Gagnon, Claudia

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 62870

Diplômes

(2008) Arrimage des pratiques éducatives d’enseignants et de formateurs en entreprises en contexte d’alternance. Études de cas en formation professionnelle agricole. Doctorat (Doctorat en éducation). Université de Sherbrooke.

(2001) Développement de programmes de formation et de matériels d’animation en agriculture et environnement. Maîtrise avec mémoire (Maîtrise en technologie de l'enseignement). Université Laval.

(1995) Baccalauréat (Bio-agronomie). Université Laval.

Expérience académique

(2018) Professeure titulaire. Université de Sherbrooke.

(2013-2018) Professeure agrégée. Université de Sherbrooke.

(2007-2013) Professeure adjointe. Université de Sherbrooke.

(2006-2007) Professeure chargée d'enseignement. Université de Sherbrooke.

(2005-2006) Professeure suppléante. Université de Sherbrooke.

(2001-2005) Assistante de recherche. Université de Sherbrooke.

(2003-2005) Chargée de cours. Université de Sherbrooke.

Présentation

Sujets de recherche

Approches éducatives, Enseignement, Formation des adultes et formation continue, Modes pédagogiques, Systèmes d'enseignement et d'apprentissage.

Disciplines de recherche

Andragogie, Psychopédagogie.

Mots-clés

andragogie, psychopédagogie.

Intérêts de recherche

pratiques enseignantes, alternance, formation professionnelle, stages, formation en entreprise, accompagnement, insertion en enseignement, pratiques différenciées, supervision, mentorat, enseignement professionnel

Langues parlées et écrites

Anglais, Espagnol (castillan), Français

Prix et distinctions

  • (2007) Prix d'excellence Jean-Marie Van der Maren. Association pour la recherche qualitative (ARQ). (Distinction).
  • 1er prix au niveau régional. Union des Producteurs Agricoles du Québec. (Distinction).
  • Tableau d'honneur du Doyen, Fac. études supérieure. Université Laval. (Distinction).

Financement

Contrat. (Obtenu). Chercheur principal. Les Centres éducatifs familiaux de formation en alternance (CEFFA) : Étude d'impacts dans différents pays d'Amérique latine et d'ailleurs.. Fondation ONDJYLA. 80000 $ (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Les connaissances scientifiques en soutien aux enseignants francophones du Canada : mieux faire ensemble (RÉVERBÈRE). Secrétariat du Québec aux relations canadiennes. Programme d'appui à la francophonie canadienne (PAFC). 216110 $ (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Services complémentaires actuels ou à mettre en place en réponse aux besoins des jeunes de 16 à 19 ans des centres de formation professionnelle du Québec.. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 110107 $ (2018-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Observatoire de la formation professionnelle : des pratiques enseignantes en FP aux pratiques de formation des enseignants.. Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur. Mandats stratégiques - Élaboration de projets inédits en sciences de l'éducation. 864477 $ (2019-2021).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Les CEFFA : étude d'impact au Québec et en Catalogne, une analyse comparative.. Ministère des relations internationales et de la francophonie. Coopération Québec-Catalogne. 9940 $ (2019-2021).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. TrEnsForma : Transition pour les enseignants et les enseignantes en formation.. Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur. Mandats stratégiques - Élaboration de projets inédits en sciences de l'éducation. 573845 $ (2019-2020).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE) : renforcement du réseau.. Secrétariat du Québec aux relations canadiennes. Programme d'appui aux relations canadiennes. 10285 $ (2018-2019).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Former et accompagner les acteurs de l’alternance. Ministère des Relations Internationales du Québec. Coopération Québec-Catalogne. 24000 $ (2017-2019).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Portrait des caractéristiques et des besoins des élèves ayant des besoins particuliers en formation professionnelle au Québec et pratiques professionnelles des intervenants. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement Savoir. 65905 $ (2017-2019).

Subvention. (Obtenu). Collaborateur. Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke. Fonds Institutionel de Recherche de l'Université de Sherbrooke. Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke. 135000 $ (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Qualification et insertion socioprofesionnelle des jeunes adultes (16-24 ans) ayant été identifiés élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ou d'adaptation (ou élèves à risque) lors de leur passage au secteur jeune. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). Soutien aux équipes de recherche. 255596 $ (2014-2018).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Modèles et pratiques d’intervention adoptés par les programmes de formation initiale en enseignement pour prévenir et résoudre les situations critiques rencontrées en stage. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Savoir. 220844 $ (2014-2018).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Pratiques technopédagogiques des formateurs de l'Université Autonome de Nuevo León: projet de recherche participative pour la formation continue.. Ministère des Relations Internationales du Québec. XVe Groupe de travail Québec-Mexique. 11550 $ (2015-2017).

Subvention. (Terminé). Co-chercheur. Développer des pratiques collaboratives dans le cadre de l’enseignement des compétences générales en matière de santé et sécurité au travail (SST) en formation professionnelle. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec). Chantier 7. 100000 $ (2014-2016).

Subvention. (Terminé). Co-chercheur. Analyse des pratiques des tuteurs et superviseurs de stage des entreprises d'accueil dans les programmes de premier cycle à l'Université de Sherbrooke. Université de Sherbrooke. 30000 $ (2012-2014).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Accompagnement d'élèves en formation professionnelle en alternance : une étude descriptive des pratiques enseignantes. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). Établissement de nouveau chercheur. 39522 $ (2010-2013).

Subvention. (Terminé). Co-chercheur. La transition entre le métier et l'enseignement des nouveaux enseignants de formation professionnelle au Québec: un passage à comprendre et à accompagner. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). Action concertée Persévérance et réussite scolaires- Phase 2. 146700 $ (2009-2013).

