Beaudoin, Sylvie

Professeure, Faculté des sciences de l'activité physique
FASAP Kinanthropologie

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 62730


Site Web

Diplômes

(2010) S’approprier des pratiques visant la responsabilisation par l’actualisation d’un processus d’autosupervision : une recherche-action en éducation physique et à la santé au primaire. Doctorat (Doctorat en éducation). Université de Sherbrooke.

(2005) Amélioration de la qualité de l’animation dans les activités de Québec en forme (projet AQUA). Maîtrise avec mémoire (Maîtrise en sciences de l'activité physique). Université de Sherbrooke.

(2002) Baccalauréat (Baccalauréat en kinésiologie). Université de Sherbrooke.

Expérience académique

(2019-2023) Direction du programme de baccalauréat en enseignement en éducation physique et à la santé. Université de Sherbrooke.

(2010) Professeure chargée d'enseignement. Université de Sherbrooke.

Présentation

Sujets de recherche

Approches éducatives, Enseignement, Formation des adultes et formation continue, Modélisation des processus d'apprentissage, Modes pédagogiques.

Disciplines de recherche

Éducation physique, Psychopédagogie.

Mots-clés

accompagnement, développement professionnel, éducation physique et à la santé, formation continue, formation initiale, recherche-action, responsabilité personnelle et sociale.

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • (2010) Bourse de doctorat. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). (Distinction).
  • (2007) Bourse d’admission au doctorat - FEPS. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Bourse d'excellence au baccalauréat - P.H. Desrosiers. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Bourse d'excellence au doctorat - FEPS. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Bourse d'excellence au doctorat - FEPS. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Bourse d'excellence à la maîtrise - FEPS. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Coup de coeur du public Salon national de la recherche scientifique. FEUQ - Salon national de la recherche scientifique. (Distinction).
  • Meilleure présentation étudiante - 6e biennale de l'ARIS 2010. ARIS - CRIFPE. (Distinction).
  • Mention d'excellence du jury de thèse de doctorat. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Prix de la meilleure thèse de doctorat. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Prix de la troisième meilleure affiche. AIESEP. (Prix / Récompense).
  • Prix institutionnel Reconnaissance de la qualité de l'enseignement. Université de Sherbrooke. (Distinction).

Financement

Subvention. (Obtenu). Co-demandeur. Chaire de recherche Kino-Québec sur l’adoption d’un mode de vie physiquement actif en contexte scolaire. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec). Chaire de recherche Kino Québec. 625000 $ (2018-2023).

Subvention. (Obtenu). Collaborateur. Regroupement stratégique - CRIFPE. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Regroupement stratégique. 1611600 $ (2017-2023).

Subvention. (Obtenu). Demandeur principal. Activité de mobilisation des acteurs œuvrant à la création d’un environnement scolaire favorisant l’adoption d’un mode de vie physiquement actif.. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Connexion. 23442 $ (2019-2020).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Portrait des représentations sociales de formateurs et d'étudiants en formation initiale en enseignement quant à la notion de responsabilité. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Développement Savoir. 61267 $ (2018-2020).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Responsibility-based Teaching Strategies in Cross-Aged Leadership Programs. FASAP. Fonds départemental de recherche. 6206 $ (2018-2020).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Étude sur les besoins d’intervenants œuvrant dans des établissements d’enseignement secondaire relativement à la mise en place de mesures structurantes favorisant la pratique d’activités physiques des élèves (volet 6 et 7). Québec en forme. 39552 $ (2019).

Subvention. (Obtenu). Collaborateur. CRIFPE-Sherbrooke. Université de Sherbrooke. Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke. 135000 $ (2016-2019).

Subvention. (Terminé). Co-chercheur. Étude sur les besoins d’intervenants œuvrant dans des établissements d’enseignement secondaire relativement à la mise en place de mesures structurantes favorisant la pratique d’activités physiques des élèves (volet 2, 4 et 5). FASAP. Fonds départemental de recherche. 6000 $ (2018-2019).

Contrat. (Terminé). Co-chercheur. Étude sur les besoins, les facteurs de réussite et les obstacles des interventions visant la pratique régulière d'activités physiques en milieu scolaire. Québec en forme. 38219 $ (2017-2018).

