Joly, Jacques

Professeur associé, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Psychoéducation

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 63413

Diplômes

(1981) Doctorat (Ph. D.). Université de Montréal.

(1975) Maîtrise avec mémoire (M.A. - Maîtrise). Université de Montréal.

(1974) Baccalauréat (Baccalauréat ès sciences). Université de Montréal.

Présentation

Sujets de recherche

Évaluation des performances des élèves et des enseignants, Gestion des changements (structuraux, technologiques et culturels), Gestion des programmes (éducation).

Disciplines de recherche

Psychoéducation.

Mots-clés

Évaluation de programmes, Fidélité d'implantation, Implantation de programme, Méthodes mixtes, Méthodologie scientifique.

Intérêts de recherche

L'évaluation de programme et plus particulièrement les conditions de réussite de l'implantation des programmes et leur fidélité; La méthodologie, et particulièrement les méthodes mixtes; Les programmes d'intervention pour les enfants et les adolescents.

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Publications

Articles de revue

  • *Tremblay C, Haines VY III, Joly J. (2015). Experienced staff turnover and service quality within a readaptation center. Human Services Organizations: Management, Leadership & Governance, (Article accepté).
  • *Tremblay C, Joly J, Haines VY III, Lanctôt N. (2015). Liens entre le roulement du personnel vécu et l’évolution clinique d’adolescentes hébergées en centre de réadaptation. Revue canadienne de service social, (Article accepté).
  • *Jasmin E, Joly J. (2015). Participation et besoins des élèves ayant un trouble de l’acquisition de la coordination à l’école primaire. Revue canadienne de l’éducation, (Article accepté).
  • *Poirier M, Joly J, Marcotte D, Fortin L. (2015). Évaluation de la qualité de l'implantation du programme de prévention de la dépression Pare-Chocs au secondaire. Revue pour la Recherche en Éducation (RRÉ), (Article accepté).
  • Paquette G, Tourigny M, Joly J, Daigneault I. (2015). Facteurs associés à l'efficacité des interventions de groupe destinées à des adolescentes agressées sexuellement. Sociétés et jeunesses en difficulté, (Article soumis).
  • Touchette L, Pauzé R, Fleurant J, Joly J. (2015). L'évaluation de l'implantation du programme Crise-Ado-Famille-Enfance. Revue de psychoéducation, (Article soumis).
  • *Jasmin E, Tétreault S Joly J. (2014). Ecosystemic needs assessment for children with DCD in elementary school: Multiple case studies. Physical & Occupational Therapy in Pediatrics, 34(4), 424-442. (Article publié).
  • *Poirier M, Marcotte D, Joly J, Fortin, L. (2013). Program and implementation effects of a cognitive-behavioural intervention to prevent depression among adolescents at risk of school dropout exhibiting high depressive symptoms. Educational Research and Evaluation, 19(6), 561-577. (Article publié).
  • Séguin M, Tourigny M, Joly J. (2012). Child maltreatment as predictors of suicidal ideas and attempts in a general female population. International Journal of Psychology and Counselling, 7(8), 96-105. (Article publié).
  • Desautels L, Gohier C, Joly J, Jutras F, Ntebutse JG. (2012). Une enquête sur l’éthique professionnelle des enseignants du collégial québécois : caractéristiques, points de repère et stratégies utilisés pour traiter de préoccupations éthiques. Revue canadienne d’enseignement supérieur, 42(1), 43-62. (Article publié).
  • Paquette G, Tourigny M, Joly J, Daigneault, I. (2011). Exploration de l'évolution des adolescentes victimes d'agression sexuelle participant à des interventions groupe selon leur caractéristique sociofamiliales, leur fonctionnement adaptatif, l'agression subie, son dévoilement et durée de l'intervention. Sociétés et jeunesses en difficulté, (12), (Article publié).
  • Paquette G, Tourigny M, Joly J. (2011). Effects of a group therapy program led by social workers for sexually abused adolescent girls. Canadian Social Work, 13(1), 93-110. (Article publié).
  • *Gamache V, Joly J, Dionne C. (2011). La fidelité et qualité d’implantation du programme québécois d’intervention comportementale intensive destiné aux enfants ayant un trouble envahissant du développement en CRDITED. Revue de pyschoéducation, 40(1), 1-23. (Article publié).
  • *Poirier M, Marcotte D, Joly J. (2010). La dépression chez les adolescents : une recension des programmes de prévention. Revue francophone de clinique comportementale et cognitive, 15(4), 15-29. (Article publié).
  • Paquette G, Tourigny M, Joly J. (2010). La fidélité de l’implantation d’un programme d’intervention pour des adolescentes agressées sexuellement : une mesure par observation systématique. Revue canadienne d’évaluation de programme, 24(2), 57-79. (Article publié).
  • Gohier C, Desautels L, Joly J, Jutras F, Ntebutse JG. (2010). Les préoccupations éthiques des enseignants de l’ordre collégial : une enquête en ligne. Revue des sciences de l’éducation de l’Université McGill, 45(3), 429-449. (Article publié).
  • Besnard T, Joly J, Verlaan P, Capuano F. (2009). Liens différenciés entre les pratiques éducatives des pères et des mères et la présence de difficulté de comportement chez les garçons et les filles d’âge préscolaire. Enfances, Familles, Générations, 10(printemps), (Article publié).
  • Favre D, Joly J, Reynaud C, Salvador L. (2009). Empathie, contagion émotionnelle et coupure par rapport aux émotions : validation d’un test pour repérer et aider des élèves à risque. Revue européenne de psychologie appliquée, 57(-), 211-227. (Article publié).
  • *Tremblay C, Joly J. (2009). Le roulement de personnel chez des intervenants en Centre jeunesse : état, causes et effets. Revue de psychoéducation, 38(2), 205-230. (Article publié).
  • Touchette L, Pauzé R, Joly J, Letarte MJ. (2009). Les facteurs associés à l’efficacité de l’intervention brève et intensive de crise. Revue de l’A.P.C.F.Q., 32(3), 21-30. (Article publié).
  • Hébert M, Tourigny M, Cyr M, McDuff P, Joly J. (2009). Prevalence of childhood sexual abuse and timing of disclosure in a representative sample of adults from Quebec. The Canadian Journal of Psychiatry, 54(9), 631-636. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Ntebutse JG, Jutras J, Joly J. (2013). La formation doctorale: formation scientifique et processus de socialisation au métier de chercheur. L'accompagnement des mémoires et des thèses (177-200). Éditions universitaires de Louvain. (Article publié).
  • Paquette G, Tourigny M, Joly J. (2011). Programme d’intervention de groupe pour des adolescentes agressées sexuellement : Étude des effets spécifiques et exploration du lien avec l’implantation. L’agression sexuelle : Transformations et paradoxes, Cifas 2009. Textes choisis (56-78). Cifas-Institut Philippe-Pinel de Montréal. (Article publié).
  • Favre D, Joly J, Reynaud C. (2011). The measure of empathy, emotional contagion and emotional cut-off as an indirect indicator of the efficiency of teacher training for preventing violent behavior and school failure. Psychology of empathy Nova Sciences Publishers.
  • Paquette G, Tourigny M, Joly J. (2010). Implications pratiques des résultats de l’évaluation d’un programme d’intervention de groupes offert à des adolescentes agressées sexuellement. Aide aux jeunes en difficulté de comportement : regards sur nos pratiques (107-126). Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l’enfance. (Article publié).
  • Joly J, Touchette L, Pauzé R. (2009). Les dimensions formative et sommative de l’évaluation d’implantation d’un programme : une combinaison des perspectives objectives et subjectives en accord avec les modèles d’évaluation basés sur la théorie des programmes. Élaborer et évaluer les programmes d’intervention psychosociale Presses de l’Université du Québec. (Article publié).