Subvention. (Terminé). Co-chercheur. L'analyse des pratiques éducatives comme outil de formation continue des différents intervenants oeuvrant dans la formation des enseignants débutants de la FP. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec). Programme soutien formation continue persévérance scolaire (Chantier 7). 96000 $ (2011-2013).

Contrat. (Terminé). Co-chercheur. Pratiques de supervision en entreprise dans un contexte d'alternance travail-études : aspects organisationnels et pédagogiques. Ministère de l'Éducation (Québec) (Regroupant MEQ - MESS). Table nationale de l¿alternance travail-études. 24000 $ (2010-2011).

Subvention. (Terminé). Co-chercheur. Les acteurs impliqués dans la réussite scolaire des élèves en formation professionnelle. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). Actions concertées Persévérance et réussite scolaires. 90000 $ (2007-2010).

Publications

Articles de revue

  • *González García, J., Gagnon, C. (2019). La tutoría en el contexto de los Centros Educativos Familiares de Formación por Alternancia (CEFFA): el punto de vista de los expertos. Revista Brasilena de Educación Rural, (Article soumis).
  • Gagnon, C. (2019). Le retour de stage en formation professionnelle au secondaire : Pratiques d’accompagnement et didactique de l’alternance. Éducation et formation., (Article sous presse).
  • *Bisson, J. et Gagnon, C. (2017). Réflexion dans l’action du stagiaire : développement d’un outil pour les élèves en Santé, assistance et soins infirmiers (SASI) au Québec. Travail et apprentissages., (Article soumis).
  • Rodríguez Luis, O.E., López Villarreal, S.M., Gagnon, C., Meyer, F. et Alfaro, N. (2016). Flipped classroom, modelo para promover el aprendizaje en la educación superior. Contexto odontológico, (Octubre), 290-296. (Article publié).
  • Gagnon, C. (2016). La fonction évaluative des pratiques de supervision dans les formations professionnelles en alternance. Éducation permanente, mars(Hors série), 143-152. (Article publié).
  • Balleux,A. et Gagnon,C. (2015). . Accompagner des enseignants de l’enseignement professionnel dans un changement de posture entre héritage du métier et transmission en enseignement. Questions vives, (24), (Article publié).
  • Boudjaoui, M., Gagnon, C. (2014). Liminaire. L’alternance en formation :nouveaux enjeux, autres regards ?. Éducation et Francophonie, 42(1), 1-9. (Article publié).
  • Mazalon, É., Gagnon, C., Roy, S.*. (2014). L’encadrement des stagiaires en milieu de travail : Étude exploratoire dans un cadre formel d’alternance en formation professionnelle initiale. Éducation et francophonie, 42(1), 113-135. (Article publié).
  • Mazalon, É., Gagnon, C., Roy, S.*. (2011). Le développement de l’alternance en formation professionnelle dans un contexte québécois. Revue TransFormations Recherches en éducation et formation des adultes, 6, 73-85. (Article publié).
  • Gagnon,C. et Rousseau,A. (2010). Accompagnement des nouveaux enseignants en FP: fantasme ou réalité?. Formation et profession, 17(2), 13-16. (Article publié).
  • Mazalon, É., Gagnon, C., Rousseau, A. (2010). Fondements et pratique de l’alternance en formation à l’enseignement professionnel : quelques données de recherche autour de l’élaboration et de la mise en œuvre à l’Université de Sherbrooke. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 13(1), 21-41. (Article publié).

Numéros de revue

  • Boudjaoui, M., Gagnon, C. et Breithaupt, S. (2019). Éclairer les points aveugles de l'alternance en éducation et en formation. Éducation et formation, (Article sous presse).
  • Gagnon, C., Boudjaoui, M. (2014). L’alternance en formation : nouveaux enjeux, autres regards ?. Éducation et Francophonie, 187 p. (Article publié).

