Les rubriques « Avec classe » du bulletin Perspectives SSF proposent des trucs pédagogiques pratico-pratiques qu’on peut rapidement intégrer à l’enseignement.
Planification et plan de cours
- Pour en finir avec le syllabus ennuyeux | Octobre 2015
- 4 questions pour mieux planifier un cours | Décembre 2014
- Team teaching : enseigner − mais surtout planifier − à deux | Novembre 2012
- Bonifier les références dans le plan de cours | Février 2010
Modalités d’enseignement
- Enseignement magistral? D’abord susciter la curiosité | Février 2019
- Enseigner de façon créative | Mai 2017
- Modifier son enseignement : du déclic à l’action | Décembre 2015
- Revenir à l’essentiel : exemples, pratique et rétroaction | Mai 2014
- Team teaching : enseigner − mais surtout planifier − à deux | Novembre 2012
- Rendre un exposé magistral plus « actif » | Novembre 2010
Motivation et attention
- Aider les étudiants à s’aider eux-mêmes | Octobre 2016
- Pourquoi les étudiants ne prêtent-ils pas plus attention en classe? | Février 2016
- Je pose des questions, mais ils ne répondent pas… | Décembre 2013
- Vos étudiants font-ils les lectures obligatoires? | Janvier 2013
- Encourager la participation en classe | Novembre 2011
- Aider les étudiants à s’engager | Septembre 2010
Relations enseignants-étudiants
- La résistance des étudiants aux changements pédagogiques | Décembre 2016
- Aider les étudiants à s’aider eux-mêmes | Octobre 2016
- Évaluation des enseignements : soyons proactifs! | Mai 2016
- Professionnalisme : suis-je un modèle pour mes étudiants? | Mai 2015
- Rendre les étudiants plus autonomes? C’est possible! | Octobre 2014
- Qu’est-ce qu’un bon prof? | Juin 2012
- Influencer positivement le climat de la classe | Janvier 2012
- Franchir les barrières | Mars 2010
Éducation inclusive
- La pause CUA : prenez 20 minutes pour rendre votre cours plus accessible à tous | Décembre 2019
- Les examens et les mesures d’accommodement : duo inséparable | Octobre 2019
- Construire des rampes d'accès pour l'apprentissage ou l'éducation inclusive | Octobre 2018
- Miser sur l’expérience professionnelle des étudiants adultes | Mars 2018
- Les enjeux entourant les clientèles dites « émergentes » | Février 2015
- Intégrer les étudiants internationaux à la classe | Mars 2012
Soutien à l’apprentissage
- Développer les fonctions exécutives : pour favoriser l’inclusion à l’université | Février 2020
- Comment apprend-on… et comment en tenir compte en enseignement? | Juin 2018
- Mémoriser, est-ce encore à la mode? | Février 2017
- Rendre les étudiants plus autonomes? C’est possible! | Octobre 2014
- Revenir à l’essentiel : exemples, pratique et rétroaction | Mai 2014
- Vos étudiants font-ils les lectures obligatoires? | Janvier 2013
- Le travail d’équipe : s’intéresser au processus | Avril 2011
- Savoir ou savoir-faire? | Avril 2010
Intégration des TIC et formation à distance
- Enseignement à distance ≠ webconférence tous azimuts | Juin 2020
- 10 idées pour repenser l’évaluation en ligne des apprentissages | Février 2014
- Comment le blogue peut rehausser la qualité des travaux étudiants | Octobre 2013
- Favoriser les liens entre les sites d’un cours en visioconférence | Avril 2013
- La présentation PowerPoint : la remettre avant ou après le cours? | Septembre 2012
- Intégration des portables aux activités pédagogiques | Septembre 2011
- Gérer les portables en classe | Juin 2011
Évaluations des apprentissages
- Les examens et les mesures d’accommodement : duo inséparable | Octobre 2019
- Alléger le stress des étudiantes et étudiants en adaptant nos pratiques d’évaluation | Juin 2019
- Aider les étudiants à « faire leur juste part » dans un travail d’équipe | Décembre 2017
- Donner des rétroactions qui portent fruit | Octobre 2017
- 10 idées pour repenser l’évaluation en ligne des apprentissages | Février 2014
- Demander des travaux étudiants qui tiennent compte d’Internet pour contrer le plagiat | Juin 2013
- Le travail d’équipe : s’intéresser au processus | Avril 2011
- Mieux s’outiller pour évaluer | Janvier 2011 et Décembre 2018 (en rappel)
