Colloque à l'ACFAS : Littératie scolaire et littératies disciplinaires, des clés pour la réussite au primaire et au secondaire

Description : La maîtrise de la littératie scolaire constitue un facteur clé de la réussite scolaire et, par-là, de la réussite éducative. À l’école, bien des apprentissages passent par des usages spécifiques de la lecture et de l’écriture, et par des activités variées qui sollicitent les compétences associées au volet écrit de la littératie scolaire. Celle-ci peut être définie comme la capacité à s'approprier les usages de l'écrit dans l'univers scolaire (Dezutter et al., 2025). La littératie scolaire inclut ce qui concerne les littératies disciplinaires, qui s'intéressent aux façons d'utiliser le langage écrit dans les différentes disciplines scolaires pour apprendre, penser et communiquer (Snow et Uccelli, 2009). Lire et écrire en classe de français, de sciences, d’histoire, de mathématique, de géographie, etc., suppose de s’approprier un lexique propre au domaine concerné, de lire et d’écrire des textes de genres différents, tout en étant capable de mobiliser à bon escient certaines stratégies acquises dans le cadre de la classe de français. Ce colloque entend explorer les différentes couleurs que la littératie scolaire prend dans les différentes disciplines scolaires, en privilégiant les apprentissages liés à la lecture et à l’écriture. Quelles sont les spécificités du savoir lire et du savoir écrire dans chacune des disciplines scolaires? Quels sont leurs fondements, épistémologiques notamment? Quelles sont les dispositifs didactiques les plus à même d’en assurer la maîtrise? Quelles contributions le savoir lire et le savoir écrire appris en classe de français sont-ils à même d’apporter à l’apprentissage des littératies disciplinaires? Quelles initiatives développer pour offrir aux élèves un environnement littératié propice et fécond (Dezutter et al., 2020)? Comment prendre en compte le profil des élèves qui manifestent des besoins spécifiques, proviennent de milieux vulnérables ou dont la langue d’enseignement n’est pas parlée à la maison?