Garon-Carrier, Gabrielle

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Psychoéducation

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 63148


Site Web

Diplômes

(2017) Postdoctorat (Postdoctorat en psychologie). Univ of London - Goldsmiths College.

(2016) Développement et déterminants précoces de la connaissance des nombres et des habiletés mathématiques à l’enfance. Doctorat (Philosophiæ doctor). Université Laval.

(2010) Baccalauréat en psychologie. Baccalauréat spécialisé (bachelière ès arts). Université Laval.

Expérience académique

(2019) Professeure adjointe. Université de Sherbrooke.

(2018-2019) Chercheuse. Emploi et développement social Canada. Gouvernement fédéral.

(2017-2018) Stagiaire postdoctorale. Univ of London - Goldsmiths College.

(2017) Conférencière invitée (invited lecturer). Tomsk State Unviersity.

(2008-2016) Auxiliaire de recherche. Université Laval.

Présentation

Sujets de recherche

Adaptations, Approches sur l'apprentissage et le développement, Contextes familiaux, Déterminants sociaux de la santé, Déterminants sociaux du développement de l'enfant et de l'adolescent, Développement cognitif de l'enfant, Services à l'enfance et à la famille.

Disciplines de recherche

Psychoéducation, Psychologie.

Mots-clés

adaptation sociale et scolaire, anxiété de séparation, besoins d'autodétermination, comportements extériorisés et intériorisés, déterminants précoces, inclusion des populations vulnérables, motivation et rendement scolaire, pratiques éducatives, préparation à l'école, services éducatifs à l'enfance, trajectoire développementale.

Intérêts de recherche

Ma recherche vise à mieux comprendre quels sont les facteurs personnels et environnementaux propres aux enfants vulnérables qui sont associés à la préparation scolaire, l’inclusion de ces enfants dans les services préscolaires et scolaires, et l’effet de ces services sur leur adaptation sociale et scolaire. Je me centre également sur la manière dont le milieu scolaire soutient le bien-être et la réussite de ces enfants une fois à l’école primaire, en combinant plusieurs approches issues de la psychoéducation, la psychologie du développement, l’éducation, et de la santé publique.

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Financement

Chaire de recherche. (Obtenu). Chercheur principal. Préparation à l'école, inclusion des populations vulnérables, et adaptation sociale. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Programme des Chaires de recherche du Canada. 600000 $ (2020-2025).

Subvention. (En cours d’évaluation). Candidat principal. Mécanismes de satisfaction des besoins d’autodétermination des élèves du primaire : impact sur le rendement et la diplomation. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Relève professorale. 45000 $ (2022-2025).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Does friendship quality matter in how well children and adolescents do in school?. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Subvention Savoir. 265000 $ (2020-2024).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Inclusion des élèves en situation de HDAA : mieux comprendre les besoins d’autodétermination pour favoriser la réussite et la persévérance scolaires. Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Action concertée : Programme de réussite sur la persévérance et la réussite scolaires. 149640 $ (2021-2024).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Les difficultés de comportement et l'adaptation sociale selon le sexe/le genre: comprendre les facteurs de risque et de protection, y compris l'impact des services, qui modèlent les parcours d'adaptation des jeunes. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). Soutien aux équipes de recherche. 375398 $ (2020-2024).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Contribution des habiletés parentales et des services d’aide à l’école au fonctionnement adaptatif des élèves à risque, selon le type de vulnérabilité et le sexe. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement Savoir. 73262 $ (2020-2023).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. MultiCo : Mieux comprendre les MULTIples COllaboration Famille-École-Communauté-Santé/Services Sociaux requises pour soutenir les élèves à risque de difficultés scolaires et sociales en fonction d’enjeux développementaux. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement Savoir. 74998 $ (2021-2023).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Groupe de recherche et d'intervention sur les adaptations sociales de l’enfance (GRISE). Fonds Institutionnel de Recherche de l'Université de Sherbrooke. Programme de financement des centres de recherche. 163000 $ (2020-2023).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Ces années incroyables - promotion de la préparation scolaire en milieu vulnérable. Projet en collaboration avec la communauté (phase 2). Université de Sherbrooke. Fondation Maurice-Sammut. 60000 $ (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Enfants vulnérables sur le plan de la préparation à l'école: Un suivi longitudinal de leur adaptation scolaire. Université de Sherbrooke. Fond de démarrage. 15000 $ (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Cochercheur. Mesures en éducation pour poursuivre la scolarité durant la COVID-19 : effets perçus par les élèves vulnérables de 4e et 5e secondaire sur leur persévérance, différences de sexe et mesures de soutien à privilégier. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Engagement partenarial. 24997 $ (2020-2021).

