six cheminements :

• le cheminement régulier;
• le cheminement qualifiant à l’enseignement de l’anglais langue seconde;
• le cheminement qualifiant à l’enseignement du français langue d’enseignement;
• le cheminement qualifiant à l’enseignement des mathématiques;
• le cheminement qualifiant à l’enseignement de l’univers social;
• le cheminement qualifiant à l’enseignement des sciences et technologies.

Tous les cheminements qualifiants conduisent à l’autorisation d’enseigner au secondaire. Le cheminement qualifiant à l’enseignement de l’anglais langue seconde conduit à l’autorisation d’enseigner au primaire et au secondaire.

Les activités pédagogiques de ces cheminements se regroupent sous cinq modules : Innovations pédagogiques, Outils et démarches didactiques, Activités d’intégration, Activités disciplinaires, Formation pratique (stages).

Toutes les activités pédagogiques des six cheminements sont offertes en ligne.

Objectifs généraux

Permettre à l'étudiante ou à l'étudiant :

• d'approfondir ses connaissances dans le domaine de la psychopédagogie;
• d'amorcer une spécialisation en didactique d'une ou de plusieurs disciplines;
• de mettre à jour ou de compléter ses connaissances disciplinaires;
• de développer ses connaissances et ses compétences professionnelles, tout en s'appuyant sur son expérience professionnelle;
• d'analyser de façon systématique sa pratique professionnelle;
• de s'initier aux méthodes d'intervention dans le milieu de l'enseignement;
• de réfléchir à l'intégration des savoirs disciplinaires, didactiques et pédagogiques;
• de mobiliser ses compétences et ses connaissances en pédagogie, en didactique et dans sa discipline en vue de rédiger un essai.

Objectifs spécifiques du cheminement régulier

Les objectifs de formation de ce cheminement visent l’approfondissement de la totalité ou d’une partie des compétences présentées à la rubrique objectifs spécifiques du cheminement qualifiant, plus particulièrement pour les modules Innovations pédagogiques, Outils et démarches didactiques, Activités d'intégration et Activités disciplinaires. Ce dernier module permet à l’étudiante ou à l’étudiant de parfaire sa formation disciplinaire selon sa spécialité en choisissant des activités pédagogiques offertes par les facultés responsables des disciplines qui correspondent aux spécialités en enseignement au secondaire.

Par ailleurs, le module Formation spécialisée permet d’atteindre d’autres objectifs spécifiques selon les volets à option suivants :

VOLET Intégration des TIC

• intégrer les TIC aux fins de préparation et de pilotage d'activités d'enseignement-apprentissage;
• intégrer les TIC aux fins de gestion de l'enseignement et de développement professionnel.

VOLET Entraide professionnelle

• comprendre la situation d'initiation à la pratique de l'enseignement en formation initiale et en insertion professionnelle;
• connaître les courants récents de recherche sur l'apprentissage pratique de l'enseignement en formation initiale et en insertion professionnelle;
• s'habiliter à l'entraide professionnelle.

VOLET Éthique et culture religieuse

• s'approprier le sens, les composantes et le développement des trois compétences du programme d'éthique et de culture religieuse (se positionner de façon réfléchie sur des questions éthiques; manifester une compréhension éclairée du phénomène religieux; pratiquer le dialogue dans la perspective du vivre-ensemble);
• approfondir le contexte pédagogique de l'éthique et de la culture religieuse, qui recouvre la planification des situations d'apprentissage, l'évaluation des apprentissages et le rôle de l'enseignante ou de l'enseignant;
• intégrer les principaux fondements théoriques des réalités religieuses et éthiques afin de rendre possibles des apprentissages significatifs et approfondis chez les élèves;
• maîtriser les programmes de formation en éthique et en culture religieuse.

VOLET Anglais langue seconde

• communiquer clairement et correctement dans la langue d'enseignement, à l'oral et à l'écrit, dans les divers contextes liés à la profession;
• concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation;
• piloter des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation;
• évaluer la progression des apprentissages et le degré d'acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre;
• adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves.

Objectifs spécifiques des cheminements qualifiants

Les objectifs de formation de ces cheminements visent directement l'atteinte des douze compétences présentées dans le document La formation à l'enseignement (MEQ, 2001), en tenant compte de l'ensemble de leurs composantes et selon les niveaux de maîtrise attendus en vue de l'obtention du brevet d'enseignement décerné par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.

