Ntebutse, Jean Gabin

Professeur, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 65660

Diplômes

(2010) Les dimensions éthiques en enseignement supérieur. Postdoctorat (Attestation de stage postdoctoral). Université du Québec à Montréal.

(2009) Étude phénoménologique de la dynamique du changement chez des professeurs d'université en contextes d'innovations pédagogiques visant la professionnalisation des étudiants. Doctorat (Doctorat en éducation). Université de Sherbrooke.

(2003) Étude du phénomène de résilience scolaire en contexte de guerre: le cas des enfants du Burundi. Maîtrise avec mémoire (Maîtrise ès Arts). Université de Sherbrooke.

(1997) Conception du planning familial en milieu burundais depuis la crise d'octobre 1993. Baccalauréat (Licence en psychologie). Université du Burundi.

(1994) Diplôme (Diplôme des candidatures). Université du Burundi.

Présentation

Sujets de recherche

Modes pédagogiques, Modes d'apprentissage, Systèmes d'enseignement et d'apprentissage, Contextes sociaux, Modélisation des processus d'apprentissage.

Disciplines de recherche

Psychopédagogie.

Mots-clés

Changement, apprentissage, développement, Changement de paradigme en formation, Compétence numérique, Encadrement des étudiants, Innovations pédagogiques, Résilience scolaire.

Intérêts de recherche

changement de paradigme en formation, apprentissage et développement, innovations pédagogiques, compétence numérique, encadrement aux études supérieures, résilience scolaire

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • Médaille du Cinquantenaire. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Mérite de l'excellence africaine. Fédération des étudiants africains de l'Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Portait de Leadership. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Prix Hommage. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Prix Reconnaissance Mérite immigrant (REMI). Réseau des mentors immigrants du Québec et Ville de Sherbrooke. (Distinction).
  • Prix de la meilleure affiche scientifique. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Prix Émissaire. Université de Sherbrooke. (Distinction).

Financement

Subvention. (En cours d’évaluation). Co-chercheur. L'Évaluation Collaborative Réussie des Apprentissages par le Numérique (L'ÉCRAN). Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Action concertée. 222148 $ (2020-2023).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Appropriation des tablettes tactiles par les futurs enseignants dans le cadre de leurs études universitaires à travers les contextes institutionnel et non institutionnel. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Programme savoir. 247190 $ (2018-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Élaboration et validation d'un modèle explicatif de la persévérance et de la performance dans les cours hybrides en enseignement supérieur. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Savoir. 85000 $ (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. PERISCOPE : Plateforme Échange, Recherche et Intervention sur la SCOlarité : Persévérance Et réussite. (2015-2020).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Rapports au travail, orientation et persévérance aux études, du secondaire à l'université. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Action concertée Persévérance et réussite scolaires. 149999 $ (2016-2020).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. EDUsummIT 2019. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Connexion. 24970 $ (2019).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Partenariat stratégique francophone sur une approche sociocritique du numérique en éducation.. Conseil franco-québécois de coopération universitaire (CFQCU). Coopération France-Québec. 60000 $ (2017-2019).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Connexion. 25000 $ (2017-2018).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Les croyances des enseignants du secondaire à l'égard de la compétence numérique des élèves. (2013-2016).