Contrat. (Terminé). Chercheur principal. The relationship between child care attendance and pathway to successful adulthood: Do effects of early child care extend to postsecondary education?. Gouvernement du Canada. Emploi et Développement Social Canada. 25000 $ (2019-2021).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Les habiletés cognitives et le rendement en mathématiques: Une étude interculturelle génétiquement informative.. London Goodenough Association of Canada (LGAC). 5500 $ (2017-2018).

Bourse de recherche. (Terminé). Chercheur principal. Les habiletés cognitives et le rendement en mathématiques: Une étude interculturelle génétiquement informative. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Programme de bourse postdoctorale. 60000 $ (2016-2018).

Publications

Articles de revue

  • Mascheretti S, Forni D, Fumagalli L, Lampis V, Paquin S, Andlauer T, Wang W, Dionne G, Brendgen M, Vitaro F, Ouellet-Morin I, Rouleau G, Gouin JP, Côté S, Tremblay RE, Turecki G, Garon-Carrier G, Boivin M, Battaglia M. (2021). Adolescent anxiety and pain problems: a joint, genome-wide investigation and pathway-based analysis. Pain, (Article soumis).
  • Battaglia M, Garon-Carrier G, Rappaport L, Brendgen M, Dionne G, Vitaro F, Tremblay RE, Boivin M. (2021). Adolescent pain: Appraisal of the construct and trajectory prediction-by-symptom betweenage 12 and 17 years in a Canadian twin birth cohort. Pain, (Article soumis).
  • Garon-Carrier G, Bégin V, Brendgen M, Vitaro F, Ouellet-Morin I, Dionne G, Boivin M. (2021). Classroom placement and twins’ social behaviors in Elementary School: Providing Empirical Evidence to Inform Educational Policy. Educational Policy, à venir(à venir), à venir. DOI. (Article sous presse).
  • Garon-Carrier G, Ansari A, Letarte M-J, Fitzpatrick C. (2021). Early childcare enrollment and the pursuit of higher education: A canadian longitudinal study. Learning and Instruction, (Révision demandée).
  • Martin-Storey M, Garon-Carrier G, Temcheff C, Déry M. (2021). Sexual minority status and academic achievement during the transition to adolescence among youth with childhood conduct problems. Journal of Educational Psychology, (Article soumis).
  • Garon-Carrier G, Bégin V. (2021). The (limited) contribution of early childcare arrangements to social and academic development among Canadian children. Developmental Psychology, (Article accepté).
  • Garon-Carrier G, Boivin M, Ouellet E, Tremblay RE, Dionne G. (2020). Assessing children’s computational skills: Validation of an adapted version of the Canadian Achievement Test - second edition for 10-year-old. PsyArXiv, 1-21. DOI. (Article accepté).
  • Battaglia M, Garon-Carrier G, Brendgen M, Feng B, Dionne G, Vitaro F, Tremblay RE, Boivin M. (2020). Trajectories of pain and anxiety in a longitudinal cohort of adolescent twins. Depression and Anxiety, 37(5), 475-484. DOI. (Article publié).
  • *Garon-Carrier G, *Tosto MG, Gross S, Petrill SA, Boivin M, Malykh S, Malki K, Hart S, Thompson L, Karadaghi R, Yakovlev N, Tikhomirova T, Opfer JE, Mazzocco MMM, Dionne G, Brendgen M, Vitaro F, Tremblay RE, Kovas Y. (2019). The nature of the association between number line and mathematical performance: An international twin study. British Journal of Educational Psychology, 89(4), 787-803. DOI. (Article publié).
  • Garon-Carrier G, Boivin M, Lemelin J-P, Kovas Y, Parent S, Séguin J, Vitaro F, Tremblay RE, Dionne G. (2018). Early developmental trajectories of number knowledge and math achievement from 4 to 10 years: Low-persistent profile and early-life predictors. Journal of School Psychology, 68, 84-98. DOI. (Article publié).
  • *Garon-Carrier G, *White EK, Tosto MG, Malykh SB, Li X, Kiddle B, Riglin L, Byrne B, Dionne G, Brendgen M, Vitaro F, Tremblay RE, Boivin M, Kovas Y. (2018). Twin classroom dilemma:to study together or separately?. Developmental Psychology, 54, 1244-1254. DOI. (Article publié).
  • Battaglia M, Garon-Carrier G, Côté SM, Dionne G, Touchette E, Vitaro F, Tremblay RE, Boivin M. (2017). Early-childhood trajectories of separation anxiety: Bearing on mental health, academic achievement, and physical health between mid-childhood and pre-adolescence. Depression and Anxiety, 34, 918-927. DOI. (Article publié).
  • Garon-Carrier G, Boivin M, Kovas Y, Feng B, Brendgen M, Vitaro F, Séguin JR, Tremblay RE, Dionne G. (2017). Persistent genetic and family-wide environmental contributions to early number knowledge and later achievement in mathematics. Psychological Science, 12, 1707-1718. DOI. (Article publié).
  • Battaglia M, Touchette E, Garon-Carrier G, Dionne G, Côté SM, Vitaro F, Tremblay RE, Boivin M. (2016). Distinct trajectories of separation anxiety in the preschool years: persistence at school entry and early-life associated factors. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57, 39-46. DOI. (Article publié).
  • Garon-Carrier G, Boivin M, Guay F, Kovas Y, Dionne G, Lemelin J-P, Séguin JR, Tremblay RE. (2016). Intrinsic motivation and achievement in mathematics in elementary school: A longitudinal investigation of their association. Child Development, 87, 165-175. DOI. (Article publié).
  • Kovas Y, Garon-Carrier G, Boivin M, Petrill SA, Plomin R, Malykh SB, Spinath F, Murayama K et al. (2015). Why do children differ in motivation to learn: Insights from over 13,000 twins from 6 countries. Personality and Individual Differences, 80, 51-63. DOI. (Article publié).
  • Garon-Carrier G. (2014). Prenatal stress and human development: an adaptive response to an adverse environment or a teratogenicity effect on child’s development?. Devenir, 26, 291-305. DOI. (Article publié).
  • Garon-Carrier G, Robitaille E, Pierce T, Bouffard A. (2011). Perception de compétence parentale selon la cible de comparaison et le sexe. The Journal of Interpersonal Relations, Intergroup Relations and Identity, 4, 74-86. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Letarte MJ, Garon-Carrier G, Laurent A, Lemelin JP. (2020). Ces années incroyables : un partenariat avec le milieu scolaire pour promouvoir la préparation scolaire des enfants issus de milieux vulnérables en collaboration avec les parents de milieux vulnérables. Université de Sherbrooke Livre blanc sur les expertises de l’Université de Sherbrooke en lien avec le Vivre ensemble (37-44). Université de Sherbrooke. (Article publié).
  • Garon-Carrier G. (2020). Préparation à l’école et inclusion des populations vulnérables : réduire les iniquités dans l’expérience des jeunes enfants. Université de Sherbrooke Livre blanc sur les expertises de l’Université de Sherbrooke en lien avec le Vivre ensemble (45-50). Université de Sherbrooke. (Article publié).