Livres

  • Gagnon, C. et Coulombe, S. (dir.). (2016). Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel. Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
  • Gagnon, C., Beaucher, C. (2016). Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. Chenelière. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Gagnon, C. (2019). Accompagner les élèves dans le cadre des stages : un processus en trois temps. Dans Mazalon, É. et Dumont, M. (dir.). Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes en adultes en formation professionnelle : intervenir en milieu scolaire. Presses de l'Université du Québec. (Article sous presse).
  • Beaucher, C., Coulombe, S., *Murphy, C., Gagnon, C., Doucet, M. et Maltais, D. (2019). Les élèves à besoins particuliers en formation professionnelle: qu'en savons-nous?. Dans Mazalon, É. et Dumont, M. (dir.). Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle : intervenir en milieu scolaire. Presses de l'Université du Québec. (Article sous presse).
  • Gagnon, C. (2019). L’apport individuel et collectif AU et DU groupe de co-développement professionnel : une analyse à travers les différents chapeaux adoptés par des enseignants associés de la formation professionnelle. Vandercleyen, F, Dumoulin, M.-J et L’Hostie, M. (dir.). Le groupe de codéveloppement professionnel pour former à l'accompagnement de stagiaires : conditions, enjeux et perspectives. (125-153). Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
  • *Roy, S., Mazalon, É. et Gagnon, C. (2017). Accompagner les stagiaires dans un dispositif d’alternance. Jorro, A., De Ketele, J.-M. et Merhan, F. Les apprentissages professionnels accompagnés. (163-176). De Boeck. (Article publié).
  • Gagnon, C. (2017). Enseigner lors des visites de stages en formation professionnelle au secondaire en alternance : regard sur une fonction particulière des pratiques de supervision. Chaubet, P., Leroux, M., Masson, C., Gervais, C. et Malo, A. (dir.) Apprendre et enseigner en contexte d’alternance : vers la définition d’un noyau conceptuel propice à l’exploration de problématiques et d’objets diversifiés. (xxx). Presses de l'Université du Québec. (Article sous presse).
  • Gagnon, C. (2016). Introduction. Gagnon, C. et Beaucher, C. Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. (ix-x). Chenelière. (Article publié).
  • Gagnon, C., Coulombe, S. et Dionne, L. (2016). Introduction. L`évolution de la formation du personnel enseignant en FP : des pistes de réflexion pour les universités au Québec. Dans Gagnon, C. et Coulombe, S. Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel. (1-16). Presses de l'université du Québec. (Article publié).
  • Gagnon, C. et Tremblay, C. (2016). La compétence comme contenu à enseigner. Gagnon, C. et Beaucher, C. Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. (94-114). Chenelière. (Article publié).
  • Gagnon, C. et Tremblay, C. (2016). La macroplanification sur la compétence. Gagnon, C. et Beaucher, C. Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. (152-185). Chenelière. (Article publié).
  • Rousseau, A. et Gagnon, C. (2016). La microplanification sur la leçon. Gagnon, C. et Beaucher, C. Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. (186-203). Chenelière. (Article publié).
  • Gagnon, C. et Parr, M. (2016). La planification de l’enseignement. Gagnon, C. et Beaucher, C. Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. (2-16). Chenelière. (Article publié).
  • Gagnon, C. et Beaucher, C. (2016). Les élèves en formation professionnelle. Gagnon, C. et Beaucher, C. Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. (18-46). Chenelière. (Article publié).
  • Gagnon, C. et Mazalon, É. (2016). L’apport des stages en alternance dans la formation à l’enseignement professionnel : les perceptions des étudiants. Gagnon, C. et Coulombe, S. Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel. (163-188). Presses de l'université du Québec. (Article publié).
  • Beaucher, C. et Gagnon, C. (2016). L’enseignant en formation professionnelle. Gagnon, C. et Beaucher, C. Enseigner en formation professionnelle. Pour une meilleure planification et des cours plus efficaces. (47-70). Chenelière. (Article publié).
  • Balleux, A., Beaucher, C., Gagnon, C. et Saussez, F. (2016). Une transition professionnelle à la croisée du métier et de l’enseignement : entre temps et espaces, quatre cadres d’analyse. Gagnon, C. et Coulombe, S. Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel. (39-69). Presses de l'université du Québec. (Article publié).
  • Gagnon,C. (2013). Analyse de l’échec du stage en enseignement professionnel : perceptions de formateurs quant aux difficultés des stagiaires et à l’accompagnement fourni. Desbiens, J-F, Spallanzani,C., Borges,C. Quand le stage en enseignement déraille. Regards pluriels sur une réalité trop souvent occultée. (117-146). Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
  • Gagnon,C. (2012). Cas n° 6. Être ou ne pas être enseignant… Là est la question!. Desbiens, J-F, Borges,C., Spallanzani,C. J’ai mal à mon stage. Problèmes et enjeux de la formation pratique en enseignement. (47-50). Presses de l'université du Québec. (Article publié).
  • Gagnon,C. (2012). Cas n° 7. L’établissement de règles de vie dans un groupe. Desbiens, J-F, Borges,C., Spallanzani,C. J’ai mal à mon stage. Problèmes et enjeux de la formation pratique en enseignement. (51-54). Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
  • Gagnon,C. (2012). Cas n° 17. Le début du stage : une étape cruciale pour la réussite. Desbiens, J-F, Borges,C., Spallanzani,C. J’ai mal à mon stage. Problèmes et enjeux de la formation pratique en enseignement. (103-106). Presses de l'université du Québec. (Article publié).
  • Gagnon,C., Mazalon,É., Balleux,A. (2012). La professionnalisation des enseignants de la formation professionnelle : l’alternance en formation pour accompagner la transition entre le métier et l’enseignement du métier. Clénet,J., Maubant,P. Formations et professionnalisations : à l’épreuve de la complexité (167-193). L'Harmattan. (Article publié).
  • Balleux,A. et Gagnon,C. (2011). L'accompagnement dans la transition entre l'exercice d'un métier et son enseignement. Lacourse,F., Martineau,S. et Nault,T. Profession enseignante : Démarches et soutien à l’insertion professionnelle (153-166). CEC. (Article publié).

Rapports

  • Beaucher, C. Coulombe, S., Breton, S., Gagnon, C., Gagné, A., Murphy, C. (2019). Portrait statistique des élèves à besoins particuliers en formation professionnelle au Québec. Rapport de recherche inédit. Université de Sherbrooke.
  • Gagnon, C., Boudreault, H. et al. (2018). Bâtir avec les enseignants et les universités la formation professionnelle du 21ème siècle. Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur.
  • Balleux, A., Beaucher, C., Gagnon, C. et Saussez, F. (2013). La transition entre le métier et l'enseignement des nouveaux enseignants de formation professionnelle au Québec : un passage à comprendre et à accompagner. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 24 p.
  • Gagnon, C. et *Bisson, J. (2012). La transition entre le métier et l'enseignement des nouveaux enseignants de formation professionnelle au Québec : un passage à comprendre et à accompagner. Rapport /volet Accompagnement remis à la Corporation des conseillers pédagogiques en FPT. Collectif de recherche sur la formation professionnelle. 71 p.
  • Mazalon, É., Gagnon, C., Boucher, R. et Roy, S. (2011). Les pratiques de supervision en entreprise dans un contexte d'alternance travail-étude en formation professionnelle. Rapport final remis à la direction de la formation continue et du soutien. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). Gouvernement du Québec. 46 p.
  • Mazalon, É., Gagnon, C. et Botondo, J. (2010). Les acteurs impliqués dans la réussite scolaire des élèves en formation professionnelle. Rapport Final remis au FQRSC–MELS. Action concertée persévérance et réussite scolaires - phase 2. Soutien d’infrastructure équipe universitaire en émergence. Collectif de recherche sur la formation professionnelle. 42 p.