Publications

Articles de revue

  • Gordon, B. et Beaudoin, S. (2019). Expanding the boundaries of TPSR and empowering others to make their own contributions. Journal of Teaching in Physical Education, (Article soumis).
  • *Bezeau, D., Turcotte, S. Beaudoin, S. et Grenier, J. (2019). Health education assessment practices used by physical education and health teachers in a collaborative action research. Physical Education and Sport Pedagogy, (Article soumis).
  • Dubuc, M-M, Beaudoin, S., Berrigan, F. et Turcotte, S. (2019). L’implantation de mesures favorisant la pratique d’activités physiques au secondaire : quels sont les besoins et les priorités des intervenants scolaires?. Propulsion, 32(2), 8-11. (Article publié).
  • Beaudoin S, Turcotte S, Gignac C. (2018). Dans la « boite noire » de la démarche d’analyse conjointe des données : les processus de collaboration entre les acteurs d’une recherche-action-formation. Recherches qualitatives, 37(2), 61-83. (Article publié).
  • Beaudoin S, Turcotte S, Berrigan F, Gignac C, Bernier P-M. (2018). Dispositif d'accompagnement professionnel pour optimiser la mise en oeuvre d'une période d'activité physique quotidienne en milieu scolaire. STAPS, 120(2), 63-81. DOI. (Article publié).
  • Desbiens JF, Bali N, Spallanzani C, Vandercleyen F, Beaudoin S. (2018). Validation d’un instrument pour mesurer les préoccupations d’enseignants stagiaires en ÉPS tunisiens. Anadolu University Journal of Educational Faculty, 2(2), 158-177. (Article publié).
  • Spallanzani C, Vandercleyen F, Beaudoin S, Desbiens J-F. (2017). Encadrement offert par des superviseurs universitaires en formation à l'enseignement: le point de vue de stagiaires finissants en ÉPS. Revue canadienne de l'éducation, 40(2), 1-30. (Article publié).
  • Dunn RJ, Hemphill MA, Beaudoin S. (2016). A community of practice that supported the transition from doctoral student to faculty. Journal of physical education, recreation and dance, 87(5), 27-30. (Article publié).
  • Spallanzani, C., Mukamurera, S., Martineau, S., Beaudoin, S., Desbiens, J.F., Turcotte, S., Paré, M. (2016). Des perceptions d'enseignants canadiens quant à leur processus d'insertion socioprofessionnelle. Formation et profession, (Article soumis).
  • Desbiens, J.F., Spallanzani, C., Paré, M., Beaudoin, S., Turcotte, S. (2016). Les préoccupations pratiques des enseignants canadiens. Formation et profession, (Article soumis).
  • *Bezeau D, Turcotte S, Beaudoin S. (2015). L'éducation à la santé dans la formation initiale en éducation physique et à la santé au Québec: analyse d'initiatives mises en œuvre par des stagiaires. Éducation, santé et société, 2(1), 111-126. (Article publié).
  • Beaudoin S, Brunelle J-P, Spallanzani C. (2015). The journey of two Physical Education and Health Teachers in Learning to Teach Personal and Social Responsibility. PHENEX Journal, 7(2), 1-16. (Article publié).
  • *Bezeau D, Turcotte S, Beaudoin S. (2014). L'éducation à la santé dans la formation initiale d'étudiants en ÉPS: analyse d'initiatives mises en oeuvre dans le cadre d'un stage. Formation et profession, 22(1), 69-71. (Article publié).
  • Beaudoin S, Spallanzani C. (2012). L’équilibre entre la responsabilité éthique et scientifique dans l’étude du développement professionnel. Recherches qualitatives - Hors série, 12, 40-54. (Article publié).
  • Stoloff S, Beaudoin S. (2012). Regards croisés sur la collaboration des acteurs en recherche-action : enjeux et défis. Recherches qualitatives – Hors série, 13, 20-34. (Article publié).
  • Beaudoin S. (2012). Using responsibility-based strategies to empower in-service physical education and health teachers to learn and implement TPSR. Agora, 14(2), 161-177. (Article publié).

Livres

  • Spallanzani C, Goyette R, Roy M, Turcotte S, Desbiens JF, Beaudoin S. (2012). Mieux former pour agir dans une société en mouvement. Canada : Presses de l'Université du Québec. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Desbiens, J-F, Spallanzani, C, Vandercleyen, F, Beaudoin, S. (2018). Apprendre de son expérience d’enseignant stagiaire : contingences, limites, tensions et espoirs d’une formation à caractère expérientiel. Desbiens, J-F, Perez-Roux, T, Mukamurera, J Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui : Conditions, étapes et modalités dans une réalité de travail sous pression. (87-111). Les Éditions JFD. (Article publié).
  • Vandercleyen F, Beaudoin S, *Lanoue S, *Bourget A. (2018). Susciter la pratique réflexive en formation à l’enseignement par l’utilisation du journal de bord : analyse de récits et impacts perçus par des étudiants en ÉPS. Desbiens, J-F, Perez-Roux, T, Mukamurera, J Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui : Conditions, étapes et modalités dans une réalité de travail sous pression. (141-163). Les Éditions JFD. (Article publié).
  • *Bezeau D, Turcotte S, Beaudoin S, Spallanzani C. (2016). La formation initiale en éducation à la santé d'éducateurs physiques: expérimentation d'une approche renouvelée. Hasni A, Lebrun J, Lenoir Y Les disciplines scolaires et la vie hors de l'école. Le cas des éducations à ... au Québec (71-91). Canada : GroupÉditions. (Article publié).
  • Spallanzani C, Desbiens JF, Beaudoin S. (2012). Des perceptions d’éducateurs physiques quant à leur processus d’insertion socioprofessionnelle. Carlier G, Borges C, Clerx M, Delens C Identité professionnelle en éducation physique. Parcours de stagiaires et enseignants novices. (233-252). Presses universitaires de Louvain. (Article publié).