Rapports

  • Thibaudeau M, Joly J. (2013). Les Brigades Culinaires : rapport final et rapport de l’évaluation des ateliers 12 à 23 et des défis de la grande corvée et du combat ultime. Rapport final déposé à La Tablée des Chefs. 95 p.
  • Toupin J, Bigras M, Déry M, Fortin L, Joly J, Lanctôt N, Pauzé R, Tourigny M, Trudel M, Verlaan P. (2011). Les services éducatifs et sociaux dispensés aux jeunes qui présentent des difficultés de comportement. Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH). 186 p.

Articles de conférence

  • *Jasmin E, Tétreault S, Joly J. (2015). Participation and needs of school-aged children with DCD in their living environments: Perceptions of children, parents and teachers. Developmental Coordination Disorder International Conference, DCD 11.
  • *Jasmin E, Tétreault S, Joly J. (2014). Ecosystemic needs assessment for children with DCD in elementary school: Multiple case studies. 16th International Congress of the World Federation of Occupational Therapists.
  • Joly J, Dionne C, Paquet A, Rivard M, Rousseau M. (2014). Le rôle des organisations dans l'implantation du programme ICI au Québec. 82e congrès de l’ACFAS.
  • *Jasmin E, Joly J, Tétreault S. (2013). Ecosystemic needs assessment for children with DCD in elementary school: Multiple case studies. Developmental Coordination Disorder International Conference, DCD X.
  • Joly J, Pauzé R, Touchette L. (2012). La fidélité au programme de l’intervenant et de l’intervenante, une différence selon le genre. Colloque du GRISE.
  • Touchette L, Pauzé R, Joly J. (2012). L’intervention offerte par les intervenants du programme CAFE se distingue-t-elle selon le genre?. Colloque du GRISE.
  • Joly J, Dionne C, Paquet A, Rivard M, Rousseau M. (2012). Evaluating program implementation : Description of Intensive Behavioral Intervention offered to young children with ASD in Quebec (Phase 1 of a five years project). IASSID World Congress.
  • *Jasmin E, Joly J, Tétreault S. (2012). Modèle d’évaluation des besoins et trouble d’acquisition de la coordination. Congrès national de l’Association canadienne des ergothérapeutes.
  • Tourigny M, Cyr M, Gagné MH, Hébert M, Joly J, Séguin M. (2011). Les agressions sexuelles envers les enfants : Prévalence, cooccurrence avec les autres formes de violence et conséquences spécifiques à long terme?. 8ième colloque du CRIPCAS.
  • Paquette G, Tourigny M, Daigneault I, Joly J. (2011). Caractéristiques sociofamiliales, des agressions, de l’intervention et du fonctionnement adaptatif associées aux effets des interventions de groupe offertes aux adolescentes agressées sexuellement. 6e Congrès international francophone sur l’agression sexuelle.
  • Tourigny M, Joly J. (2011). Les agressions sexuelles envers les enfants: Prévalence, cooccurrence avec les autres formes de violence et conséquences spécifiques à long terme. 6e Congrès international francophone sur l’agression sexuelle.
  • *Jasmin E, Joly J, Tétreault S. (2011). Developmental Coordination Disorder International Conference, DCD IX.
  • *Jasmin E, Joly J, Tétreault S. (2011). Besoins des jeunes dyspraxiques en contexte scolaire. Congrès suisse d’ergothérapie.
  • Paquette, G., Tourigny, M., Joly. J. et Ouellet, O. (2011). Facteurs associés aux effets des thérapies de groupe chez les adolescentes agressées sexuellement. Colloque « Le développement, l’implantation et l’évaluation d’interventions probantes auprès des jeunes présentant des difficultés d’adaptation » présentée au 79e congrès de l’ACFAS.
  • Malo C, Durocher N, Joly J, Lafortune D, Tagodoé N. (2011). L'implantation fidèle de programmes de prévention ou d'intervention : une mise à jour. Colloque « Le développement, l’implantation et l’évaluation d’interventions probantes auprès des jeunes présentant des difficultés d’adaptation » présentée au 79e congrès de l’ACFAS.