Articles de conférence

  • Dionne, L., Petit, M. et Gagnon, C. (2019). Analyse d’un dispositif de formation hybride pour la supervision de stage en formation à l’enseignement professionnel. s/o, s/o. (Article publié).
  • Dionne*, L., Gagnon, C. et Petit, M. (2019). Cadre d’analyse de pratiques de supervision en enseignement professionnel dans un dispositif de formation hybride. s/o, s/o. (Article publié).
  • Cuevas Gutiérrez, A.I. et Gagnon, C. (2019). Concepciones de enseñanza en profesores universitarios a partir del análisis de su práctica docente. XV Congreso Nacional de Investigación Educativa. (Article accepté).
  • (2019). Formación en Alternancia de los Jóvenes. s/o, s/o. (Article publié).
  • Beaucher*, C., Coulombe, S., Gagnon, C., Maltais, D., Breton, S., Doucet, M., Murphy*, C., Gagné, A.,Bisson*, J. et Gilbert, S. (2019). Portrait des facteurs externes liés à la motivation scolaire des élèves en formation professionnelle (FP). s/o, s/o. (Article publié).
  • Bisson*, J. et Gagnon, C. (2019). Réflexion dans l’action du stagiaire : développement d’un outil pour la formation des infirmiers et infirmières auxiliaires au Québec. s/o, s/o. (Article publié).
  • Gagnon, C. et Bélanger, C. (2018). Accompagner les enseignants de la formation professionnelle autour de la planification : l’apport des groupes de co-développement professionnel. s/o, s/o. (Article publié).
  • Gagnon, C., Leroux, M., Desbiens, J.-F. et Habak*, A. (2018). Entre attentes et réalité : le rôle des formateurs de stagiaires lors de situations difficiles rencontrées en stage. s/o, s/o. (Article publié).
  • Tardif, M., Beaucher, C. et Gagnon, C. (2017). Access to university for tradespersons: yes but under whatconditions?. 5th Congress on Research in Vocational Education and Training (Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training),. (Article publié).
  • (2017). Le retour de stage dans l’alternance en formation professionnelle : réelle activité d’apprentissage ou simple récit de l’expérience vécue?. Symposium Boudjaoui, M., Breithaupt, S. et Gagnon, C. L'analyse et la compréhension des points aveugles dans l'alternance en éducation et en formation. Rencontres internationales du réseau de Recherche en éducation et formation (REF). (Article publié).
  • (2017). L’accompagnement des enseignants de formation professionnelle : pour survivre à la transition. Colloque 525 - Accompagnement en formation continue : entre investigation et développement professionnel des acteurs de terrain, 85ème Congrès de l’ACFAS. (Article publié).
  • Gagnon, C. et Beaucher, C. (2017). L’accompagnement des stagiaires en formation professionnelle : pratiques pour favoriser le développement de leurs projets professionnels. Symposium organisé par Caprani, I. et Coulombe, S. Temps, interactions et expériences pour construire l’identité en formation professionnelle dans le cadre du Congrès SSRE. (Article publié).
  • Mazalon, É., Chochard, Y., Gagnon, C. et Paris, J. (2017). L’évaluation des stages en formation en alternance: pratiques déployées dans des dispositifs de formation au Québec. 4ème Colloque du GEVAPE « Former, accompagner et évaluer les pratiques : tensions et enjeux en situation d’alternance. (Article publié).
  • Petit, M., Gagnon, C., Bilodeau, M. et Vandercleyen, F. (2017). Rôles des enseignants associés et des superviseurs pour l’accompagnement réflexif des stagiaires : renouveau ou statuquo?. s/o, s/o. (Article publié).
  • Gagnon, C. et Beaucher, C. (2016). Accompagnement des étudiants en enseignementprofessionnel : pour une évolution durapport au savoir dans la transition entre exercice du métier et enseignement. 29ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU),. (Article publié).
  • Meyer, F., Gagnon, C., García Quintanilla, M. et González Martínez, L.B. (2016). Appropriation de l’analyse de vidéo pour le développement continu d’enseignants du supérieur,. 3ème Colloque international en éducation du CRIFPE. (Article publié).
  • *Habak, A., Desbiens, J.-F., Leroux, M., Spallanzani, C., Martineau, S., Gagnon, C., Correa Molina, E. et Borges, C. (2016). Cross analysis of difficulties and obstacles encountered during student teaching experience. 44e congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ). (Article publié).
  • Gagnon, C., Gonzalez Martinez, L.B., Meyer, F. et García Quintanilla, M. (2016). Développement professionnel d’enseignants du supérieur: l’impact d’un dispositif de recherche-action participative. 29ème Congrès de l’AIPU,. (Article publié).
  • (2016). L'analyse vidéo pour éclairer les pratiquesd'accompagnement dans l'alternance : regard sur un processus de rechercheparticipative. Symposium « les recherches sur l'alternance en formation : ce qu'elles disent de la pratique professionnelle ». Congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et formation (AREF). (Article publié).
  • (2016). La supervision des stages en ATE par les enseignants : quelle place pour l’enseignement?. Colloque Les pratiques en formation professionnelle : des actions, des processus et des relations à la croisée des systèmes, 84ème Congrès de l’ACFAS. (Article publié).
  • *Habak, A., Desbiens, J.-F., Borges, C., Correa Molina, E., Gagnon, C., Leroux, M., Martineau, S. et Spallanzani, C. (2016). Les difficultés rencontrées durant les stages enenseignement : regards croisés à travers quatre cadres de référence. 3ème Colloque international en éducation du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. (Article publié).
