Description du programme
Baccalauréat en enseignement professionnel
Cette page était à jour le 16 mai 2011 et constitue la version officielle de ce programme. L’Université se réserve le droit de modifier ses programmes sans préavis.
Avant de déposer une demande d'admission dans ce programme, veuillez contacter le secrétariat de la formation professionnelle au numéro 819 821-8000, poste 62422 ou au numéro 1 800 267-8337, poste 62422.
RENSEIGNEMENTS
Cheminement au secondaire
819 821-8000, poste 62422 (téléphone)
819 821-7121 (télécopieur)
beps@USherbrooke.ca (adresse électronique)
Cheminement au collégial
819 821-8000, poste 63943 (téléphone)
1 800 267-8337, poste 63943 (sans frais)
819 821-8055 (télécopieur)
Performa@USherbrooke.ca (adresse électronique)
RESPONSABILITÉ
Département de pédagogie et Secteur PERFORMA
Faculté d'éducation
LIEUX DE FORMATION ET TRIMESTRES D'ADMISSION
- Sherbrooke et Longueuil : admission aux trimestres d’automne, d’hiver et d’été
GRADE
Bachelière ou bachelier en éducation, B. Éd.
Le baccalauréat en enseignement professionnel comporte deux cheminements :
- cheminement au secondaire;
- cheminement au collégial.
CHEMINEMENT AU SECONDAIRE
OBJECTIFS
Permettre à l'étudiante ou à l'étudiant :
- de réaliser son insertion professionnelle en milieu scolaire dans des conditions favorables d'accompagnement et d'intégration;
- d'acquérir les connaissances fondamentales reliées aux compétences en enseignement et de les mettre en œuvre au cours de la formation pratique et plus particulièrement :
- la conception et la planification des situations d'apprentissage;
- le pilotage, la mise en œuvre et l'application des situations d'apprentissage;
- l'évaluation des apprentissages et des enseignements;
- d'élaborer son projet personnel de formation en vue d'identifier, de choisir et de valider ses propres options de formation en fonction de ses besoins;
- d'élaborer un portfolio de ses compétences disciplinaires en vue d'en faire émerger les forces et les faiblesses;
- de s'engager dans un processus de formation disciplinaire;
- de s'engager dans un processus de perfectionnement professionnel qui intègre à la fois les dimensions disciplinaires et les dimensions reliées à la profession enseignante;
- d'établir le bilan de sa formation en regard des compétences attendues en enseignement professionnel;
- de se doter d'un projet de développement de carrière en fonction de son bilan.
L'atteinte de ces objectifs permettra le développement des douze compétences professionnelles de la profession enseignante définies dans le document La formation à l'enseignement professionnel (MEQ, 2001) et le développement de la compétence disciplinaire propre à chaque spécialité.
ADMISSION
Condition générale
Condition générale d'admission aux programmes de 1er cycle de l'Université (cf. Règlement des études et Règlement complémentaire du programme)
Conditions particulières
Posséder une formation professionnelle (DEP), technique (DEC), universitaire (bac) ou son équivalent. Posséder une expérience pertinente en entreprise ou en enseignement du métier, en lien direct avec le programme enseigné, et d'au moins deux ans (3000 heures), attestée par d'anciens employeurs ou l'employeur actuel.
Exigence d'admission
Les personnes qui ne sont pas à l'emploi d'un établissement de l'ordre d'enseignement secondaire en formation professionnelle et qui souhaitent être admises sur la base d'un DEP devront se présenter à une entrevue d'admission.
Exigences particulières pour la poursuite du programme
Pour les étudiantes et étudiants œuvrant ou souhaitant œuvrer dans une commission scolaire francophone et qui ne détiennent pas un brevet d'enseignement, avoir satisfait à l’exigence particulière de la Faculté d’éducation concernant la maîtrise de la langue française.
Pour les étudiantes et étudiants œuvrant ou souhaitant œuvrer dans une commission scolaire anglophone et qui ne détiennent pas un brevet d'enseignement, avoir satisfait à l’exigence particulière de la Faculté d’éducation concernant la maîtrise de la langue anglaise.
RÉGIMES DES ÉTUDES ET D'INSCRIPTION
Régime régulier à temps partiel
CRÉDITS EXIGÉS : 120
AUTORISATION D'ENSEIGNER
Le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport délivrera, sur recommandation de l'Université, un brevet d'enseignement aux diplômées et diplômés qui y ont droit. Pour obtenir le brevet d'enseignement, les finissantes et finissants auront à remplir le formulaire Demande d'autorisation d'enseigner.
De plus, les dispositions législatives relatives aux antécédents judiciaires obligent toute personne demandant une autorisation d'enseigner ou son renouvellement à joindre à sa demande une déclaration relative à ses antécédents judiciaires. Pour obtenir le brevet d'enseignement, les finissantes et finissants auront à remplir le formulaire Déclaration relative aux antécédents judiciaires.
Pour plus d'information, les personnes peuvent consulter le site Internet du Ministère sous l'onglet « Autorisation d'enseigner ».
PROFIL DES ÉTUDES
Note :
Les phases I à III sont séquentielles. Les phases IV et V sont concomitantes et la phase VI termine le programme.