Publications

Articles de revue

  • Bourgeois, C. et Ntebutse, J.G. (2020). L'ambiguïté autour du numérique : une problématique associée à l'usage. Revue Canadienne de l'éducation, 43(2), 582-606. (Article publié).
  • Lopez, A., Lessard, A. et Ntebutse, J.G. (2019). Fluctuations de l'engagement scolaire des élèves du secondaires : un portrait actuel des connaissances. Revue des Sciences de l'éducation de l'Université McGill, (Article soumis).
  • Collin, S. et Ntebutse, J.G. (2019). Introduction au dossier - Les théories critiques et le numérique en éducation : quelles propositions théoriques et quelles applications empiriques?. Formation et profession, 27(3), 3-5. (Article publié).
  • Lopez, A., Lessard, A. et Ntebutse, J.G. (2019). L'expérience de soutien à l'engagement scolaire chez les élèves à risque de décrochage scolaire. Revue canadienne de l'éducation, (Article sous presse).
  • Ntebutse, J. G., Lopez, A., Baril, D. et Bourgeois, C. (2019). Les croyances des futurs enseignants du secondaire au sujet de la compétence numérique des élèves. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 21(3), 98-115. (Article publié).
  • Ntebutse, J.G et Collin, S. (2019). Une approche sociocritique : quels apports à l'étude du numérique en éducation. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 21(3), 1-7. (Article publié).
  • Lewin, C., Lai, K-W., van Bergen, H., Charania, A., Ntebutse, J.G., Quinn, B., Sherman, R. & Smith, D. (2018). Integrating Academic and Everyday Learning Through Technology: Issues and Challenges for Researchers, Policy Makers and Practitioners. Technology, knowledge and learning, 1-17. (Article publié).
  • Elharbaoui, E., Matoussi, F. et Ntebutse, J.G. (2018). L’évolution des représentations d’étudiants tunisiens à travers la conception itérative d’un système d’apprentissage en ligne. frantice.net, 14(2), (Article publié).
  • Elharbaoui, E., Ben Attia, M., Matoussi, F., Ntebutse, J.G. (2018). University education in Tunisia: The impact of an online course on Learning: For students in food Masters. International Journal of Arts Humanities and Social Sciences, 3(1), 29-40. (Article publié).
  • Petit, M. et Ntebutse, J. G. (2017). Self-study en contexte de supervision de stage à distance : présence au sein d’une communauté d’apprentissage en ligne à l’aide d’un blogue réflexif. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de l’Université McGill, 52(3), 699-718. (Article publié).
  • Ntebutse, J.G. et Croyère, N. (2016). Intérêt et valeur du récit phénoménologique : une logique de découverte. Recherches en soins infirmiers, 1(124), 28-38. DOI. (Article publié).
  • Leblanc, M., Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2015). Les bénéfices des alliances éducatives : études de cas issus du programme « Accès 5 » visant l’accompagnement d’adolescents. Pages Romandes, Septembre(3), 18-19. (Article publié).
  • Collin, S., Guichon, N. et Ntebutse, J.G. (2015). Une approche sociocritique des usages numériques en éducation. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF), 22, 89-117. (Article publié).
  • Collin, S., Guichon, N. et Ntebutse, J.G. (2014). Une approche sociocritique: quelle pertinence pour le domaine du numérique en éducation?. Formation et profession, 22(3), 81-83. DOI. (Article publié).
  • Desautels, L., Gohier, C., Jutras, F., Joly, J. et Ntebutse, J.G. (2012). Une enquête sur l’éthique professionnelle des enseignants du collégial québécois : caractéristiques, points de repère et stratégies utilisés pour traiter de préoccupations éthiques. Revue canadienne de l’enseignement supérieur, 42(1), 43-62. (Article publié).
  • Royer, A.M., Ntebutse, J.G., Archambault, J., Battaglini, A. et Gervais, J. (2011). Guichet d’accès à des services de santé pour la population sans omnipraticien. Observatoire québécois des réseaux locaux de services, (Article publié).

Numéros de revue

  • Collin, S. et Ntebutse, J.G. (2019). Les théories critiques et le numérique en éducation : quelles propositions théoriques et quelles applications empiriques?. Formation et profession, 3 p. (Article publié).
  • Ntebutse, J.G et Collin, S. (2019). Une approche sociocritique: quels apports à l’étude du numérique en éducation?. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 6 p. (Article sous presse).