  • Beaucher, C. et Gagnon, C. (2016). L’insertion des enseignants de formationprofessionnelle : mise en relation des savoirs et de l’accompagnement. 3ème Colloque international en éducation du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. (Article publié).
  • Beaucher, C. et Gagnon, C. (2016). L’insertiondes enseignants de formation professionnelle : mise en relation des savoirs etde l’accompagnement. 3ème Colloque international en éducation du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. (Article publié).
  • Habak, A., Desbiens, J.-F., Spallanzani, C., Leroux, M., Martineau, S., Correa Molina, E., Gagnon, C. et Borges, C. (2016). sDifficulties and obstacles encountered duringstudent teaching experience: a multi- level conceptual analysi. XVIIIe Congrès de l’AMSE-AMCE-WAER Enseigner et Former Aujourd’hui, pour Demain. (Article publié).
  • Mazalon, É. et Gagnon, C. et Bélanger, C. (2015). De l’alternance intégrative au construit des acteurs : quelle coopération dans la formation pratique à l’enseignement professionnel ?. Colloque - Coopérer? Mettre à jour les reliances de l’alternance en formation et ses effets sur les processus de construction identitaire des alternants. Biennale de l’éducation. (Article publié).
  • 10. Desbiens, J-F., Spallanzani, C., Correa-Molina, E., Martineau, S., Borges, C., Goudreault, G.-A ; Gagnon, C. et Leroux, M. (2015). Les difficultés vécues par des stagiaires dansdifférents programmes de formation à l’enseignement : revue documentaire etdescription d’un projet de recherche. 2ème Colloque international en éducation du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. (Article publié).
  • (2015). Pratiques d’accompagnement mises en œuvre par des enseignants dans le cadre de stages en formation professionnelle au secondaire en alternance. Rencontres internationales du réseau de Recherche en éducation et formation (REF). (Article publié).
  • Roy, S., Mazalon, É. et Gagnon, C. (2014). De l'école à l'entreprise... les défis del'accompagnement en milieu de travail en formation professionnelle initiale. 4th International conference Applied Linguistics and Professional Practice. (Article publié).
  • Correa Molina, E. et Gagnon, C. (2014). Dispositif d’accompagnement en ligne pourformateurs de stagiaires en enseignement : pour un meilleur accompagnement enrégion éloignée?. 82ème Congrès de l’ACFAS,. (Article publié).
  • (2013). Formationen alternance et développement professionnel des étudiants-enseignants enenseignement professionnel : l’apport de la formation universitaire àl’exercice de la profession enseignante en FP. Symposium 9 L’alternance en formation à l’enseignement : une valeur sûre pour le développement professionnel? à quelles conditions?, Colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. (Article publié).
  • 14. Gagnon,C., *Bisson,J. et Beauchamp,H. (2013). Pratiques d’accompagnement des nouveaux enseignants en FP : un regard sur leur vécu. Colloque Rapport au savoir, identité et conceptions de l’enseignement : regards sur la transition d'enseignants de formation professionnelle et enjeux de son accompagnement, 81ème Congrès de l’ACFAS,. (Article publié).
  • (2012). L’apport des enseignants associés dans laformation à l’enseignement professionnel : les perceptions des étudiants. Colloque Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel, 80ème Congrès de l’ACFAS,. (Article publié).
  • Mazalon,É. et Gagnon,C. (2012). Penser et vivre l’alternance dans toute sacomplexité dans une formation universitaire. 27ème congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU),. (Article publié).
  • Gagnon,C. et Bisson,J. (2012). Pratiques d’accompagnement des nouveaux enseignants en formation professionnelle : le point de vue des conseillers pédagogiques. Colloque La professionnalisation des métiers de l’éducation et de la formation et ses acteurs : sens, fonctions et pratiques du conseil et de l’accompagnement en formation professionnelle. 17ème Congrès Association Mondiale Sciences de l'éducation. (Article publié).
  • Mazalon, E., Gagnon, C. et Roy, S. (2011). Les limites du développement de l’alternanceéducative dans les programmes de formation professionnelle au Québec. Symposium «Regards complexes sur les nouvelles dimensions de l’alternance éducative », Colloque international « La pensée complexe : défis et opportunités pour l’éducation, la recherche et les organisations ».,. (Article publié).
  • Gagnon,C., Mazalon,É. et Rousseau,A. (2011). L’apport des superviseurs de stage dans laformation des enseignants: appréciation de l’accompagnement reçu dans undispositif de formation en alternance. Colloque Alternance en formation et développement professionnel : des dispositifs aux pratiques des acteurs, 79ème Congrès de l’ACFAS. (Article publié).
  • Mazalon,É., Gagnon,C. et Berdaoui,A. (2011). Zoom sur la supervision en entreprise dans uncadre formel de projet en alternance en formation professionnelle. Colloque Alternance en formation et développement professionnel : des dispositifs aux pratiques des acteurs, 79ème Congrès de l’ACFAS. (Article publié).