Articles de magazine

  • *Dubuc, M-M, Beaudoin, S., Berrigan, F. et Turcotte, S. (2019). L’implantation de mesures favorisant la pratique d’activités physiques au secondaire : quels sont les besoins et les priorités des intervenants scolaires?. Propulsion. 32(2). 8-11.
  • (2018). L’héritage de Don Hellison. Propulsion. 31(2). 12-13.
  • Tessier, O., Turcotte, S., Perreault, G., Beaudoin, S., Berrigan, F. (2016). La cour d'école: un lieu à privilégier pour favoriser le développement des élèves. Vivre le primaire. 29(1). 26-28.
  • Beaudoin S, Turcotte S, Tardif G. (2013). Mon école s'active...un projet rassembleur pour l'équipe-école. Le Monde de l'Éducation.. 3(1). 24-27.
  • Stoloff S, Beaudoin S. (2011). Des indicateurs précis sur la qualité des tâches d'apprentissage pour aider les jeunes à être actifs, mais surtout, à aimer être actifs. Propulsion. 23(1). 30-31.
  • Beaudoin S, Spallanzani C. (2011). Entretien avec un éducateur physique : l'autre côté de la médaille en recherche-action. Formation et profession. 18(2). 41-43.
  • Beaudoin S, Harnois H, Brunelle JP, Spallanzani C. (2009). Les impacts de l'intégration d'un modèle de responsabilisation en éducation physique au primaire. Propulsion. 21(2). 16-17.
  • Beaudoin S, Harnois H, Brunelle JP, Spallanzani C. (2009). Sept stratégies pour développer la responsabilité des élèves en éducation physique. Propulsion. 21(1). 20-21.

Rapports

  • Turcotte, S., Berrigan, F., Beaudoin, S., Gignac, C. et coll. (2018). Revue de la littérature sur les facteurs facilitants et les obstacles visant l’intégration de l’activité physique au secondaire. Table sur le mode de vie physiquement actif. 47 p.
  • Turcotte, S., Berrigan, F., Beaudoin, S., Gignac, C. et coll. (2018). Étude sur les besoins, les facteurs de réussite et les obstacles des interventions visant la pratique régulière d’activités physiques en milieu scolaire (volet 4 et 5). Table sur le mode de vie physiquement actif. 90 p.
  • Roy M, Beaudoin S, Spallanzani C. (2010). Analyse des connaissances des entraîneurs inscrits à une formation « Introduction à la compétition – Partie B » en matière de planification d’entraînement. Association canadienne des entraîneurs. 51 p.

