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Doré, Emmanuelle

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Gestion de l'éducation et la formation

Coordonnées

Courriel

450-463-1835, poste 61742

Diplômes

(2010) Habilitation (D.É.S.S. sciences de l'éducation). Université de Montréal.

(2003) Maîtrise sans mémoire (M. Éd. en sciences de l'éducation). Université de Montréal.

(1997) Baccalauréat (Sciences de l'éducation). Université de Montréal.

Thèse déposée Élèves considérés à risque : analyse critique des discours en interaction lors d’un débat médiatisé sur l’inclusion en milieu scolaire montréalais. Doctorat (Sciences de l'éducation). Université de Montréal.

Expérience académique

(2020) Professeure. Université de Sherbrooke.

(2015) Professeure invitée. Université du Québec à Montréal.

(2014) Chargée de cours (ETA-1112: Organisation et culture de l'enseignement au Québec). Université de Montréal.

(2013) Chargée de cours (ETA-1112: Organisation et culture de l'enseignement au Québec). Université de Montréal.

Présentation

Sujets de recherche

Contrat social et justice sociale, Cultures et dynamiques locales, Leadership.

Disciplines de recherche

Administration scolaire, Linguistique.

Mots-clés

Accompagnement professionnel, Analyse critique du discours, Changement organisationnel, Compétences professionnelles, Culture et éducation, Leadership pour la justice sociale.

Intérêts de recherche

Domaine de recherche : justice sociale et administration de l'éducation Axe 1 : Discours institutionnels - Discours des acteurs : voix collectives, stratégies discursives - Discours et discrimination : directe et systémique - Discours et culture - Discours et médias Axe 2 : Rapports entre les acteurs de la communauté éducative - Interaction - Relations de pouvoir - Représentation Axe 3 : Culture - Éducation et culture: curriculum et mobilisation - Culture institutionnelle et rapports entre l’école, les élèves, les familles Axe 4 : Leadership - Conceptions du leadership - Leadership comme rapport entre acteurs - Leadership et pouvoir - Pratiques professionnelles des directions d’établissement et des gestionnaires

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • Bourse Régent-Fortin. ADERAE. (Prix / Récompense).

Publications

Articles de revue

  • Larochelle-Audet, J; Magnan, M; Potvin, M; *Doré, E; et coll. (2019). Comparative and critical analysis of competency standards for schoolprincipals: Towards an inclusive and equity perspective in Québec. Education Policy Analysis Archives, 27(112), DOI. (Article accepté).

Chapitres de livre

  • Larochelle-Audet J, Magnant M, Doré E, *Adam A. (2020). Diriger pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale : quelles compétences pour les directions d’école?. Potvin M, Magnan M, Larochelle-Audet J La diversité ethnoculturelle, religieuse, et linguistique en éducation. Théorie et pratique (2). Canada : Groupe FIDES inc. (Article soumis).

Rapports

  • *Larochelle-Audet J, Magnan M, Potvin M, *Doré E, Amboulé Abath, A, Gélinas Proulx A, Howard P, St-Vincent L, et al. Les compétences des directions en matière d’équité et de diversité : pistes pour les cadres de référence et la formation.

Ressources en ligne

  • Larochelle-Audet J, Magnan M., *Doré E, Potvin M, St-Vincent L, Gélinas-Proulx A, Amboulé-Abath A et al. (2020). Diriger et agir pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale : boîte à outils pour les directions d’établissement d’enseignement. Site Web.

Autres contributions

Cours enseignés

  • Insertion à la fonction de direction II. GED 821. (2020-11-05 à 2021-04-30). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle. (3CR).
  • Insertion à la fonction de direction I. GED 820. (2020-10-01 à 2021-04-30). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle. (3CR).
  • ACTIVITE INTEGRATRICE DE SYNTHESE. DDM4650. (2017-01-09 à 2017-02-20). Université du Québec à Montréal. Canada. Niveau : Premier cycle. (1CR).
  • STAGE D'ENSEIGN.3:INTERV.PEDAG.& DEVELOPP.PROFESS. DDM3600. (2016-09-07 à 2020-04-17). Université du Québec à Montréal. Canada. Niveau : Premier cycle. (6CR).
  • STAGE D'ENSEIGN.2:CONSTRUCTION DE REPERES PEDAGOGIQUES AU PRESCOLAIRE. DDM2600. (2016-01-14 à 2020-04-17). Université du Québec à Montréal. Canada. Niveau : Premier cycle. (4CR).
  • STAGE D'ENSEIGNEMENT III: INTERVENTION H-QC. DDM3510. (2016-01-08 à 2020-04-17). Université du Québec à Montréal. Canada. Niveau : Premier cycle. (6CR).
  • STAGE HORS-QUEBEC: SYNTHESE ET COMMUNICATION. DDM3511. (2016-01-08 à 2020-04-17). Université du Québec à Montréal. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
  • ACTIVITE INTEGRATRICE DE REFLEXION. DDM2650. (2016-01-06 à 2020-04-17). Université du Québec à Montréal. Canada. Niveau : Premier cycle. (1CR).
  • COURS PREPARATOIRE AU PROJET DE STAGE HORS-QUEBEC. DDM3509. (2015-09-11 à 2020-04-17). Université du Québec à Montréal. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
  • ACTIVITE INTEGRATRICE D'INSERTION. DDM1650. (2015-09-08 à 2020-04-17). Université du Québec à Montréal. Canada. Niveau : Premier cycle. (2CR).
  • Organisation et culture de l'enseignement au Québec. ETA1112. (2013-01-08 à 2014-12-15). Université de Montréal. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).

Gestion d'évènements

  • Membre de l'équipe organisatrice. (2020). Formation sur l'accompagnement à distance pour les superviseur.e.s de stage en formation initiale à l'enseignement de l'UQAM. (Conférence).

Présentations

  • Doré E, Magnan M-O, Larochelle-Audet J, Gélinas-Proulx A, St-Vincent, L-A. (2020). Apport de la recherche-développement dans l’élaboration d’une boîte à outils pour soutenir la pratique des directions d’établissement scolaire en matière d’équité, d’inclusion et de justice sociale. Colloque du Laboratoire sur la recherche-développement au service de la diversité tenue lors du 88e Congrès de l’ACFAS (conférence annulée). Sherbrooke, Canada.
  • (2020). Solliciter l’empathie à l’égard de la diversité humaine par la déconstruction critique du discours sur l’inclusion : propositions didactiques pour la formation à l’enseignement. Former les futurs enseignants à la diversité humaine. Exploration de nouvelles approches pour développer les compétences à éduquer au vivre ensemble. Panel tenu au 4es Rencontres internationales du RIED (conférence annulée). Bruxelles, Belgique.
  • (2019). Being Defined as “At Risk” by School Stakeholders. [présentation par affiche]. Fifteenth International Congress of Qualitative Inquiry. Urbana-Champaign, États-Unis.
  • (2018). L’analyse critique du discours comme angle d’étude du leadership pour la justice sociale en milieu scolaire. Colloque de l’ADERAE tenu lors du 86e Congrès de l’ACFAS. Chicoutimi, Canada.
  • Magnan M-O. (2018). Équité, inclusion et justice sociale dans les référentiels de compétences des directions : modélisation d’une compétence et identifications de pistes d’action. colloque de l’ADERAE tenu lors du 86e Congrès de l’ACFAS. Chicoutimi, Canada.
  • (2017). Le concept d’élève à risque, un concept neutre ?. Réseau de développement professionnel des directions d’établissement portant sur le leadership en matière de justice sociale en éducation au Programme Une école montréalaise pour tous (MEES). Montréal, Canada.