  • Gagnon,C. et Mazalon,É. (2010). Alternances et professionnalisation : regards complexes sur la formation des maîtres en enseignement professionnel au Québec. Symposium « Formations des adultes, alternances et professionnalisations : des recherches à l’épreuve de la complexité », Colloque international « La pensée complexe : défis et opportunités pour l’éducation, la recherche et les organisations ».,. (Article publié).
  • Gagnon,C. et Mazalon,É. (2010). Analyse des pratiques professionnelles des superviseurs en entreprise dans un contexte d’alternance en formation professionnelle: expérimentation d’une démarche méthodologique. Symposium organisé par l'IRPÉ et le CERFEE, « Analyser les pratiques professionnelles : finalités, enjeux, problématiques de l’accompagnement des processus de professionnalisation dans les métiers relationnels », Rencontres Sherbrooke-Montpellier. (Article publié).
  • (2010). L’enseignement agricole au Québec : portraits depratiques éducatives d’enseignants dans deux types d’établissement scolaire encontexte d’alternance. Colloque «Le travail des professeurs dans les établissements d’enseignement agricoles. Approches internationales comparées », 16e Congrès Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ),. (Article publié).
  • (2010). Pratiques d’accompagnement des nouveauxenseignants en FP: résultats préliminaires d’une étude auprès des conseillerspédagogiques du Québec. Colloque « De l’exercice d’un métier vers l’enseignement : une transition à comprendre et à accompagner », 78e Congrès de l’ACFAS,. (Article publié).
  • Mazalon,É. et Gagnon,C. (2010). Pratiques éducatives de formateurs en entrepriseet projets professionnels des élèves : la place de l’entreprise dans laformation en alternance. Symposium de Martineau, S., Maubant, P. et Roger, L. Les acteurs de l’éducation et de la formation face aux défis des savoirs : enjeux de recherche, enjeux de pratique, 16e Congrès Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ),. (Article publié).
  • (2010). Theories and practice of alternation in teacher training for vocational education. IASK International Conference Teaching and Learning. 637-648. (Article publié).
  • Gagnon, C. et Balleux, A. (2009). L’accèsdifficile aux pratiques de formation en entreprises : paroles de formateurs. Colloque Comprendre et transformer les pratiques pédagogiques en formation professionnelle. Formes, enjeux et perspectives. 77ème Congrès de l’ACFAS. (Article publié).
  • Beaucher, C. et Gagnon, C. (2008). Accueillir, guider, accompagner : des mesuresinnovantes pour assurer la persévérance des étudiants du baccalauréat enenseignement professionnel de l’Université de Sherbrooke. Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU),. (Article publié).
  • (2008). La formation en alternance en formationprofessionnelle : arrimage entre école et entreprise?. 15ème Congrès de l'Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE). (Article publié).
  • Tardif, M., Beaucher, C., Gagnon, C. et Balleux, A. (2008). La reconnaissance des compétences de métier àl’université : le cas de l’enseignement professionnel au Québec. Colloque international sur l’évaluation des acquis et la reconnaissance des compétences,. (Article publié).
  • Mazalon, É. et Gagnon, C. (2008). L’alternance en formation professionnelle auQuébec : fondements et pratiques. 15ème Congrès de l'Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE)« Mondialisation et éducation, vers une société de la connaissance »,. (Article publié).
  • Beaucher, C., Gagnon, C. et Saussez, F. (2008). Sortir des sentiers battus: la formation desmaîtres en enseignement professionnel à l'Université de Sherbrooke. Colloque international sur l’enseignement supérieur. (Article publié).
  • (2007). Arrimage entre les pratiques des enseignants etdes formateurs en entreprises en formation professionnelle agricole enalternance : un regard sur la séquence école-stage-école. Colloque Apprendre et former : pour quelle réussite scolaire en formation professionnelle ? 10ème Rencontres du Réseau International de Recherche en Éducation et en Formation (REF),. (Article publié).
  • Rousseau, A. et Gagnon, C. (2007). Conditions visant à favoriser et à soutenir lamotivation des enseignantes et enseignants à accompagner des stagiaires enenseignement professionnel. 75ème Congrès de l’ACFAS,. (Article publié).
  • Gagnon, C., Beaucher, C, Rousseau, A. et Lehouillier, L. (2007). Implantation d’un programme en enseignement professionnel : suivi de la mise en œuvre des stages en début de formation. Congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU),. (Article publié).
  • Gagnon, C. et Rousseau, A. (2006). Le superviseur de stages à la formation desmaîtres en enseignement professionnel : un rôle en définition. Colloque Les stages en formation à l’enseignement : pratiques et perspectives théoriques. 74ème Congrès de l’ACFAS. (Article publié).
  • Mazalon, E., Tardif, M. et Gagnon, C. (2006). L’alternance en formation des maîtres enenseignement professionnel au Québec. Congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU),. (Article publié).
  • Gagnon, C., Balleux, A. et Tardif, M. (2006). L’analyse réflexive d’incidents critiques comme élément central de retour de stage en formation à l’enseignement professionnel au Québec. Congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU). (Article publié).

