Bélisle, Marilou

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie

Coordonnées

Courriel


450-463-1835, poste 61559

Diplômes

(2011) Perceptions de diplômés universitaires quant aux effets d'un programme professionnalisant et innovant sur leur professionnalisation en contexte de formation initiale. Doctorat (Ph.D.). Université de Sherbrooke.

(2001) Contribution d'experts, à l'aide de l'Internet, au développement des compétences discursives d'élèves de 6e année. Maîtrise avec mémoire (M.A.). Université de Sherbrooke.

(1997) Baccalauréat (B.Ed.). Université de Sherbrooke.

Expérience académique

(2017) Professeure agrégée. Université de Sherbrooke.

Présentation

Sujets de recherche

Approches sur l'apprentissage et le développement, Modes pédagogiques, Systèmes d'enseignement et d'apprentissage.

Disciplines de recherche

Psychopédagogie.

Mots-clés

Approche par compétences, Innovations curriculaires, Pédagogie de l'enseignement supérieur, Pédagogies actives, Professionnalisation.

Intérêts de recherche

Student professionalization Active learning Higher education Competence-based program Curricular innovations

Langues parlées et écrites

Anglais, Espagnol (castillan), Français

Prix et distinctions

  • (2007) Prix de la meilleure communication orale étudiante. Association internationale de pédagogie universitaire. (Prix / Récompense).
  • (2005) Bourse des Éditions du CRP. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • (2004) Royal Bank Graduate Student Fellowship (déclinée). McGill University. (Distinction).
  • (2004) Bourse institutionnelle. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • (2004) McGill Graduate Scholarship (déclinée). McGill University. (Distinction).
  • (1998) Bourse institutionnelle. Université de Sherbrooke. (Distinction).

Financement

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. La formation universitaire centrée sur l’apprentissage transformationnel des professionnels de la santé : l’apport de l’approche par compétences. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). Soutien aux équipes. 384000 $ (2017-2021).

Publications

Articles de revue

  • Lavoie P, Deschênes M-F, Nolin R, Belisle M, Blanchet Garneau A, Boyer L, Lapierre A, Fernandez N. (2019). Beyond technology: A scoping review ofrealism, authenticity, and fidelity in simulation-based health professional education. Clinical Simulation in Nursing, (Article soumis).
  • Petit M, Bélisle M. (2019). Démarche d’implantation du portfolio numérique en enseignement supérieur : le cas de deux programmes de formation à l’enseignement. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 15(3), 52-67. (Article publié).
  • Blanchet Garneau A, Bélisle M, Lavoie P, Laurent Sédillot C. (2019). Integrating Equity and Social Justice forIndigenous Peoples in Health Professions Education: A Framework from a Critical Review of Literature. Critical Studies in Education, (Article soumis).
  • Bélisle M, Mazalon E, Bélanger M, Fernandez N. (2019). Les stages cliniques dans la formation des professionnels de la santé : analyse de leurs caractéristiques et de leurs retombées sur la professionnalisation par une étude de la portée des écrits scientifiques. Pédagogie médicale, (Article soumis).
  • Lavoie P, Michaud C, Bélisle M, Boyer L, Gosselin É, Grondin M, Larue C, Lavoie S, Pepin, J. (2018). Learning theories and tools for the assessment of core nursing competencies in simulation : A theoretical review. Journal of Advanced Nursing, 74, 239-250. (Article publié).
  • Pepin J, Goudreau J, Lavoie P, Bélisle M, Blanchet Garneau A, Boyer L, Larue C, Lechasseur K. (2017). A nursing education research framework for transformative learning and interdependence of academia and practice. Nurse Education Today, 51, 50-52. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Doucet M. (2017). Un programme renouvelé de doctorat en médecine vétérinaire. Poumay M, Georges F, Tardif J Organiser la formation à partir des compétences. Un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur. (81-96). Belgique : De Boeck. (Article publié).
  • Lison C, Bédard D. (2016). Accompagner le Scholarship of Teaching and Learning. Daele A, Sylvestre E Comment développer le conseil pédagogique dans l’enseignement supérieur? Cadres de référence, outils d’analyse et de développement (75-90). De Boeck. (Article publié).
  • Fernandez N. (2015). Développer son leadership pédagogique. Rege-Colet N, Berthiaume D La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques (2, 235-251). Peter Lang. (ARB). (Article publié).
  • (2015). Planifier l’évaluation des compétences pour un apprentissage durable. Leroux, J L Évaluer les compétences au collégial et à l’université : guide pratique à l’intention des enseignants. (129-153). Éditions Chenelière/AQPC. (Article publié).