Articles de conférence

  • *Désautels, J., *Potvin-Gingras, M.-F., Beaudoin, S., Berrigan, F. et Turcotte, S. (2019). Besoins et priorités d’intervenants scolaires quant à l’implantation de mesures favorisant la pratique d’activités physiques au secondaire. 6e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • *Larivière, D., Beaudoin, S. et Vandercleyen, F. (2019). Characterization of the motivational climate with the TARGET framework in secondary school physical education contexts. Congrès de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • *Potvin-Gingras, M.-F., *Désautels, J., Berrigan, F., Beaudoin, S. et Turcotte, S. (2019). Implementation of school-based physical activityinterventions in secondary schools: The needs and priorities of schoolstakeholders. Congrès de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • *Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S., Desbiens, J.-F. et Lison, C. (2019). La responsabilisation des étudiants en enseignement supérieur au Québec :analyse des stratégies et des méthodes d’évaluation. 6e Colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • Berrigan, F., Turcotte, S. et Beaudoin, S. (2019). Motor skills and physical fitness of physical education and health recruits: New consideration in PETE programs. Congrès de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S. et Hemphill, M. (2019). Responsibility-basedt teaching strategies in a cross-aged leadership program. Conseil de la recherche EPS Canada. n/a. (Article publié).
  • Turcotte, S., Berrigan, F., Beaudoin, S. et Gadais, T. (2019). School-based physical activity interventions in Québec primary schools: Study protocol of a longitudinal research. Congrès de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • *Bezeau, D., Turcotte, S., Beaudoin, S. et Grenier, J. (2019). Supporting health and physical education teachers in the appropriation of a problem-solving approach. Congrès de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., Hemphill, M. et *Lee, Y. (2019). Youth leaders’ use of responsibility-based teaching strategies in a cross-aged leadership program. Congrès de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • *Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S., Desbiens, J.-F. et Lison, C. (2019). Étude des représentations sociales d’acteurs universitaires par rapport au construit de responsabilité : phases conceptuelle et méthodologique d’un projet de recherche. 87e congrès de l’ACFAS. n/a. (Article publié).
  • *Bessette, L., Turcotte, S. et Beaudoin, S. (2018). Describing the physical activity of high school students who have participated in GlobalHealth approach in elementary school. Congrès de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • *Larivière, D., Beaudoin, S., Vandercleyen, F. (2018). Description du climat motivationnel instauré par un enseignant en éducation physique et à la santé au secondaire: Observations à partir du TARGET. 5e colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • *Bezeau, D., Turcotte, S., Beaudoin, S., Grenier, J. (2018). Démarche d'accompagnement professionnel d'enseignantes d'éducation physique et à la santé : stratégies développées et changement des pratiques relativement à l'évaluation en éducation à la santé. 5e colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • *Bezeau, D., Charbonneau, S., Turcotte, S., Beaudoin, S. et Grenier, J. (2018). Démarche d’accompagnement professionnel d’enseignantes d’éducation physique et à la santé : stratégies développées et changement des pratiques relativement à l’évaluation en éducation à la santé. 5e Colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • *Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S., et Desbiens, J.-F. (2018). Enjeux de la responsabilisation des étudiants inscrits dans desprogrammes de formation initiale en ÉPS. 5e Colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., *Fortin-Suzuki, S., Desbiens, J-F. (2018). Enjeux de la responsabilisation des étudiants inscrits dans des programmes de formation initiale en ÉPS. 5e colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • (2018). Enjeux et pistes de réflexion sur la collaboration entre chercheurs etpraticiens en éducation physique et à la santé. 5e Colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • (2018). Enjeux et pistes de réflexion sur la collaboration entre chercheurs et praticiens en éducation physique et à la santé. Symposium « Parcours de professionnalisation en éducation physique et à la santé: quels sont les rapports entretenus entre les chercheurs et les enseignants? » dans le cadre du 5e colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • Turcotte, S., Berrigan, F., Beaudoin, S., *Chevrier, J. et *Bezeau, D. (2018). Implementation of school-based physical interventionin secondary school: Facilitators and barriers. Congrès de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • *Bessette, L., Turcotte, S. et Beaudoin, S. (2018). La caractérisation de la pratique d’activités physiques d’élèves de deuxième cycle du secondaire ayant participé au programme Santé globale au primaire. 5e Colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • *Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S., et Desbiens, J.-F. (2018). La responsabilisation des étudiants en enseignement supérieur commefinalité de formation : état de la situation dans les cégeps et lesuniversités québécoises. 5e Colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • Vandercleyen, F., Spallanzani, C., Desbiens, J.-F. et Beaudoin, S. (2018). Les attentes des enseignants stagiaires au regard de l’encadrement offert par les superviseurs universitaires en éducation physique et à la santé. 10e biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • *Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S., Desbiens, J-F. et Wright, P.M. (2018). Shedding lighton the ‘R’ of TPSR: An analysis of the conceptual underpinnings ofresponsibility within the Teaching Personal and Social Responsibility model. 10e biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., Doolittle, S. et *Fortin-Suzuki, S. (2018). The TPSR model’s contribution to participants’ responsibilitydevelopment: Research-based practices in various settings. 10e biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • Desbiens, J.-F., Bali, N., Spallanzani, C., Vandercleyen, F. et Beaudoin, S. (2018). Élaboration et validation d’un instrument pour mesurer les perceptions d’enseignants stagiaires en ÉPS tunisiens. 1er colloque international, Sport et développement durable : opportunités et défis. n/a. (Article publié).
  • *Bezeau, D., Turcotte, S., Beaudoin, S., Grenier, J. (2017). Appropriation de l'activité enseignante en contexte de formation continue: présentation d'un modèle d'accompagnement professionnel. Symposium de l'ARIS, conférence internationale de l'AIESEP. n/a. (Article publié).
  • *Bezeau, D., Turcotte, S., Beaudoin, S., Grenier, J. (2017). Implementation of a problem-solving approach tooptimize assessment practices of physical educators in health education. Conférence internationale de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • Bessette, L., Turcotte, S., Beaudoin, S. (2017). La pratique d’activités physiques d’élèves de secondaire 4 et 5 ayantparticipé au programme Santé globale au primaire. 4e colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., Turcotte, S. et Gignac, C. (2017). Les processus de collaboration entre les acteurs : l’antichambre dela démarche d’analyse d’une recherche-action-formation. 85e congrès de l’ACFAS. n/a. (Article publié).
