Les rubriques « Avec classe » du bulletin Perspectives SSF proposent des trucs pédagogiques pratico-pratiques qu’on peut rapidement intégrer à l’enseignement.

• Enseignement magistral? D’abord susciter la curiosité
• Mieux s'outiller pour évaluer
• Construire des rampes d'accès pour l'apprentissage ou l'éducation inclusive
• Comment apprend-on… et comment en tenir compte en enseignement?
• Miser sur l’expérience professionnelle des étudiants adultes
• Aider les étudiants à « faire leur juste part » dans un travail d’équipe
• Donner des rétroactions qui portent fruit
• Enseigner de façon créative
• Mémoriser, est-ce encore à la mode?
• La résistance des étudiants aux changements pédagogiques
• Aider les étudiants à s’aider eux-mêmes
• Évaluation des enseignements : soyons proactifs!
• Pourquoi les étudiants ne prêtent-ils pas plus attention en classe?
• Modifier son enseignement : du déclic à l’action
• Pour en finir avec le syllabus ennuyeux
• Professionnalisme : suis-je un modèle pour mes étudiants?
• Les enjeux entourant les clientèles dites « émergentes »
• 4 questions pour mieux planifier un cours
• Rendre les étudiants plus autonomes? C’est possible!
• Revenir à l’essentiel : exemples, pratique et rétroaction
• 10 idées pour repenser l’évaluation en ligne des apprentissages
• Je pose des questions, mais ils ne répondent pas…
• Comment le blogue peut rehausser la qualité des travaux étudiants
• Demander des travaux étudiants qui tiennent compte d’Internet pour contrer le plagiat
• Favoriser les liens entre les sites d’un cours en visioconférence
• Vos étudiants font-ils les lectures obligatoires?
• Team teaching : enseigner − mais surtout planifier − à deux
• La présentation PowerPoint : la remettre avant ou après le cours?
• Qu’est-ce qu’un bon prof?
• Intégrer les étudiants internationaux à la classe
• Influencer positivement le climat de la classe
• Encourager la participation en classe
• Intégration des portables aux activités pédagogiques
• Gérer les portables en classe
• Le travail d’équipe : s’intéresser au processus
• Mieux s’outiller pour évaluer
• Rendre un exposé magistral plus « actif »
• Aider les étudiants à s’engager
• Savoir ou savoir-faire?
• Franchir les barrières
• Bonifier les références dans le plan de cours

Avec classe

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