Livres

  • Ntebutse, J.G. (2011). Comprendre le changement de paradigme en formation universitaire. La dynamique du changement chez des professeurs d'université en contextes d'innovations pédagogiques visant la professionnalisation des étudiants Éditions universitaires européennes. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Ntebutse, J.G. et Collin, S. (2018). A sociocritical perspective on the integration of digital technologies in education. Dans J. Voogt et al. (dir.) Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (1015-1043). Springer. (Article publié).
  • Lewin, C., Lai, K.W., van Bergen, H., Charania, A., Ntebutse, J.G., Ogata, H., Sherman, R., Smith, D. & Quinn, B. (2017). Informal learning with technology. EDUsummIT summary report. K.W. Lai, J. Voogt, & G. Knezek (Eds.) Rethinking learning in a digital age: EDUsummIT 2017 summary report (27-32). K.W. Lai, J. Voogt, & G. Knezek (Eds.). (Article publié).
  • Ntebutse, J. G. (2016). De la thèse au marché du travail. Dans E. Bernheim et P. Moreau (dir.) La thèse : un guide pour y rentrer…et s’en sortir (275-285). Canada : Presses de l'Université de Montréal. (Article publié).
  • Ntebutse, J.G. (2015). Former pour le développement de la compétence numérique à l'ère des technologies numériques de type web 2.0 : enjeux, défis et perspectives de changement. Dans L. Thomas et M. Hirschkorn (dir.) Change and progress in Canadian teacher education: Research on recent innovations in teacher preparation in Canada (80-107). Canadian Association for Teacher Education. (Article publié).
  • Jutras, F. et Ntebutse, J.G. (2012). Dimensions à considérer pour une éthique professionnelle des enseignants universitaires. In D. Moreau (dir.) L'éthique professionnelle des enseignants: enjeux, structures et problèmes (87-116). France : L'Harmattan. (Article publié).
  • Royer, A.M., Ntebutse, J.G., Archambault, J., Battaglini, A. et Gervais, J. (2011). Guichet d’accès à des services de santé pour la population sans omnipraticien. Centre de santé et de services sociaux – Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke, Observatoire québécois des réseaux locaux de services Inspirer, réseauter, innover : recueil d’initiatives déployées dans les réseaux locaux de services du Québec (104-111). CSSS-IUGS. (Article publié).
  • Bolduc, N., Archambault, J., Gervais, J., Battaglini, A., Royer, A-M. et Ntebutse, J. G. (2011). Suivi de santé et promotion des saines habitudes de vie en entreprise. Centre de santé et services sociaux-Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke (CSS-IUGS) - Observatoire québécois des réseaux locaux de services Inspirer, réseauter, innover : recueil d’initiatives déployées dans les réseaux locaux de services du Québec (10-20). Canada : CSSS-IUGS. (Article publié).

Articles de journaux

  • (2017). Pour une francophonie au service des valeurs universelles. Le Rempart (Vile de Windsor, Ontario).

Articles de magazine

  • Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2017). Accès 5 : Cinq forces d’un programme de prévention du décrochage scolaire. La Foucade. 18(1). 4-7.
  • (2016). Le programme Accès 5 : 5 sphères d’intervention d’acteurs non-scolaires visant le soutien à la réussite et la persévérance des élèves du secondaire. Bulletin de l’Observatoire Jeunes et Société,. (13).
  • Leblanc, M., Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2015). Les bénéfices des alliances éducatives : Études de cas issus du programme « Accès 5 » visant l’accompagnement d’adolescents. Pages Romandes. (3). 18-19.

Rapports

  • Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2017). L'analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés. Université de Sherbrooke. 23 p.
  • Jean Gabin Ntebutse. (2017). Les croyances des enseignants du secondaire à l'égard de la compétence numérique des élèves. Université de Sherbrooke. 12 p.
  • Bélisle, R., Dionne, P., Ntebutse, J.G., Nadeau, M.F., Supeno, E., Lessard, A. et Bourdon, S. (2017). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage. Consultation sur la création d’un institut national d’excellence en éducation. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). 5 p.
  • Jean Gabin Ntebutse. (2016). Les croyances des futurs enseignants natifs du numérique sur la compétence numérique des élèves du secondaire. Université de Sherbrooke. 11 p.
  • Bélisle, R., Dionne, P., Lessard, A., Ntebutse, J.G., Supeno, E. et Bourdon, S. (2016). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage dans le cadre de la consultation du gouvernement du Québec en vue d’une Politique de la réussite éducative. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA). 25 p.
  • Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2015). Bilan préliminaire de l’implantation et des premiers effets du programme Accès 5. Rapport de recherche présenté à R2 (Réunir et Réussir). Chaire de recherche de la Commission scolaire de la région de Sherbrooke.
  • Archambault, J., Battaglini, A., Bolduc, N., Gervais, J., Ntebutse, J.G. et Royer, A.-M. (2011). Inspirer, réseauter, innover : recueil d’initiatives déployées dans les réseaux locaux de services du Québec. Observatoire québécois des réseaux locaux de services. 125 p.