Phase I : Insertion professionnelle (10 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (10 crédits)
| IFP 100 | Accueil et intégration (1 cr.) |
| IFP 101 | Introduction à la profession enseignante (3 cr.) |
| IFP 102 | Planification en formation professionnelle (3 cr.) |
| IFP 103 | Intervention en formation professionnelle (3 cr.) |
Phase II : Connaissances fondamentales reliées aux compétences attendues (22 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (22 crédits)
| CFC 200 | Bilan et transition (1 cr.) |
| CFC 201 | Conception et planification des situations d'apprentissage I (5 cr.) |
| CFC 202 | Conception et planification des situations d'apprentissage II (2 cr.) |
| CFC 203 | Pilotage et mise en œuvre des situations d'apprentissage I (5 cr.) |
| CFC 204 | Pilotage et mise en œuvre des situations d'apprentissage II (2 cr.) |
| CFC 205 | Évaluation des apprentissages et des enseignements I (5 cr.) |
| CFC 206 | Évaluation des apprentissages et des enseignements II (2 cr.) |
Phase III : Bilan des compétences et élaboration du projet personnel de formation (9 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (9 crédits)
| BEP 301 | Identification des besoins de perfectionnement professionnel (3 cr.) |
| BEP 302 | Méthodologie de projet (3 cr.) |
| BEP 303 | Portfolio et reconnaissance des acquis (3 cr.) |
Phase IV : Formation disciplinaire (27 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (27 crédits)
| FDP 401 | Formation disciplinaire I (3 cr.) |
| FDP 402 | Formation disciplinaire II (3 cr.) |
| FDP 403 | Formation disciplinaire III (3 cr.) |
| FDP 404 | Formation disciplinaire IV (3 cr.) |
| FDP 405 | Formation disciplinaire V (3 cr.) |
| FDP 406 | Formation disciplinaire VI (3 cr.) |
| FDP 407 | Formation disciplinaire VII (3 cr.) |
| FDP 408 | Formation disciplinaire VIII (3 cr.) |
| FDP 409 | Formation disciplinaire IX (2 cr.) |
| FDP 410 | Formation disciplinaire X (1 cr.) |
Phase V : Perfectionnement professionnel (49 crédits)
Activités pédagogiques obligatoires (6 crédits)
| FPE 501 | Formation pratique à l'enseignement I (3 cr.) |
| FPE 502 | Formation pratique à l'enseignement II (3 cr.) |
Activités pédagogiques à option (43 crédits)
Choisies parmi les activités suivantes :
Phase VI : Bilan et prospective (3 crédits)
Activité pédagogique obligatoire (3 crédits)
| FIN 601 | Bilan et prospective (3 cr.) |
CHEMINEMENT AU COLLÉGIAL
OBJECTIFS
Permettre à l'étudiante ou à l'étudiant :
- d'acquérir des connaissances supplémentaires dans sa discipline ou son champ d'enseignement;
- d'acquérir une formation en psychopédagogie et en didactique la ou le rendant apte à transmettre efficacement ses connaissances;
- de se familiariser à de nouveaux moyens d'enseignement favorisant l'utilisation d'approches pédagogiques innovatrices;
- de développer les habiletés requises pour la solution des problèmes rencontrés dans sa pratique professionnelle;
- de maîtriser sa démarche d'apprentissage afin d'assurer elle-même ou lui-même la mise à jour constante de ses connaissances en regard de l'évolution de sa discipline ou de son champ d'enseignement.
ADMISSION
Condition générale
Condition générale d'admission aux programmes de 1er cycle de l'Université (cf. Règlement des études et Règlement complémentaire du programme)
Conditions particulières
- Être à l'emploi d'un collège associé à l'Université par l'entremise du réseau PERFORMA.
- Fournir une attestation du collège assurant la disponibilité nécessaire à sa participation aux activités pédagogiques du programme.
L'Université peut exiger de la candidate ou du candidat qu'il ait complété le certificat de perfectionnement en enseignement ou l'équivalent avant d'être admis au programme de baccalauréat en enseignement professionnel.
RÉGIMES DES ÉTUDES ET D'INSCRIPTION
Régime régulier à temps partiel
CRÉDITS EXIGÉS : 90
PROFIL DES ÉTUDES
BLOC 1 : Formation psychopédagogique (30 crédits)
Ce bloc regroupe les activités pédagogiques du certificat de perfectionnement en enseignement (C.P.E.).
BLOC 2 : Perfectionnement professionnel (45 à 51 crédits)
Activité pédagogique obligatoire (3 crédits)
| BEP 100 | Identification des besoins de perfectionnement professionnel (3 cr.) |
Activités pédagogiques à option (42 à 48 crédits)
Choisies parmi les activités reliées à son champ d'enseignement.
Ces activités pédagogiques de perfectionnement professionnel dans le champ de spécialisation peuvent se regrouper en trois catégories : les sciences fondamentales, les techniques, les stages en entreprise ou en institution.
Ces activités pédagogiques sont de trois types : des activités collectives analogues aux cours traditionnels, des activités individuelles de perfectionnement, des stages en entreprise ou en institution.
Ces trois types d'activités éducatives sont requis pour l'opérationnalisation d'un programme sur mesure comme se doit de l'être le baccalauréat en enseignement professionnel (réponse aux besoins réels des maîtres en perfectionnement).
BLOC 3 : Formation complémentaire (9 à 15 crédits)
Activités pédagogiques au choix (9 à 15 crédits)
Ce bloc regroupe les activités de perfectionnement dans le domaine de la culture personnelle. Au moment de l'identification de ses besoins, l'étudiante-maître ou l'étudiant-maître fait le choix des activités qui lui conviennent. Ces activités peuvent faire partie des banques d'activités déjà existantes à l'Université ou encore être élaborées en fonction des besoins.
En savoir plus
- Avantages et points forts du programme (section Futurs étudiants)
Fiche signalétique
- Version PDF à jour
le 1er mai 2011