  • Tourigny M, Joly J, Cyr M, Hébert M. (2011). Prévalence et cooccurrence des mauvais traitements envers les enfants québécois : Évolution entre 2002 et 2009. Colloque «La violence envers les enfants au Canada» au 79e congrès de l’ACFAS.
  • Marcotte D, *Poirier M, Joly J, Fortin L. (2011). Évaluation du programme de prévention ciblée Pare-chocs pour contrer la dépression et le risque de décrochage scolaire chez les adolescents. Colloque « Le développement, l’implantation et l’évaluation d’interventions probantes auprès des jeunes présentant des difficultés d’adaptation » présentée au 79e congrès de l’ACFAS.
  • Desautels L, Ntebutse JG, Gohier C, Jutras F, Joly J. (2010). L’éthique professionnelle de l’enseignement au collégial, des savoirs et pratiques à mobiliser. 30e colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale.
  • Desautels L, Gohier C, Jutras F, Joly J. (2010). Professional ethics of teaching: Crosssing borders between cultures?. XIV World Congress of Comparative Education Society.
  • Joly J, *Thibaudeau M. (2010). L'implantation fidèle de programmes de prévention ou d'intervention : une mise à jour. Colloque Persévérance, réussite et décrochage scolaires, 78e congrès de l’ACFAS.
  • Desautels L, Gohier C, Jutras F, Joly J, Ntebutse JG. (2010). Le développement de l’éthique professionnelle de l’enseignement au collégial. 78e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (Acfas) à l'occasion du colloque de l'Association pour la recherche au collégial (ARC).
  • Paquette G, Tourigny M, Joly J. (2010). Implications pratiques des résultats de l’évaluation d’un programme d’intervention de groupe offert à des adolescentes agressées sexuellement. Colloque du GRISE.
  • Gagné J, Joly J, Michaud C. (2009). Diabetes self-management learning and adaptation process: weekly education program versus intensive program, the results. 20ème Congrès mondial du diabète.
  • Paquette G, Tourigny M, Joly J. (2009). Effets d’un programme d’intervention de groupe pour des adolescentes agressées sexuellement recevant d’autres services psychosociaux. Symposium : « Les traitements pour les victimes d’agression sexuelle : Évaluation de modèles d’intervention de l’enfance à l’âge adulte », 5e congrès international francophone sur l’agression sexuelle.
  • *Gamache V, Joly J, Dionne C. (2009). La qualité et fidélité d’implantation du programme d’intervention comportementale intensive (ICI) destiné aux enfants ayant un trouble envahissant du développement (TED). Colloque de l’OCCOPPQ, secteur psychoéducation.
  • *Gamache V, Joly J, Dionne C. (2009). La qualité et fidélité d’implantation du programme d’intervention comportementale intensive (ICI) destiné aux enfants ayant un trouble envahissant du développement (TED). XXVIIe Congrès de l’AQIS, Colloque Recherche Défi, IQDI.
  • Joly J. (2009). Les conditions de réussite de l’implantation de pratiques novatrices au moyen de programmes scientifiquement valides. Colloque de l’OCCOPPQ, secteur psychoéducation.
  • Joly J. (2009). Les protocoles d’évaluation à la croisée de la modernité : vers la conceptualisation d’un modèle : la phase PENDANT. Congrès annuel de la SCÉ.
  • *Tremblay C, Joly J. (2009). Programme d’intervention pour les jeunes âgés de 6 à 17 ans et leur famille référés à l’application des mesures des Centres jeunesse pour des problèmes de comportement sérieux (programme 38f). Les conditions de réussite de l’implantation de pratiques novatrices au moyen de programmes scientifiquement valides. Colloque de l’OCCOPPQ, secteur psychoéducation.
  • *Filiault M, Joly J. (2009). Psychoéducateurs et travailleurs sociaux : rôles et identité professionnelle. Colloque de l’OCCOPPQ, secteur psychoéducation.