Permettre à l'étudiante ou à l'étudiant :

• d'agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d'objets de savoir ou de culture dans l'exercice de ses fonctions;
• de communiquer clairement et correctement dans la langue d'enseignement, à l'oral et à l'écrit, dans les divers contextes liés à la profession;
• de concevoir des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation;
• de piloter des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation;
• d'évaluer la progression des apprentissages et le degré d'acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre;
• de planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe en vue de favoriser l'apprentissage et la socialisation des élèves;
• d'adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d'apprentissage, d'adaptation ou un handicap;
• d'intégrer les technologies de l'information et de la communication aux fins de préparation et de pilotage d'activités d'enseignement-apprentissage, de gestion de l'enseignement et de développement professionnel;
• de coopérer avec l'équipe-école, les parents, les différents partenaires sociaux et les élèves en vue de l'atteinte des objectifs éducatifs de l'école;
• de travailler de concert avec les membres de l'équipe pédagogique à la réalisation des tâches permettant le développement et l'évaluation des compétences visées dans le programme de formation, et ce, en fonction des élèves concernés;
• de s'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel;
• d'agir de façon éthique et responsable dans l'exercice de ses fonctions.

Condition générale

Détenir un grade de 1^er cycle dans une discipline appropriée (cf. Règlement des études).

Conditions particulières

Pour les cheminements régulier et qualifiant

Avoir obtenu une moyenne cumulative d'au moins 2,7 dans un système où la note maximale est de 4,3 ou avoir obtenu des résultats scolaires jugés équivalents.

Pour tous les cheminements qualifiants

Détenir 45 crédits de 1^er cycle de formation disciplinaire pertinente à la discipline d’enseignement et détenir un lien d’emploi en enseignement dans cette discipline, dans un établissement scolaire officiellement reconnu par le MELS⁽¹⁾, c’est-à-dire être à l’emploi d’une commission scolaire ou d’une école ou être inscrite ou inscrit sur une liste de suppléance.

Pour l’enseignement de l’anglais langue seconde

réussir le test TELT (Test of English for Language Teachers) du Centre de langues de la Faculté des lettres et sciences humaines avec une note d’au moins 60 % dans chacun des volets du test.

Critères de sélection

Documents exigés :

• Lettre d'intention ou de motivation
• Curriculum vitae
• Trois lettres de recommandation
• Relevés de notes officiels
• Évaluation comparative des études effectuées hors du Québec et copie de relevés de notes

Critère de sélection particulier pour le cheminement régulier

Document exigé :

• Brevet d’enseignement

Critère de sélection particulier pour les cheminements qualifiants

Document exigé :

• Attestation d’un lien d'emploi comme enseignant dans une école secondaire reconnue par le MELS (pour les cheminements qualifiant sauf ALS) Pour le cheminement ALS, attestation d’un lien d’emploi comme enseignant dans une école primaire ou secondaire reconnue par le MELS

Exigences particulières pour la poursuite du programme dans les cheminements qualifiants

Au-delà de 12 crédits réussis, détenir une autorisation provisoire d'enseigner délivrée par le MELS.

Avoir satisfait aux exigences du Règlement facultaire sur la promotion et la sanction de la qualité de la langue.

Régime régulier à temps complet ou à temps partiel

CRÉDITS EXIGÉS

45 crédits pour le cheminement régulier
60 crédits pour les cheminements qualifiants incluant 15 crédits de stage

Les activités pédagogiques de ce programme se regroupent sous cinq modules : Innovations pédagogiques, Outils et démarches didactiques, Activités disciplinaires, Activités d'intégration et Formation spécialisée.

Ce cheminement exige la réussite des activités obligatoires du module Activités d'intégration et d'au moins six crédits dans chacun des modules Outils et démarches didactiques et Innovations pédagogiques.