Rapports

  • Garon-Carrier G. (2021). Estimating the relationship between childcare attendance and pathway to successful adulthood: Do the effects of early childcare extend to postsecondary education?. Emploi et Développement social Canada. 30 p.
  • Garon-Carrier G, Letarte MJ, Laurent A, Dufour C, Martineau E, Bergeron J. (2020). Évaluation des ateliers d’appropriation du guide d’accompagnement à la première transition scolaire : Un rapport à l’intention des acteurs intersectoriels impliqués dans la réussite éducative des enfants. Pour la réussite éducative en Estrie. 30 p.
  • Garon-Carrier G. (2019). Defining and measuring the quality of Early Learning and Child Care : A litterature review. Emploi et Développement Social Canada. 34 p.
  • Canadian Council on Social Determinants of Health (CCSDH). (2017). Implementing multi-sectoral healthy child development: Lessons learned from community-based intervention. Agence de la santé publique du Canada. 30 p.
  • Nadeau D, Garon-Carrier G. (2011). Projet Pilote d’intervention concertée pour les jeunes présentant des problèmes de comportements. Bilan du suivi d’implantation systématique déposé au Ministère de l’Éducation, des Loisirs et du Sport (MELS).

Ressources en ligne

  • Garon-Carrier G. (2020). Séparer les jumeaux à l’école primaire : une bonne ou une mauvaise idée? Article vulgarisé à l’intention des parents. Site Web.