Articles de conférence

  • (2018). Ntebutse, J.G., Bourgeois, C. & Lopez, A. (2018). The beliefs of high school preservice teachers about their role in the development of students'digital competence. EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). 653-658. (Article publié).
  • (2016). Elharbaoui, E., Ben-Attia, M., Matoussi, F et Ntebutse, JG. (2016). Le E learning en Tunisie: de la conception à l'évaluation d'un système d'apprentissage pour l'enseignement de la biologie. colloque Medias numériques et communication électronique Le Havre, France. 285-289. (Article publié).
  • (2015). Ntebutse, J. G. et Bourgeois, C. (2015). Les préoccupations des enseignants du secondaire à l'égard de la compétence numérique des élèves. colloque Innovation techno-pédagogique à l’ère du numérique. Sherbrooke : Université de Sherbrooke. 1-4. (Article publié).
  • (2015). Petit, M. et Ntebutse, J. G. (2015). Présence et réflexivité à l’aide du blogue en supervision de stage à distance. Colloque international e-Formation des adultes et des jeunes adultes. Lille: Université de Lille. 1-6. (Article publié).

Autres contributions

Gestion d'évènements

  • Responsable. (2020). Colloque(accepté). Environnement numérique : perspectives critiques et enjeux de bien-être chez les enfants et les adolescents. (Séminaire).
  • Coresponsable. (2020). Colloque (accepté) Socialisation et environnements d'apprentissage. (Séminaire).
  • Membre du comité d'organisation. (2019). EDUsummIT 2019. (Conférence).
  • Membre du comité scientifique. (2018). Colloque international francophone sur les Usages du numérique en éducation : Regards Critiques. (Séminaire).
  • Coresponsable du comité d'organisation et du comité scientifique. (2017). Colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation. (Séminaire).
  • Membre du comité scientifique. (2017). Inégalités: quelles contributions des Éducations à...? organisé du 2 au 4 mars à Hammamet en Tunisie. (Séminaire).