MODULE Innovations pédagogiques (6 à 15 crédits)

Activités pédagogiques à option (6 à 15 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :

MODULE Outils et démarches didactiques (6 à 15 crédits)

Activités pédagogiques à option (6 à 15 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :

MODULE Activités d'intégration (18 à 21 crédits)

Activités pédagogiques obligatoires (18 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 3 crédits)

MODULE Activités disciplinaires (0 à 9 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 9 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques offertes par les facultés responsables des disciplines et parmi les suivantes :

MODULE Formation spécialisée

VOLET Intégration des TIC (0 à 15 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 15 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :

VOLET Entraide professionnelle (0 à 9 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 9 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :

VOLET Éthique et culture religieuse (0 à 9 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 9 crédits)

Choisies parmi les blocs suivants :

BLOC 1 (0 à 3 crédits)

ou trois crédits d'activités pédagogiques choisies parmi les suivantes :

BLOC 2 (0 à 3 crédits)

ou trois crédits d'activités pédagogiques choisies parmi les suivantes :

BLOC 3 (0 à 3 crédits)

ou trois crédits d'activités pédagogiques choisies parmi les suivantes :

VOLET Anglais langue seconde (0 à 15 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 15 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :

Activités pédagogiques au choix (0 à 6 crédits)

Ces activités peuvent être insérées dans l'un ou l'autre des modules.

MODULE Innovations pédagogiques (9 à 12 crédits)

Activités pédagogiques obligatoires (9 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 3 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :

MODULE Outils et démarches didactiques (12 à 15 crédits)

Activités pédagogiques obligatoires (12 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 3 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :

MODULE Activités d’intégration (21 crédits)

Activités pédagogiques obligatoires (21 crédits)

MODULE Activités disciplinaires (0 à 3 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 3 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques offertes par la Faculté des lettres et sciences humaines et parmi les suivantes :

MODULE Formation pratique (stages) (15 crédits)

Les stages seront réalisés dans le milieu d’enseignement de l’étudiante ou de l’étudiant.

Activités pédagogiques obligatoires (15 crédits)

TRONC COMMUN (48 à 60 crédits)

MODULE Innovations pédagogiques (6 à 12 crédits)

Activités pédagogiques obligatoires (6 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 6 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :

MODULE Outils et démarches didactiques (6 à 12 crédits)

Activités pédagogiques obligatoires (6 crédits)

Activités pédagogiques à option (0 à 6 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques suivantes :

MODULE Activités d’intégration (21 crédits)

Activités pédagogiques obligatoires (21 crédits)

MODULE Formation pratique (stages) (15 crédits)⁽²⁾

Activités pédagogiques obligatoires (15 crédits)

• 48 à 60 crédits d’activités pédagogiques obligatoires et à option du tronc commun
• 0 à 12 crédits d’activités pédagogiques à option du module Activités disciplinaires

MODULE Activités disciplinaires

Activités pédagogiques à option (0 à 12 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques offertes par la Faculté d’éducation ainsi que par les facultés partenaires (Faculté des sciences et Faculté des lettres et sciences humaines) avec l’approbation de la responsable ou du responsable de la maîtrise en enseignement au secondaire ou parmi les suivantes :

• 48 à 60 crédits d’activités pédagogiques obligatoires et à option du tronc commun
• 0 à 12 crédits d’activités pédagogiques à option du module Activités disciplinaires

MODULE Activités disciplinaires

Activités pédagogiques à option (0 à 12 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques offertes par la Faculté d’éducation ainsi que par les facultés partenaires (Faculté des sciences et Faculté des lettres et sciences humaines) avec l’approbation de la responsable ou du responsable de la maîtrise en enseignement au secondaire ou parmi les suivantes :

• 48 à 60 crédits d’activités pédagogiques obligatoires et à option du tronc commun
• 0 à 12 crédits d’activités pédagogiques à option du module Activités disciplinaires

MODULE Activités disciplinaires

Activités pédagogiques à option (0 à 12 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques offertes par la Faculté d’éducation ainsi que par les facultés partenaires (Faculté des sciences et Faculté des lettres et sciences humaines) avec l’approbation de la responsable ou du responsable de la maîtrise en enseignement au secondaire ou parmi les suivantes :

• 48 à 60 crédits d’activités pédagogiques obligatoires et à option du tronc commun
• 0 à 12 crédits d’activités pédagogiques à option du module Activités disciplinaires

MODULE Activités disciplinaires

Activités pédagogiques à option (0 à 12 crédits)

Choisies parmi les activités pédagogiques offertes par la Faculté d’éducation ainsi que par les facultés partenaires (Faculté des sciences et Faculté des lettres et sciences humaines) avec l’approbation de la responsable ou du responsable de la maîtrise en enseignement au secondaire ou parmi les suivantes :

1. Cette condition particulière pour les cheminements qualifiants est une exigence du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).
2. Les stages seront réalisés dans le milieu d’enseignement de l’étudiante ou de l’étudiant.