Bousadra, Fatima

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie

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Diplômes

(2014) L'enseignement par projets en sciences et technologies au secondaire: analyse des pratiques d'enseignement chez des enseignants au Québec. Doctorat (Doctorat en éducation). Université de Sherbrooke.

(2006) Maîtrise avec mémoire (Maitrsie en éducation). Université de Sherbrooke.

(1993) Diplôme (Diplôme de l'École Supérieure de l'enseignement technique). Maroc.

Présentation

Sujets de recherche

Enseignement, Épistémologie de l'enseignement, Éveil scientifique, Modes pédagogiques.

Disciplines de recherche

Didactique.

Mots-clés

Analyse qualitative informatisée, Développement professionnel des enseignants, Didactique de la technologie, Didactique des sciences, Enseignement des savoirs technologiques, Enseignement par problèmes en sciences, Enseignement par projets en sciences, Pratiques d'enseignement.

Intérêts de recherche

Didactique de la technologie; Didactique des sciences; Approches pédagogiques intégratives (L'enseignement par problèmes et par projets); Pratiques d'enseignement; Formation initiale et continue des enseignants;

Langues parlées et écrites

Anglais, Arabe, Berbère, Français

Prix et distinctions

  • (2011) Bourse institutionnelle de la Faculté d'éducation, volet fin de doctorat (déclinée). Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • (2011) Bourse de doctorat. Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH). (Distinction).
  • (2011) Bourse de doctorat. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). (Distinction).
  • (2011) Bourse d'excellence du Centre de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des science. (Distinction).
  • (2008) Bourse institutionnelle de la Faculté d'éducation, volet deuxième année de doctorat. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • (2008) Bourse d'excellence du Centre de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des science. (Distinction).
  • (2007) Bourse institutionnelle de la Faculté d'éducation, volet première année du doctorat. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Bourse d’implication dans les activités scientifiques et de gestion du CREAS. (Distinction).
  • Bourse d’implication dans les activités scientifiques et de gestion du CREAS (2010). (Distinction).
  • Mention d'excellence pour la thèse de doctorat, Université de Sherbrooke, Canada. Université de Sherbrooke. (Honneur).
  • Prix de L'association générale des étudiants de maitrise et de doctorat de l'université de Sherbrooke (AGEMDUS) pour la meilleure affiche en éducation. (Distinction).

Publications

Articles de revue

  • Bousadra F, Hasni A. (2012). L'approche par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au Québec : compatibilité ou incompatibilité? Présentation d'études de cas. Recherches en didactique, (13), 67-84. (Article publié).
  • Hasni A, Bousadra F, *Poulin, J-E. (2012). Les liens interdisciplinaires vus par des enseignants de sciences et technologies et de mathématiques au secondaire au Québec. Recherches en didactiques des sciences et technologies, (5), 131-156. (Article publié).
  • Hasni A, Bousadra F, Marcos B. (2011). L'enseignement par projets : le quoi, le pourquoi et le comment. Les Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 1(14), 7-28. (Article publié).

Livres

  • Fatima Bousadra. (2010). Quelle place pour le savoir-être dans la profession d’ingénieur? Une étude auprès de stagiaires finissants en génie dans une université canadienne. (Sarrebrück : Éditions Universitaires Européennes). Sarrebrück : Éditions Universitaires Européennes. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Hasni A, Bousadra F, Lefebvre, D. (2015). L’enseignement et l’apprentissage du schéma de principe au premier cycle du secondaire général : analyse de pratiques de classe. Éducation technologique et sciences de l’ingénieur : Regards sur les curricula et les pratiques (79-97). Presses universitaires du Septentrion. (Article publié).
  • Lebrun J, Morin, M P, Bousadra F. (2014). Le traitement des domaines généraux de formation dans les manuels scolaires québécois du primaire en sciences humaines et sociales, sciences et technologies et mathématiques. Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Cas des éducations à …. au Québec : éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté (-). Group éditions Éditeur. (Article accepté).
  • Hasni A, Bousadra F et al. (2014). L’étude des pratiques d’enseignement en sciences et technologies appliquée à un nombre élevé de séquences : choix, apports et défis méthodologiques. Les méthodes d’analyse en action sur les pratiques d’enseignement: approches comparatives internationales (-). Longueuil : Groupéditions Éditeur. (Article accepté).
  • Hasni A, Bousadra F. (2011). Les enseignants de sciences et technologies au Québec face aux nouvelles orientations curriculaires. Recherches et expertises pour l’enseignement de la technologie, des sciences et des mathématiques (113-123). Bruxelles : De Boeck Université. (Article publié).