Autres contributions

Gestion d'évènements

  • Membre du comité d'organisation et du comité scientifique. (2019). Holgado, O., Mayen, P., Alexandre, M., Boudreault, H., Coulombe, S., de Champlain, Y., Gagnon, C. et al. (2019). Former et développer l'intelligence professionnelle. 5ième Colloque international de didactique professionnelle. Montréal, 23-25 octobre. (Conférence).
  • Organisateur. (2019). Olgado, O., Alexandre, M., Boudreault, H., Coulombe, S., de Champlain, Y., Gagnon, C., Inowlocki,P., Mayen, P., Merri, M., Petit, L. (2019). Former et développer l’intelligence professionnelle, 5e colloque international de didactique professionnelle. (Conférence).
  • Organisateur. (2012). Maubant, Lapostolle et Gagnon. Colloque La professionnalisation des métiers de l’éducation et de la formation et ses acteurs : sens, fonctions et pratiques du conseil et de l’accompagnement en formation professionnelle. 17ème Congrès AMSE, Reims. (Conférence).
  • Organisateur. (2012). Coulombe, S., Gagnon, C., Zourhlal, A. et Deschenaux, F. (2012). Enjeux et défis de la formation à l’enseignement professionnel, 80ème Congrès de l’ACFAS, Montréal. (Conférence).
  • Organisateur. (2012). Mazalon, É., Gagnon, C. et Maubant, P. (2012). L’alternance à l’université, des savoirs à construire, des collaborations à développer. 27ème Congrès de l’AIPU, Trois-Rivières. (Conférence).
  • Organisateur. (2012). Gagnon, Boutet et Lamarche (2012). 1er Cercle de réflexion de l’Association pour la formation à l'enseignement (AFORME), Le rôle des stages dans la formation des enseignants du domaine de l’enseignement technique et professionnel, Longueuil. (Conférence).
  • Organisateur. (2011). Gagnon, C. et Boudjaoui, M. (2011). L’alternance en formation : entre dispositifs institués et pratiques d’acteurs, quels développements pour l’apprenant? 79ème Congrès de l’ACFAS, Sherbrooke. (Conférence).
  • Organisateur. (2009). Saussez, F. et Gagnon, C. (2009). Comprendre et transformer les pratiques pédagogiques en formation professionnelle : formes, enjeux et perspectives. 77ème Congrès de l’ACFAS, Ottawa. (Conférence).
  • Organisateur. (2017). Boudjaoui, M., Gagnon, C. et Breithaupt, S. (2017). Symposium L'analyse et la compréhension des points aveugles dans l'alternance en éducation et en formation. Rencontres internationales du réseau de Recherche en éducation et formation (REF), Paris. (Conférence).
  • Organisateur. (2013). Boudreault, H., Gagnon, C., Trudel, L. et al.. (2013). 3ème Journée pédagogique nationale en formation professionnelle (JPNFP) – L’enseignement en FP : une collaboration à soutenir, un réseau à développer, une culture à partager. Québec. (Conférence).
  • Organisateur. (2016). Gagnon, C., Meyer, F., García Quintanilla, M. et Cuevas Gutiérrez, A.I. Pratiques pédagogiques des professeurs de l’université autonome de Nuevo León au Mexique : projets de recherche-action. Mini-colloque international CRIFPE-PeDTICE, Sherbrooke. (Conférence).
  • Organisateur. (2017). Gagnon, C., Puig Calvo, P., Desbiens, J.-F., Gonzalez, J. et Campeau, A. (2017). Alternance : Formation et Transformation. Colloque international AIMFR-CRIFPE-QISAQ, Sherbrooke, 17-18 octobre. (Conférence).
  • Organisateur. (2017). QISAQ (2017). Journée Réussite « Répondre aux divers besoins des élèves : regards multiples ». Université du Québec à Trois-Rivières. (Conférence).
  • Organisateur. (2016). Trudel, L., Gagnon, C., Boudreault, H., et al. (2016). 4ème Journée pédagogique nationale en formation professionnelle (JPNFP) – Faire apprendre un métier au 21ème siècle : enjeux et défis. Québec. (Conférence).

Activités de collaboration internationale

  • Membre du Réseau-observatoire international sur la professionnalisation (ROIP). (2011-2015).
  • Mise sur pied Réseau international de chercheurs sur la formation agricole (RICFA). (2010).
  • Responsable scientifique de l'Association internationale des mouvements familiaux ruraux (AIMFR). (2017). Canada. Association internationale desmouvements familiaux ruraux (AIMFR)L’ représente différents organismesregroupant plus d’un millier de Centres Familiaux de Formation par Alternance(CEFFA) dans 40 pays en Afrique, Amérique, Asie, Europe et Océanie, et impliqueplus de 150 000 familles rurales dans les processus de développement local(AIMFR, 2018). À titre de responsable scientifique, on m'a donné le mandat d'élaborer et de piloter différents projets de recherche afin de documenter le modèle scolaire des CEFFA, notamment à partir des quatre fondements de ce modèle soit l'alternance, la formation intégrale, la gestion participative par l'association locale et le développement local et du territoire. Deux projets de recherche ont été amorcés et une demande de subvention au Centre canadien de recherche et de développement international (CRDI) en collaboration avec Partenariat Mondial pour l'Éducation a été déposée le 1er octobre 2019 et est actuellement en évaluation.
  • Directrice du Grupo internacional de investigación y de reflexión sobre alternancia (GIIRA). (2019). En février 2019, en marge d'une rencontre de chercheurs et du séminaire international “Paradigmas en la formación del siglo XXI: Competencias, profesionalización yalternancia” organisé par le ministère de l'éducation du Guatemala et l'Université San Carlos, le GIIRA a été créé et j'ai été nommée directrice. Le GIIRA est formé d'une quinzaine de chercheurs s'intéressant à l'alternance et provenant de différents pays, principalement en Amérique latine (Argentine, Brésil, Canada, Espagne, Guatemala, Mexique, Pérou). Il a pour visée de favoriser les liens entre les chercheurs s'intéressant à l'alternance en formation et susciter des projets de recherche internationaux et des collaborations pour la diffusion et le transfert des connaissances en lien avec l'alternance.