Rapports

  • Bélisle M. (2018). La professionnalisation des individus dans un programme de formation universitaire en approche par compétences. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 2 p.

Ressources en ligne

  • Bédard D, Meyer F, Cabana M. (2014). EXPairTICE: un dispositif de développement professionnel pour les enseignants des collèges et des universités. Site Web.

Articles de conférence

  • Loisy, C., Lison, C., Meyer, F. et Bélisle, M. (2017). L’accompagnement de collectifs : une démarche de développement professionnel. Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur (QPES). 25-34. (Article publié).
  • Lison, C., Bédard, D., Bélisle, M. et Meyer, F. (2014). Penser une formation à distance pour soutenir le développement professionnel des enseignants universitaires. Actes du 5e Colloque international du Réseau International Francophone des Établissements de Formations de Formateurs (RIFEFF). 181-194. (Article publié).

Autres contributions

Cours enseignés

  • Professionnaliser en enseignement supérieur. EPU978. (2019-09-02 à 2019-12-20). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur.
  • Professionnaliser en enseignement supérieur. EPU978. (2018-01-04 à 2018-04-27). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner au supérieur. EPU960. (2017-09-05 à 2017-12-12). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner au supérieur. EPU960. (2017-08-14 à 2017-12-22). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Évaluer en situations authentiques. (2017-05-29 à 2017-12-22). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Apprendre à l'université. EPU974. (2017-01-23 à 2017-04-28). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner au supérieur. EFD966. (2017-01-23 à 2017-04-21). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Professionnaliser en enseignement supérieur. EPU978. (2016-08-29 à 2016-12-23). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Former en enseignement supérieur I. EPU968. (2016-06-13 à 2016-06-17). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (1CR).
  • Former en enseignement supérieur II. EPU969. (2016-06-13 à 2016-06-17). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (1CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. (2016-05-02 à 2016-08-08). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. (2016-01-05 à 2016-04-29). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Innover en enseignement supérieur. (2015-04-27 à 2015-08-21). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Apprendre en enseignement supérieur. (2015-01-05 à 2015-04-24). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2015-01-05 à 2015-04-24). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Apprendre en enseignement supérieur. (2014-01-06 à 2014-04-26). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. (2014-01-06 à 2014-04-26). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2013-08-26 à 2013-12-09). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Apprendre en enseignement supérieur. EPU974. (2013-01-07 à 2013-04-30). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2013-01-07 à 2013-04-30). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2012-08-27 à 2012-12-10). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2012-05-01 à 2012-06-29). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Les TIC et la formation à distance. EPU943. (2010-05-02 à 2010-06-19). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU950. (2009-01-08 à 2009-04-30). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Enseigner en contexte universitaire. EPU940. (2008-01-07 à 2008-04-28). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Interrelation recherche-pratique-formation. EDU900. (2007-01-08 à 2007-04-23). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Pratique pédagogique et professionnalisation. EDU901. (2006-08-28 à 2006-12-11). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).
  • Projet éducation II: Développement de programmes par compétences en enseignement supérieur. EDP722. (2004-10-25 à 2004-10-29). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle. (3CR).
  • Appliquer des méthodes pédagogiques actives. EPU971. Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).