Présentations

  • Nolla, J.M., Ntebutse, J.G. et Leroux, J.M. (2020). L'évaluation des apprentissages avec les technologies numériques(TN): le «maillon faible» de la formation à distance (FAD) en milieu universitaire ?. Colloque international en éducation. Montréal, Canada.
  • Lopez, A. et Ntebutse, J.G. (2019). Enjeux dans le développement identitaire des adolescents actuels. Communication présentée au 18e colloque sur l'approche orientante: cultiver la relève de l'association québécoise de l'information scolaire et professionnelle (AQISEP). Victoriaville, Canada.
  • Ntebutse, J.G. et *Bourgeois, C. (2019). Inégalités numériques et capital numérique : quels rapports?. Communication présentée à la journée d'étude sur les inégalités numériques. Caen, France.
  • Ntebutse, J. G. et Bourgeois, C. (2019). La prévention des risques liés aux usages des technologies numériques chez les adolescents : un état des lieux sur la médiation parentale. Communication présentée au 84e congrès de l’Acfas. Gatineau, Canada.
  • Bourgeois, C. et Ntebutse, J.G. (2019). Le transfert des apprentissages induits par les usages numériques extrascolaires des adolescents vers le contexte scolaire : un état des lieux pour le cas de la discipline du français. Communication au 6e colloque international en éducation. Montréal, Canada.
  • Lessard, A. et Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2019). Prévention du décrochage scolaire : Résultats d'un programme accrochant. Communication présentée au 5e Congrès international de l’AREF. Bordeaux, France.
  • Ntebutse, J.G. et *Lopez, A. et *Bourgeois, C. (2019). Regard croisé sur les croyances des enseignants et des futurs enseignants à l'égard de la compétence numérique des élèves du secondaire. Communication présentée au congrès de l'AREF. Bordeaux, France.
  • Ntebutse, J.G. et Bourgeois, C. (2019). Teacher training in the digital age for educational quality: A framework for guiding action. Communication présentée à la Scientific week on the quality of education. Huye, Rwanda.
  • Lessard, A., Lessard, S., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2018). Accès 5 : Un programme communautaire pour tisser plus serré le filet de sécurité qui rattache l’élève à l’école. Communication présentée au 7e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC). Québec, Canada.
  • Ntebutse, J.G. et Bourgeois, C*. (2018). L'apprentissage informel avec les technologies numériques : quels enjeux pour la recherche, la pédagogie, la pratique et les politiques éducatives?. Communication présentée dans le cadre des conférences-midi du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). Sherbrooke, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2018). L'approche par compétences en formation universitaire: fondements, exigences et pratiques. Communication présentée au colloque international sur l'innovation pédagogique et le développement professionnel. Yaoundé, Cameroun.
  • Ntebutse, J.G. (2018). Les étudiants universitaires sont-ils des « digital natives » ou des « digital learners » au regard de la compétence numérique?. Communication présentée dans le cadre du séminaire organisé à l’occasion de la visite d’état au Canada de leurs Majestés le Roi et la Reine des Belges. Montréal, Canada.
  • *Bourgeois, C. et Ntebutse, J.G. (2018). L’ambigüité autour du numérique : une problématique associée à la notion d’usage. Communication présentée dans le cadre du colloque RUNED 2018 « Usages numériques en éducation : Regards critiques ». Lyon, France.
  • Ntebutse, J.G. et Bourgeois, C*. (2018). L’apprentissage informel à l’ère du numérique chez les élèves du secondaire : quelle légitimation par les acteurs scolaires?. Communication présentée dans le cadre du colloque RUNED 2018 « Usages du numérique en éducation: regards critiques ». Lyon, France.
  • Ntebutse, J.G. (2018). L’environnement personnel d’apprentissage des étudiants à l’université. Communication présentée aux tables rondes académiques à l’intention des responsables d’établissements d’enseignement supérieur canadiens/québécois et belges dans le cadre de la Visite d’État au Canada de leurs Majestés le Roi et la Reine des Belges. Montréal, Canada.
  • Wright, A., Kustra, E., Ntebutse, J.G. et Monette, M.J. (2018). Teeter-Totter Experiences and Resilience in Educational Development. Communication presentée dans le cadre du « Educational Developers Caucus 2018 Conference ». Victoria, Canada.
  • Ntebutse, J.G., Bourgeois, C. et Lopez, A. (2018). The beliefs of high school preservice teachers about their role in the development of students' digital competence. Communication présentée à l'Ed Media Conference. Amsterdam, Pays-Bas.
  • Ntebutse, J.G., Bélanger, J. et Gaucher, C. (2018). Un modèle pédagogique et organisationnel innovant en réponse aux besoins du personnel pédagogique. Communication présentée au congrès de la Société canadienne pour l'avancement de l'enseignement supérieur. Sherbrooke, Canada.
  • Lessard, A., Ntebutse, J.G. et Bourdon, S. (2017). Accès 5 : A community program creating a pathway to resilience for high school students. Communication présentée dans le cadre du Pathways to resilience IV. Cape Town, Afrique du Sud.