Présentations

  • (2018). Pour une visite efficace des élèves en stage : un modèle en six temps. Colloque annuel de l’Association québécoise alternance études-travail (AQAET). Québec, Canada.
  • Gagnon, C. (2017). Analyser les pratiques en contexte d’alternance travail-études en formation professionnelle au secondaire : quelles perspectives pour la recherche sur l’accompagnement des stagiaires en enseignement?. Communication effectuée dans le cadre du séminaire du CRIFPE-Sherbrooke. Sherbrooke, Canada.
  • Gagnon, C. et Beaucher, C. (2017). L'insertion des enseignants de FP : Une transition à comprendre et à accompagner. Fédération autonome de l'enseignement, Comité de la formation professionnelle. Montréal, Canada.
  • Beaucher, C. et Gagnon, C. (2017). Une transition à comprendre : du métier à l'enseignement. Colloque conjoint TRÉAQ-FP/CPFGE (Table des responsables de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle des commissions scolaires / Commission professionnelle Formation générale, professionnelle et aux entreprises de l’AQCS. Lévis, Canada.
  • Gagnon, C. (2016). Las prácticas tecnopedagógicas de los académicos de la UANL : diferentes medios para hacer el análisis. Semana de Québec en la UANL 2016 en el marco de la 16a edición de la Cátedra de Estudios e Investigación sobre el Quebec Contemporáneo, Universidad Autónoma de Nuevo León, (8 mars). Monterrey, Mexique.
  • Beaucher, C. et Gagnon, C. (2016). Les organisateurs graphiques comme outil pour aider la planification de l’enseignement en FP. 4ème Journée pédagogique nationale en formation professionnelle (JPNFP) – Faire apprendre un métier au 21e siècle: enjeux et défis. Lévis, 11 novembre. Lévis, Canada.
  • Gagnon, C. (2016). L’accompagnement des élèves en stage, quoi faire lors de la visite en entreprise. 4ème Journée pédagogique nationale en formation professionnelle (JPNFP) – Faire apprendre un métier au 21e siècle: enjeux et défis. Lévis, 11 novembre. Lévis, Canada.
  • (2015). Pratiques d'accompagnement mises en oeuvre par des enseignants dans le cadre de stages en formation professionnelle au secondaire en alternance. Rencontres internationales du réseau de Recherche en éducation et formation (REF). Montréal, Canada.
  • (2015). Prácticas de acompañamiento de alumnos en formación profesional en alternancia. Congreso de escuelas de alternancia – 37e seminario nacional de EFAs « Educación, trabajo y desarrollo, un desafío de las Escuelas de alternancia ». Posadas, Misiones, Argentine.
  • Gagnon,C. (2014). L’alternance en formation. Webinaire Éducation et Francophonie de l’Association Canadienne d’Éducation de Langue Française (ACELF). Montréal, Canada.
  • Gagnon,C. (2013). Accompagnement d’élèves en stage dans l’alternance (I) : un regard sur les pratiques des enseignants. Colloque annuel de l’Association québécoise alternance études-travail (AQAET). Québec, Canada.
  • Gagnon,C. (2013). Accompagnement d’élèves en stage dans l’alternance (II): résultats de recherche sur les pratiques des enseignants. Colloque annuel de l’Association québécoise alternance études-travail (AQAET). Québec, Canada.
  • Gagnon, C. et Bisson, J. (2012). Les nouveaux enseignants en FP : s'en occuper pour mieux les retenir!. Colloque de la Table des responsables de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle des commissions scolaires du Québec (TREAQ-FP) – Ensemble, réinventons le présent, préparons l’avenir. Montréal, Canada.
  • Mazalon, É., Gagnon, C. et Roy, S. (2012). Les pratiques des superviseurs de stages en ATE en entreprise : des résultats de recherche dans les entreprises québécoises. Colloque annuel de l’Association québécoise alternance études-travail (AQAET) – Le pArTagE dans la formation de la Relève. Québec, Canada.
  • Gagnon,C. (2012). Reconnaissance des acquis et pertinence des stages en enseignement professionnel: paradoxes autour d’une volonté de professionnalisation. 1er Cercle de réflexion de l’Association pour la formation des enseignants (AFORME), Le rôle des stages dans la formation des enseignants du domaine de l’enseignement technique et professionnel. Longueuil, Canada.
  • Mazalon, É., Gagnon, C. et Roy, S. (2011). La collaboration école-entreprise: Une lecture transversale des données de recherche sur l’alternance travail-études en FP au Québec. Journée « La rencontre des formes instituées et émergentes de professionnalité », Institut de recherches sur les pratiques éducatives (IRPÉ). Sherbrooke, Canada.
  • Gagnon, C., Correa Molina, E., Lacourse, F. et Boutet, M. (2011). La mise en place d'un dispositif d'accompagnement en ligne pour formateurs de stagiaires : une réponse adéquate aux besoins d'accompagnement en région éloignée?. Activité La vice-rectrice reçoit – Mois de la pédagogie universitaire. Sherbrooke, Canada.
  • Balleux, A. et Gagnon C. (2011). La transition au rendez-vous des pratiques professionnelles d’accompagnement. Séminaire du CRDI-Montérégie-Est « Mon identité professionnelle, je la renforce à travers le changement ». Saint-Bruno de Montarville, Canada.
  • Gagnon C. et Balleux, A. (2011). Les débuts en enseignement professionnel : au secours des nouveaux collègues!. Journée pédagogique régionale en formation professionnelle Laval-Laurentides-Lanaudière. Laval, Canada.
  • Gagnon, C., Balleux, A. et Bisson, J. (2011). Pratiques d’accompagnement d’enseignants stagiaires en formation professionnelle : de la confusion à la collaboration. 7ème colloque de l’Association pour la formation à l'enseignement (AFORME), "Les pratiques de formateurs de stagiaires". Sherbrooke, Canada.
  • Gagnon,C. (2011). Utilisation de la vidéo pour observer et analyser les pratiques des enseignants et des formateurs en entreprise en formation professionnelle: enjeux techniques et méthodologiques. Journée de transfert des connaissances organisée par Besnard, T. et Letarte, M.-J., IRPÉ « Analyser l’intervention éducative de la pratique déclarée à la pratique réelle : l’observation comme enjeu méthodologique ». Sherbrooke, Canada.
  • Mazalon, É. et Gagnon, C. (2010). Coopérer avec l’entreprise ? Pourquoi ? Pour qui?. 2e Journée pédagogique nationale en formation professionnelle (JPNFP). Victoriaville, Canada.
  • Gagnon,C. (2010). Je donne des tâches, tu expliques, il exécute, nous travaillons… Ou comment conjuguer efficacement employeurs et employés. 19e Colloque en gestion agricole de l’Estrie « S'outiller, réfléchir, agir! ». Sherbrooke, Canada.
  • Gagnon,C. (2010). Se former en travaillant. Les apports de l’alternance travail-études en formation professionnelle. 3ème séminaire QISAQ. Trois-Rivières, Canada.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.