Autres contributions

Cours enseignés

  • Méthodes de recherche et stratégies d'analyse. PSE 912. (2015-01-01). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Évaluation de programmes. PSE 717. (2009-01-01). Université de Sherbrooke. Canada.

Gestion d'évènements

  • Responsable de colloque. Colloque no.512, dans le cadre du 79e congrès de l’ACFAS. (Conférence).

Présentations

  • (2014). L’Intervention comportementale intensive (ICI) au Québec : Volet 1: Portrait de l’implantation 2011-2013. Activité de transfert de connaissances auprès des CRDITED du Québec, Organisée par le FRQSC. Québec.
  • (2013). Évaluation écosystémique des besoins des enfants ayant un trouble de l’acquisition de la coordination au primaire : Étude de cas multiples. Journée de la recherche de l’Université de Sherbrooke. Sherbrooke.
  • (2012). Nature et fonctions de divers modes d’évaluation : l’évaluation de programme. Le point sur l’évaluation dans les services sociaux : séminaire organisé par le Réseau universitaire intégré jeunesse (RUIJ) et l’Association des centres jeunesse du Québec(ACJQ). Québec.
  • (2012). Les méthodes de recherche mixtes et vous. Combiner le qualitatif et le quantitatif en recherche : quelques ficelles du métier. École doctorale en méthodologie de recherche, Faculté d’éducation. Montréal.
  • (2011). Les conditions de réussite de l’implantation de pratiques novatrices. Panel : Assurer la pérennité des projets et des programmes : un grand défi, plusieurs enjeux. Le rendez-vous provincial du PQJ. Association des centres jeunesse du Québec. Sherbrooke.
  • (2011). La socialisation au métier de chercheur dans la formation doctorale : enjeux contextuels et cadre de référence. Réseau REF, Université catholique de Louvain-la-Neuve. L’accompagnement des mémoires et des thèses. Louvain-la-Neuve.
  • (2009). Le programme Crise-Ado-Famille. Journée scientifique 2009 Formation et intervention familiale. Sherbrooke.
  • (2009). Les conditions de réussite de l’implantation de pratiques novatrices. Journée de lancement Tous les outils dans le même étui, Agence de la santé et des services sociaux Mauricie-Centre du Québec. Trois-Rivières.
  • (2009). Analyse des effets spécifiques de l’intervention de groupe pour les adolescentes agressées sexuellement offerte par le centre jeunesse de l’Estrie. Rencontre de gestion avec les trois directeurs de la clientèle au Centre jeunesse de l’Estrie et présentée à la journée clinique organisée par le Conseil multidisciplinaire. Sherbrooke.
  • (2009). Le roulement de personnel chez des intervenants en Centre jeunesse : état, causes et effets. Journée de la recherche de l’Université de Sherbrooke. Sherbrooke.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.