  • *Bezeau, D., Turcotte, S., Beaudoin, S., Grenier, J. (2017). L’accompagnement d’enseignants en éducation physique dans l’appropriation d’une démarche de résolution de problème visant à optimiser leurs pratiques évaluatives en éducation à la santé. 4e colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • *Larivière, D., Beaudoin, S., Vandercleyen, F. (2017). Mobilisation du cadre TARGET pour l’étude du climat motivationnel enéducation physique et à la santé au secondaire. 4e Colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • Desbiens, J-F., Spallanzani, C., Vandercleyen, F. et Beaudoin, S. (2017). Perception of Teaching QuestionnaireAdaptation et validation francophone en contexte québécoisdu . 29e colloque international de l’ADMEE. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., Desbiens, J-F., Grenon, V., *Fortin-Suzuki, S. et Wright, P. (2017). Étude confirmatoire du Questionnaire sur la responsabilité personnelleet sociale (QRPS) en enseignement supérieur et applications en formationinitiale en sciences de l’activité physique. 4e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • Beaudoin S, *Bezeau D, Turcotte S, Spallanzani C, Vandercleyen F, Desbiens J-F, Roy, M. (2016). Assessment in health education: challenges faced by physical educators. AIESEP. n/a. (Article publié).
  • Ruelens-Lepoutre L, Beaudoin S, Turcotte S. (2016). Contribution du modèle TPSR en ÉPS pour favoriser l'enseignement de la gestion appropriative de la santé et du bien-être des élèves. 3e Colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • Desbiens, J.F., Beaudoin, S., *Fortin-Suzuki, S. et Wright, P.M. (2016). French-translation of the Personal and SocialResponsibility Questionnaire and its validation in a higher education context. 18e Congrès international de l’AMSE-AMCE-WAER. n/a. (Article publié).
  • *Bezeau D, Turcotte S, Vandercleyen F, Roy M, Spallanzani C, Beaudoin S, Desbiens J-F. (2016). L'éducation à la santé en éducation physique: perceptions d'enseignants du primaire quant à leur contribution à l'autonomisation des élèves en matière de santé et de bien-être. 3e Colloque international en éducation. n/a. (Article publié).
  • Pasco, D., LeBot, G., Desbiens, J-F, et Beaudoin, S. (2016). Les orientations de valeur des enseignants d’éducation physiquedébutants : entre acculturation et affirmation d’une identitéprofessionnelle. 9ème biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • *Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S. et Desbiens, J.F. (2016). Éduquer à la responsabilité : conceptualisation de la notion deresponsabilité et applications pratiques. 3e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • *Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S., Desbiens, J.F. et Spallanzani, C. (2015). Adopter des comportements responsables aux études supérieures :perceptions d’étudiants d’un programme de premier cycle. 2e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • *Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S. et Desbiens, J.F. (2015). Analyse conceptuelle de la responsabilisation en enseignement supérieurà partir du modèle Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR) et de lathéorie de l’autodétermination. 2e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • *Bezeau, D., Turcotte, S., Desbiens, J.F., Spallanzani, C., Roy, M., Beaudoin, S. et Vandercleyen, F. (2015). Assessment practices in Health and Physical Education in the Province of Québec (Canada) elementary schools. Revista espanola de educacion fisica y deportes, 74. (Article publié).
  • Vandercleyen, F., Beaudoin, S., Spallanzani, C. et Desbiens, J.F. (2015). Développement professionnel et pratique réflexive : l’utilisationde journaux de bord pour faciliter l’intégration des apprentissages enformation initiale. Journées Sherbrooke-Montpellier. n/a. (Article publié).
  • Crowe, H., Beaudoin, S. et Turcotte, S. (2015). Identification et description des facteurs influençant la poursuite del'implantation des programmes intégrant des activités de plein air pour fairela promotion des saines habitudes de vie en milieu scolaire. 2e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • Berrigan F, Turcotte S, Beaudoin S, Gignac C, Bernier P-M. (2015). Improving academic achievement through physical activity before class. AIESEP. n/a. (Article publié).
  • *Bezeau, D., Turcotte, S. et Beaudoin, S. (2015). L'accompagnement d’enseignants d’ÉPS dans la construction et la mise àl’essai d'un cadre de référence visant à améliorer les pratiques évaluatives enéducation à la santé. 2e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • Gignac C., Beaudoin S., Turcotte S., Berrigan F., Bernier P.-M. (2015). Learning to be a Professional development coach: A new role for the Physical and Health Education teacher. Revista espanola de educacion fisica y deportes, 304. (Article publié).
  • Vandercleyen, F., Beaudoin, S., Desbiens, J.F., Goyette, R., Spallanzani, C. et Turcotte, S. (2015). Le journal de bord : support de la réflexion pouraider les futurs enseignants en ÉPS à intégrer leurs apprentissages. 83e congrès de l’ACFAS. n/a. (Article publié).
  • Desbiens, J.F., Spallanzani, C., Vandercleyen, F. et Beaudoin, S. (2015). Le stage en enseignement et les conditions du passage de l’expériencevers la compétence. Journées Sherbrooke-Montpellier. n/a. (Article publié).
  • Leriche, J., Desbiens, J.-F., Turcotte, S., Spallanzani, C., Beaudoin, S., Karsenti, T., Laberge, S. (2015). L’enseignement des contenus sportifs au secondaire? Quels sont lesbesoins de formation continue des enseignants d’éducation physique à ce sujet?. 2e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • Spallanzani, C., Vandercleyen, F., Desbiens, J.-F. et Beaudoin, S. (2015). Motifs de satisfaction et d’insatisfaction perçus par des stagiaires auregard de l’accompagnement offert par des personnes superviseuresuniversitaires. 2e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • Tessier, O., Turcotte, S., Perreault, G., Berrigan, F. et Beaudoin, S. (2015). Professional development training of schoolplayground supervisors: An opportunity to promote children’s physical activitylevels during lunchtime recess. Revista espanola de educacion fisica y deportes, Espagne, 256. (Article publié).
  • Leriche, J., Desbiens, J.F., Spallanzani, C., Beaudoin, S., Turcotte, S., Karsenti, T. et Laberge, S. (2015). Quel est l’impact perçu de la promotion du sport faite par lesenseignants d’éducation physique sur la pratique de sports organisés chez lesélèves. 2e Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • *Fortin-Suzuki, S., Beaudoin, S. et Desbiens, J.F. (2015). Qu’est-ce qu’être responsable? Clarification du concept deresponsabilité à l’aide du modèle Teaching Personal and Social Responsibility(TPSR) et de la théorie de l’autodétermination. 83e congrès de l’ACFAS. n/a. (Article publié).
  • Vandercleyen, F., Spallanzani, C., Beaudoin, S. et Desbiens, J.F. (2015). Student teachers’ perceptions of university supervisors support during a practicum in PETE program. Revista espanola de educacion fisica y deportes, Espagne, 201. (Article publié).
  • Turcotte, S., Bernier, P.M, Beaudoin, S., Gignac, C. et Berrigan, F. (2014). .Integrating a period of daily physical activity inthe school activity timetable to promote academic achievement. Journal of Physical Activity and Health, 126-198. DOI. (Article publié).