  • Ntebutse, J.G. et Bourgeois, C. (2017). Continuité et discontinuité en matière d’usages numériques des adolescents en contexte scolaire et extrascolaire : un état des lieux. Communication présentée dans le cadre du 4e congrès international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante ». Montréal, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2017). Digital competence of high school students: myth or reality for preservice teachers?. Communication présentée à la faculté d'Education de l'Université de Windsor comme Visiting Fellow au Centre for Teaching and Learning. Wndsor, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2017). L'approche par compétences en formation universitaire. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques organisés par le Centre for Teaching and Learning de l'Université de Windsor. Windsor, Canada.
  • Ntebutse, J.G., Lopez, A*., Baril, D*. et Bourgeois, C*. (2017). La compétence numérique chez les élèves du secondaire et le rôle des enseignants dans son développement : le point de vue des futurs enseignants du secondaire. Communication présentée dans le cadre du colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation. Sherbrooke, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2017). La Francophonie : de la richesse par la diversité à une communauté solidaire. Communication présentée au Club Richelieu de Windsor en Ontario. Windsor, Canada.
  • Ntebutse, J.G. et Wright, A. (2017). Le changement induit par les innovations pédagogiques visant le développement des compétences : quelles exigences pour les acteurs de la formation?. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques à l'Université de Windsor. Windsor, Canada.
  • Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2017). Le rôle des acteurs communautaires dans l’intervention auprès d’élèves ayant des difficultés de comportement à l’école secondaire. Communication présentée au dans le cadre du colloque « Les comportements difficiles en classe : croyances, pratiques et vécu des acteurs » au 85e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2017). L’originalité au cœur de la thèse : des enjeux à cerner et des défis surmonter. Conférence d'ouverture présentée aux « Éditoriales 2017 » tenues à l'Université de Genève. Genève, Suisse.
  • Ntebutse, J.G. et Wright, A. (2017). Piloter des innovations pédagogiques impliquant un changement de paradigme : une question de résilience pour les innovateurs en éducation?. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques à l'Université de Windsor. Windsor, Canada.
  • Ntebutse, J.G., Lopez, A*. et Bourgeois, C*. (2017). Quid des inégalités au niveau du développement de la compétence numérique chez les élèves du secondaire? Ce qu’en pensent les enseignants. Communication présentée au congrès international EducA 2017 « Inégalités au niveau mondial : quelles contributions des éducations à… » ?. Hammamet, Tunisie.
  • Ntebutse, J.G. et Wright, A. (2017). Vivre le changement de paradigme de l’intérieur : une traversée d'un fleuve loin d’être tranquille. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques à l'Université de Windsor. Windsor, Canada.
  • Collin, S. et Ntebutse, J.G. (2016). Des approches critiques à une approche sociocritique: quelle parenté?. Journée d'étude - Une approche sociocritique du numérique en éducation: enjeux et questionnements. Grenoble, France.
  • Ntebutse, J.G. (2016). Enjeux de la formation de chercheurs en éducation : des compétences essentielles à développer. Communication présentée dans le cadre du colloque « Formation des chercheurs francophones en éducation : enjeux et défis » au 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.
  • Ntebutse, J.G., Lessard, A. et Bourdon, S. (2016). Favoriser la résilience scolaire des élèves à travers un programme articulé sur plusieurs sphères d’intervention : Qu’est-ce qui fait la différence?. Communication présentée au COLÓQUIO INTERNACIONAL SOBRE ENSINO E DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS “Perseverança e superação escolar no ensino e aprendizagem das ciências e matemática”. Salvador, Brésil.
  • Lessard, A., Bourdon, S. et Nadeau, S*. (2016). Le programme Accès 5 comme lieu de l’action croisée des facteurs de protection pour soutenir la résilience scolaire des élèves : une illustration par l’étude de quelques cas. Communication présentée dans le cadre du 3e congrès mondial sur la résilience. Trois-Rivières, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2016). Les croyances dans l'enseignement et l'apprentissage. Communication présentée dans le cadre du colóquio internacional sobre ensino e didática das ciências « Perseverança e superação escolar no ensino e aprendizagem das ciências e matemática. Salvador, Brésil.
  • Ntebutse, J.G. Baril, D., Lopez, A. et Bourgeois, C*. (2016). Les élèves du secondaire natifs du numérique et le transfert des usages numériques dans la réalisation des tâches scolaires : le regard des futurs enseignants désignés aussi natifs du numérique. Communication présentée dans le cadre du 3e congrès international en éducation du Centre de rechercher interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Montréal, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2016). L’attention pour diminuer la tension chez les nouveaux profs d’université : des gestes d’accompagnement qui font la différence. Communication présentée dans le cadre du colloque « L’accompagnement : une piste prometteuse pour contrer le mal-être et favoriser un développement professionnel plus serein au travail ou en formation » au 84e congrès de l'ACFAS. Montréal, Canada.
