Avec classe
Les rubriques « Avec classe » du bulletin Perspectives SSF proposent des trucs pédagogiques pratico-pratiques qu’on peut rapidement intégrer à l’enseignement.
- Enseignement magistral? D’abord susciter la curiosité
- Mieux s'outiller pour évaluer
- Construire des rampes d'accès pour l'apprentissage ou l'éducation inclusive
- Comment apprend-on… et comment en tenir compte en enseignement?
- Miser sur l’expérience professionnelle des étudiants adultes
- Aider les étudiants à « faire leur juste part » dans un travail d’équipe
- Donner des rétroactions qui portent fruit
- Enseigner de façon créative
- Mémoriser, est-ce encore à la mode?
- La résistance des étudiants aux changements pédagogiques
- Aider les étudiants à s’aider eux-mêmes
- Évaluation des enseignements : soyons proactifs!
- Pourquoi les étudiants ne prêtent-ils pas plus attention en classe?
- Modifier son enseignement : du déclic à l’action
- Pour en finir avec le syllabus ennuyeux
- Professionnalisme : suis-je un modèle pour mes étudiants?
- Les enjeux entourant les clientèles dites « émergentes »
- 4 questions pour mieux planifier un cours
- Rendre les étudiants plus autonomes? C’est possible!
- Revenir à l’essentiel : exemples, pratique et rétroaction
- 10 idées pour repenser l’évaluation en ligne des apprentissages
- Je pose des questions, mais ils ne répondent pas…
- Comment le blogue peut rehausser la qualité des travaux étudiants
- Demander des travaux étudiants qui tiennent compte d’Internet pour contrer le plagiat
- Favoriser les liens entre les sites d’un cours en visioconférence
- Vos étudiants font-ils les lectures obligatoires?
- Team teaching : enseigner − mais surtout planifier − à deux
- La présentation PowerPoint : la remettre avant ou après le cours?
- Qu’est-ce qu’un bon prof?
- Intégrer les étudiants internationaux à la classe
- Influencer positivement le climat de la classe
- Encourager la participation en classe
- Intégration des portables aux activités pédagogiques
- Gérer les portables en classe
- Le travail d’équipe : s’intéresser au processus
- Mieux s’outiller pour évaluer
- Rendre un exposé magistral plus « actif »
- Aider les étudiants à s’engager
- Savoir ou savoir-faire?
- Franchir les barrières
- Bonifier les références dans le plan de cours