Articles de conférence

  • Fatima Bousadra, Abdelkrim Hasni, Dominique Lefebvre et Jean-Marc Drouet. (2011). L'enseignement de la technologie au secondaire : analyse d'un cours sur l'apprentissage du schéma de principe. Actes des Troisièmes Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier, 131-158. (Article publié).
  • Bousadra F, Hasni A. (2011). L’approche par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au Québec : compatibilité ou incompatibilité? Présentation d’études de cas. Théodile-CIREL, 5-23. (Article publié).

Autres contributions

Cours enseignés

  • Éducation technologique : éléments d'ingénierie pour l'enseignement. GIN801. (2016-08-29). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Approche culturelle et projets en partenariat. INT201. (2015-09-14). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Méthodologie de recherche. PED782. (2015-09-08). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet de spécialité I. GIN950. (2015-05-06). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Planification et intervention en sciences et technologies. DID266. (2015-01-05). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Méthodologie de recherche en enseignement. PED782. (2014-09-08). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Essai professionnel. PRS802. (2014-09-01). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Introduction aux programmes de sciences et technologies. DID166. (2014-08-25). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Séminaire de recherche. PED852. (2013-01-07). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Enseignement en responsabilité limitée, profil sciences. STP200. (2013-01-04). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Planification et intervention en sciences et technologies. DID266. (2013-01-04). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Savoirs didactiques dans ma discipline. DID855. (2012-09-10). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Méthodes de recherches en enseignement. PED 850. (2011-09-08). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Didactique des sciences et technologies II. SNP 323. (2010-01-04). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Didactique des sciences et technologies I. SNP 113. (2009-08-24). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Enseigner à un groupe classe, profil sciences. STP300. (2007-09-03). Université de Sherbrooke. Canada.

Gestion d'évènements

  • Membre du comité organisateur. 50 ans après! Quelle formation de base en S&T? Congrès de l’association des enseignants de sciences et technologies au Québec, Sherbrooke, 13-15 octobre. (Association).
  • Membre du comité scientifique. Congrès 2015 de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation; Groupe d’études pour l’enseignement des sciences (GRÉE). (Conférence).
  • Organisateur. Les enjeux des recherches en didactiques des mathématiques et des sciences et technologies au Québec dans le contexte des récentes réformes scolaires. Troisième Colloque interne scientifique du CREAS (Bousadra, F., Hasni, A. et Squalli, H). (Conférence).
  • Membre du comité organisateur. Les filles et les sciences, un duo électrisant. (Atelier).
  • Coorganisateur. L’enseignement et l’apprentissage des sciences et technologies et des mathématiques dans le cadre de la réforme par compétences : 10 ans après! Colloque organisé au 79e congrès de l'ACFAS (Hasni A, Squalli H, Potvin P, *Bousadra F),. (Conférence).
  • Organisateur. Mémoires et thèses en didactique des sciences et technologies: quelles orientations dans le contexte des récentes réformes scolaires? Colloque organisé au 79e congrès de l'ACFAS. (Avec P. Roy et A. Hasni). (Conférence).
  • Coorganisateur. Nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique : visées, contenus, compétences et pratiques. Symposium organisé aux Dixièmes Rencontres du Réseau éducation et formation (REF), (Hasni, A., Lebeaume, J., *Bousadra, F. et Degret). (Conférence).
  • Membre du comité. Séminaire étudiant du Centre de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences. (Séminaire).
  • Membre du comité scientifique. XIIX congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation. (Conférence).

Activités de collaboration internationale

  • Animation et présentation. (2015). Canada.
  • Responsable. (2007). Canada. Symposiumorganisé avec des collègues français dans le cadre des Dixièmes Rencontres du Réseau éducation et formation(REF) « Apprendre et former entre l’individuel et le collectif »,Sherbrooke, 9-10 octobre.