Gestion d'évènements

  • Présidente. (2018-2020). Conseil d'administration de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) - Section Amériques. (Association).
  • Organisatrice et animatrice. (2018). École d'été en pédagogie de l'enseignement supérieur. (Cours).
  • Présidente. (2014-2018). Conseil d'administration de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) - Section Amériques. (Association).
  • Responsable du comité organisateur. (2018). L’évolution de la carrière d’enseignant au supérieur : des conceptions aux pratiques. Colloque national de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) - Section Amériques. (Conférence).
  • Membre du comité organisateur. (2017). École d'été en pédagogie de l'enseignement supérieur. (Cours).
  • Membre du comité organisateur. (2016). École d'été CADES (Lyon, France). (Séminaire).
  • Membre du comité organisateur. (2016). Summer Institute on Improvement and Innovation in Higher Education. (Cours).
  • Membre du comité organisateur. (2016). Journée scientifique de l’Équipe de recherche sur la formation universitaire centrée sur l’apprentissage des futurs professionnels de la santé (FUTUR). (Séminaire).
  • Responsable du comité organisateur. (2015). Journée de réflexion sur le portfolio numérique. (Atelier).
  • Membre du comité organisateur. (2015). Journée scientifique de l’Équipe de recherche sur la formation universitaire centrée sur l’apprentissage des futurs professionnels de la santé (FUTUR). (Séminaire).
  • Animatrice. (2014). Séminaires mensuels en ligne avec des étudiants des cycles supérieurs en pédagogie de l'enseignement supérieur. (Séminaire).
  • Membre du comité organisateur. (2014). École internationale d'été en pédagogie de l'enseignement supérieur. (Atelier).
  • Membre du comité organisateur. (2014). Journée scientifique de l’Équipe de recherche sur la formation universitaire centrée sur l’apprentissage des futurs professionnels de la santé (FUTUR). (Conférence).
  • Membre du comité organisateur. (2014). Colloque sur les innovations pédagogiques en enseignement supérieur (CiPES). (Conférence).
  • Membre du comité organisateur. (2012-2013). Colloque international: Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur (QPES) 2013. (Conférence).
  • Membre du comité du précolloque. (2013). Précolloque de Questions de pédagogie de l'enseignement supérieur (QPES) sur l'apprentissage par problèmes. (Atelier).
  • Membre du jury. (2013). Concours étudiant «L’Image» et «La vidéo de 90 secondes», Journée de la recherche de l'Université de Sherbrooke. (Séminaire).
  • Directrice scientifique. (2018). Incubateur d'innovations pédagogiques de l'Université de Sherbrooke (Campus de Longueuil). (Association).
  • Membre du comité organisateur. (2013). Webinaires internationaux avec les membres du Groupe de recherche PeDTICE. (Atelier).

Activités de collaboration internationale

  • Co-chercheur. (2015-2017). France. CADES - Construction collaborative de l'Accompagnement Des Enseignants du Supérieur / Programme C.M.I.R.A, Projets de coopération structurante, Région Rhône-Alpes. Chercheurs : C. Loisy (Institut Français d'Éducation-École normale supérieure de Lyon), C. Lison (U. Sherbrooke), F. Meyer (U. Sherbrooke).