  • Crowe, H., Beaudoin, S. et Turcotte, S. (2014). Description et analyse des facteurs influençant l’implantation et lapérennisation de programmes de plein air en milieu scolaire. 8e Biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., *Fortin-Suzuki, S. et Bilodeau, J. (2014). Implementing the Teaching Personal and SocialResponsibility (TPSR) model with undergraduate student-athletes: The case ofseven lecturers. Congrès de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., *Fortin-Suzuki, S. et Desbiens, J.F. (2014). Influence du niveau de responsabilisation d’étudiants athlètes sur leur capacité perçue de vivre des réussites en contexte universitaire. 82e congrès de l’ACFAS. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin S., Desbiens J.-F., *Fortin-Suzuki S. (2014). L'impact de la clarification des attentes sur la capacité perçue d'étudiants athlètes de vivre des réussites et de réutiliser les connaissances apprises. 8e biennale de l'ARIS. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin S., Desbiens J.-F., *Fortin-Suzuki S. (2014). L'influence de l'autonomie et du leadership d'étudiants athlètes sur leur capacité perçue de vivre des réussites en contexte universitaire. 8e biennale de l'ARIS. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., Turcotte, S., Berrigan, F., Bernier, P.M., Gignac, C. et *Daudelin-Gauthier, L. (2014). La contribution d’un dispositif d’accompagnement professionnel sur lamise en œuvre d’un programme d’activité physique quotidien. 8e Biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., Desbiens, J.F. et *Fortin-Suzuki, S. (2014). L’impact de la clarification des attentes sur la capacité perçue d’étudiants athlètes de vivre des réussites et de réutiliserles connaissances apprises. 8e biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., Desbiens, J.F. et *Fortin-Suzuki, S. (2014). L’influence de l’autonomie et du leadership d’étudiants athlètes sur leur capacité perçue de vivre des réussites en contexte universitaire. 8e biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • *Bezeau, D., Turcotte, S. et Beaudoin, S. (2014). L’éducation à la santé dans la formation initiale d’étudiants en ÉPS :analyse d’initiatives mises en œuvre dans le cadre d’un stage. 82e congrès de l’ACFAS. n/a. (Article publié).
  • *Bezeau, D., Turcotte, S. et Beaudoin, S. (2014). L’éducation à la santé dans la formation initiale d’étudiants enÉPS : analyse d’un outil pédagogique utilisé dans le cadre d’un stage. 8e Biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • Spallanzani, C., Vandercleyen, F., Beaudoin, S. et Desbiens, J.F. (2014). Perceptions de stagiaires sur l’encadrement de personnes superviseuresuniversitaires en EPS. 8e Biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • Berrigan, F., Turcotte, S., Beaudoin, S., Gignac, C. et Bernier, P.M. (2014). Physical activity before class enhances attentionduring the school day. Journal of Physical Activity and Health, 126-198. DOI. (Article publié).
  • *Tessier, O., Turcotte, S., Berrigan, F. et Beaudoin, S. (2014). Portrait des pratiques d’intervenants de cour d’école et des pratiquesde soutien offertes par les directions d’établissement scolaire. 8e Biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin S., Berrigan F., Turcotte S., Bernier P.-M., *Daudelin-Gauthier L., *Bezeau D., *Tessier O. (2014). Project “Je Bouge” (Let’s move): Individual professional development processes and outcomes. AIESEP. n/a. (Article publié).
  • Desbiens J.-F., Beaudoin S., Spallanzani C., Turcotte S., Leriche J., Leduc D., Tessier O., Karsenti T., Laberge S., Duchesneau M.-A. (2014). Salient features of sport teaching in high school physical education courses in Canada. AIESEP. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., *Fortin-Suzuki, S. et Bilodeau, J. (2014). S’approprier des pratiques d’enseignement visant laresponsabilisation : description d’un dispositif d’accompagnement professionnelà deux volets. 8e biennale de l’ARIS. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., *Fortin-Suzuki, S. et Bilodeau, J. (2014). Using the Tool for Assessing Responsibility-based Education (TARE) as a professional development tool in higher education. Congrès mondial de l’AIESEP. n/a. (Article publié).
  • Crowe, H., Beaudoin, S. et Turcotte, S. (2014). Élaboration d’un cadre d’analyse des facteurs influençant l’implantationde la pérennisation des programmes de plein air en milieu scolaire. 82e congrès de l’ACFAS. n/a. (Article publié).
  • Spallanzani, C., Martineau, S., Beaudoin, S., Turcotte, S., *Paré, M., Borges, C. et Desbiens, J.F. (2013). Des perceptions d’enseignants canadiens francophones quant à leurprocessus d’insertion socioprofessionnelle. Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). n/a. (Article publié).
  • Roy, M., Beaudoin, S., Spallanzani, C., *Chevrier, J., Brunelle, J-P., Turcotte, S., Desbiens, J-F. (2013). La formation d’entraîneurs au Québec : bilan de six ans de travaux de recherche. Intervention, rechercher et formation: quels enjeux, quelles transformations?, 166-179. (Article publié).
  • Beaudoin S., Brunelle J.-P., *Fortin-Suzuki S., *Bilodeau J. (2013). La mise en œuvre d’une communauté de pratique en enseignement supérieur : analyse de l’expérience du certificat en sciences de l’activité physique appliquées à l’entraînement sportif. VIIe colloque international « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur ». 218-224. (Article publié).
  • Turcotte S., Berrigan F., Beaudoin S., *Bezeau D., Morin P., Bernier P.-M. (2013). Project “Je Bouge” (Let’s move): A daily physical activity program contributing to student academic learning. AIESEP. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin S., Turcotte S., Berrigan F., Daudelin-Gauthier L., Morin P. et Bernier P.-M. (2013). Project “Je bouge” (Let’s Move): Initiating a professional development approach to implement a daily physical activity program. AIESEP. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin, S., Turcotte, S., Berrigan, F., Bernier, P.M., Morin, P. et Tardif, G. (2013). Projet Je Bouge : Accompagnement professionnel des membres del’équipe-école. Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE),. n/a. (Article publié).
  • Desbiens, J.F., *Paré, M., Spallanzani, C., Beaudoin, S. et Turcotte, S. (2013). Quelles sont les préoccupations pratiques des enseignants canadiens?. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE),. n/a. (Article publié).
  • Spallanzani C., Desbiens J.-F., Beaudoin S. (2011). Des perceptions d’éducateurs physiques quant à leur processus d’insertion socioprofessionnelle. XIIème Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et Formation (REF). n/a. (Article publié).
  • Beaudoin S. (2011). La responsabilisation des élèves : la création d’une zone de convergence par l’éducation physique et à la santé. Congrès de l’ACFAS. n/a. (Article publié).
  • Beaudoin S., Spallanzani C. (2011). L’équilibre entre la responsabilité éthique et scientifique dans l’étude du développement professionnel. Congrès de l'ACFAS. n/a. (Article publié).
  • Stoloff S., Beaudoin S. (2011). Regards croisés sur la collaboration des acteurs en recherche-action : enjeux et défis. Colloque de l’ARQ : Les enjeux méthodologiques des recherches participatives. n/a. (Article publié).
  • Spallanzani C., Beaudoin S., Desbiens J.-F., Morin P., Roy M., Turcotte S. (2011). Un programme de recherche axée sur l’analyse des pratiques à la Faculté d’éducation physique et sportive. Journées scientifiques de l’Institut de Recherche sur les Pratiques Éducatives (IRPE). n/a. (Article publié).
  • Spallanzani C., Beaudoin S., Desbiens J.-F., Roy M., Turcotte S. (2010). Poser un regard sur les pratiques de terrain pour mieux former en activité physique. Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier 2010. n/a. (Article publié).
  • Roy M., Beaudoin S., Perreault G., Turcotte S., Spallanzani C. (2008). Formation à la communication pédagogique en entraînement sportif par la réflexion partagée s'inscrivant dans des démarches de supervision clinique et d'autosupervision. 5e biennale de l'ARIS. n/a. (Article publié).