Présentations

  • (2015). Approches curriculaires relatives aux éducations à… : quels ancrages disciplinaires, quels enjeux pour les disciplines, quelles finalités éducatives? Le cas du contexte Québécois. Interroger les savoirs et les pratiques dans le champ des «éducations à » 5e édition des Rencontres scientifiques Sherbrooke-Montpellier, 10-11 juin. sherbrooke, Canada.
  • (2015). De quoi tenir compte pour dénicher le meilleur endroit où creuser un puits d'eau potable. 50e congrès de l’association des enseignants de sciences et technologies au Québec (AESTQ). Sherbrooke, Canada.
  • (2015). Des schémas conceptuels pour apprendre des concepts en mécanique. 50e congrès de l’association des enseignants de sciences et technologies au Québec (AESTQ). Sherbrooke, Canada.
  • (2015). Différentes configurations théoriques de la place des savoirs scientifiques et de l’action dans l’Éducation à l’environnement et l’Éducation à la santé. Interroger les savoirs et les pratiques dans le champ des «éducations à » 5e édition des Rencontres scientifiques Sherbrooke-Montpellier, 10-11 juin. Sherbrooke, Canada.
  • (2015). La communication en classe de sciences et technologies : enjeux et dérives. Engeniring projects EPICS, génie mécanique. Sherbrooke, Canada.
  • (2015). Provocation d'un conflit cognitif concernant le principe d'Archimède. 50e congrès de l’association des enseignants de sciences et technologies au Québec (AESTQ). Sherbrooke, Canada.
  • (2015). Une aventure jeunesse pour apprendre la technologie au primaire. 50e congrès de l’association des enseignants de sciences et technologies au Québec (AESTQ). Sherbrooke, Canada.
  • (2014). Au-delà des lois mathématiques, comment se donner une représentation des phénomènes électriques?. Huitièmes Journées de Jouvence du CREAS et partenaires, Des pratiques pensées en communauté pour favoriser un apprentissage de qualité en S&T et mathématiques au secondaire. Jouvence, Canada.
  • (2014). Comment les disciplines scolaires prennent-elles ou doivent-elles prendre en charge les éducations à … ?. Conférences scientifiques du Centre de recherche sur l’enseignement des sciences et technologies. Sherbrooke, Canada.
  • (2014). L’enseignement par projets : le pourquoi? Le quoi faire…et ne pas faire. Communauté de pratique mixte pour un meilleur arrimage des formations mathématiques au collège et à l'université. Sherbrooke, Canada.
  • (2012). L’enseignement par projets et les savoirs disciplinaires en sciences et technologies au secondaire dans le contexte québécois : entre le souhaitable et le réalisable. Les recherches menées par les étudiants des cycles supérieurs en didactique des sciences et technologies : quelles orientations dans le contexte actuel de l’école?. Reims, France.
  • (2011). L’enseignement par projets en sciences et technologies : études des pratiques d’enseignement chez des enseignants du premier cycle du secondaire. 79e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, 9-13 mai. Sherbrooke, Canada.
  • (2010). L’enseignement par projets : un objet d’étude en didactique des sciences et technologies. Perspectives futures sur la recherche en éducation scientifique et technologique XVIe Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE). Monterrey, Mexique.
  • (2010). L’enseignement par projets des origines à nos jours : le cas de l’enseignement scientifique et technologique. Le regard de la recherche en éducation sur la place et le rôle des savoirs dans les pratiques d’enseignement: conséquences pour l’enseignement et pour la formation des maîtres. Monterrey, Mexique.
  • (2010). Quel cadre de référence et quelle méthodologie pour l’analyse des pratiques d’enseignement en S&T? Application à des séances d’enseignement en technologie. 3e Colloque interne scientifique du CREAS-EREST. Sherbrooke, Canada.
  • (2008). L’enseignement par projets dans la documentation scientifique : quoi?pourquoi?et comment?. Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE). Marrackech, Maroc.
  • (2007). L’approche par projets au secondaire : place et conception dans la documentation officielle, le programme des sciences et technologies et de mémoires et thèses au Québec. 75e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS),. Trois-Rivières, Canada.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.