Présentations

  • Fernandez N, Lechasseur K, Vachon B, Dumouchel G. (2018). A Systematic Review of Reviews about the Role of Reflective Practice in the Development of Competencies for Health Professionals. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) - SIG 14 Learning and Professional Development. Genève, Suisse.
  • (2018). Adopter une approche programme : de l’intention à l’évaluation. Conférence pédagogique organisée par le Bureau de Soutien à l'Enseignement, Université Laval. Québec, Canada.
  • Lavoie P, Boyer L, Lechasseur K, Goudreau J. (2018). Introducing a preliminary rubric for analyzing student professionalization in professionalizing programs. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) - SIG 14 Learning and Professional Development. Genève, Suisse.
  • (2018). La démarche SoTL pour soutenir le développement des innovations pédagogiques. Séminaire organisé par l'École de Technologie Supérieure (ETS). Montréal, Canada.
  • (2018). La professionnalisation des individus : vers un modèle pour la formation en santé. Pré-congrès du 7e Congrès mondial des infirmières et infirmiers francophones (SIDIIEF). Bordeaux, France.
  • (2018). Professionnaliser les étudiants : de la conception à l’évaluation de parcours professionnalisants. Journée pédagogique de la Faculté de médecine de l’Université de Strasbourg. Strasbourg, France.
  • (2018). Vers un outil d'analyse de la professionnalisation des individus dans les parcours de formation à visée professionnalisante. Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Sherbrooke, Canada.
  • Goudreau J, Boyer L., Bastidas P. (2017). Becoming a nurse: student and teacher perceptions of professionalization in a competency-based program. Congrès du European Association for Research on Learning and Instruction. Tampere, Finlande.
  • (2017). Comment innover dans nos pratiques d’enseignement?. Société internationale francophone d'éducation médicale (SIFEM). Marseille, France.
  • Goudreau J, Boyer L, Bastidas P. (2017). How a competency-based program contributes to the professionalization of students in nursing. Congrès du Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Halifax, Canada.
  • Cabana M, Beaucher C, Lakhal S, Leroux JL. (2017). Implantation du portfolio numérique pour soutenir le développement des compétences professionnelles: le cas de quatre programmes de formation à l’enseignement. CIRTA. Montréal, Canada.
  • (2017). Intégrer les pédagogies actives dans son cours ou son programme : de l’intention à l’évaluation. La Chaire IMPACTG en enseignement et apprentissage du génie et la Communauté de pratique sur l’apprentissage actif, Polytechnique Montréal. Montréal, Canada.
  • Wright A. (2017). La recherche en pédagogie de l’enseignement supérieur dans la francophonie : quels espaces de collaboration et de diffusion pour les chercheurs francophones?. Congrès du Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Halifax, Canada.
  • (2017). The assessment of generic competencies : towards adopting a developmental and collective approach in dental education. Congrès de l’Association canadienne des facultés de médecine dentaire. Québec, Canada.
  • Mazalon E. (2016). Cadres conceptuels et méthodologique pour la professionnalisation des enseignants : description et analyse de deux dispositifs d’accompagnement en contexte de formation continue. Association internationale de pédagogie universitaire. Lausanne, Suisse.
  • Petit M. (2016). E-portfolio et innovation curriculaire en enseignement supérieur: démarches d’implantation d’une nouvelle plateforme. Association internationale de pédagogie universitaire. Lausanne, Suisse.
  • Loisy C, Lison C, Meyer F. (2016). Fédérer les équipes pédagogiques dans l’enseignement supérieur pour relever les enjeux de la formation et de la profession enseignante. Colloque international en éducation. Montréal, Canada.
  • Doucet M. (2016). Integration of competency assessment within the existing veterinary medicine program structure at the Universite de Montreal. Ottawa Conference. Perth Western, Australie.
  • (2016). L'implantation du portfolio au MPES. Mois de la pédagogie universitaire, Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Canada.
  • Lison C. (2016). Le SoTL : une démarche pour accompagner les enseignants et se développer en tant que conseillers pédagogiques. Colloque «La face cachée de la FAD – L’accompagnement pédagogique», Mois de la pédagogie universitaire, Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Canada.
  • (2015). Comment assurer la cohérence pédagogique de ses enseignements dans une approche-programme ?. Colloque national belge de l’Association internationale de pédagogie universitaire. Jemeppe-sur-Meuse, Belgique.
  • Miller-Young J, Marquis B, Murray S. (2015). Writing and Publishing your Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Society for Teaching and Learning in Higher Education. Vancouver, Canada.
  • Bédard D, Bélisle M, Meyer F. (2014). A Collaborative Professional Development Environment about Pedagogical Innovation. Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Kingston, Canada.
  • Boyer L, Lechasseur K, Goudreau J, Bouchard L. (2014). A portrait of professionalizing practices in competence based health programs. 11e colloque de l’International Society for the Scholarship of Teaching and Learning (ISSOTL). Québec, Canada.
  • Cabana M, Meyer F, Bédard D. (2014). EXPairTICE : un savoir expérientiel développé par des enseignants des collèges et des universités ayant innové dans leur pratique. Colloque CIRT@. Sherbrooke, Canada.
  • Lison C, Meyer F. (2014). Innover au MPES : Évolution des pratiques de formation et des situations d’apprentissage. Colloque sur les innovations pédagogiques en enseignement supérieur (CiPES). Sherbrooke, Canada.
  • (2014). La professionnalisation des étudiants en formation initiale : cadre conceptuel pour les futurs professionnels de la santé. Journée scientifique de l’équipe de recherche sur La formation universitaire centrée sur l’apprentissage des futurs professionnels (FUTUR). Longueuil, Canada.
  • (2014). Towards a conceptual model of student professionalization : Reflecting on learning trajectories and instructional practices. 33e congrès du Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Kingston, Canada.
  • Lison C, Bédard D. (2014). Undertaking a Scholarship of Teaching and Learning approach to foster pedagogical reasoning in a faculty development program. 33e congrès du Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE/SAPES). Kingston, Canada.
  • Lison C, Bédard D. (2014). Utilisation d’un carnet de développement pédagogique pour la formation d’enseignants du supérieur. Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Mons, Belgique.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.