Autres contributions

Cours enseignés

  • Stratégies expérimentales en kinanthropologie. EPK804. (2014-09-10 à 2014-12-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur.
  • Procédés, démarches et formules pédagogiques en ÉPS. EPS 304. (2014-09-01 à 2014-12-16). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur.
  • Activité de recherche préparatoire-Seira Fortin-Suzuki. EPK806. (2014-05-15 à 2014-08-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur.
  • Lectures dirigées-Camille Gravel. EPK856. (2014-05-15 à 2014-08-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur.
  • Projet d’études individuel-Camille Gravel. EPK 859. (2014-05-15 à 2014-08-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur.
  • Projet d’études individuel-Camille Gravel. EPK892. (2014-05-15 à 2014-08-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur.
  • Activité de recherche préparatoire-Hélène Crowe. EPK806. (2013-09-15 à 2013-12-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Activité d’application I-Camille Gravel. EPK810. (2013-09-15 à 2013-12-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Stratégies expérimentales en kinanthropologie. EPK804. (2013-09-15 à 2013-12-17). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Procédés, démarches et formules pédagogiques en ÉPS. EPS 304. (2013-09-02 à 2013-12-17). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • Lectures dirigées-Hélène Crowe. EPK856. (2013-05-15 à 2013-08-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Lectures dirigées-Seira Fortin Suzuki. EPK856. (2013-05-15 à 2013-08-15). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet d’études individuel-Seira Fortin Suzuki. EPK859. (2013-05-15 à 2013-08-15). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Méthodes d’investigation. EPK804. (2012-09-15 à 2012-12-15). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Essai-Jean Gardy Mésidor. EPK813. (2012-09-04 à 2012-12-18). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur.
  • Procédés, démarches et formules pédagogiques en ÉPS. EPS 304. (2012-09-04 à 2012-12-18). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • Activité d’intégration II-Jean Gardy Mésidor. EPK858. (2012-05-25 à 2012-08-10). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Activité d’application II-Jean Gardy Mésidor. EPK 857. (2011-09-10 à 2011-12-16). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Stratégies expérimentales en kinanthropologie. EPK 800. (2011-09-10 à 2011-12-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Procédés, démarches et formules pédagogiques en ÉPS. EPS 304. (2011-09-06 à 2011-12-16). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • 2011-E EPK 859 Projet d’études individuel Jean Gardy Mésidor. EPK 859. (2011-05-10 à 2011-08-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Lectures dirigées-Jean Gardy Mésidor. EPK 856. (2011-01-10 à 2011-04-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle.
  • Procédés, démarches et formules pédagogiques en ÉPS. EPS 304. (2010-09-07 à 2010-12-17). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • Procédés, démarches et formules pédagogiques en ÉPS. (2010-01-04 à 2010-04-23). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • Procédés, démarches et formules pédagogiques en ÉPS. (2009-08-25 à 2009-12-18). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • Supervision pédagogique en entraînement sportif. KIN354. (2009-08-24 à 2009-12-18). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • Intervention en activité physique et en sport. KIN2016. (2008-09-08 à 2008-12-19). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • Recherche en ÉPS. EPS200. (2007-08-10 à 2007-12-15). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.