  • Ntebutse, J.G. et Collin, S. (2015). L'apport de l'approche par les capabilités à l'analyse des inégalités numériques en éducation. Communication présentée dans le cadre du colloque international sur les TIC en éducation. Montréal, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2015). Le développement de la compétence numérique chez les élèves du secondaire et les aspects socioéthiques des usages des technologies numériques : qu'en pensent les enseignants?. Communication présentée au colloque international sur les TIC en éducation. Montréal, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2015). Les préoccupations des enseignants du secondaire à l'égard de la compétence numérique des élèves. Communication présentée dans le cadre du congrès de la Communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). Sherbrooke, Canada.
  • Bourdon, S., Lessard, A. et Ntebutse, J.G. (2015). L’analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés. Communication présentée au Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) (suivi de mi-parcours). Québec, Canada.
  • Petit, M. et Ntebutse, J.G. (2015). Présence et réflexivité à l’aide du blogue en supervision de stage à distance. Communication présentée dans le cadre du colloque international e-Formation des adultes et des jeunes adultes. Lille, France.
  • Ntebutse, J.G. (2014). La compétence numérique des « natifs du numérique »: quelle influence du contexte socioculturel?. Communication présentée dans le cadre du congrès international sur les TIC en éducation. Montréal, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2014). La résilience scolaire en contexte de guerre et les stratégies d'apprentissage : un état des lieux. Communication présentée dans le cadre du 2e congrès mondial sur la résilience. Timisoara, Roumanie.
  • Ntebutse, J.G. (2014). Le développement de la compétence numérique des natifs du numérique : quelle influence du contexte socioculturel?. Communication présentée dans le cadre du 2e colloque international sur les technologies en éducation. Montréal, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2014). Que pensent les enseignants du secondaire de la compétence numérique des élèves « natifs du numérique »?. Communication présentée dans le cadre du congrès de la communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). Sherbrooke, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2014). Que pensent les futurs enseignants natifs du numérique de la compétence numérique de leurs prochains élèves également natifs du numérique?. Communication présentée dans le cadre du 28e congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Mons, Belgique.
  • Ntebutse, J.G. (2012). La réforme de Bologne et la logique de professionnalisation dans l’enseignement supérieur : enjeux et défis. Conférence publique sur invitation du recteur de l'Université Lumière de Bujumbura. Bujumbura, Burundi.
  • Ntebutse, J.G., Jutras, F. et Joly, J. (2012). La socialisation au métier de chercheur dans la formation doctorale. Communication présentée au symposium « L’accompagnement des mémoires et des thèses », dans le cadre des XIIe Rencontres internationales du réseau de Recherche en éducation et formation (REF). Louvain-La-Neuve, Belgique.
  • Ntebutse, J.G. (2012). Les pratiques pédagogiques à l'université à l'ère de l'internationalisation : le nécessaire changement de paradigme chez les formateurs. Communication présentée dans le cadre du 6e congrès mondial de la Mediterranean Society of Comparative Education, sur le thème « Éducation et changement, vers un réel développement humain ». Hammamet, Tunisie.
  • Ntebutse, J.G., Jutras, F. et Joly, J. (2012). Pratiques d'encadrement des maîtrises et doctorat basées sur des preuves : une recension des écrits. Communication présentée dans le cadre du 26e congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Trois-Rivières, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2011). La diversité culturelle et son impact sur les pratiques pédagogiques : vers un changement de paradigme en enseignement supérieur. Communication présentée au 13e congrès de l'Association internationale de la recherche interculturelle (ARIC). Sherbrooke, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2011). Le cheminement doctoral jusqu’à la soutenance de thèse, une question de résilience?. Communication présentée au colloque « La persévérance dans les études postsecondaires : mission (im)possible? » dans le cadre du 79e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), « Curiosité, diversité, responsabilité ». Sherbrooke, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2011). Le développement d'une innovation pédagogique : d'une prise de conscience individuelle à une responsabilité collective. Communication présentée au colloque « L'innovation pédagogique à l'Université : d'une curiosité à une responsabilité », dans le cadre du 79e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), « Curiosité, diversité, responsabilité ». Sherbrooke, Canada.
  • Desautels, L., Gohier, L., Jutras, F., Joly, J. et Ntebutse, J.G. (2011). Les stratégies de résolution des dilemmes éthiques en enseignement collégial. Affiche présentée au colloque « L'innovation pédagogique à l'Université : d'une curiosité à une responsabilité », dans le cadre du 79e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), « Curiosité, diversité, responsabilité ». Sherbrooke, Canada.
  • Ntebutse, J.G. (2011). Le transfert des connaissances scientifiques issues de la recherche vers les milieux de pratique : des deux solitudes au changement de paradigme?. Communication présentée à l'Institut de recherches sur les pratiques éducatives (IRPÉ) de l'Université de Sherbrooke lors de la journée d'études sur le Transfert des connaissances scientifiques vers les milieux professionnels. Sherbrooke, Canada.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.