Gestion d'évènements

  • Co-organisatrice. (2019). Social-emotional learning in physical activity-based out of school time settings. Symposium présenté dans le cadre du congrès de l’AIESEP, New York, États-Unis. (Conférence).
  • Organisateur principal. (2018). Symposium : The TPSR model’s contribution to participants’ responsibility development: Research-based practices in various settings; soumis dans le cadre de la 10e biennale de l'ARIS, Lille, France. (Conférence).
  • Membre du comité thématique. (2011). Congrès bougeons ensemble-Conférence. (Conférence).
  • Membre du comité d'organisation. (2010-2011). Colloque 534 – Bouleversements sociaux et collaborations interprofessionnelles en éducation physique et à la santé en milieu scolaire dans le cadre de l’ACFAS 2011 à Sherbrooke. (Conférence).

Présentations

  • Spallanzani, C., Vandercleyen, F., Beaudoin, S., Desbiens, J.-F. (2018). Comment des stagiaires en EPS perçoivent les interventions de leur personne superviseure universitaire (PSU)?. Colloque professionnel « Défis et enjeux de la supervision et de l’accompagnement des enseignants stagiaires », Université de Sherbrooke, Sherbrooke. Sherbrooke, Canada.
  • Beaudoin, S. (2018). Enjeux et pistes de réflexion sur la collaboration entre chercheurs et praticiens en éducation physique et à la santé. Symposium « Parcours de professionnalisation en éducation physique et à la santé : quels sont les rapports entretenus entre les chercheurs et les enseignants? » dans le cadre du 5e colloque international en éducation. Montréal, Canada.
  • Turcotte, S., Berrigan, F., Beaudoin, S., et coll. (2018). (2018). Implementation of school-based physical activity interventions in secondary school: facilitators and barriers. Congrès de la FEEPEQ,. Chicoutimi, Canada.
  • Gignac, C., Tardif, G., Massé, É., Beaudoin, S., Berrigan, F. et Turcotte, S. (2018). Mesure 15023 À l’école, on bouge! Comment mobiliser et soutenir efficacement l’équipe-école?. Congrès de la FÉÉPEQ. Chicoutimi, Canada.
  • Beaudoin S. (2017). TPSR in higher education - students & faculty. TPSR Conference. New York, États-Unis.
  • (2016). Devenir une personne-ressource en saines habitudes de vie dans les milieux d’enseignement. Comment faire pour être efficace sans y laisser sa peau?. Congrès de la FÉÉPEQ. Trois-Rivières, Canada.
  • Beaudoin, S., Bezeau, D.*, Turcotte, S., Spallanzani, C., Vandercleyen, F., Desbiens, J-F. et Roy, M. (2016). L’évaluation en éducation à la santé : défis rencontrés par les éducateurs physiques. Congrès de la FÉÉPEQ. Trois-Rivières, Canada.
  • Vandercleyen F, Goyette R, Beaudoin S, Desbiens J-F, Roy M, Spallanzani C, Turcotte S. (2014). Pratiques réflexives: analyse de dispositifs mis en œuvre à la Faculté d'éducation physique et sportive de Sherbrooke. Journée d'étude en ÉPS. Montréal, Canada.
  • Beaudoin S, *Fortin-Suzuki S. (2014). TPSR in higher education. TPSR Conference. Chicago, États-Unis.
  • Beaudoin S. (2013). Crosscultural Issues : TPSR in French Canada. TPSR Conference. Chicago, États-Unis.
  • Bureau R, Mailloux F, Beaudoin S. (2011). Enseigner la responsabilité en éducation physique et à la santé : volet pratique. Congrès de la FÉÉPEQ. Sherbrooke, Canada.
  • Beaudoin S, Bureau R, Mailloux, F. (2011). Enseigner la responsabilité en éducation physique et à la santé : volet théorique. Congrès de la FÉÉPEQ. Sherbrooke, Canada.
  • Beaudoin S. (2011). French Canada update on TPSR. Communication présentée dans le cadre du TPSR Conference. Chicago, États-Unis.
  • Beaudoin S. (2011). Introducing TPSR to French Canadian PE teachers. TPSR Conference. Chicago, États-Unis.
  • Spallanzani C, Beaudoin S, Desbiens J-F, Morin P, Roy M, Turcotte S,. (2011). Un programme de recherche axée sur l’analyse des pratiques à la Faculté d’éducation physique et sportive. Journées scientifiques de l’Institut de Recherche sur les Pratiques Éducative (IRPE). Sherbrooke, Canada.
  • Beaudoin, S. (2010). La responsabilisation. Colloque Perfectionnement en mouvement. Sherbrooke, Canada.
  • Spallanzani C, Beaudoin S, Desbiens J-F, Roy M, Turcotte S. (2010). Poser un regard sur les pratiques de terrain pour mieux former en activité physique. Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier 2010. Sherbrooke, Canada.
  • Beaudoin, S. (2009). Enseigner la responsabilité en éducation physique et à la santé. Congrès de la FÉÉPEQ. Rimouski, Canada.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.